Играта е многостранна концепция. Образователен портал

ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (РАЗВИТИЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯ) НА СПЕЦИАЛИСТИ НА МОСКОВСКА РЕГИОНА

ПЕДАГОГИЧЕСКА АКАДЕМИЯ ЗА СЛЕДДИПЛОМНО ОБУЧЕНИЕ

Отдел за допълнително образование и издръжка на деца

Студент на курсове по програма

„Празнични игрови технологии“

Учител-организатор

МБОУ ДОД "Детски екологичен център"

Вахонина Марина Николаевна

САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА №3

"Типология на игралните технологии"

Ръководител:

Професор в катедрата по допълнително обучение,

Доктор на педагогическите науки

Исаенко Вера Петровна

Москва 2012 г

Типология на игралните технологии

план:

Функции и класификация на игрите.

Примери за игри, които използвам в работата си.

Функции и класификация на игрите

Играта, наред с работата и ученето, е един от основните видове човешка дейност, удивителен феномен на нашето съществуване. По дефиниция играта е вид дейност в ситуации, насочени към пресъздаване и усвояване на социален опит, при които се развива и усъвършенства самоконтрола на поведението.

В човешката практика игровата дейност изпълнява следните функции:

Развлекателна (това е основната функция на играта - да забавлява, доставя удоволствие, вдъхновява, предизвиква интерес);

комуникативен: овладяване на диалектиката на общуването;

самореализация в играта като тестова площадка за човешката практика;

игрова терапия: преодоляване на различни трудности, възникващи в други видове жизнени дейности;

диагностика: идентифициране на отклонения от нормативното поведение, самопознание по време на игра;

коригираща функция: въвеждане на положителни промени в структурата на личните показатели;

Социализация: включване в системата на социалните отношения, усвояване на нормите на човешкото общество.

Стойността на играта не може да бъде изчерпана и оценена от възможностите за забавление и отдих. Феноменът му е, че бидейки забавление и релакс, може да се развие в обучение, творчество, терапия, модел на типа човешки взаимоотношения и прояви в работата.

Хората са използвали игрите като метод за учене и предаване на опита от по-старите поколения на по-младите от древни времена. Играта се използва широко в народната педагогика, в предучилищните и извънучилищните институции.

Понятието „игрови педагогически технологии“ включва доста широка група от методи и техники за организиране на педагогическия процес под формата на различни педагогически игри.

Игрите се разделят по вид дейност: физическа (моторна), интелектуална (умствена), трудова, социална и психологическа.

Въз основа на естеството на педагогическия процес се разграничават следните групи игри:

а) преподаване, обучение, контрол и обобщаване;

б) познавателни, образователни, развиващи;

в) репродуктивни, продуктивни, творчески;

г) комуникативни, диагностични, кариерно ориентиращи, психотехнически и др.

Типологията на педагогическите игри е обширна според характера на игровата методика: предметни, сюжетни, ролеви, бизнес, симулационни и драматизиращи игри. Игрите във всички училищни дисциплини се разграничават по предметна област.

И накрая, спецификата на игровата технология до голяма степен се определя от игровата среда: има игри с и без предмети, настолни, на закрито, на открито, на място, компютърни и игри с ограничена отговорност, както и с различни транспортни средства.

Примери за игри, които използвам в работата си

Игри със залата

Дървета - храсти - трева

Ако лидерът каже „дървета“, участниците трябва да вдигнат ръце, ако „храсти“, те трябва да поставят ръце на коленете си, а ако „трева“, те трябва да докоснат върховете на пръстите на краката си. В този случай лидерът извършва действия с участниците, като ги обърква (т.е. извършва действията в обратен ред). Децата често, гледайки лидера, не чуват какво казва, но повтарят движенията след него. Поради това участниците лесно се объркват.

Три елемента

Водещият показва движения, съответстващи на името на елемента. „Земя“ - ръце, сгънати една върху друга успоредно на пода (като на бюро в училище), „Вода“ - вълнообразни движения с една ръка, „Въздух“ - ръце нагоре.

Водещият назовава елементите в различен ред, а децата трябва да ги покажат чрез действие. В този случай лидерът извършва действия с участниците, като ги обърква (т.е. извършва действията в обратен ред). Децата често, гледайки лидера, не чуват какво казва, но повтарят движенията след него. Поради това участниците лесно се объркват.

Цел - от

Водещият разделя залата на 2 отбора (например лявата и дясната половина на залата).

След това се научават „имената“ на ръцете. Лявата ръка се нарича „гол“, другата, съответно, дясната ръка се нарича „минало“.

Отборът, който лидерът сочи с една от ръцете си, извиква името си (вляво - „Гол“; вдясно - „Минало“). Ако се вдигнат две ръце, тогава цялата зала крещи: „Мряна“.

Игри - тренировки

"Тръстика във вятъра"

Цел: създаване на условия учениците да развият опит на взаимно доверие.

Инструкции: „Застанете в кръг много близо един до друг, вие сте дървета и трябва да стоите прави. Колко от вас биха искали да бъдат „тръстика“, която се огъва, когато духа вятър? Застанете в центъра, сложете краката си заедно, останете прави. Всички останали, вдигнете ръцете си на нивото на гърдите. Когато нашата „тръстика“ падне във вашата посока, трябва да я хванете и внимателно да я върнете в първоначалното й положение. Задачата на стоящите в кръга е да направят всичко така, че стоящият в центъра да изпита чувство на сигурност и доверие във вас.“

Отражение:

– Как се чувствахте в центъра на кръга?

