Психологическа игра за корабокрушение. Психологически тест: „Корабокрушенец

Цел: опит в групова дискусия и вземане на решения от групата, консолидиране на умения за работа в екип.

Оборудване: заготовка за играта.

Заготовка за играта.

Предмети	Моят отговор е R1	Отговорът на двойката R2	Отговор на група P3	Експертен отговор R 4	Лична ефективност Р 4 - Р 1	Ефективна парна баня R 4 - R 2	Ефективност на групата P 4 - P 3
огледало за бръснене
Канистър за вода
мрежа против комари
Една кутия армейски дажби
Карти на Тихия океан
Въздушна възглавница (спасителна помощ за плаваемост)
Туба със смес от масло и газ
Малко транзисторно радио
Репелент за акули
20 кв.м непрозрачен полиетилен
Бутилка 80º ром
15 м найлоново въже
2 кутии шоколад
Секстант за ориентиране по звезди
риболовни принадлежности
Сума

Инструкция.Дрифтирате на яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожара по-голямата част от яхтата и товара са унищожени. Яхтата бавно потъва. Вашата позиция е неясна поради повреда на основните навигационни инструменти, но се намирате на приблизително 1000 мили югозападно от най-близката земя.

По-долу е даден списък от 15 предмета, които са останали непокътнати и неповредени след пожара. В допълнение към тези артикули имате здрав надуваем спасителен сал с гребла, достатъчно голям, за да поддържа вас, цялата ви група и всички изброени по-долу артикули. Собствеността на оцелелите е кутия цигари, няколко кутии кибрит и пет хиляди банкноти.

Вашата задача е да класифицирате 15-те предмета, изброени по-долу, според тяхната стойност за оцеляване. Поставете 1 за най-важния елемент, 2 за втория по важност и така нататък до 15, най-малко важните за вас.

Следващата стъпка е да обсъдите вашето спасение и да класифицирате елементите по двойки.

След като групата отчете готовност, се прочита мнението на експертите (истински изследователи, пътници, спасители от Министерството на извънредните ситуации на Русия).

Експертно мнение. Основните предмети, необходими на корабокрушенец в океана, са предмети, които да привлекат вниманието и предмети, които да му помогнат да оцелее, докато спасителите пристигнат. Без средства за сигнализиране почти няма шанс да бъде открит и спасен. Освен това в повечето случаи спасителите идват през първите 36 часа и човек може да преживее този период без храна и вода, така че те са по-малко ценни.

Списък с елементи

1. Огледало за бръснене - важно за сигнализиране на морски и въздушни спасители.

2. Канистра с масло и газова смес. Важно за сигнализацията. Той може да бъде запален (разбира се извън сала) с хилядни банкноти и кибрит и ще се носи по водата, привличайки вниманието на спасителите.

3. Бидон с вода ще утоли жаждата ви.

4. 1 кутия армейска дажба осигурява основно хранене

5. 20 квадратни метра непрозрачен полиетилен се използват за събиране на дъждовна вода, осигурявайки защита от елементите.

6. 2 кутии шоколад - хранителна резерва.

7. Риболовни принадлежности – оценяват се по-ниско от шоколада, защото в тази ситуация „птица в ръка е по-добра от жерав в небето“.

8. 15 метра найлоново въже може да се използва за завързване на оборудването, за да се предотврати падането му зад борда.

9. Надуваема възглавница – ако някой падне зад борда, може да послужи като животоспасяващо средство.

10. Репелент за акули – целта е очевидна.

11. 1 бутилка 80 º ром - съдържа 80 º алкохол - достатъчно, за да се използва като възможен антисептик за всякакви наранявания, в други ситуации няма голяма стойност, т.к. консумацията може да причини дехидратация.

12. Малко транзисторно радио няма голяма стойност. няма предавател.

13. Картите на Тихия океан са безполезни без допълнителни навигационни инструменти. За вас е по-важно да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите.

14. Мрежа против комари – В Тихия океан няма комари.

15. Секстант - без таблици и хронометър е относително безполезен.

След установяване на разликата с мнението на спасителите се изчислява общата сума на всяка колона (по модули):

0-30 - висока ефективност

30-60 - средна ефективност

60-120 - ниска ефективност

Повече от 120 - практически липсват.

Тези цифри са добра основа за анализ (размисъл):

Как мислите, че вашата дискусия се движеше в правилната посока?

· Разработена ли е обща стратегия за спасяване?

