Какво да правите, ако детето ви сърби. Сърбеж при дете - какви сигнали съобщава тялото за всякакви проблеми? Сърбеж в ануса

Всеки възрастен и дори дете знае ползите от сутрешните упражнения. Упражненията ви помагат да се събудите, да разтегнете мускулите си, да повишите техния тонус и да се настроите за предстоящите задачи. Мускулите, които не се натоварват, стават бавни, слаби и вече не могат да работят с пълна сила.

Горното важи не само за мускулите на тялото, но и за мускулите на артикулационния или говорния апарат - всеки логопед в детската градина ще потвърди това. Устните и езикът се контролират от много мускули, които осигуряват нормалното произношение на звуците. Неправилната работа на някой от тях може да доведе до неправилно произношение на звука. Подвижността на говорния апарат се подобрява (развива) постепенно. Дете на 3 години може да няма достъп до някои фини и точни движения, но с течение на времето мускулите започват да работят все по-добре и позволяват на органите на артикулацията да произнасят най-сложните звуци.

За изясняване, развитие и усъвършенстване на основните движения на говорните органи се препоръчва провеждането на специална речева гимнастика. Нарича се още „логопедично упражнение“. Детски логопед може да започне да го провежда с най-малките деца.

Логопедичните упражнения се провеждат по следните правила:

• Идеално е да правите гимнастика всеки ден, така че двигателните умения, развити при децата, да се консолидират и да станат по-силни.
• Логопедичните упражнения трябва да се провеждат пред огледало. Детето трябва да вижда своите органи на артикулация и да може да сравнява движенията с тези, показани от възрастен. Освен това не е нужно да казвате на бебето, че това е дейност. Можете да правите упражнения след като се измиете и измиете зъбите си - в банята има огледало и винаги можете да намерите няколко минути за 3-4 упражнения.
• Докато учите упражненията с детето си, не му предлагайте твърде много задачи. По-добре е да обърнете внимание на качеството на това, което се изпълнява - във всяка позиция трябва да останете за няколко секунди (така че мускулите да запомнят), трябва да сте сигурни, че упражнението се изпълнява напълно (например, когато облизване на устните, така че езикът да преминава от единия ъгъл на устата към другия в кръг, без да пропуска нищо) .
• Започнете с по-прости упражнения и постепенно преминете към сложни.
• Необходимо е гимнастиката да се извършва в добро настроение, емоционално, в игрива форма.

Работата по упражненията протича в определена последователност:

1. говорете за предстоящото упражнение, разгледайте снимките;
2. показване на упражнението;
3. изпълнение на упражнението от възрастен и дете;
4. проверка за правилно изпълнение и посочване на грешки.

Детски логопед или самите родители могат да видят, че в началото на работата някои мускули ще бъдат твърде напрегнати, сякаш са направени от камък, други твърде слаби. При някои деца тези две характеристики могат да присъстват едновременно. Много често децата от голямо старание натоварват ръцете, раменете и шията, което пречи на правилното изпълнение на упражненията. В този случай трябва леко да разклатите ръцете си и да стиснете раменете си, за да облекчите излишното напрежение.

Има доста упражнения за развитие на мускулите на говорния апарат, техните имена могат да се различават леко в различните публикации. Понякога родителите са помолени да кажат на детето си кратко стихотворение за всяко упражнение, това прави упражнението по-забавно и запомнящо се. По правило артикулационната гимнастика включва упражнения за развитието на всички мускулни групи на говорния апарат.

Такива редовни занятия в детската градина или извършването на такива упражнения у дома много често ви позволяват да не се свържете с детски логопед в бъдеще, за да коригирате звуковото произношение, тъй като упражнението подготвя артикулационния апарат за нормално произношение на звуци.

Всички упражнения могат да бъдат разделени на:

• статичен - устните или езикът заемат определена позиция и „замръзват“ за няколко секунди;
• динамичен - устните или езикът извършват всякакви движения (напред и назад, отстрани, нагоре и надолу и т.н.)

Логопедични упражнения за устни:

• УСМИВКА

Необходимо е да разтегнете затворени устни в усмивка. Зъбите не се виждат. Трябва да се усети напрежение в ъглите на устата.

Устните ни се усмихнаха
Много, много разтегнат.

• ТРЪБА

Устните, събрани в тръба, се изтеглят напред. Устните не са заоблени, а затворени.

Устни, опънати в тръба,
Сякаш свирехме с тръби.

• SMILE-TUBE

Това упражнение е редуване на упражнения. Трябва да задържите устните си във всяка позиция за няколко секунди.

Усмивка и лула.
Те се протегнаха в тръба.

• ОГРАДА

Зъбите са затворени, устните са опънати в усмивка, така че да разкрият зъбите.

Езикът реши да избяга -
Трябва да стиснем здраво зъби.

Логопедични упражнения за езика:

• ШПАТУЛА

Устата е отворена, отпусната, широк език лежи на долната устна. Не е необходимо силно изпъкване на езика. Поставяме самия връх на устната. Ако езикът „не иска“ да се отпусне и да лежи неподвижно, можете да го ударите с горната си устна, казвайки „пет-пет-пет“. Или леко почукайте с чаена лъжичка (пръчица за сладолед) – езикът ще се отпусне.

Езикът ни е широк, като шпатула.
Дреме сладко, ляга - и тишина.

• ИГЛА

Устата е отворена, езикът е тесен, напрегнат, остър, като игла, изпънат напред. Все едно иска да намушка някого.

Езикът ни е остър,
Това е като игла.

• ШПАТУЛА - ИГЛА

Това логопедично упражнение се състои от редуващи се упражнения. Езикът променя позицията си, без да се крие в устата. Устата е отворена.

Широка и остра, като игла.
Заспах и се напрегнах - е, точно като стрела.

• ГЛЕДАМ

Устата е леко отворена, устните са леко опънати в усмивка. Върхът на тесния език последователно докосва единия или другия ъгъл на устата. Упражнението се изпълнява под думите „отметка“ - към единия ъгъл, „так“ - към другия. Не позволявайте на детето да изпълнява това упражнение бързо, без команда - във всеки ъгъл трябва да задържите езика си за няколко минути. Няма нужда да прокарвате език по устните си. Уверете се, че долната челюст не се движи - само езикът работи. За да направите това, помолете детето да отвори повече устата си.

Часовникът върви тик-так
Езикът може да направи това.

• ЛЮЛКА

Устата е широко отворена. С напрегнат език посягаме към горната устна (носа), след това към брадичката, изпъвайки езика колкото е възможно повече. Ако упражнението не работи, можете първо да посегнете към горните зъби, а след това към долните. Уверете се, че долната челюст не се движи - само езикът работи. За да направите това, помолете детето да отвори повече устата си.

Седнахме на люлката
Летяхме нагоре-надолу.

• Сладко

Попитайте детето си какво сладко (или нещо друго вкусно) „ще яде“? След това детето имитира дъвкателни движения. Възрастният казва, че устните на бебето са изцапани със сладко и трябва да бъдат оближени. Устата е отворена, движения по дължината на устните, започвайки от единия ъгъл - оближете долната устна до другия ъгъл и се върнете към началото на упражненията върху горната устна. Уверяваме се, че устните не се свързват и движенията не са твърде бързи.

Ядохме сладко - устните вече са сладки,
Облизваме устните си и всичко ще бъде наред.

• НИЕ ПОЧИСТВАМЕ ВАШИТЕ ЗЪБИ

Устата е отворена, правим движения от една страна на друга по вътрешната страна на долните зъби между зъбите, сякаш четкаме зъбите си. След това повтаряме същите упражнения с горните зъби. Уверяваме се, че челюстта не се движи.

Винаги трябва да си мием зъбите
Така че храната не се крие там.

