Съществително име, което няма форма за множествено число. Число на съществителните: съществителни, които имат само множествено число и други примери

Цел: 1. Да се ​​знаят категориите съществителни имена, които имат само множествено или само единствено число. 2. Умейте да различавате съществителните имена, които имат една бройна форма, от други съществителни. 3. Да може да подбира антоними за съществителни.

Изхвърляния на съществителни, които имат само множествена форма 1. Имена на сдвоени предмети: шейна, дрошки, ножици, кърлежи, порти, очила, панталони и др. 2. Имена на игри: горелки, криеница, слепец, сляпо око, шах, дама и др. 3. Означения на отделни времеви интервали: ден, делник, здрач, празник и др. 4. Съществителни сборни предмети: паста, сметана, мая, мастило, парфюм и др. 5. Собствени имена: Алпи, Карпати, Холмогори, Горки.

Изхвърляния на съществителни, които имат формата само на единствено число 1. Реални съществителни: масло, мляко, захар, вода, масло, стомана, мед и др. 2. Колективни съществителни: смърчова гора, младеж, студенти и др. 3. Резюме ( абстрактно): белота, чистота, мързел, доброта, тънкост, ентусиазъм, тичане, косене, ходене, топлина, влага, размразяване и др. 5. Собствени имена (пълно име): Лев Николаевич Толстой

Възможна е форма за множествено число на някои от тези съществителни, но само за определени класове, класове Неръждаема стомана (единствено число) - легирани стомани (мн.); зехтин (един.) - технически масла (мн.); непроницаема кал (sing.) - терапевтична кал (pl.); гръбначен мозък (пее.) – подгответе мозъка (мн.)

Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число. (10 б.) Сила - слабост; вярно невярно; богатство - бедност; сълзи - смях; забавление - тъга; старост – младост; гневът е доброта; бял черен; тичане - ходене; светлината е тъмнина.

§ 30. Групи съществителни имена, които имат само форми за единствено число. Функции на единична категория

Голям брой съществителни имат форми на наклонение или само в единствено, или само в множествено число. Само формите за единствено число са присъщи на онези словообразуващи категории на съществително име, в които или идеята за число като цяло, или идеята за множество като цяло, или идеята за множественост, изразена в числа в количествен измерението не се комбинира с реалното значение на думите.

Прегледът на тези битове може да започне с типове преходи. Това включва думи, които имат формата и на двете числа, но които в множествено число се използват почти изключително с количествени числа: две, три, няколкои т.н. (както и с думите всички, никой, много) или с предлози, означаващи количество, притежание, лишение и без предлози - само във функцията на родителен падеж количествен (с изключение, разбира се, демонстративно-номинативно или показателно използване с думата това). Това са думи с наставката -в), което означава отделен, единичен обект, изолиран от група, маса или вещество. Например: пет картофа; няколко грах; две клонки; не се броят много цепнатини; всички перли са си на мястотои др. Умалителни образувания със същата наставка във формата -мастило(а): няколко сачми удрят главата; вж. употреба на думи песъчинка, прашинка, прашинка, прашинка, прашинкаи т.н. (но сравнете: нито една кръв в лицето; с обрати така нататък.; вж. използването на думи в -мастило(а)с абстрактно значение, например Лесков в "Воинът": „Тя имаше, като руски човек, и малко хитрост“).

Подобни нюанси се развиват в някои думи с наставката -в), което в съвременния език има усилвателно-унизително значение, напр. бик, дете.

• 1. Думи, обозначаващи съвкупност от лица, предмети, мислими като колектив или колективно единство, като едно неделимо цяло. Тези думи са образувани или образувани с помощта на различни "колективни" суфикси: разговорен -Йо, Например: старец, жена, врана, бельо, гнилои т.н. (вж. Blok „Отидох на разходка с един войник“); книжен суфикс -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -estv(o)], Например: мнозинство, малцинство, множество, търговци, благородство, учители, бюрокрацияи така нататък.; непродуктивен -от): беден, дребен (всички отидоха на полето, вкъщи - една дреболия); застрашен народен език -и аз: Комсомол, пионери т.н. (но сравнете: кавалерия, гвардия, армия); презрително разговорно -няс една дума( войник, моряк); вж. обаче, роднини, а също и остарели. шляхта; презрително -брадичка(и): армия, седло, военени т.н. Вж. K. A. Polevoy в историята "Ема" в речта на лакея: "В края на краищата, с нашия брат, лакей: както някой хареса, така че главата ще се зашемети".