– Можете ли да се доверите на кръга?

- От кого се страхувахте?

– Кое беше най-трудното?

– Работихте ли добре заедно?

"Пчели и змии"

Цел: да се развие съгласуваност в екипа.

Материали: гъба и молив

Инструкции: „И в широко поле забелязваме степни змии и диви пчели. Разделете се на 2 отбора с еднакъв размер. Единият отбор ще бъде група змии, а другият ще бъде група пчели. Всеки отбор избира крал."

И двамата крале напускат класната стая и чакат, докато бъдат извикани. След това ще скрия 2 предмета, които кралете трябва да намерят в класната стая. Царят на пчелите трябва да намери мед - тази гъба, а царят на змиите трябва да намери гущер - този молив. Пчелите и змиите трябва да помагат на царете си, като издават звуци: пчелите трябва да бръмчат: zhzhzhzhzhzh, а змиите трябва да съскат: shhhhhhhh. Колкото по-близо се доближават вашите крале до предметите, които търсят, толкова по-силни трябва да са звуците ви.“

Двата отбора заемат местата си. Те нямат право да говорят, като помагат на своя крал само чрез намаляване или увеличаване на силата на звука на издаваните звуци.

Отражение:

– Как са взаимодействали пчелите помежду си?

– Как са си взаимодействали змиите помежду си?

– Как се чувствахте като цар?

- Доволни ли сте от своите предмети?

"Чипс на реката"

Цел: създаване на атмосфера на доверие и спокойствие.

И ето, отиваме до реката. И чипсът плува по него.

Инструкции: „Застанете в 2 дълги редици, една срещу друга. Разстоянието между редовете трябва да бъде малко повече от една ръка разстояние. Представете си, че всички сте заедно - водата на една река. Сега чиповете ще „плават“ по реката. Сливърите сами ще решат как да плуват бавно или бързо, направо, на зигзаг или в кръг. Те могат да затворят очи или да плуват с отворени очи. Водата трябва да помогне на всяка частица да намери своя път. Когато Sliver доплува до края на реката, той ще се превърне в продължение на тази река, след което ще изплува следващата Sliver.

Отражение:

– Как се чувстваше, когато беше Слайвър?

– Как се чувстваше, когато беше Вода?

Интелектуални игри-състезания

Конкурс "Познай растението" (за екологично събитие)

Реквизит:проектор, екран, презентация със състезателната задача, карти с числа за теглене на жребий.

Преди началото на състезанието се провежда жребий. След това на екрана ще се покажат изображения на растения (дървета, храсти, тревисти растения). Чрез теглене на жребий (един по един) отборите отгатват името на растенията. Ако няма отговор, тогава следващият отбор получава възможност да отговори. В този случай тя отгатва снимката на противниците, а след това и своята. За всеки верен отговор на отбора се дава жетон. Общо всеки отбор ще може да се опита да познае 3 растения от различни групи (храст, дърво и тревисто растение). На отборите се дават 30 секунди за обсъждане.

След това всеки е помолен да разгледа още 3 изображения и да запише имената си на лист хартия. Допълнителен жетон се дава само ако отборът съвпадне с всички растения.

Думите са превключватели

Реквизит:карти с криптирани думи (виж ПРИЛОЖЕНИЕ), моливи или химикалки според броя на командите, музикален фон.

Играта се играе между отбори. Броят на отборите трябва да се определи предварително, за да се подготви реквизита. Броят на участниците във всеки отбор трябва да е равен. Възраст на участниците: 3-4 клас.

На отборите се дават карти с криптирани думи. Дава се време за декодиране по време на изпълнение на музикална тема (1 минута) Оценява се бързината и коректността на изпълнение на задачата. За бързина - 1 жетон, за коректност - 1 жетон. Ако всички отбори са дешифрирали правилно думите, тогава на всеки се дава жетон.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Екологични проблеми от буре (за екологично събитие)

Реквизит:бъчви от „Kinder Surprise“, в които трябва да поставите карти със задачи (вижте ПРИЛОЖЕНИЕТО), чанта, карти с числа за теглене.

Играта се играе между отбори. Броят на екипите трябва да се определи предварително, за да се подготви задачата. Броят на участниците във всеки отбор трябва да е равен. Възраст на участниците: 3-4 клас.

Преди началото на състезанието се провежда жребий. След това всеки отбор тегли от торбата буре със задача. За обсъждане се отделя 1 минута (докато звучи фонова музика). След изтичане на определеното време отборите отговарят поред, според жребия. За отговор един отбор може да спечели от 1 до 5 жетона, в зависимост от отговора.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проблем 1

В рамките на 300 години растенията могат да използват целия въглероден диоксид в атмосферата за фотосинтеза. Защо това не се случва?

Отговор: Усвояването на въглероден диоксид от растенията се балансира от други процеси, които освобождават въглероден диоксид (например дишане, гниене, ферментация, горене, вулканични изригвания).

Проблем 2

Децата много искаха бреза със зелени листа да расте в стаята им през цялата зима. През лятото внимателно изкопаха малка бреза, трансплантираха я във вана с пръст, преместиха я в стаята и я поставиха до прозореца от слънчевата страна. Дървото е пуснало корени. Но през есента, въпреки добрите грижи, листата пожълтяха и паднаха. Защо?