• БОНБОНИ

Устата е затворена, изтегляме езика в кръг между устните и зъбите, сякаш „търкаляме“ бонбон в устата си.

Ще навием бонбони
И тя напълно ще се стопи.

• ФУТБОЛ

Устата е затворена, като езикът е опрян на едната буза (езикът прилича на кръгла топка), след това на другата. Можете да опитате възрастен да „хване“ топката, да я докоснете с пръст - детето бързо опира езика си на другата буза.

Езикът играе футбол,
Притиска силно бузата.

• БРОЕНЕ НА ЗЪБИТЕ

Устата е отворена, ние броим зъбите, докосвайки зъбите на свой ред, започвайки от най-отдалечения зъб от едната страна на долната челюст до другата. След това повтаряме същите стъпки на горната челюст. Уверяваме се, че устата не се затваря.

Ние броим зъбите
Настъпваме всеки един.

• ЧАША

Използвайте широкия си език, за да „скриете“ горната си устна. След това, отваряйки устата си и без да спускате езика си, го поставяме в устата ви. Върхът и страничните ръбове са повдигнати, без да докосват небцето. Задръжте го, след това го спуснете.

Повдигаме езика си
Изсипете компот в чаша.

• ХУДОЖНИК

Обяснете на детето си какво е художник. Попитайте детето си в какъв цвят ще „боядиса тавана“. След това отваряме широко устата си, повдигаме езика за горните резци (той се превръща в четка) и започваме да „рисуваме“ - изтегляме езика от резците дълбоко в устата (челюстта не се движи). След това правим същите движения от мекото небце към резците. Уверяваме се, че таванът е „боядисан“ добре.

Боядисваме тавана в цвят,
Няма преграда за езика.

• КОН

Засмукваме широкия, изпънат език към твърдото небце (тавана) и го откъсваме със звук, подобен на тропот на конски копита. Повтаряме няколко пъти, без да спираме.

Езикът скача бързо,
Като кон - хоп-хоп.

Скъпи родители, баби и дядовци, лели и чичовци! Не бъдете мързеливи да правите тези прости упражнения и вашето бебе много скоро ще ви зарадва с ясна и правилна реч. Погрижете се за него с удоволствие. Късмет!

Логопедични занятия с деца 4-5 години с ОХП

Ръководството е предназначено за логопеди и логопеди за провеждане на фронтални, подгрупови и индивидуални уроци с деца на възраст 4-5 години с общо недоразвитие на речта. Също така ще бъде полезно за родители и възпитатели за провеждане на занятия по указания на логопед или логопед.

Този материал може да се използва избирателно в групите на средната детска градина за деца с умствена изостаналост.

Ръководството представя система за коригираща и развиваща работа за една година (30 седмици).

Предговор

Ако дете на възраст 4-5 години лошо произнася думи или изкривява структурата им, ако не помни прости четиристишия, приказки и истории, ако има ниска речева активност, това е сериозен сигнал за трайно системно нарушение на цялата му реч дейност.

Речевата дейност се формира и функционира в тясна връзка с всички психични процеси, протичащи в сетивната, интелектуалната, афективно-волевата сфера.

По този начин нарушението на говора при малки деца засяга цялостното им развитие: инхибира формирането на умствени функции, ограничава когнитивните способности и нарушава процеса на социална адаптация. И само комплексното въздействие върху детето осигурява успешна динамика на развитието на речта.

По-младата предучилищна възраст е възрастта на чувствено (сетивно) познание за околната среда. Детето учи най-продуктивно това, което го интересува, което въздейства на емоциите му. Следователно основната задача на специалиста е чрез сетивното познание да предизвика у детето реч и обща инициатива.

Настоящото ръководство е резултат от дългогодишен опит и представлява система от игрови упражнения, които осигуряват успешна компенсация на психо-говорните нарушения при децата.

Постигането на такъв резултат се улеснява от:

Игров характер на речевите упражнения;

Коригиращ и развиващ характер на речевия материал;

Тясна връзка между речта и когнитивните процеси;

Използване на малки форми на фолклор.
Представеният в помагалото практически материал е изчислен

да работят през цялата учебна година (30 седмици). Блокът от упражнения за седмицата е проектиран, като се вземе предвид конкретна тема. Заниманията трябва да се провеждат ежедневно в продължение на 15-25 минути и да са изключително базирани на игра.

Работата се извършва в следните области:

Лексико-граматически игри и упражнения;

Развитие на свързана реч;

Сензорно развитие;

Работа върху звуковата страна на речта;

Физическо възпитание-логоритмика.

Материалът, съдържащ се в ръководството, е многофункционален по своята същност и е насочен към успешната компенсация на психо-речевите дефекти, като се вземе предвид целият комплекс от симптоми на съществуващия дефицит при децата.

Тематичен цикъл „Играчки” (първа седмица)

Децата трябва да научат:обща концепцияиграчки; име, предназначение на играчките; как да се справят с тях; от какво са направени; класификация на играчките по материал.

"Играем с играчки."Логопедът оформя предната част
децата играят в два реда и произнасят четиристишието:

Играем с играчки, Наричаме играчките: Чаша, мече, гном, Пирамида, куб, къща.

Децата повтарят стихотворението заедно с логопеда, като го учат наизуст.

« Какво правят играчките?Съставяне на сложни изречения със съюзА. Логопедът взема две играчки и извършва различни действия с тях, като коментира:

Куклата лежи, но таралежът стои.

Роботът стои прав, а мечката седи.

Колата се движи, а самолетът лети.

Топката отскача, но топката виси.

Гномът скача, а куклата спи.

„Назовете снимките.“Развитие на вербалната памет и зрителното внимание.

Логопедът поставя 7-10 снимки на играчки на дъската, назовава три от тях и кара децата да повторят имената (след това още три).

„Играчките се скриха.“Усвояване на категорията инструментален падеж единствено число.

Логопедът дава на децата по една играчка и ги моли да играят с тях и след това да ги скрият. След това той пита всяко дете с каква играчка е играло. (Играх с плюшено мече. Играх с кукла. Играх с матрьошка.)

"Малки играчки."Формиране на умение за образуване на съществителни с умалителни наставки:

кукла - кукла,

матрьошка - матрьошка,

топка - топка.

Четене с израз на стихотворение— Приятелки. Разговор с деца.

Скарах се с моя приятел

И седнаха по ъглите.

Много е скучно един без друг!

Трябва да сключим мир.

Не съм я обидил

Просто държах плюшеното мече

Просто избяга с плюшеното мече

И тя каза: "Няма да се откажа."

Ще отида и ще се помиря

Ще й подаря плюшено мече и ще й се извиня.

Ще й подаря кукла, ще й подаря трамвай

И ще кажа: "Хайде да играем!"

А. Кузнецова

Развитие на свързана реч

Писане на история"Мечка" според поредица от снимки.

„Паша е малък. Той е на две години. Баба и дядо купиха на Паша мечка. Мечката е голяма и плюшена. Паша има кола. Паша язди мечка в кола" 1 .

1

Сензорно развитие

"Верига от автомобили."Научете децата да разграничават понятията „голямо и малко“. Логопедът избира пет коли с различни размери и ги поставя една след друга с децата: най-голямата, по-малката, още по-малката, малката, най-малката.

Вземете толкова кубчета, колкото чувате пукащи звуци.

Дайте на Таня толкова топки, колкото кукли има.

Тупайте с крак толкова пъти, колкото играчки има на масата.

Работа върху звуковата страна на речта

„Довърши думата“: кук.., бара.., матрьош.., пирами.., авто.., чаша...