ср няколко сборни думи -в: клане, клане, неща. ср няколко думи с непродуктивна наставка -в): зеленина, върхове, хлебарка, жарг. момчета; с мъртви наставки -b(a): буца, измет; -or(a), -ur(a): деца, немчура, мушици. ср също думи със заети колективни наставки: -Ура): адвокатура, прокуратура, професура, следдипломно обучениеи така нататък.; -съм: пролетариат, стари така нататък.; вж. единичен: вълк, кавалерия.

Категорията колективност намира своя граматически израз в отсъствието на форми за множествено число. Следователно формите на единствено число на съществителните имена, обозначаващи човек, животно или предмет, често - в синекдохална употреба - придобиват значението на колектив. „Единственото число на конкретно съществително ... е образ на непрекъснато множество“ (139). Например: „Имаше невероятно количество от всякакви животни в степите и горите“(Аксаков, "Семейна хроника"); „Писателят е цял народ бозайник“(Салтиков-Щедрин, "Провинциални очерци"); „Не мръсен... ни даде литература, наука, изкуство“(Чехов, "В имението").

„Това е синекдоха, ако тази дума не означава съзнателния избор на единица от множество. лист (сухи листа падат през есента), листиИ листо, в мн. ч. листа- разликата в образа, т.е. в началната точка и начина, по който се получава значението на множествеността: в единия случай единицата, която служи като символ на множеството, в другия, отделно множество, в трето, непрекъснат набор, разбиран като единица или като набор "( 140).

Особено често използването на форми за единствено число в колективното значение на думи, които обозначават малки животни: домашни птици, риба, скакалци, листни въшкии така нататък.

• 2. Думите, обозначаващи вещество (включително минерали, метали, химични елементи и съединения) или материал, имат само форми за единствено число. Например: тесто, мляко, тютюн, масло, месо, мед, злато, сребро, фосфор, порцелани така нататък.; матрак от конски косми; камъкът отстъпва място на стоманобетона; Ярославско платно, продажба на готови рокли; мебели от махагон; „Моята Мишка уби безброй лески, брезички и брястове“(Крилов) и др.

Но същите думи със значението на различни материи, големи количества материя ( мазнини, пясък), а понякога продуктите от съответния материал могат да се използват и в множествено число (особено в специални диалекти, например: висококачествени стомани, лаковеи така нататък.). ср от Пушкин: „Картини, мраморни статуи, бронз... го поразиха“("Египетски нощи").

• 3. Кръгът от думи с истинско значение, които имат форми само на единствено число, се присъединява към думи, означаващи зеленчуци, зърнени култури, растения, плодове: ряпа, моркови, картофи, малини, цариградско грозде, овесени ядки, сено, зеленчуции така нататък.

Но някои от същите думи със значение на посевни площи, такси, изобщо със селскостопанско значение на засети ниви или набор от сортове се използват и в множествено число: овес, ечемик,дори сенои така нататък.

• 4. Особено ярко отрицателна, лишена от пряка връзка с числото, сметката, функцията на единственото число се проявява в думи с абстрактни значения на свойство-качество, действие-състояние, емоция, чувство, настроение, физическо явление или природно явление, идеологическа посока , поток, като цяло за обозначения на абстрактни понятия. Така категорията абстракция намира своя граматически израз в притежаването само на форми за единствено число. Например следните думи нямат форми за множествено число: спасение, бягство, копнеж, омраза, скука, жълтеникавост, белота, потайност, мрак, борба, социализъм, марксизъм, колективизъм, милитаризацияи т.н. Вярно е, че в поетичния език формите за множествено число се образуват от имената на много абстрактни понятия (вж., например, на езика на В. Брюсов). Но функцията на тези форми не е пряка, количествена, а експресивна и поетична.

Като цяло, конкретизацията и индивидуализацията на абстрактните понятия, придружена от появата на нови значения и нюанси в съответните думи, често обогатява тези думи с форми за множествено число.

Въпреки това, думи, образувани с абстрактен суфикс -брадичка(и), форми за множествено число не са възможни.

По същия начин абстрактните съществителни, възходящи до формите на среден род на прилагателните и завършващи на -о, -тяникога не се използват в множествено число. Например: „Във всичко близко, разбираемо той виждаше едно ограничено, дребно, светско, безсмислено“(Л. Толстой, "Война и мир").