Отговор: Опадането на листата не е непременно следствие от неблагоприятни условия. Исторически формираната и предавана от поколение на поколение способност за сезонно листопад се проявява и при благоприятни за растителността условия.

Проблем 3

Обяснете причината: защо широколистните дървета губят листата си през есента, докато иглолистните дървета стоят с листа?

Отговор: Иглите - модифицирани листа на растенията - са добре адаптирани към студ и малко топлина, както и топлина. През есента, когато стане по-студено и светлината при широколистните дървета намалее, образуването на жива материя в листата спира. Листът става ненужен, започва падането на листата.

Проблем 4

Растенията от подлеса имат ярки, ясно видими плодове: червени - в бъз, калина, вълк лик; черно или тъмно синьо - от хвойна; жълто, червено - от ябълковото дърво. Какво е значението на цвета на плодовете?

Отговор: Като ядат плодовете, птиците и другите животни помагат за разпръскването на семената. Ярко оцветените плодове са ясно видими за животните.

Проблем 5

Сред растенията, които се срещат в смърчовите гори, има много, които имат бели цветя: киселец, зимник, миника и др. Този цвят на цветята не е случаен. Обяснете защо това се случва.

Отговор: Поради недостатъчно осветление този цвят на растенията е по-забележим за насекомите.

Проблем 6

Много хора смятат, че ако вземете цветя от диви растения достатъчно внимателно, без да повредите самото растение, тогава няма да има вреда за него. Това обаче не е вярно. Дори и най-внимателното събиране на цветята има вредни последици. Който?

Отговор: размножаването на растенията спира

Проблем 7

Различават ли се помежду си плодовете на широколистните и иглолистните растения и ако да по какво?

Отговор: В широколистните растения това са плодове или плодове със семена или семена. При иглолистните това са шишарки със семена, скрити от люспи.

Проблем 8

Кога растенията растат по-бързо: когато се размножават чрез семена или чрез растителни части (резници)? Защо?

Отговор: Частите на растението се възпроизвеждат много по-бързо от семената, тъй като по-голямата част от бъдещото растение вече е готово в основата, но семето все още трябва да расте.

Проблем 9

Защо горските растения растат на нива - етажи? Назовете най-високите, средните и най-ниските растения в гората.

Отговор: Горските растения растат на нива, защото в гората няма достатъчно светлина. Има борба за светлина и топлина. Дърветата растат най-високо, храстите растат в средата, тревите и мъховете растат под всички.

Литература:

Титов Б.А. Социализация на деца, юноши и младежи в сферата на свободното време. Санкт Петербург, 2006 г.

Левина С. А., Тукачева С. И. Физкултурни минути, издателство: Учител, 2010 г.

Берн Е. Хората, които играят игри. Игри, които хората играят. М., 1996.

Виготски Л. С. Играта и нейната роля в психологическото развитие на детето // Въпроси на психологията, 1966. № 6.

Степанова O.A., Игра и развлекателна работа в началното училище: Методическо ръководство за учители в началното училище, учители след училище, учители по допълнително образование и родители, издателство: TC Sfera, 2003 г.

Материали на сайта , ,

ИГРАТА, НЕЙНАТА СЪЩНОСТ И ОСНОВНИ ФУНКЦИИ

Определение и структура на играта

Понятията „игра“ и „игра“ отразяват тайни, скрити цели и интриги на хората (политически, парламентарни, номенклатурни игри). Лексикалният потенциал на тези понятия и техните производни е огромен: игриво (без усилие), игриво (весело, игриво), играчка (нещо за забавление и в същото време послушен инструмент на волята на някой друг), пенливо (питие). Ние казваме - иградуми, чувства, страсти. ние говорим - играя,означаващи понятия като веселие, забавление, прекарване на време в почивка, забавление, свободно време.По същото време играя- това е да изпълните роля в пиеса, музикално произведение, да се състезавате в състезание, да направите ход в шах. И би изглеждало напълно парадоксално: играя -рискувайте живота си; играя- използвайте чувствата на друг, пренебрегнете гордостта на човека, направете нещо несериозно, преструвайте се, покажете се, заемете място и т.н.

Думи игра, играна руски те са изключително разнообразни, използвани както в смисъла на развлечение, така и в преносен смисъл (игра с огън), и в смисъла на нещо необичайно (игра на природата) или случайно (игра на съдбата). Слово играяизползва се в смисъл на преструвка (да играе комедия) или дразнещ ефект (да играе на нечии нерви); заемат позиция (играят лидерска роля); боравете с нещо леко (играйте с огън, играйте с хора); се появяват в особен блясък (слънцето играе върху водата, вълната играе). Въпреки че тълковните речници разграничават пряко (основно) и преносно значение на тези думи, разликата им не изглежда достатъчно ясна.

Играта е общонаучно понятие.Във философията, педагогиката, психологията, теорията на историята и изкуството терминът „игра“ има различни тълкувания. Игровите модели се използват в науките и приложните области на знанието, които се занимават със сложни системи, които предсказват процеси, причинени от много фактори. Играта е включена в икономическите процеси, научното и художественото творчество, политическата борба, военното изкуство, психотерапията и др. Науката смята играта за основа на драмата, зрелищата, фестивалите и карнавалите. Организационните, популационните и дори теологичните системни обяснителни модели, които са били използвани от дълго време, сега се заменят с игрови.