„Повторете фразите“

Бик-бик-бик - кубче;

бан-бан-бан - барабан;

ла-ла-ла - въртящ се връх;

let-let-let - самолет;

на-на-на - кола;

ka~ka-ka - кукла;

Физическо възпитание-логоритмика

Импровизация на движенията. Деца маршируват в ритъма на стихотворението на А. Барто"Барабан".

Една чета отива на парада.

Барабанистът е много щастлив:

Барабанене, барабанене

Час и половина направо.

Но отрядът се завръща,

Ляво, дясно! Ляво, дясно!

Барабанът вече е пълен с дупки

Тематичен цикъл „Играчки” (втора седмица)

Децата трябва да научат:речев материал от първата седмица; разлика между играчки и други предмети.

Лексико-граматически игри и упражнения

"Избери играчка." Усвояване на категорията на инструменталния падеж с предлога п.

Логопедът слага познати и непознати играчки на масата и пита всяко дете с коя играчка иска да играе. (Искам да свиря с чаша. Искам да свиря с акордеон.)

„Децата играят“. Формиране на умения за фразова реч; развитие на вниманието към думи, които звучат подобно.

Логопедът дава на децата избраните от тях играчки или картинки (виж упражнението „Избери играчка“) и ги изгражда по двойки, за да образуват римувани изречения.

Руслан има къща, Танюша има гном.

Иринка има знаме, Никита има петел.

Коля има матрьошка, Миша има акордеон.

Вова има мечка, Гоша има маймуна.

Костя има магданоз, Надя има жаба.

Катя има чаша, Гриша има костенурка.

Наташа има самолет, Тамара има хеликоптер.

Маша има оръдие, Паша има крекер.

Логопедът казва всяко изречение, децата повтарят след него.

„Едно е много“. Образуване на категорията на родителния падеж на множествено число.

Логопедът се обръща към всяко дете: „Имате гном, но в магазина има много ... (гноми)“ и т.

« Четвъртият е странен."Научете децата да различават играчките от другите предмети и обяснете разликата.

Логопедът поставя редица предмети на масата: топка, кукла, плот, нож. След това той иска да намери предмет, който не пасва на всички останали (това е нож, защото не е играчка, те не си играят с него).

Развитие на свързана реч

Четене и преразказ на разказа от Дж.Тейтс„Куб върху куб“.

Логопедът чете приказка и в същото време строи кула от блокове. След това, използвайки кубчетата, той повтаря тази история с децата.

„Маша слага кубче върху кубче, кубче върху кубче, кубче върху кубче. Тя построи висока кула. Миша дотича:

Дай ми кулата!

Не го давам!

Дай ми поне едно кубче!

Вземете едно кубче!

Миша протегна ръка и грабна най-долния куб. И мигновено – дрън-дрън-дрън! „Цялата машинна кула се срути!“

Логопедът помага на децата да разберат защо кулата се срути и кой куб трябваше да вземе Миша.

Сензорно развитие

„Къде е играчката?“ Всяко от децата има играчка в ръцете си. Логопедът показва на децата къде държи играчката, децата повтарят движенията и коментират след него: „Отпред, отзад, отстрани, отгоре, отдолу, в лявата ръка, в дясната ръка, между коленете.“

„Назовете куклите за гнездене.“Използвана е петместна матрьошка.

Логопедът, заедно с децата, подрежда куклите в ред според височината и ги назовава: „Най-голямата, най-голямата, по-малката, най-малката, най-малката.“ След това логопедът моли децата да покажат най-малката, най-голямата, най-голямата и т.н. матрьошка.

Развитие на свързана реч

Писане на история"есен"

„Есента дойде. Катя и татко отидоха в гората. В гората дърветата са жълти и червени. На земята има много листа. Татко намери гъби. Катя ги сложи в кошницата. Хубаво е да си в гората през есента!“

Сензорно развитие

« Нека проследим листа."

Всяко дете има на масата лист хартия и естествено листо от бреза или липа. Децата го поставят на хартия и очертават контура с молив. Указанията на логопеда:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Ще намеря молив.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Ще оградя листа.

О-о-о, о-о-о,

Моето листо е малко.

Удар-удар-удар, удар-удар-удар,

Вятър, вятър, не духай!

Ай-ай-ай, ай-ай-ай,

Ти, листо, не отлитай!

Децата, заедно с логопед, повтарят началото, след което започват да работят.

Физическо възпитание-логоритмика

Децата имитират дъжд, като потропват с показалец по масата в такт на стихотворението „Есен“.

Дъжд, дъжд

Цял ден

Барабанене по стъклото.

Цялата земя

Цялата земя

Намокри се от водата...

Ю. Аким

Развитие на свързана реч

Писане на история"В градината" според референтни предметни снимки.

„Маша и баба й дойдоха в градината. Там има легла. Ето моркови, ето лук, ето зеле, ето цвекло, ето грах. Това са зеленчуци. Баба обра грах. Маша помогна на баба си. Какъв вкусен грах!“

Сензорно развитие

"Вълшебна чанта"

Децата се редуват да опипват зеленчук в торба, без да го издърпват, съобщават: „Пипнах лук“ или „опипнах домат“ и др.

„Съберете снимка.“ Да се ​​​​формира у децата цялостен образ на обекта и пространственото разположение на частите.

Всяко дете има изрязана картинка от четири части, изобразяващи зеленчуци на масата.

Командата на логопеда: „Погледнете внимателно и съберете снимката!“ След работа: „Момчетата и аз играехме и събирахме снимки.“

Развитие на свързана реч

Римуван разказ"В градината". Оборудване: кошница, два портокала, две ябълки, една круша, картина на градина.

Момичето Маринка дойде в градината,

По дърветата има окачени плодове.

Дядо разкъса Маринка

оранжеви портокали,

Даде го на Маринка в шепи

Червени ябълки.

Дадох на Маринка жълта круша:

Ти, Маринка, яж плодовете.

Ето една кошница с плодове за теб, Марина.

Сензорно развитие

„Подредете плодовете.“Научете децата да подреждат плодовете с дясната си ръка отляво надясно. Научете се да сравнявате две групи плодове и да използвате понятията „еднакво“, „повече“, „по-малко“.

"Пребройте плодовете."Научете се да броите предмети (сливи, ябълки, круши и т.н.) в рамките на пет и назовете крайното число.

Физическо възпитание-логоритмика

Стоя на пръсти,

Получавам ябълката

Тичам вкъщи с ябълка,

Моят подарък за мама!

Развитие на свързана реч

Следвайте инструкциите на логопеда.

Вземете ябълка, помиришете я, сложете я във ваза и вземете краставица.

Вземете краставицата от кошницата, поставете я във вазата и дайте ябълката на Таня.

Вземете ябълка, разточете я на масата и я поставете до картофите. И така нататък.

След това детето по искане на логопеда и с негова помощ трябва да разкаже какво е направило.

Сензорно развитие

„Пребройте плодовете (зеленчуците).“Научете се да броите предмети в рамките на пет и да назовете общия брой.

„Подредете плодовете (зеленчуците).“Учете децата да подреждат предмети с дясната си ръка отляво надясно. Научете се да сравнявате две групи предмети и да използвате понятияеднакво, повече, по-малко.

„Проследете го с пръст.“ Очертайте зеленчуците и плодовете с пръст по контурите на предметни картини.

Идеята на логопеда: „Ще вземем ябълка и ще я очертаем с пръст.“ „Ще вземем краставица и ще я очертаем с пръст“ (повторете с децата).

Развитие на свързана реч

Римована история „Маша и дърветата“ (въз основа на предметни снимки).

Маша излезе на верандата:

Ето едно дърво расте

Друго нещо расте -

Колко красиво!

Преброих точно пет.

Всички тези дървета

Пребройте, деца!

Деца (броят). "Едно дърво, две дървета, три дървета, четири дървета, пет дървета."