• 5. Формите за множествено число не са характерни за собствените имена, ако са употребени в основното си значение на индивидуализиращо прозвище. Например: Москва, кино "Барабанист"и така нататък.
• 6. Смесената употреба на единствено и множествено число и дори - със стилистичен уклон към обща абстракция, към родово обозначение - преобладаващата употреба на форми за единствено число се наблюдава, когато даден обект се отнася до няколко лица или предмети и е присъщ на всеки от тях отделно. Например: "Да, заповядайте в града да купите камбани - за моите крави на врата"(Тургенев, "Freeloader"); „Хората ходеха с носни кърпи, завързани около носа и устата“(Л. Толстой, "Война и мир"); „Слуги в черни кафтани, с герб на раменете и със свещи в ръце“(Пушкин, "Дамата пика"); "Бунтовниците наведоха глави"(Пушкин, "История на Пугачов"); „Заповяда да си обръснат брадите“(Пушкин) и др.;

Всички станаха, намръщени важно,

Ниско поклон, нисък поклон

И докосвайки мустаците и брадата,

Седяха на дъбови пейки.

Общинска образователна бюджетна институция Лицей № 6 на общински район Мелеузовски район на Република Башкортостан

Обобщение на урока

по темата

"съществителни,

които имат само формата

единствено число"

(5 клас по програмата "Училище 2100")

Съставено от учителя

руски език и литература

Исанова И.Г

Мелеуз, 2013 г

Темата на урока е „Съществителни имена, които имат само форма за единствено число“

Тип урок. Урок за откриване на нови знания.

Целите като дейности на учениците.

1) M / n (мета-предмет): извличане на информация, представена в различни форми (текст, илюстрация),

обработване и трансформиране на информация от един вид в друг (в илюстрация, диаграма),

притежават различни видове слушане (избирателно, подробно).

2) 6LR (знания за езика като речева дейност): разпознават съществителни имена, които имат само форми за единствено число,

определят тематичната им принадлежност,

за разграничаване на съществителните имена, които имат и нямат съотносими форми на число (единствено или множествено число).

3) 3LR (овладяване на умения за различни видове устна и писмена реч): намират в текста съществителни, които имат само множествено число, само единствено число, както и двете форми на числото, използват ги правилно в речта.

Оборудване.

1) Учебник „Руски език. 5 клас ": учебник. за учебни заведения: в 2 кн. Книга. 2/ Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комисарова, И. В. Текучева, Н. А. Исаева; под научна изд. акад. РАО А.А. Леонтиев. – М.: Балас, 2012.

2) Презентация към урокапредставяне_ рус_5 кл_ ур96 (сайт "Образователна система "Училище 2100")

3) Компютър, проектор.

По време на часовете

I. Организационен момент. Поздравления. Проверете готовността за урока. Идентификация на отсъстващите.

II. Проверка на домашните. Актуализиране на знанията, на базата на които се изгражда „мост” за научаване на нови неща.

Комуникативен UUD

1. Изградете съгласуван монолог в образователен и научен стил.

2. Спазвайте нормите за изграждане на реч (логичност, последователност, съгласуваност, уместност на темата и др.)

Нека започнем днешния урок с проверка на домашното ви:

1) слушане на планове за въпроси, съставени от учениците по задачата за упражнение 399;

2) устни разкази по лингвистичната тема "Какво знам за броя на съществителните имена."

Примерен план за въпроси

1. Какво означава съществителното име в единствено и множествено число?

2. С какво се предава изменението на името на съществителното име по числа?

3. Каква е двойствената форма на съществителното име?

4. Кои групи съществителни са само множествено число?

Образцов история на лингвистична тема "Какво знам за броя на съществителните имена."

В руски език една от непостоянните морфологични характеристики на съществителното е категорията на числото. Съществителното има форма за единствено число, когато обект е единствено число, например: маса, прозорец. Съществителното има форма за множествено число, когато има два или повече обекта, например: маси, прозорци.

Промяната на името на съществително по числа се предава с помощта на окончания: месец - месеци, вечер - вечери.

В староруския език имаше специална форма на двойното число, което се използваше за обозначаване на два обекта, например: таблица - едно число, таблица - двойно число, което означаваше "две маси"; таблиците са множествени. Когато формите на двойното число започнаха да изчезват от езика, те се запазиха най-дълго в думите, назоваващи сдвоени предмети: очи, страни, рога, ръкави. Тези форми са оцелели до наше време, но вече като форми на номинативното множествено число.