· Какво ви попречи да вземете активно участие в дискусията?

Не сте съгласни с взетото решение?

Защо не успяхте да защитите собственото си мнение?

· Кой имаше най-голямо влияние върху резултата от груповото решение?

На какъв етап се появи лидерът?

Какво те накара да се вслушаш в мнението му?

• По какви начини участниците потърсиха съгласие с техните възгледи?

· Кои поведения само пречат на цялостната работа?

· Как трябва да бъде структурирана дискусията, за да се постигне общо мнение по най-бързия начин и да не се нарушават правата на всички участници?

В случай на ограничения, технически, временни и др., за постигане на целите за организиране на групова дискусия, вземане на решение от екипа, може да се използва

Играта "Пустинен остров"(модификация на играта "Корабокрушенец").

Водещият чете описанието на ситуацията:

„Вашата група летеше върху вълшебен килим и случайно се озова в никой не знае къде. Оказа се, че това е необитаем остров, който представлява плато, издигнато високо над морето, със стръмни скалисти брегове и тясна ивица земя отдолу, на брега.

На платото има дървета, животни, прясна вода, тоест условия за живот. На брега няма нищо. Следователно можете да оцелеете на острова само няколко дни.

Изследвайки острова, вие откривате пещера в скалата и от случайно изречени думи, които никой не си спомня, тя изведнъж се отвори. Съдържа всякакви предмети.

Направете списък с предметите, които искате да вземете от пещерата. Времето за съставяне на списъка е 7-8 минути.

След като изпълни тази част от задачата, групата получава следната инструкция:

„Всеки от вас има 10 предмета, но ситуацията е такава, че цялата група може да изнесе само 10 предмета от пещерата. В рамките на 20 минути трябва да се консултирате помежду си и да съставите единен списък.

Отражение.

При анализ на упражнението групата обсъжда следните въпроси:

Успяха ли членовете на групата да постигнат споразумение? Ако не, защо не?

Какви форми на взаимодействие в групата допринесоха за постигането на резултата и кои възпрепятстваха?

Имаше ли лидер в дискусията? Нарочно ли беше назначено или си пролича?

В процеса на обсъждане можете да стигнете до алгоритъма за решение:

1. Постановка (идентификация) на проблема.

2. Изясняване на ситуацията.

3. Превеждане на проблем в задача.

4. Формулиране и изслушване на решения.

5. Обсъдете последиците от всяка опция.

6. Вземане на еднолично решение.

Цел на играта: изучаване на процеса на разработване и вземане на групово решение в хода на комуникацията и груповата дискусия. Времетраене: около 1 час.

Ред на поведение:

1. Запознаване на всички участници с условията на играта (Приложение ╧ 1 ..

2. Помолете всеки от тях самостоятелно да класира посочените елементи по отношение на тяхната важност за оцеляване (поставете числото 1 за най-важния елемент за вас, числото 2 за втория по важност и т.н., числото 15 ще съответства на най-малко полезният елемент). На този етап от играта дискусиите между участниците са забранени. Отбележете средното индивидуално време за изпълнение на задачата.

3. Разделете групата на подгрупи от около 6 души. Помолете един участник от всяка подгрупа да бъде експерт. Помолете всяка подгрупа да класира елементите по важност за групата (точно както направиха поотделно). На този етап е разрешено обсъждане на разработването на решение. Отбележете средното време за изпълнение на задачата за всяка подгрупа.

А) изслушайте мнението на експерти за хода на дискусията и как е взето груповото решение, първоначалните версии, използването на силни аргументи, аргументи и т.н.; б) прочетете ⌠верния списък с отговори, предложен от експерти на ЮНЕСКО (Приложение 2). Предложете да сравните ⌠правилния отговор, вашия собствен резултат и резултата на групата: за всеки елемент от списъка трябва да изчислите разликата между числото, присвоено му поотделно от всеки участник, група, и числото, присвоено на този елемент от експерти. Добавете абсолютните стойности на тези разлики за всички елементи. Ако сумата е по-голяма от 30, тогава участникът или подгрупата ⌠ се е удавил; в) сравнете резултатите от груповите и индивидуалните решения. Беше ли резултатът от груповото решение по-добър от решенията на индивидите?

Коментар на играта.