Логопед. Колко дървета има близо до къщата? деца. В близост до къщата има пет дървета. Стихотворението се учи наизуст.

Сензорно развитие

"Нека нарисуваме дърво." Първо децата разглеждат дърветата на площадката. Учителят провежда разговор.

Логопед разглежда образец на рисувано дърво с деца и обяснява техниките за рисуване.

1. Стволът на дървото е нарисуван отгоре надолу, като отгоре стволът е по-тънък, а отдолу по-дебел.

2. Клоните се изчертават отгоре надолу, прикрепяйки ги към багажника.

3. Към големите клони се добавят малки клони.

4. Зелени, жълти и червени листа са нарисувани върху клоните.

Развитие на свързана реч

Запомняне на римувана история"Гъба".

Имало едно време една гъба,

Това е неговата къща - храст.

Имаше крак

Един крак - без ботуш.

Имаше шапка.

Момчетата го намериха

Гъбата е набрана

И го подариха на баба ми.

Баба направи супа

И тя нахрани децата.

Сензорно развитие

"Сравнете дърветата." Да научите децата да сравняват няколко предмета (до пет) с различна височина, като ги поставят в една линия.

На игралното поле има пет коледни елхи с различна височина. Децата използват лента от картон, за да определят размера на дърветата, като я прилагат към всяко коледно дърво: „Най-голямото коледно дърво, най-голямото, по-малкото, най-малкото, най-малкото коледно дърво.“

"Нагоре или надолу?" Развитие на пространственото възприятие.

Логопедът назовава всякакви предмети, а децата трябва да кажат къде се намират в гората - отгоре или отдолу (листа, гъби, птици, мравки, клонки, трева, гнездо, таралеж, катерица, вълк, дърво, скакалец, водно конче).

Развитие на свързана реч

„Хайде да облечем куклата.“

Логопед. Деца, нека облечем нашата кукла. Направих дрехи за нея. Какво ще облечем първо, какво после?

Когато облича куклата с децата, логопедът описва детайлно елементите на облеклото. Децата повтарят: „Роклята е зелена. Ето го джоба - там е само един. Ето ги и ръкавите - два са. Ето яката. Ето коланът - само един е. Роклята е къса, красива и т.н.”

Сензорно развитие

„Покажи ми кръга.“Развитие на зрителното внимание. Овладяване на основните цветове.

Логопедът раздава цветни чаши на всички деца. След това той назовава думите: рокля (лък, обувки, чорапи, пола, блуза, сарафан, джоб, яка, колан, ръкави). Децата трябва да вдигнат кръг с цвета на предмета и да назоват цвета.

„Намерете същите.“Развитие на визуално внимание и умения за сравнение. Усвояване и използване на понятиетосъщото.

Няколко чифта ръкавици, чорапи, панделки и дантели са поставени в безпорядък на масата. Децата помагат да го сортират и избират чифт за всеки артикул, като коментират: „Тези чорапи (ръкавици, връзки, панделки) са еднакви.“

Развитие на свързана реч

Описание на историята „Шкаф с чинии“.

„Това е шкаф със съдове. Има три рафта: горен рафт, среден рафт и долен рафт. На горния рафт има тенджера и чайник. На средния рафт има чинии, чаши, чинийки. На долния рафт има вилици, лъжици, ножове. В шкафа има много съдове."

Децата преразказват историята въз основа на въпросите и снимките на логопеда.

Сензорно развитие

„Изграждане според височината.“ Формиране на умение за подреждане на предмети по определен признак.

На игралното поле има пет контура на чаши с различни размери. Логопедът заедно с децата ги подрежда „по ръст”: най-големият, най-големият, по-малкият, най-малкият, най-малкият.

„Намерете шкафче.“ Формиране на въображение и внимание.

На игралното поле има три картонени силуета на шкафчета с еднакъв размер. Всеки от тях изобразява заместващ предмет. На децата се предлагат картинки, изобразяващи прибори (лъжица, вилица; чаша, чиния, чаша). Детето трябва да постави снимката близо до шкафа, която показва заместващия артикул, който е най-подобен на съдовете от неговата снимка.

Развитие на свързана реч

„Днес е рожденият ден на куклата на Маша.“ Използват се заместващи елементи.

„Днес нашата кукла Маша има рожден ден. Тя ще ни лекува. Първо ще хапнем супа с гъби, картофи с месо, салата с майонеза, бъркани яйца с наденица. След това ще пием чай с торта и сладки."

Сензорно развитие

Моделиране от пластелин.

Децата се запознават със свойствата на пластилина (мек, гъвкав, лепкав).

Децата правят ябълка, франзела, морков, бисквити, шоколад и питка. Логопедът набляга на формата на предметите.

„Чий предмет?“ Развитие на асоциативното мислене. Използват се заместители или натурални продукти: блок – сирене; клечка - наденица; конус - морков; топка - ябълка; цилиндър - бонбони; халка - волан; кубче - чай ​​(кутия).

Логопедът дава заместващи предмети на децата, показва снимка и пита: „Чий предмет прилича на волан?“ Детето, което има пръстена (от пирамидата), го взима и отговаря: „Моят предмет прилича на волан.“ След това получава снимка от логопеда. И така нататък.

Развитие на свързана реч

"Машенка". Затвърдяване на знанията на децата по темата.

„Ето момичето Машенка. На лицето й има очи, нос, уста, бузи и брадичка. Машенка има две ръце и два крака..."

Сензорно развитие

« Кажи го правилно."

Краката ти вдигнати или долу?

Носът ти отзад ли е или отпред?

Тази ръка твоята дясна или лява?

Този пръст на ръката ви ли е или на крака ви?

„Проследете го с пръст.“ Проследете куклите на снимката. Указанията на логопеда:

Ще направим снимка

Нека очертаем куклата с пръст.

Развитие на свързана реч

Разказ "Зима".

На оцветено игрално поле логопедът поставя предметни снимки: сняг (бяла лента хартия), дървета, момиче и момче в зимни дрехи, снежен човек, шейна.

„Зимата дойде. Има сняг по земята и по дърветата. Децата излязоха на разходка. Те облякоха кожени палта, шапки, ръкавици, ботуши, защото навън беше студено. Децата направиха снежен човек, а след това започнаха да карат шейни.

Сензорно развитие

„Хайде да рисуваме картини“.Логопедът дава на децата "книги" (листове от албуми, сгънати наполовина).

Мили деца,

Отворете книгите си

Не знам да ги чета

И той открадна снимките!

След това логопедът кани децата да нарисуват коледно дърво на първата страница, а на втората страница - играчка за коледната елха. След това децата се редуват да разказват какво са нарисували на първа страница и какво на втора.

Логопед (може да се повтори с деца).

Нарисувахме картини

И говорихме за тях.

Физическо възпитание-логоритмика

„Все едно си на хълм.“ Импровизация на движения (деца с разширени

С ръцете ви се изправят на пръсти, след това клякат и накрая лягат на постелката, преструвайки се на спяща мечка).

Като на хълм - сняг, сняг,

И под хълма - сняг, сняг,

И на дървото има сняг, сняг,

И под дървото - сняг, сняг,

И мечка спи под снега.

Тихо тише. Пазете тишина!

И. Токмакова

Развитие на свързана реч

Историята "Коледна елха". Затвърдяване на знанията на децата по темата.

Логопедът и децата се приближават до украсената елха и измислят приказка.

„Ето една красива коледна елха. Тя дойде при нас от гората. Той е малък, зелен, бодлив, ароматен. На него има много клони. Играчки, висящи на клони. Кой окачи играчките на коледната елха? (Деца). Кой коя играчка окачи? Какви играчки висят отгоре? Кои са по-долу? Какви играчки висят в средата? Каква е нашата елха? (Елегантен, красив).“

Сензорно развитие

"Направете коледно дърво."Овладяване на понятията горен, долен, среден.