В древногръцки има три концепции за игра:педия (всъщност детска игра), атиро (игра-забавление, дреболия, празно развлечение), агон (дуел, състезание, състезание). На санскрит има пет значения на играта:детска игра; игра за изпълнение; шеговити игри, магически трикове; играта като поредица от случайни, необясними съвпадения; игра като преструвка.

„Руският енциклопедичен речник“ (1877) класифицира игрите като кръгли танци, спортни състезания, гладиаторски битки, конни надбягвания и дори демонстрации на животни в цирка.

Трудовата игра обаче по никакъв начин не се ограничава от производствено-техническото съдържание на трудовата дейност и не може да се сведе до имитация на производствено-технически операции. Същественото в труда е неговата социална същност, специфичният характер на трудовата дейност, който вместо просто да се приспособява към природата (както животът на животните), я променя. Играта е практика и въздействие върху света. Играта на човек е продукт на дейност, чрез която той трансформира реалността и променя света. Същността на човешката игра е способността да отразява реалността и да я трансформира. Появявайки се за първи път в играта, тази човешка способност се формира за първи път в играта. В играта първо се формира и проявява потребността на детето да влияе на света - това е основният централен и най-общ смисъл на играта.

В обикновените умове на хората играта си остава лековерно забавление, забавление, нещо не особено важно и не особено сериозно.

В социалната практика и науката през последните години понятието игра се интерпретира по нов начин, играта се разпространява в много сфери на живота и културата и се приема като общонаучна, сериозна категория.

В науката са се развили различни интерпретации на детската игра: като универсално понятие за игра и играта като специфичен социокултурен феномен. Но както първата, така и втората интерпретация я разбират като активна и трансформираща дейност, която разкрива големи възможности за изследване на образователния потенциал на играта.

За да се разбере същността на играта, е важно да се прави разлика между субективни и обективни значения.Субективното значение на играта се определя от нейния мотив, пряката мотивация за игра, която е да се получи удоволствие от самия процес на игровата дейност. Играта допринася за формирането на физическите и духовните способности на човека, неговата познавателна активност, въображение, воля и самоконтрол.

Играта е училище за общуване, ефективно средство за морално възпитание, модел на живот на възрастни, когато човек не само се запознава с различни професии, но и се научава да цени труда и да изпитва гордост от това, че е трудолюбив.

Играта е специален модел на поведение, който помага на индивида да се адаптира както в семейния кръг (отделна единица на обществото), така и в заобикалящото го общество.

Играта е неразделна част от живота, която компенсира всички ограничения и забрани, превръщайки се в негова здрава основа. Възпроизвежда стабилна иновация в житейската практика и следователно е дейност, в която стабилното се отразява именно от правилата и условностите на играта – те съдържат устойчиви традиции и норми, а повторението на правилата на играта създава тренировъчна база за лични развитие. Иновативността идва от ирационалния сетинг на играта, който насърчава играча да вярва (или да не вярва) във всичко, което се случва в сюжета на играта, и да излиза извън неговите граници във фантазиите си. Тези противоречия запазват целостта на игровия феномен.

Играта е спокойна дейност във въображаема ситуация по определени правила. И ако субективната цел, нейният мотив са в процеса на самата дейност, която носи удоволствие, тогава обективното значение на игровата дейност е във формирането и обучението на физически и духовни способности, необходими за изпълнението на други видове дейности и живот. на индивида в обществото.

Структурата на играта се състои от сюжет, съдържание и мотиви.

Сюжет на играта- Това е пряко действие, което възпроизвежда ежедневни взаимоотношения в играта или извлечено от прочетена (слушана) приказка.

Мотиви за игрови дейностиотразяват по-директно отношение на индивида към средата. Значението на един или друг негов аспект се преживява в игровата дейност на базата на по-пряко отношение към нейното вътрешно съдържание. В игровата дейност на хората изчезва възможното несъответствие в тяхната практическа дейност между мотива и пряката цел на действието на субекта. В играта се извършват действия, чиито цели са значими за индивида от гледна точка на тяхното вътрешно съдържание. Това е основната характеристика на игровата дейност и това е основният й чар.

Основни характеристики на играта

комуникативен -

активен -

компенсаторна

образователен

- развиващи умения

предсказващ

моделиране

забавно

релаксация

психотехнически

развиващи се

Основни характеристики на играта

Играта е средство за забавление на хората, общуване и релаксация. В играта човек получава удоволствие и облекчава нервното напрежение. Играта има характер на активна познавателна дейност и се превръща в ефективно средство за умствено и физическо развитие, морално и естетическо възпитание. С помощта на игрите се опознава светът, насърчава се творческата инициатива, събужда се любопитството и се активизира мисленето.

Основната цел на играта е развитието на човек, неговата ориентация към творческо, експериментално поведение.Играта учи, развива, помага за възстановяване на силите, дава добър емоционален заряд на жизненост и т.н. Всички функции на играта са тясно свързани помежду си. Те са обединени от основната цел - забавление плюс развитие на основните качества и способности, присъщи на човек.