Има и съществителни, които имат само форма за множествено число. Те включват съществителни, обозначаващи съставни („сдвоени“) предмети - очила, панталони; вещества - мастило, крем; природни явления - здрач, слана; събития - именни дни; периоди от време - празници, дни; игри - криеница, шах; географски имена – Алпи, Карпати.

III . Мотивация за целеполагане и определяне на целта на урока.

Регулаторен UUD

1. Правете предположения въз основа на наблюдения.

2. Формулирайте въпроса (проблема) на урока.

1) Проблемна ситуация. Търсене на проблеми и дефиниране на проблеми от учениците.

Работа с презентацияпредставяне_ рус_5 кл_ ур96).

Във вашите лингвистични разкази сте говорили за такава граматична категория като число. Нека гледаме още малко. Разгледайте снимките и кажете какво показват.

(На снимките - мляко, захар, ориз.)

Какво е общото между тези думи?

(Тези думи се отнасят за вещества.)

(Не. Тези елементи не могат да бъдат преброени.)

Опитайте се да "претеглите" или "излеете" тези вещества.

(Налейте мляко, претеглете два-три килограма захар, четири тона ориз).

Какъв номер получихте?

(Това е двойно число.)

Опитайте се да образувате множествено число на тези думи. Какъв проблем имаш?

(Проблемът е, че множественото число на тези думи не може да се образува.)

Направете извод от настоящата ситуация.

(Тези думи нямат множествено число.)

3) Формулиране темата на урока и неговите цели от учениците (с участието на учителя).

В началото на урока казахме, че съществителните имена имат форми за единствено и множествено число, има съществителни, които имат само форма за множествено число. Такива съществителни могат да бъдат разделени на тематични групи. Сега имаме думи, които нямат форма за множествено число. Какво мислите, че ще правим в клас днес? Какво ново научаваме? Посочете целта на нашия урок.

(Целта на нашия урок е да се научим да правим разлика между съществителни, които имат само форма за единствено число и да подчертаваме групи от такива думи).

Нека сравним вашата формулировка с тази в учебника на стр. 223 към параграф 45 (Учениците четат).

IV . Дейностите на учениците в развитието на първични знания и умения по темата на урока.

Регулаторен UUD

1. Търсете начини за решаване на проблема.

2. Да извършва когнитивна и лична рефлексия.

Когнитивна UUD

1. Преобразуване на информация (текст в диаграма).

2. Да овладеят методите за подбор и систематизиране на материала.

1) Основната дейност на учениците за получаване на знания въз основа на наблюдение на образователен (езиков) материал.

Прочетете думите (работете с презентацията -представяне_ рус_5 кл_ ур96).

Човечество, човек, роднина, роднини, парче желязо, желязо, лист, листа, грах, грах.

Напишете в едната колона съществителни имена, които могат да се броят, а в другата - обозначаващи неща, които не могат да се броят.

Да видим на какви групи сте разделили думите.

Думите могат да бъдат разделени на две групи. Първият - в него какво не може да се изчисли, във втория - можете

човечеството човек

роднини роднина

желязо парче желязо

листна маса

грах грах

Опитайте се да образувате формите на различно число от думите на всяка група.

От думите от първата група е невъзможно да се образува форма за множествено число, но от думите от втората група е възможно. Човек - хора, роднина - роднини, парче желязо - парчета желязо, лист - чаршафи, грах - грах.

2) Предварителни заключения и тяхното обобщение в графичен вид (схема, таблици и др.).

Какво заключение можете да направите?

В руския език има съществителни, които имат формата

само единствено число.

Всъщност на руски има съществителни, които имат само форма за единствено число. Примери за такива съществителни са представени на слайда (продължение на работата с презентацията).

Масло, смелост, деца, масло, доброта, злато, синьо, мебели, ученици.

Разделете думите на тематични групи, продължете редиците от думи със собствени примери.

1. Имена на вещества: малко, масло, злато (ориз, захар, мляко)

2. Имената на съвкупността от нещо: деца, мебели, ученици (селяни, младежи, боклуци)

3. Имена на абстрактни понятия: смелост, доброта, синьо (любов, смелост, гняв)

Нека се опитаме да съставим опорна диаграма по темата на урока „Съществителни имена, които имат формата само на единствено число“ Работете по двойки.

(След работа по двойки на дъската се записват няколко опорни схеми).