• Това упражнение дава възможност да се определи количествено ефективността на групово решение.
• В група има повече решения и по-добро качество от тези, които работят самостоятелно.
• Решаването на проблеми в групова среда обикновено отнема повече време от решаването на същите проблеми от индивидуално.
• Решенията, взети в резултат на групова дискусия, са по-рискови от индивидуалните решения.
• Индивид със специални умения (способности, знания, информация), свързани с групова задача, обикновено е по-активен в групата, като дава по-голям принос за разработването на групово решение.

уводна

Представете си: носите се на яхта в южната част на Тихия океан. Огънят е унищожил по-голямата част от яхтата и товара. Яхтата бавно потъва. Вашата позиция е неясна поради повреда на основните навигационни инструменти, но се намирате на приблизително 1000 мили югозападно от най-близката земя. Даден списък от 15 предмета, които са останали непокътнати и неповредени след пожара. В допълнение към тези артикули имате здрав надуваем спасителен сал с гребла, достатъчно голям, за да поддържа вас, екипажа и всички изброени артикули. Собствеността на оцелелите е кутия цигари, няколко кутии кибрит и пет еднодоларови банкноти.

Вашата задача е да класифицирате 15-те предмета, изброени по-долу, според тяхната стойност за оцеляване. Поставете номер 1 до най-важния елемент, номер 2 до втория по важност и така нататък до 15, най-малко важния за вас.

• Сектантски.
• Огледало за бръснене.
• Канистра с 25 литра вода.
• Мрежа против комари.
• Една кутия армейски дажби.
• Карти на Тихия океан.
• Надуваема възглавница за плуване.
• Туба с 10 литра масло-газова смес.
• Малко транзисторно радио.
• Репелент за акули.
• Два квадратни метра непрозрачно фолио.
• Един литър ром със сила 80%.
• 450 метра найлоново въже.
• Две кутии шоколад.

След изпълнение на задачата в групи е необходимо да се обсъди процесът на вземане на решение: какви типове поведение възпрепятстват или спомагат процеса на постигане на съгласие; кой участва и кой не; кой е бил по-влиятелен и защо; каква беше атмосферата в групата по време на дискусията; оптимално ли са използвани възможностите на групата; какви действия предприеха членовете на групата, за да „промъкнат“ мненията си.

Приложение.

Според експертите основните неща, от които се нуждае човек, претърпял корабокрушение в океана, са предмети, които да привличат вниманието и предмети, които да му помогнат да оцелее до пристигането на спасителите. Помощните средства за навигация са от сравнително малко значение: дори ако малък спасителен сал е в състояние да достигне сушата, е невъзможно да се съхранят достатъчно храна и вода за живота през този период. Така че най-важни са огледалото за бръснене и тубата с масло и газова смес. Тези елементи могат да се използват за сигнализиране на въздушни и морски спасители. На второ място по важност са неща като туба с вода и кутия с армейски дажби.

1. Огледало за бръснене (средство за сигнализиране на морски и въздушни спасители).
2. Контейнер със смес от нефт и газ (аларма - може да се запали с доларова банкнота и кибрит извън сала и ще се носи по водата, привличайки спасители)
3. Канистър с вода (утоляване на жаждата).
4. Кутия с рамо. rac. (основна храна).
5. 20 кв. крака от непрозрачна пластмаса (събиране на дъждовна вода, осигуряване и защита от елементите).
6. 2 кутии шоколад (резервна храна).
7. Риболовни принадлежности (на цена по-ниска от шоколада, тъй като няма гаранция, че ще хванете риба).
8. Найлоново въже (може да се използва за завързване на екипировка, за да не падне зад борда).
9. Плав. възглавница (тя спаси, означава зад борда).
10. Репелент за акули (репелент).
11. Ром (съдържа 80% алкохол, което е достатъчно, за да се използва като възможен антисептик при всякакви наранявания, употребата за други цели (в този случай през устата) причинява дехидратация).
12. Приемник (с малка стойност, тъй като няма предавател).
13. Карти на Тихия океан (безполезни без допълнителни навигационни устройства, по-важно е да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите).
14. Мрежа против комари (в Тихия океан няма комари).
15. Секстант (без таблици и хронометър е относително безполезен).

Основната причина за по-високия рейтинг на сигнализаторите в сравнение с животоподдържащите артикули (храна, вода) е, че без сигнализатори почти няма шанс да бъдат открити и спасени. Освен това в повечето случаи спасителите идват през първите 36 часа и човек може да преживее този период без вода и храна.