Основните функции на играта включват:

комуникативен - с експанзивно влияние. Играта включва всички присъстващи (участници, зрители, организатори), т.е. установява емоционални контакти;

активен - разкриване на човешкото взаимодействие
един с друг и света около нас;

компенсаторна - възстановяване на енергията, жизнеността
баланс, тонизиращ психологически стрес;

образователен - организиране на човешката дейност.
Играта дава възможност за целенасочено образование и учене;

педагогически, дидактически - развиващи умения
и умения (обучават се памет, внимание, възприемане на информация от различни модалности);

предсказващ - прогнозиране, експериментиране;

моделиране - свързване на реалността с нереалното;

забавно - създаване на благоприятна атмосфера,
превръщане на научно събитие във вълнуващо приключение;

релаксация - облекчава емоционалния стрес, има положителен ефект върху нервната система;

психотехнически - възстановяване на психиката на играча за
усвояване на големи количества информация;

развиващи се - коригиране на личностните прояви
в игрови модели на житейски ситуации.

Игровите дейности обективно съчетават два важни фактора: от една страна, играчите се включват в практически дейности и се развиват физически; от друга страна, те получават морално и естетическо удовлетворение от тази дейност, задълбочават знанията си за света и живота. Всичко това в крайна сметка допринася за възпитанието на индивида като цяло.

Играта запознава човек с общуването с хората около него и природата, насърчава придобиването на знания, развитието на активността, въображението и иновативното мислене. Широко приложение намират ролеви, дидактически, сюжетни, двигателни, географски, литературни, математически, образователни, комични и музикални игри. Подчинението на правилата на играта насърчава организацията, способността да се управляват чувствата и емоциите и насърчава проявата на волеви усилия.

Ширината на хоризонтите на човека, неговата творческа активност и емоционално настроение са от голямо значение при провеждането на бизнес игри, по време на които се разкриват индивидуалните характеристики, развива се интуицията, възниква еманципация, преодолява се психологическа бариера и се активира паметта.

Класификация на игрите

Класификация на игритедава основание да се изяснят системите на подчинение на игрите за една или друга цел; ви позволява да навигирате в разнообразието от игрови обекти и тяхното смислено използване.

В същото време е важно да запомните, че смисълът не е в самата игра или нейния резултат от играта, а в какви взаимоотношения и с кого влиза играчът, какви качества придобива, какво научава, какво научава и открива в себе си, как се възстановява, изразява себе си, влияе върху заобикалящия ни свят и т.н. Важно е да се знае, че играта е многостранно явление: тя рядко изразява напълно една или друга тенденция; пресмятането и умението тук се комбинират с фактора случаен късмет; подражанието и творчеството са взаимосвързани в него; правилата се модернизират и усложняват по време на играта; неговата предопределеност се прекъсва от импровизация и че самата игра е наситена с елементи на труда, изкуството, движението, познанието и др.

Стойността на играта не може да се изчерпи и оцени с творческите (развлекателни и развлекателни) възможности. Феноменът на играта е, че бидейки забавление и релаксация, тя може да се развие в игра-творчество, игра-обучение, игра-терапия, игра-модел от типа на човешките взаимоотношения и прояви в работата. Тя е в основата на свободното време, тъй като не е конкретизирана и не се ограничава до конкретно съдържание – темата на игрите може да бъде всяка човешка дейност. Но също така е в състояние да запази стойността си като уникален вид дейност, Например,акт под формата на “quid pro quo” (объркване, неразбиране, мистификация, абсурд).

Характерът на играта се определя от четири аспекта:

1. Играта е конвенция, която може да се прояви по различни начини: и как конвенция за състезание,И как конвенция за представяне(роля, кукла, знак, обозначение).

2. Функционирането на играта като самостоятелно явление се осигурява от система от правила, които основно определят нормите (реда на взаимоотношенията между участниците).

3. Играта като самостоятелно явление на културата заема определено място в нея и има специални механизми за вграждане.

4. Същността на играта е да се тестват, консолидират, идентифицират определени норми на взаимоотношения между хората (както социални, така и лични) и да се установят гъвкави преходи в тези отношения.

Класификацията на игрите като отражение на известна и непредсказуема дейност, която регулира творческата дейност на индивида, предопределяйки целия духовен потенциал на човек в работата, обучението и свободното време, изглежда важна и обещаваща задача.

В момента игрите достигат ново, високо ниво и се използват по различни начини и ефективно. Без да отричам други подходи към тяхната класификация, Предлага се да се вземе за основа човешката дейност, която игрите отразяват.От една страна, такава дейност, нейните вертикални и хоризонтални връзки са свободното време (самата игра), познание, работа, общуване. От друга страна, това е психофизическа, интелектуална, творческа и социална дейност. Тези видове дейности се проникват взаимно и имат свои собствени модели, структури, функции, елементи и резултати.

От тази позиция всички игри се разделят на следните видове:

1. Физически и психологически игри и тренировки- двигателен (спортен, подвижен, двигателен), екстатичен
(водещи до наслада и състояние на екстаз), импровизирани игри
и развлечения, освобождаващи от комплекси, стрес, терапевтични игри и забавление.

2. Интелектуални и творчески игри- предметно-забавни, сюжетно-интелектуални, дидактически игри (предметни, образователни, познавателни), строителни, трудови, технически, дизайнерски, електронни, компютърни и други; игрови методи на обучение.

3. Социални игри- творчески сюжетно-ролеви игри (подражателни, режисьорски, игри за драматизация, игри на бляна), делови игри (организационно-дейностни, организационно-комуникативни, ролеви, симулационни).

4. Сложни игри- колективни творчески и развлекателни дейности.