Логопедът дава на децата геометрични фигури, от които те сглобяват коледно дърво.

Физическо възпитание-логоритмика

Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.

Пързаля се като вятъра,

Ушите горят...

Ръкавици на ръцете

Шапка отгоре -

Едно две,

Така че се подхлъзнах...

Едно две,

Почти падна.

С. Черни

Развитие на свързана реч

Четене на откъс от разказ"Снежинка" Т. Бушко (превод от беларуски).

„Татянка избяга от къщата. Вали сняг. Таня протегна ръце в елегантни сини ръкавици. Мама избродира бели снежинки върху тях. Ето още една снежинка, добавена към снежинките на майка ми. истински. малък. Таня гледа снежинката, а тя става все по-малка и по-малка. И тогава тя напълно изчезна. Къде отиде тя? Междувременно друга снежинка падна върху дланта.

„Е, сега няма да я загубя“, помисли си Таня. Тя стисна снежинката в ръкавицата си и изтича при майка си.

Мамо, виж - извика Татянка и отпусна ръката си. И на дланта няма нищо.

Къде отиде снежинката? - избухна в сълзи Татянка.

Не плачи, не си я загубил...

И мама обясни на Таня какво се е случило със снежинката. Познахте ли къде отиде?

Въз основа на въпросите на логопеда децата преразказват историята.

Сензорно развитие

„Направи снежен човек и ни разкажи за него.“Логопедът дава на децата геометрични фигури, от които те изграждат снежен човек. След това говорят за това, което са направили.

„Изграждане според височината.“

На масата има пет различни по големина снежни човеци. Логопедът предлага на децата да ги подредят по височина: най-големи, най-големи, по-малки, най-малки, най-малки.

Физическо възпитание-логоритмика

Импровизация на движения в ритъма на стихотворението „Вали сняг“.

Тихо, тихо снегът вали,

Бял сняг, рошав.

Ще разчистим снега и леда

В двора с лопата...

М. Познанская

Развитие на свързана реч

Четене и преразказ на приказката „Бишка” от К. Д. Ушински. Използвани са книжка и играчка куче.

„Хайде, Бишка, прочети какво пише в книгата!“ Кучето подуши книгата и се отдалечи. „Не е моя работа“, казва той, „да чета книги; Пазя къщата, не спя нощем, лая, плаша крадци и вълци, „Ходя на лов, гледам зайчето, търся патки, нося диария (или торба) - аз ще имам и това.”

Сензорно развитие

„Намерете развъдник.“ Учете децата да сравняват предмети по размер и да ги класифицират.

Логопедът излага картонени манекени-символи на развъдник за кучета и избира 5 кучета играчки с различни размери. Всяко куче трябва да "намери" своя развъдник: най-голямото, най-голямото, по-малкото, най-малкото, най-малкото.

„Проследете го с пръст.“

Всяко дете има снимка на домашен любимец на масата. Децата очертават с показалеца очертанията на изобразените животни.

Ще направя снимката и ще оградя кучето.

Ще направя снимката и ще оградя кравата. И така нататък.

Физическо възпитание-логоритмика

Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.

Аз съм кон, галопирам

Удрям с копита:

клак-клак, клак-клак,

Скачай и скачай, малко конче!

Развитие на свързана реч

Четене и преразказ по въпросите на приказката на Л. Н. Толстой„Буболечката и котката“. Използвани играчки: куче и котка. Докато четете приказка, се препоръчва демонстрация на действията, описани в произведението.

„Имаше битка между Бъг и котката. Котката започна да яде и буболечката дойде. Котката лапа буболечката за носа. Хванете котката за опашката. Cat Bug в очите. Бушни котката за врата. Леля мина, донесе кофа с вода и започна да излива вода върху котката и Буболечката.

Сензорно развитие

„Направете снимка.“Изработка на изрязани картини от четири части.

Началото на логопеда (повтаря се с деца):

Гледай внимателно.

И съберете снимката!

С момчетата играхме

И ние събрахме снимките!

"Кой е по-голям?" Научете се да сравнявате два обекта с различни размери. Използват се картинки, изобразяващи домашни животни и техните бебета.

Кой е по-голям - кон или жребче?(Конят е по-голям от жребче).И така нататък.

Физическо възпитание-логоритмика

Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.

Кравата има бебе:

Ритник-ритник, скок-ритник,

И името му е теле,

И името му е бик.

Развитие на свързана реч

"Разходка в гората"Усвояване на категорията родителен падеж. Затвърдяване на знанията на децата по темата.

Логопед и деца „отиват“ в гората на разходка. Действието се развива в кът за игра, където са поставени животински играчки. Препоръчително е да се стимулира речевата дейност на децата - децата да говорят заедно с логопед.

Ето една лисица, тя е червена, хитра, лисицата живее в дупка. Ето една мечка, той е голям, клишоног, мечката живее в бърлога. Ето една катерица, тя е малка, сръчна, катеричка живее на дърво. Ето един заек, той е бял, бързокрак, заекът живее под храст.

Разходката в гората се повтаря, децата самостоятелно говорят за животните.

Сензорно развитие

— Дълги или къси?Развийте у децата способността да сравняват два предмета с различна дължина. Овладяване на думите-антоними.

Заекът има дълги уши, а мечката...(къс).

Лисицата има дълга опашка, а заекът... (къса).

Катерицата има дълга опашка, а мечката... (къса).

Катерицата има къси крака, а вълкът... (дълги).

Мечката има къса опашка, а лисицата... (дълга).

Таралежът има къси уши, а заекът... (дълги).

Развитие на свързана реч

Разказът "Лисицата и лисичетата".

„Това е лисица. Тя е червенокоса и хитра. Тя има остра муцуна, пухкава опашка и четири бързи крака. Лисицата има малки. Това са нейните малки. Лисицата и нейните малки живеят в дупка.

Сензорно развитие

"Зоологическа градина". Формиране на идеи за размера на предметите.

На игралното поле - три "клетки" за животни (направени от картон): голяма, средна, малка. Децата „поставят“ животни (картинки или играчки) в клетки, като ги съпоставят по размер.

Мечката живее в голяма клетка.

Лисицата живее в средната клетка.

Таралежът живее в малка клетка. И така нататък.

„Проследете го с пръст.“ Развитие на фината моторика и зрително-пространственото възприятие.

Децата използват показалеца си, за да очертаят очертанията на животните, показани на снимките.

Физическо възпитание-логоритмика

"Мечка". Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.

Ще тропаме като мечка:

Топ-топ-топ-топ!

Пляскаме като мечка:

Пляс-пляс-пляс-пляс!

Вдигаме лапите си нагоре,

Клякаме на др.

Развитие на свързана реч

Преразказ на историята на В. Сутеев „Добрата патица“ въз основа на поредица от сюжетни снимки. Можете да направите силуети на птици от картон.

„Патицата и патенцата, кокошката и пиленцата излязоха на разходка. Вървели, вървели и стигнали до една река. Патица и патета могат да плуват, но кокошка и пиленца не могат. Какво да правя? Мислихме, мислихме и ни хрумна идея!

Те преплуваха реката точно за половин минута:

Пиле върху пате, пиле върху пате,

Пилето е на патенцето, а кокошката на патицата!“

Сензорно развитие

"Разкажи ми за пилето."Развитие на пространственото възприятие.

„Пред пилето има глава с клюн. Отзад има конска опашка. В средата е торсът. От едната страна има крилце, от другата страна също има крилце, пилето е с две крилца. Пилето има два крака отдолу.”

Приказката за пилето се повтаря с помощта на въпроси.