V. Първично затвърждаване на уменията за използване на нови знания на практика.

Когнитивна UUD

1. Маркирайте основното, свийте информацията до ключови понятия.

2. Анализирайте, сравнявайте, установявайте прилики и разлики, групирайте.

3. Трансформирайте информация от една форма в друга (текст, диаграма, таблица).

Комуникативен UUD

1. Изразявайте мислите си свободно.

2. Слушайте и чувайте другите, бъдете готови да коригирате своята гледна точка.

3. Преговаряйте и достигайте до общо решение в съвместни дейности.

4. Оказват взаимопомощ, упражняват взаимен контрол.

Сега нека проверим на практика как можете да използвате получените знания за тематичните групи. Например упражнение 401(развива се способността да избирате съществителни само в единствено число) . (Прочетена задача). улика: една дума трябва да назовава или колекция от нещо, или абстрактно понятие, или вещество (продукт).

деца - деца (колекция, комплект) и детство (абстрактно понятие); грах - грах (продукт); млечни - мляко (продукт); oilman - масло (вещество);wheat - пшеница (продукт); добродушен - доброта (абстрактно понятие); смелчага - смелост (абстрактно понятие);синее - синьо (абстрактно понятие); дързост - дързост (абстрактно понятие); маслобойник - масло (продукт).

(Упражнението се изпълнява устно)

Тази задача беше лесна и я направихме заедно. Да усложним. Сега всеки от вас прави упражнение 403(развива се способността да се намират в текста и групата съществителни, които имат и нямат корелативни форми на числа) самостоятелно изпишете съществителни имена в групи: 1) съществителни, които имат формата на единствено и множествено число;

2) съществителни, които имат само форма за множествено число;

3) съществителни, които имат само форма за единствено число.

След това ще направим взаимна проверка и след това заедно ще разсъждаваме върху смисъла на това стихотворение.

1) Съществителни имена в единствено и множествено число - простор, бор, ствол, смола, далечина, храсталак, мравуняк, катерица, стрела, бор, гора, старец, пътека, година, игла, подутина, мравка;

2) Съществителни, които имат само форма за множествено число – портата;

3) Съществителни, които имат формата само на единствено число - подслон, здрач, жега, кора, пустош, сухота, височина, детство.

След ползотворна практическа работа преминаваме към обобщение. Сега всички знаем за такава категория като броя на съществителните. Нека се опитаме да преобразуваме нашите знания в таблица, т.е. систематизирам.

( Колективно съставяне на обобщена таблица „Брой имена съществителни.)

Попълнете таблицата.

Номер

Значение

Пример

(Учениците попълват таблицата)

Номер

Значение

Пример

мерна единица - мн.

един артикул - много артикули

приятел - приятели, гора - гори

Само множествено число

1) съставни ("сдвоени") елементи

2) вещества (продукти)

3) природни явления

4) събития

5) времеви интервали

6) игри

очила, клещи

парфюм, рога

скреж, здрач

кръщене, изпращане

ден, делничен ден

дама, криеница

Само единичен

1) вещества (продукти)

2) комплект

3) абстрактни понятия

злато, месо

младост, стар

смелост, глезене

Проверете себе си (на екрана се проектира таблица). Вие изпълнихте тази задача.

VI . Рефлексивна дейност на ученици и учители.

Регулаторен UUD

1. Свържете целите и резултатите от вашите дейности.

2. Разработване на критерии за оценка и определяне на степента на успех на работата.

1 ) Рефлексия на учениците (ЗНАМ ...; МОГА ...).

Нашият урок е към своя край и бих искал да обобщя. Фразата ще ни помогне да го направим: „Знам ключовите думи на днешната тема ...“. Продължете с моето предложение.

Съществителни имена само в единствено число, тематични групи от съществителни имена само в единствено число: 1) вещества (продукти); 2) съвкупност; 3) абстрактни понятия и др.

2) Оценка от учениците на тяхната учебна работа в урока (като част от първичния тест за формиране на умения).

– По какви критерии ще се оцените?

3) Оценка от учителя на постиженията на учениците в урока (обща оценка на колективната работа в урока; оценка на учебната дейност на учениците по двойки и групи; индивидуална оценка, дадена на отделни ученици).

VII . Домашна работа упражнение 405 (учителят предлага всяка група да се допълни с три или четири думи). Останалите задачи са изпълнени изцяло.