5. Показване на игри- състезания, викторини, лотарии, търгове. Разглеждайки ги от гледна точка на жанрова и тематична принадлежност, можем да разграничим музикални, спортни, интелектуални, професионални и др.

Игрите са възможни класифициране по външни характеристики:съдържание, форма, място на провеждане, състав и брой участници, степен на регламентираност и ръководене, наличие на принадлежности. Нека разгледаме някои от тях.

По съдържание. Това е определящият аспект на самата игра. Той представлява единството на всичките си съставни елементи: неговите свойства, вътрешни процеси, основната идея на играта, нейното значение като социално явление. Съдържанието включва сюжета, темата, интригата и целите на играта, т.е. това е основният фокус на играта. Според съдържанието игрите с готови правила се делят на спортни, активни, интелектуални (дидактически), строително-технически, музикални (ритмични, хороводни, танцови), лечебни, корекционни (психологически игри-упражнения), комични (забавни). , развлечения), обредно-обредни и др. По съдържание „свободните” (безплатни) игри се различават според сферата на живота, която отразяват: военни, сватбени, театрални, художествени, битови игри в професията; етнографски игри и др. Има положителни социално-етични игри и асоциални (игри за пари и вещи, егоистични игри, игри на фалшив риск, животозастрашаващи, игри на късмета, вулгарни и празни). Съдържанието дава основание да се разделят игрите на оригинални (интегрални) и сложни, органично обединяващи различни видове игри.

По форма. Формата във философската интерпретация е начин на съществуване и изразяване на съдържанието. Означава вътрешната организация на съдържанието и се свързва с понятието „структура“.

Препоръчително е да се разграничат следните игри в самостоятелни типични групи: детски игри от всички видове; игри-празници; игрови фолклор; играят театрални представления; тренировки и упражнения; въпросници, въпросници, тестове; разнообразни игрови импровизации; състезания, конфронтации, съперничества, състезания, щафети и стартове; сватбени ритуали, игрални обичаи; измами, шеги, изненади, карнавали, маскаради; търгове на игри и др.

Интензивното използване на игри през втората половина на 20 век. като учебен модел дава основание игрите да се разделят на неутилитарни и делови (имитационни, организационни и дейностни игри, игри за маневри и др.). Първите са самите игри, вторите са моделно-образователни, при които играта е технически начин на обучение.

Според часа на събитието.Времето поражда специфични игри и стимулира появата им. Такива игри се наричат сезонни, илиестествени (зима, пролет, лято, есен). Те се различават по време (дългосрочни, временни, краткосрочни, минутни игри).

Според мястото на провеждане.На тази основа се разграничават: настолни (настолни) игри, закрити, улични, дворни; игри на открито Ина земята (в гората, полето, на вода, туристически обект и др.), игри на празници и на сцена.

По състав и брой участници.Игрите се различават по възраст, пол, състав, брой участници. В тази връзка се практикуват игри на по-малки деца (бебета, деца в предучилищна възраст), игри на деца от начална, средна и средна училищна възраст, както и игри на възрастни. Обективно има игри за момчета (юноши, младежи, мъже) и игри за момичета, момичета и жени. В гореспоменатите игри има специални отражения, традиции и признаци на пола.

В зависимост от броя на участниците има единични, индивидуални, двойни, групови, отборни и масови игри.

Според степента на регулиране и управление.Има игри, организирани от мениджър-аниматор, спортен инструктор (спонтанни, импровизирани), импровизирани, възникнали спонтанно по прищявка на туристите.

Според наличието на необходимите за играта аксесоари(инвентар, предмети, играчки, костюми и др.). Има игри без предмети и с предмети, компютърни игри, слот игри и атракционни игри.

В основата класификации, базирани на вътрешни характеристики на играталежат способността на индивида да играе (въображение, имитация, изолация, конкуренция, прехвърляне, повторение, сливане с природата, импровизация, имитация, риск, интензивност на поведението в играта). Игрите могат да бъдат от даден тип или импровизирани, оригинални или имитативни, с по-малка или по-голяма доза риск, пасивни или активни и др.

В системата класификация на моделните социални формиИма игра-състезание, игра-справедливост, игра-театър, игра-поезия, игра-дипломация, игра-война и т.н., т.е. битка, любов, имитация, социална, драматична. Групирането на игрите според такива критерии се основава предимно на идеята за социална активност.

ЗА ДЕЦА И ВЪЗРАСТНИ

По-долу са дадени примери за игри, чието съдържание и правила могат да се променят от аниматора в зависимост от различни фактори (възраст, брой участници, време на годината, наличие на оборудване и др.).

При обобщаване на резултатите се вземат предвид актьорските умения, бързината и оригиналността на задачата, изпълнена от участниците.

В края на играта отборите получават награди.

Състезателни задачи

„Зоологически скокове“.Много животни се движат чрез скачане. Състезаващите се отбори са помолени да изберат играчи, които ще представят: кенгуру, скакалец, жаба, заек, слон.

„Необичайно пеене“.Всеки се стреми да пее правилно. Да пееш неправилно е много по-интересно. Играчите са поканени да изпълнят песента „Малка страна“ от репертоара на Наташа Королева, но в същото време трябва да изпълнят едно от предложените действия: да хванете носа си с пръсти, да напълните устата си с вода, да дръпнете бузите си, прехапете долната си устна, дръжте кибрит между зъбите си, сложете орехи в бузите си.