Физическо възпитание-логоритмика

„Като нашите на портата.“Импровизация на движения в ритъма на детска песничка.

Като нашите на портата

Петелът кълве зърната,

Петелът кълве зърната,

Вика пилетата при себе си.

Развитие на свързана реч

История, базирана на поредица от сюжетни картини„Кучето и гарваните“.

„Кучето яде месо. Долетяха две гарвани. Една врана кълва кучето, друга врана грабва месото. Кучето се втурна към гарваните, гарваните отлетяха" 1

Сензорно развитие

"Покажи ми пръстите си."

Логопедът излага върху наборното платно първо една, след това две (три, четири, пет птици). Децата трябва да покажат толкова пръсти, колкото са птиците.

"Поправете грешката." Развитие на пространственото възприятие.

Враната има опашката си отпред.

Врабчето има клюн отзад.

Бухалът има лапи на върха.

Кълвачът има крила отдолу.

Синигерът има опашка отстрани.

1 Филичева Т.Б., Каше Г.А. Дидактически материали за коригиране на речевите недостатъци при деца в предучилищна възраст. - М.: Образование, 1989.

Развитие на свързана реч

Описателни разкази „Крава” и „Таралеж”.

„Кравата е домашно животно. Тя живее близо до човек. Кравата му носи полза: тя му дава мляко. Заквасената сметана, сиренето и маслото се правят от мляко. Кравата е голяма. Тя има глава, рога, торс, опашка и четири крака. Кравата има бебета - малки теленца. Кравата и телетата ядат трева.”

„Таралежът е диво животно. Той живее в гората. Малък е, бодлив - има игли. Таралежът има бебета - таралежчета. Таралежите и таралежите ядат ябълки, гъби и мишки.

Сензорно развитие

— Да почерпим таралежите.Научете се да сравнявате и групирате предмети с различни размери.

За играта се използват фигури на таралежи от картон (големи, средни, малки), както и силуети на три ябълки и гъби. Играта се играе на игралното поле. От децата се иска да изберат ябълка и гъба с подходящ размер за всеки таралеж. Всички действия са придружени с обяснения.

"Кой е по-малък?" Учете децата да сравняват обекти с различни размери, използвайки думатапо-малко.

Кой е по-малък - вълче или крава? (Вълчето е по-малко.)

Кой е по-малък - лисица или таралеж?

Кой е по-малък - мечка или мече?

Кой е по-малък - заек или кон?

Кой е по-малък - таралеж или мечка? И така нататък.

Физическо възпитание-логоритмика

„Като нашата котка.“Импровизация на движения на ръцете в ритъма на детска песничка.

Като нашата котка

Козината е много добра.

Като котешки мустаци

Удивително красиво

Смели очи

Зъбите са бели.

Развитие на свързана реч

Логопедът, заедно с децата, измисля истории-описания на различни играчки: тяхната структура, цвят, как да се играе с тях и др.

Сензорно развитие

"Вълшебна чанта"

Логопедът подготвя торба с играчки за урока. Всяко дете, по искане на логопеда, трябва да намери две играчки в чантата и да ги назове, без да ги вади от чантата, след което да ги покаже на всички.

Намерих кукла и кукла.

Физическо възпитание-логоритмика

Брояч на топки.

Броене на рима дойде да ни посети,

Не е жалко да го кажеш.

Учихме малко броене

И удариха топката на пода.

Развитие на свързана реч

— Рисуваме картина.Научете се да рисувате прави линии (пътека, ограда); прави затворени линии (гараж, прозорец, врата, покрив, къща); чертеж на сюжет; поставяйте предмети върху

лист хартия (отгоре, отдолу, в средата, от едната страна, от другата страна); последователна история за напредъка на работата.

„В средата нарисувах къща: ето прозореца, ето покрива, ето вратата. От едната страна има ограда. От другата страна има дърво. Нарисувах гараж близо до дървото. На върха има слънце и птица. Отдолу има трева и цвете.”

Сензорно развитие

„Да сглобим къща.“Обърнете внимание на пространственото разположение на частите на обекта.

Всяко дете има на масата геометрична фигура, изобразяваща част от къщата. Децата идват на игралното поле и правят къща.

Началото на логопеда (децата повтарят):

С момчетата играем

Бързо сглобяваме къщата.

Физическо възпитание-логоритмика

— Строим къща. Импровизация на движения в ритъма на стихотворение.

Чук и брадва

Ние строим, строим нова къща.

Къщата е многоетажна,

Много възрастни и деца.

Развитие на свързана реч

Разказ по сюжетна картина"Семейство".

„Това е къща. Тук живее семейство: мама и татко (това са родителите на децата); баба и дядо (това са родителите на мама и татко); брат и сестра (това са децата на мама и татко и внуци за баба и дядо).

Татко чете вестник. Мама шие на машина. Дядо ремонтира велосипед. Баба плете чорапи. Брат си пише домашните. Малката сестра си играе с играчки. Това семейство е приятелско."

Сензорно развитие

"Сутрин, следобед, вечер." Практическо използване на наречия за време в речта. Разграничаване на тези понятия.

Всяко дете разказва как е прекарало почивния си ден: какво е правил сутрин, следобед и вечер. При необходимост помага логопед.

Сутринта закусвах и си играех с играчки. През деня се разхождах, а вечер гледах анимационни филмчета.

Сутрин четох книга с майка ми. През деня ходех на гости на Катя, а вечерта си играех с кукла.

Развитие на свързана реч

Римуван разказ-описание"Камион". С помощта на логопед приказката се научава наизуст.

Ето един камион

Голям, много голям!

Тя превозва стоки.

Тя има тяло.

Ето я кабината - в нея има шофьор,

Пред колата има двигател.

Колата се върти

И четирите колела.

Сензорно развитие

Всеки познава и разбира традиционните видове гимнастика, състоящи се от различни упражнения за ръцете, краката и гърба. Ние ги обучаваме да развиват груби двигателни умения, така че мускулите им да станат по-силни и телата им да станат по-пъргави и по-бързи.

Защо трябва да тренирате езика си, след като той няма кости? Този орган е основният за нашата реч, така че се нуждае и от специални упражнения. Развитието и укрепването на неговите мускули ви позволява точно и ясно да произнасяте всички думи и звуци, което прави речта по-ясна и разбираема.

Артикулационната гимнастика е необходима на децата, за да развият умения за звуково произношение

Артикулационна гимнастика - какво е това?

Артикулационната гимнастика е набор от упражнения за развитие на артикулационния апарат - увеличаване на подвижността и развитие на двигателните умения на устните, езика, бузите, френулума, необходими за правилното възпроизвеждане на звуци. Целта на часовете по артикулационна гимнастика е да се отработят движенията на всички изброени по-горе органи и да се доведе до автоматизъм в необходимите позиции.

За добра дикция и произношение детето се нуждае от силни устни и език, които лесно могат да променят позицията си. За да се постигне това, е необходимо да се занимавате с артикулационна гимнастика с него, като изпълнявате специални упражнения и играете логопедични игри.

Често говорните дефекти и недостатъчно ясната дикция се превръщат в пречка за пълноценното общуване на детето с връстниците, което се отразява негативно на неговото психо-емоционално състояние. Можете да намалите вероятността от такива проблеми при децата с помощта на артикулационна гимнастика, която трябва да започне възможно най-рано. За деца на възраст 2-4 години ще им помогне бързо да се научат как да произнасят всички звуци правилно, на 5-7 години ще коригира и намали говорните дефекти.

Можете да правите упражнения за език с логопед или у дома пред огледало.

Кой трябва да се грижи за бебето?