Всеки знае, че съществителните се склоняват, тоест се променят по падежи и числа. Но правилно ли звучи фразата от песента, изпълнена от Марина Хлебникова:

Може ли да ти сипя едно ободряващо кафе?

От всяко правило има изключения. И така, думата "кафе" се отнася до несклоними съществителни. Не се използва в множествено число и не се променя по падеж. Правилната употреба е "чаша кафе". Темата на нашата статия ще бъдат такива изключения - съществителни, които имат само форма за единствено число. Нека разгледаме по-подробно.

Съществителни: число

Не е само в математиката. Съществителните също имат категория число. Да знаете това означава да ги използвате правилно както в речта, така и в писмеността. Повечето съществителни обозначават неща, които могат да бъдат преброени. За това руският език има категории както единствено, така и множествено число. Най-трудното е да се разбере, че има съществителни, които имат само форма за единствено число или, обратно, само множествено число. В същото време в речта се появяват други нюанси.

Така че има случаи, когато множествеността се изразява чрез формата на съществително в единствено число. Пример е фразата: „Врагът няма да мине!“. Това ясно се отнася за вражеската армия, а не за един конкретен човек.

Има преобладаваща употреба на отделни съществителни в множествено число:

• клюка;
• юзда;
• ски.

Въпреки че това е част от речта, която се променя в числата, и използването на думи е доста приемливо:

• клюка;
• юзда;
• ски.

Най-често срещаните съществителни, които нямат форма за множествено число, са:

• истински;
• колективен;
• абстрактно;

Нека разгледаме това по-отблизо, като използваме примери.

Обозначаване на вещество, материал

Какви са тези думи? Съществителни имена в единствено число, обозначаващи предмети с реална стойност. Има доста от тях, което се потвърждава от примери:

• захар;
• мляко;
• бензин;
• вода;
• асфалт;
• памук;
• керамика;
• порцелан.

От тези съществителни е невъзможно да се образува друга форма, включително множествено число. Не можете да замените с тях окончанията -ya, -a, -i, -s.

Съществителни имена само в единствено число: примери за сборни имена

Имената на набори от еднакви предмети или лица са това, което наричаме събирателни съществителни. Те обединяват онези, които имат някаква обща черта:

• студенти (всички, които учат в университети);
• младеж (част от населението под 30 години);
• младеж (младежи от 14 до 21 години);
• детска възраст (от 0 до 18 години).

Колективните съществителни, които имат само форма за единствено число, също могат да се отнасят за неодушевени предмети:

• зеленина;
• смърчова гора;
• Флора.

Просто трябва да се помни.

абстрактни съществителни

Това са думи, които не могат да бъдат представени обективно, както и преброени. Те включват заглавия:

• качество или черта (младост, тъмнина, сръчност, синина);
• състояния или действия (косене, рязане, битка, гняв, наслада).

Как да се научим да определяме съществителните само в единствено число? Примери за задачи ще ви помогнат да се справите със задачата.

Така че можете да изберете антоними за думи, които по аналогия също не могат да се използват в множествено число:

• тичане наоколо;
• сила;
• агресия;
• задух;
• честност.

(Отговори: ходене, слабост, спокойствие, свежест, лъжи).

От литературен текст в три колони можете да изпишете всички съществителни според принципа:

• използвани в два броя;
• само в единствено число;
• само в множествено число.

Благодарение на това ще стане по-ясно, че първите са много повече.

Характеристики: неодушевено съществително, собствено

Единственото число за собствените имена е по-често срещано. Рядко се използват в множествено число. Това често се отнася за фамилните имена, ако трябва да отделите цяла група хора според принципа на родството. Пример:

1. Само Галкини, Лазареви и Ивановски живееха в малко селце.
2. Семейство Кузнецов се отличаваше със завидно здраве.

Ако собственото име действа като единствен обект и е неодушевено, тогава е задължително да се използва в единствено число:

• Москва.
• Волга.
• Живак.
• Урал.
• Уругвай.

Това важи и за имена на съединения:

• "Първи канал";
• програма "Около света";
• Картина Мона Лиза.

Но това не е пълен списък. Разбира се, това не са всички съществителни, които имат само форма за единствено число.

Трябва да се помни

На руски език думите, завършващи на -мя, нямат форми за множествено число. Тези съществителни се запомнят лесно:

• корона;
• бреме;
• вимето;
• пламък.

Но племето си е племе, семето си е семе.

И така, ние изброяваме съществителните имена само в единствено число, примери за които са представени в таблицата.