"Една стара приказка с нов край."Играещите отбори* получават задача: да измислят нови окончания на известни народни приказки - „Кокошката Ряба“, „Колобок“, „Ряпа“, „Теремок“, „Вълкът и седемте козлета“.

„Приспивна песен“.Приспивните песни помагат на детето да се успокои и да заспи. Необходимо е песента да се изпълни тихо, приспиващо и сънотворно, но се предлагат патетични, енергични песни: „Tramp Boy“ от репертоара на Андрей Губин, „Чаша кафе“ - Марина Хлебникова, „Моето зайче“ - Филип Киркоров, "Атас!" - Група "Лубе".

"Нов календар".Нашите месеци се наричат скучни и тъжни. Играчите трябва бързо да измислят ново красиво име за всеки месец.

"Повтаряща се рима."Понякога поетите пишат поезия, когато 9 реда завършват с една рима, напр. "Ох":

Една сутрин под планината,

Понякога рано вечер

Вървяло младо момче

С него вървеше старец с брада,

С водосточна тръба.

Отидоха на водопой,

Биене на мухи с тиган...

Ако искаш, плачи, но ако искаш, пей

Над такива глупости.

Предлага се да се композират стихове, така че редовете да завършват с рима на - ka, la, na, ra, cha, ai, at, he, yat.

"Песен на гладния"Участниците в играта - гости - дойдоха на рождения ден на своя приятел, но рожденикът ги моли да изпеят състрадателно песента на крокодила Гена „Нека пешеходците да тичат тромаво през локвите ...“. Условие: играчите трябва да го пеят не с думи, а със звуци на животни или птици, например: врани, жаби, котки, кози, крави.

"Емоционални ръце"Човекът е много емоционално същество. Обикновено всички емоции са „изписани на лицето“. Участниците в играта трябва да демонстрират емоции с ръцете си: омраза, гняв, радост, страх, тъга, враждебност.

„Ново приложение“.Трябва да измислим 10 нови приложения за добре познати предмети: носна кърпичка, супена лъжица, щипка, игла за шиене, четка за зъби.

"Чайнуърд".В тази игра думите се избират така, че всяка нова дума да започва със същата буква, с която завършва предишната. Например: Палечка - Точно - Почистено - Портокал - Нож.

Задача: направете верижна дума за героите от приказката „Златният ключ“, като използвате възможно най-много имена: Пинокио, Кара-бас-Барабас, Малвина, Дуремар, Артемон, Тортила, Пиеро, котката Базилио, Алиса лисица.

"Мартенска песен"Маршовите песни помагат да се марширува във формация. Имат ритъм и яснота, изпълняват се силно и весело. Задачата на отборите е да изпълнят една от предложените песни: „Скакалец седеше в тревата“, „Спят уморени играчки“, „Усмивката прави мрачния ден по-ярък“, „Младото коледно дърво е студено през зимата“. ” и марширувайте във формация под неговата мелодия.

„Градински приказки“.Трябва да съставим обяснителна приказка за зеленчуци от градината. Теми: „Защо доматът е червен?“, „Къде ряпата има опашка?“, „Защо динята е на ивици?“, „Къде зелето има толкова много листа?“, „Защо краставицата е пъпчива?“

"Полезен подарък." INВ анимационния филм за Мечо Пух Бухалът състави цяла реч за Ийори. Помислете какво може да каже Бухалът в момента, когато дава: Мечо Пух - тежест от везната; Прасчо получава обаждане от велосипед; На заека - стрелка на компас; За боа - рамка за очила; За слона - крушка от фенерче.

„Сладкарски приказки“.Екипите трябва да съставят интересна приказка в стихове, чиито герои ще бъдат сладкарски изделия. Заглавия на приказките: „За това как една торта искаше да стане торта“, „За това как мармаладът се скара с шоколада“, „За това как един бонбон загуби опаковката си“, „За това как сладоледът пътува из Африка“, „За това как вафлите се научиха да плуват."

„Забранителни знаци“.По улиците на града можете да намерите забранителни знаци: „Неразрешено влизане!“, „Не ходете по тревни площи!“, „Не изхвърляйте боклук!“ и т.н.

Измислете 5 забранителни знака, които могат да се появят в двореца на Снежната кралица, в Изумрудения град, театъра Карабас-Барабас, болницата Айболит и пещерата на Али Баба.

"сиамски близнаци".Да си сиамски близнаци не е лесно, защото има само две ръце за двама души. Опитайте се да видите това сами: 2-ма членове на екипа трябва да се прегърнат така, че дясната ръка на единия и лявата на другия да са свободни. Сега трябва бързо да изпълните следните задачи:

Вкарайте конец в игла и зашийте дупката;

Запалете свещта с кибрит;

Завържете лък върху лентата;

Сменете пълнителя в химикал и напишете писмо;

Изрежете фигури от цветна хартия с ножица и направете
апликация.

"Песента, която всеки знае."Два отбора се състезават в способността си да изпълнят известната песен „Подмосковни вечери“, както биха я изпълнили:

африкански аборигени;

Горци на Кавказ;

Еленовъди на Чукотка;

Индианци от племето Тумба-Юмба.