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите проблеми, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите конкретния си проблем, задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

Можете да правите артикулационна гимнастика с детето си сами, но трябва периодично да бъдете прегледани от логопед, започвайки от 1,5 - 2 години (вижте също:). До 4-годишна възраст вече е доста ясно видимо какви звуци бебето има проблеми с произнасянето. Случва се, че на петгодишна възраст те преминават сами, но само специалист може правилно да оцени развитието на речта на детето и да определи колко е подходящо за възрастта (повече подробности в статията :). Именно той трябва да се занимава с корекцията на произношението на бебето, ако има проблеми. Въз основа на индивидуалните характеристики лекарят ще предпише специален набор от упражнения, ще обясни как да ги изпълнява правилно и ще демонстрира това със собствен пример.

Почти във всяка детска градина има логопед, така че правят и артикулационна гимнастика с децата. Той не само провежда редовни прегледи, но също така, като се започне от 5-годишна възраст, се занимава с отстраняване на дефекти, провежда уроци за развитие на речта. Тези класове обаче често не са достатъчни, при наличие на изразени проблеми ще се изисква редовно да изпълнявате всички необходими упражнения у дома.

Упражненията трябва да започват пред огледало - така детето може да наблюдава движенията на устните и езика. За разлика от възрастните, при които всички движения се извършват автоматично, бебето се нуждае от визуално показване на всичките си действия по време на часовете, за да развие необходимите умения.

Целта на гимнастиката е да направи езика силен и подвижен и да го научи да заема позициите, необходими за произнасянето на звуци.

Възрастните, когато произнасят звуци, го правят, без да мислят за позицията на езика, позицията на устните или дишането. За дете, което едва овладява правилното си произношение, всички тези моменти изглеждат доста трудни и неразбираеми. Устните и езикът му се подчиняват с голяма трудност, постоянно се опитват да заемат по-удобна, но не винаги правилна позиция.

Можете да направите часовете по-лесни и по-интересни за вашето дете, като превърнете скучните и неразбираеми упражнения в забавни игри и истории за приключенията на езика, придружени със стихотворения и гатанки. Поканете го да си представи, че езикът му живее в собствената си къща (устата), където се крие зад висока ограда (зъби). Той ляга, гледа през прозореца, излиза на разходка, превръща се в коте или кон, кара се на параход - така че можете да си представите всяко упражнение като вълнуваща игра и цяла история за живота му.

Много е трудно да се надцени значението на артикулационната гимнастика за децата. Тя е сравнима с ролята на сутрешната гимнастика и има подобен ефект върху лицевите мускули – укрепва ги, подобрява кръвообращението в тях, развива подвижността и гъвкавостта. Ежедневното изпълнение на препоръчания комплекс ще ви позволи да консолидирате съществуващите умения и да придобиете нови, като отделяте 5 минути за упражнения няколко пъти на ден и повтаряте всяко упражнение от 4 до 8 пъти.

Възможно е изпълнението на някои упражнения да е трудно дори за вас. В този случай ги правете заедно с детето си, не се притеснявайте да му признаете своите затруднения. Бъдете търпеливи и спокойни и в един момент ще успеете. Снимки, изобразяващи всяко артикулационно упражнение, или специални видеоклипове за логопедично обучение могат да ви помогнат да го постигнете.

Упражнения и игри

Играта с език е един от първите уроци по артикулационна гимнастика. Родителите трябва да прочетат текста на приказката за езика и да покажат необходимите движения. Първо детето ги повтаря, следващия път ги показва само.

По-долу са дадени примери за упражнения с кратки инструкции, включени в основния комплекс за развитие на артикулационни двигателни умения при деца от начална предучилищна възраст. Всички задачи трябва да се изпълняват 4 – 8 пъти, динамичните – да се правят 2 – 6 повторения, за статичните – да останете в определената позиция за 3 – 5 секунди. Преди всяко повторение дайте на детето малко време за почивка и отпускане на мускулите на лицето и езика.

Универсален комплекс

• “Вкусен мед” - правим следните движения - отваряме уста и прокарваме заострен език по горната устна първо в едната посока, после в другата. По време на изпълнение контролираме брадичката - тя трябва да остане статична.
• „Игла“ - отворете устата си и изпънете напрегнатия си език, опитвайки се да му придадете заострена форма. Фиксираме позицията за няколко секунди.
• „Swing“ - за да го изпълним, отваряме широко устата си и поставяме спокоен език върху долната устна, след което или го повдигаме към горната устна, или го спускаме надолу.
• „Котето плиска мляко“ - отворете устата си и изплезете език, след което направете няколко плискащи движения.
• „Лопата“ - за да изпълните това упражнение, трябва да отворите устата си и да поставите отпуснат език върху долната си устна. Оставаме в тази позиция известно време.
• „Махало“ - отворете леко устата си и изпънете устните си в усмивка, след което изплезете острия си език и докоснете един по един ъгълчетата на устните си с върха му. По време на изпълнение контролираме позицията на брадичката - тя трябва да остане статична, а езикът - да не се плъзга по устните.
• „Мост“ - отваряме устата си и опираме върха на езика в зъбите отдолу отвътре. Фиксираме позицията и бавно затваряме устата, без да отпускаме езика.
• „Прозорец“ - бавно отворете устата си и след това я затворете.
• „Ядка“ - без да отваряме устата си, последователно притискаме напрегнатия си език към стените на бузите.
• „Усмивката“ се извършва по следния начин: ъглите на устните се разтягат в усмивка, така че зъбите да станат видими, след което плавно се връщат в първоначалното си положение.
• „Хоботче“ - протягаме устните си напред, сякаш искаме да целунем някого, задържаме го в това положение, след което бавно го връщаме в първоначалното им положение.
• „Хамстер“ - затваряне на устата, издуване на бузите и задържане в това положение.
• „Чаша“ - отваряме устата си, след това поставяме мек език върху долната устна, огъваме страните му нагоре и бавно го повдигаме в това състояние до горната дъга.

Примери за упражнения за укрепване на езика

Обучение на звуците "s", "s", "z", "z"

При правилното произнасяне на тези звуци устните трябва да бъдат леко опънати в усмивка, така че зъбите да са леко видими, а езикът да лежи върху зъбите отпред, като ръбовете докосват дъвкателните зъби. При тази позиция се образува жлеб по дължината на езика и когато вдишаният въздух преминава през него, създава свистящ шум. Можете да усетите движението му, като вдигнете ръка към устата си. Следните упражнения ще ви помогнат да подобрите артикулацията и да научите правилното произношение на тези звуци:

• „Свирки“ - изпъваме устни в усмивка, скриваме езика си под зъбите и се опитваме да свирим.
• „Издухайте памука от дланта си“ - разтегнете устните си в усмивка и поставете спокоен език върху долната си устна, като го изпънете леко. Вдишваме и издишваме, сякаш се опитваме да издухаме нещо.

Правилно произношение на звуците "ш", "ж"

При произнасяне на съскащи звуци устата трябва да се държи леко отворена, устните да се закръглят, а краят на езика да се повдига към горната дъга, като се докосва с ръбовете на дъвкателните зъби отгоре. В това положение под езика се появява малка вдлъбнатина във формата на чаша, през която преминава въздух при издишване. Можете да усетите движението му, като вдигнете ръка към устата си.

Упражнение „Вкусно сладко“

Успоредно с обучението на артикулационния апарат е необходимо да се работи с детето за идентифициране на различни съскащи и свистящи звуци по ухо. Това може да стане по игрив начин - например възрастен произнася този или онзи звук, след което започва да произнася различни думи. След като чуе дума със скрит звук, бебето трябва да я покаже на възрастен - например с пляскане. Следните упражнения ще ви помогнат да се научите да произнасяте тези звуци правилно:

• „Вкусно сладко“ - отворете уста, разтегнете устните си в усмивка и прокарайте езика си 2-3 пъти по горната устна, облизвайки я.
• „Издухайте памука от носа си“ – поставете малко памук на върха на езика. Поставяме го в „чаша“, повдигаме памука с него и го издухваме, докато издишваме.
• „Приспиване на езика“ - поставяне на широк, отпуснат език върху долната устна.