Друго условие, по което може да се определи, че съществителното няма множествено число, е липсата на комбинация с

Разработване на урок по темата: "Съществителни имена, които имат формата само на единствено число."

Активна цел:формирането в учениците на нов начин на дейност, свързан с търсенето и подбора на информация.

Задачи:учат деца

1) намерете съществителни, които имат само форма за единствено число;

2) използвайте тези съществителни в комбинация с прилагателни и глаголи в минало време;

3) включете нов материал в системата от знания и повторете наученото.

По време на часовете:

азМотивация за учебна дейност.

Добър ден момчета. Да се ​​погледнем и да се усмихнем. Радвам се, че сте в добро настроение и се надявам да работим заедно днес. Дори не се съмнявам в това.

II. Актуализиране и фиксиране на индивидуална трудност в пробно действие.

Отгатнете гатанки, чиито гатанки са съществителни, които имат само форма за множествено число.

Каква вода е подходяща само за грамотните? (мастило)

Цял век ходи, а не човек. (гледам)

Два пръстена, два края, карамфили в средата. (ножица)

Макар и течен, но не вода, не сняг, а бял. (мляко)

Какво забелязахте в 4-та гатанка? (съществително единствено число)

Опитайте се да вмъкнете тази дума в множествено число. (-)

III. Изграждане на проект за излизане от затруднение (цел, тема, метод, план, средства).

Как можем да формулираме темата на урока? (Съществителни, които имат само единствено число)

Какво трябва да научим днес? (намерете тези съществителни)

азV. Изпълнение на проектното строителство.

Тази група включва съществителни имена, обозначаващи явления и понятия, на които "изброимостта" противоречи. Тези думи включват:

1. истински:

А) метали: желязо, стомана, цинк, алуминий

Б) вещества и продукти: восък, захар, мляко, сметана

В) зърнени култури и други култивирани растения: ръж, люляк, ечемик

В) зеленчуци и горски плодове: грах, лук, ягоди, чесън

2. колектив: студенти, листа, младеж

3. абстрактни, назоваващи качества и свойства, процеси и действия или общи понятия: мъдрост, родина, постоянство, четене, топлина, щедрост

4. собствени имена: Максим Горки, Москва, Севостопол, Крим

V. Фиксиране на материала.

Упражнение 515

Учениците изпълняват упражнението в тетрадки, като последователно коментират написаното в таблицата. Проверка

1 колона (с ударение върху 1 сричка): суша, гняв, омраза, цвекло, силаж, страдание, храсти, игли, храсти, памук.

2 колона (с ударение върху 2 срички): страх, сънливост, свободно време, единство, коприва, порцелан, цимент, киселец.

3 колона (с ударение върху 3 срички): гума, младеж.

Учениците четат фрази: красив порцелан, червено цвекло, кисел киселец ...

VI. Самоконтрол със самотест по стандарт.

Предлагам вие сами да изпълните задачата според вариантите

В 1. Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число.

Вярно, бедност, мъка, старост, белота. (Истината е лъжа, бедността е богатство, мъката е радост, старостта е младост, белотата е чернота.)

НА 2. Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число.

Бягане, светлина, движение, доброта, страх, детство

VII. Включване в системата на знанието и повторението.

Моля момчетата да се разделят на две групи: момчета и момичета.

Задача 1 група: запомнете името на 3-4 инструмента, които имат само множествено число. часа и направете предложение по схема О, О, О и О - това са работни инструменти.(Мегеме, резачки за тел, клещии кърлежи -

Задача 2 група: запомнете „вкусните“ съществителни. и ги „сервирайте“ за закуска, освен това съществително. трябва да има само форми за единствено число. Създаването на изречение O, O, O и O е любимата ни закуска. (Мляко, извара, заквасена сметана и репички - ..)

Работа с изостаналите: работа върху перфокарти (за повторение).

VIII. Отражение на учебната дейност.

За какво беше урокът? (Съществителни имена само в единствено число)

Назовете думите, които се използват само в единствено число.

Бъдете внимателни, когато използвате тези думи в речта си.

Коя работа в урока ви хареса най-много, коя работа беше трудна?

IX.Къща. упражнение:

1. Упражнение 517 (да можете да правите разлика между числата на съществителните)

2. Измислете 10 изречения по темата „В магазина“ (използвайте съществителни имена, които имат и двете числа, които имат само форми за множествено и единствено число)