"Преводач".Необходимо е да се каже фразата, но по различен начин, без да се повтаря нито една дума от предложената, но да се запази смисълът на изречението, така че играчите да познаят какво е то:

Една муха кацна на сладкото;

На масата има бутилка;

Часовникът бие дванадесет пъти;

Едно врабче влетя в прозореца;

Четата вървеше по брега.

„Нарисувай поговорка.“Обикновено художниците рисуват пейзажи, портрети и натюрморти. И участниците в състезанието трябва да нарисуват една от поговорките:

„Не си отваряй устата за чуждия хляб“;

„Ако гоните два заека, нито единия няма да хванете“;

„На дадения кон зъби не му се гледат”;

„Една глава е добре, но две по-добре“;

„Добрата дума е приятна и за котка“;

„Няма нужда да правиш планини от къртичините.“

"Бурим".Предлага се да се състави четиристишие, чиито редове завършват със следните думи:

Котката е лъжица, прозорецът е малко;

Стъкло - банан, джоб - измама;

Бягането е сняг, възрастта е човек;

Халба е приятелка, жаба е песен;

Конят е акордеон, огънят е длан.

„Смешна история“.Предлага се да напишете разказ за:

Кучето, което живееше в хладилника;

Врана, която обичаше да кара колело;

Кърката, която се страхуваше от височини;

Пеперудата, която обичаше да пее;

Мече, което искаше да се научи да свири на китара.

Акростихе стихотворение, в което началните букви на редовете образуват дума. Например думата е криптирана ЗИМА:

Земята не се вижда - навсякъде има сняг,

А мечката спи в бърлогата.

Мразът скова всички реки.

О, колко са ми студени краката!

Задача: трябва да съставите акростих, в който една от предложените думи е шифрована: ВАНЯ, СЪКРОВИЩЕ, ПЛАЖ, ДОКТОР, ЗМИИ, КРЪВ, КРАН, ЕЗЕРЦЕ.

"Мелодии в необичайно изпълнение."Трябва да изпълните мелодията на песента „Широка е моята родна страна“ по необичаен начин: като прочистите гърлото си, шумолене на хартия, щракане с език, щракане с пръсти, подсвирване.

Съкращение- Това е съкращение на дълго име, използващо първите букви. Играят два отбора. Всеки е запознат с такива съкращения като KVN, UFO, NATO, LDPR и др.

Задача: дешифрирайте съкращенията: ЗИГЗАГ, КРЪГ, БЕЙГЕЛ, БАЛДА, ДЪРНИЦА, СИРОП. Който отбор изпълни задачата по най-интересния и оригинален начин, ще спечели.

"Фестивал на хоровете"Отборите се състезават за най-добро изпълнение на руска народна песен, например: „О, слана, слана“.

Задачата на играта е да покаже как звучи тази песен
в изпълнение на хор:

Служители на бронетанковия дивизион;

Деца от детската градина;

Пациенти на психиатрична болница;

студенти от духовната семинария;

Ветерани от труда.

о да- това са тържествени стихотворения, те възхваляват някого или се възхищават на нещо. Например одата на Радищев „Свобода“: О, благословен дар от небето, Извор на всички велики дела, О, свобода, свобода, безценен дар, Нека те възпея...

Подражавайки на великите майстори от миналото, се предлага да се състави тържествена ода, посветена на: вчерашния пай с кайма, счупен зъб на гребен, задната част на коляното, радиатора за централно отопление, стълба на лампата.

„Чудодейно лекарство“.Представете си себе си като фармацевт и измислете лекарство (име, състав на съставките, начин на приложение), което може да бъде предписано на: лъжци, мързеливи хора, промъкващи се, бойци, плачливи, алчни хора.

„Необичаен химн“Необходимо е да се състави химн (думи и музика) за отбора:

Любителите на кефира;

Любителите на каша от грис;

Страдащи от клептомания;

Любителите на зимното плуване.

Шарадае гатанка, в която думата се отгатва на части. Например:

Три букви са термин по време на играта, останалите три са победен вик. Но като цяло - ще се срещнете в двора, Изведнъж чувайки ръмжене на куче.

(кон + наздраве= развъдник)Отборите съставят шаради в стихове, като използват дадените думи:

Пара + платно = платно;

Химн + Азия = гимназия;

Com + пас = компас;

Пуд + смърч = пудел;

Фа + градина = фасада.

"Мелодекламация"- това е четене на поезия или литературна проза, съпроводено с музика, което засилва въздействието на текста върху слушателите. Задачата се усложнява от факта, че веселият поетичен текст трябва да се чете под съпровода на мелодията на патриотична песен:

♦ „Скръбта на Федорино” - към мелодията на песента „Заповядаха му да
Запад“;

♦ “Мойдодир” - “Нашият локомотив лети напред”;

♦ “Телефон” - “По долини и хълмове”;

♦ “Откраднатото слънце” - “Там в далечината, отвъд реката.”

Гимнастика- един от най-красивите спортове. Обикновено в своите изпълнения гимнастичките използват предмети като обръчи, топки, въжета за скачане и ленти.

Задачата на играта е да си представите, че спонсорът на състезанието по художествена гимнастика е завод за баня и пране и настоява гимнастичките да се представят с аксесоари за баня (хавлиена кърпа, метла за баня, кърпа, пластмасов леген) и да изпълняват упражненията.

"Ако животът е забавен"

(две пляскания с ръце) (2пъти).

Ако се забавлявате, пляскайте така (две пляскания).

(два клика)(2 пъти).