Научаване на звуците "ch", "sch"

Упражняването на тези звуци може да започне едва когато детето се е научило да произнася тъпи съскащи звуци. За това са подходящи следните упражнения:

• „Мацката вика майка си“ – отворете леко уста и поставете отпуснатия език върху долната си устна. Произнасяме звука „пет-пет-пет“, докосвайки езика с устните си.
• Като държите широко отпуснат език - отворете устата си и задръжте позицията за 10 секунди.

Упражнението е необходимо за звуковете: Р, Рь, Ж, Ш, Щ, С, Сь, Ть, Дь, Ц

Когато изпълнявате упражненията, е важно да държите езика и устните си отпуснати и внимателно да контролирате дишането си, като избягвате задържането му. Повтаряме всяко упражнение 3-6 пъти.

Научаване на звуците "л" и "л"

• „Художник“ - леко отворете уста и разтегнете устните си в усмивка и движете напрегнатия си език по горната дъга.
• „Параходът бръмчи“ - отворете леко устата си и опънете устните си, сякаш се усмихвате. Задържаме върха на езика между зъбите си, издишваме и казваме „y-y-y“ - ако се направи правилно, ще чуете звук, напомнящ „l“.
• „Надуване на бузите“ - държим върха на езика със зъби и издишваме въздух, надувайки бузите си. Ако упражнението се изпълнява правилно, тогава въздухът трябва да тече гладко около езика.

Упражнение "Параход"

Правилно произношение на звука "р"

Произношението на този звук най-често създава затруднения, тъй като е треперещо и предно-езично. Много родители сами не винаги го различават от подобен вибрационен звук от гърлото. Следните упражнения ще ви помогнат да развиете точното му произношение.

Най-големият човешки орган е кожата, тя изпълнява защитни функции, а също така, благодарение на голям брой рецептори и нервни окончания, сигнализира за контакт на човек със студ, топлина и вещества, които причиняват алергии.

Болестите на вътрешните органи, хормоналните промени, както и хранителните разстройства и консумацията на храни, съдържащи алергени, също оказват влияние върху състоянието на кожата.

Най-честият сигнал, който тялото съобщава чрез кожата за възможни проблеми, е сърбеж и обриви. И тъй като кожата е най-чувствителна в ранна възраст, сърбежът при дете е много по-често срещан, отколкото при възрастен.

Нека разгледаме по-подробно причините за сърбеж при дете и методите на лечение.

Инфекциозни заболявания

Такива като морбили, рубеола, скарлатина и варицела почти винаги са придружени от кожни обриви с различна форма и интензивност, но сърбежът при дете е характерен само за варицела, което помага да се диагностицира това заболяване в началния етап. При варицела тялото на детето се покрива с обриви под формата на малки мехурчета, пълни с бистра течност, придружени от силен сърбеж. Именно този фактор може да причини усложнения, тъй като чрез надраскване на папулите детето със сигурност ще внесе бактериална инфекция в раните, което може да причини нагнояване.

При лечението на това заболяване основният въпрос остава: как да облекчите или намалите сърбежа с варицела при деца? трябва да се извършва комплексно, а предписанията на лекаря варират в зависимост от възрастта и състоянието на пациента. За да се премахне сърбежът, на детето се предписват антихистамини, както и седативи за перорално приложение.

Ефективен начин за облекчаване на сърбежа от варицела при дете е външен каламинов лосион, който има охлаждащ и успокояващ ефект. Обрив без сърбеж при дете може да показва други инфекциозни заболявания като морбили, рубеола и менингит.

Алергични реакции

Сърбежът на кожата при дете е една от проявите на алергични реакции. По отношение на тяхното проявление сърбежът, подобно на обривите, може да бъде локализиран или разпространен по цялото тяло. Обрив по краката на дете със сърбеж често се появява при алергична уртикария, но когато се появи треска, тази проява показва инфекциозния характер на заболяването.

По правило хранителните и лекарствените алергии са придружени от обриви и сърбеж по всяка част на кожата, докато при контактен дерматит - алергиите към парфюми, козметика, прахове за пране, аромати в пелени се локализират в местата на контакт с алергена. Преди да облекчите сърбежа поради алергии при дете, е необходимо да разберете причината за тази реакция на автоимунната система и да спрете контакта с веществото, което провокира сърбеж и обриви. Обрив при дете без треска и сърбеж се наблюдава с бодлива топлина и се локализира на гърба, долната част на гърба и лицето на бебетата. За премахване на алергични обриви при кърмачета се използват вани с отвара от дафинов лист.

За премахване на алергии, както и сърбеж и обриви се използват антихистамини под формата на таблетки и суспензии, както и местни препарати под формата на мехлеми. При тежки алергии хормоналните мехлеми се използват само по лекарско предписание.

При заразяване с острици, детето често се притеснява от сърбеж в ануса, което се появява през нощта, когато мускулите се отпускат и женските острици имат възможност да излязат на повърхността, за да снасят яйца. Веществото, отделяно от женските острици за прикрепване на яйца, силно дразни кожата, причинявайки сърбеж в дупето на детето. При надраскване яйцата на хелминтите попадат под ноктите и детето се заразява отново с хелминти.

Струва си да се има предвид, че сърбежът в ануса при дете може да има други причини, например при диспепсия някои ензими навлизат в ректума заедно с изпражненията, причинявайки дразнене на лигавицата и силен сърбеж. В този случай детето трябва да се лекува за стомашно-чревни разстройства.

Д-р Комаровски: хълцане и сърбеж при дете, какво да правя?

В случаи на тежко безпокойство, психологическа травма или невъзприемане на ситуацията, детето, подобно на възрастен, може да изпита неврологичен сърбеж, проявяващ се с леко изтръпване на кожата, когато нервните окончания са раздразнени. Такава нервна краста може да се появи на лицето, шията, гърдите, корема, ръцете и ръцете и да изчезне без следа. Преди да облекчите сърбежа при дете, е необходимо да разберете причината за тази реакция на нервната система и да говорите с детски или семеен психолог. Седативите на базата на валериана, мента и маточина ще помогнат за облекчаване на превъзбуждането на нервната система. Тъй като причината е психологически фактор, не трябва да се използват хормонални мехлеми.

Обрив от памперс

Първите признаци на обрив от пелени са зачервяване и сърбеж в слабините на бебето, както и в подмишниците, под врата и в кожните гънки на ръцете и краката. Това проявление е свързано с жизнената активност на опортюнистичната микрофлора поради лоша хигиена на бебето. В гънките на кожата, при липса на достъп на въздух, тези бактерии много бързо увеличават популацията си, причинявайки зачервяване, гниеща миризма и причинявайки непоносим сърбеж на бебето. За да предотвратите обрив от пелени, трябва да следвате всички инструкции за грижа за детето, а именно да къпете бебето, да се обличате в естествени тъкани и да сменяте често пелените.

Ухапвания от насекоми

Децата са лесна мишена за ухапвания от комари. Как да облекчите сърбежа на детето, без да провокирате чесане на раните? За да направите това, за деца под 2 години, избършете сърбящите участъци от кожата с разтвор на сода, можете също да направите компрес с разтвор на оцет. Ако по-голямо дете е ухапано от комари, можете да използвате псилобалм или фенистил гел, но преди да облекчите сърбежа с фармацевтични лекарства, трябва да прочетете инструкциите на опаковката.