Списък с неща. | Ранг експерт. | 1 човек | Модул за разлика | 2 души | Модул за разлика | Команди | Модул на разликата

• 1 секстант.
• 1 Огледало за бръснене.
• 1 канистра за вода от 5 галона.
• 1 Мрежа против комари.
• 1 кутия дажби на американската армия.
• 1 Карти на Тихия океан.
• 1 Възглавница (плаващ агент).
• 1 туба смес от масло и газ (2 гал.).
• 1 Малко транзисторно радио.
• 1 Репелент за акули.
• 20 кв. крака от непрозрачна пластмаса.
• 1 литър ром (80 градуса).
• 15 фута найлоново въже.
• 2 кутии шоколад.
• 1 риболовни принадлежности.

ВТОРИ ВАРИАНТ НА ​​ИГРАТА SHIPwreck

• развитие на умения за ефективна комуникация, способност за съвместни действия;
• идентифицирайте статуса на членовете на групата, личните качества.

Оборудване: карта на полукълба, магнетофон, хартия, химикалки, моливи, флумастери, списъци с предмети /

Напредък на играта.

1 етап на играта. Уводен разговор.

Представете си, че сме на голям океански кораб, който плава през Атлантика /муз./. Пътуването беше приятно и интересно. Но в тропическите ширини корабът беше обхванат от буря с ужасяваща сила. Положението ни се усложни от факта, че в трюма избухна пожар, който моментално се разпространи из целия кораб. Паниката започна. /Снимка/ За щастие нямаше проблеми с лодките на кораба, така че една част от пътниците се озоваха в една лодка, втората - в друга, някои се качиха в третата лодка. /Разделение на микрогрупи/

• Станете тези, които са доста добри в плуването. /Влизате в 1-ва лодка/.
• Тези, които могат да плават, получавате втората спасителна лодка.
• Тези, които не могат да плуват, се ужасяват от водата и веднага се давят. Попадате в 3-тата спасителна лодка

2-ри етап на играта.

1. Във всяка лодка имаше набор от предмети, необходими за оцеляване /задачи на карти/.

Карти за микрогрупи.

Вашата задача е да сортирате елементите в списъка според важността им за оцеляването. Поставете цифрата 1 до най-важния елемент, 2 до следващия и т.н. Обосновете избора си (устно).

• огледало за бръснене
• Канистър за вода
• риболовни принадлежности
• Карти на Тихия океан
• надуваема възглавница
• Малка туба с дизелово гориво
• транзисторен приемник
• Устройство против акули
• 5 квадратни метра непрозрачно пластмасово фолио
• Бутилка за алкохол
• 5 метра найлоново въже
• 2 кутии шоколад

Аргументирайте избора си за значимостта на предметите от гледна точка на оцеляването /Реч от микрогрупи/.

Хората и целият товар не се побираха в лодките, следователно беше необходимо да се отървем от нещо: или от някои неща, предмети, или от 1 човек /ранен/

• Как ще го направиш? / Изпратете човек зад борда или предмети, предназначени за оцеляване /.
• Реши! 1 минута! /Отговори на микрогрупи/
• Кои са 3-те предмета, които със сигурност ще оставите в лодката? /Отговори на микрогрупи/

И така, докато пасажерите на всяка лодка вземат решение, буреносни вълни пометоха лодките в различни посоки от корабокрушението.

Ураганът не спря нито ден, а когато най-накрая утихна, изтощените хора на /2-3 лодки/ видяха кацане на хоризонта. Чувствата им нямаха граници. Те крещяха, прегръщаха се, целуваха се.

2. Зарадвани, те се втурнаха към брега, без да знаят две неща: първо, че пред тях не беше сушата, а остров, и второ, за рифовете, скрити под водата.

Почти на самия бряг всички лодки се разбиха на парчета от удара в каменните рифове, но можете да стигнете до брега със собствените си крака. След известно време екипите стъпват на твърдата земя на необитаеми острови. Уви, те са различни.

Случи се така, че се озовахте на непознато за вас място, загубили плувната си екипировка и нямайки нищо освен това, което в момента е в джобовете ви.

Прекарахте целия ден в проучване на острова. Как изглежда той…..

Имате ли 15 минути, за да решите какво да правите в тази ситуация? Как ще прекарате следващата седмица на тези острови /музика/

След 15 минути думата се дава на всеки отбор /

3. Е, вашите острови се оказаха много удобни. Но ден след ден минава, а на морския хоризонт не се вижда нито един кораб и в небето не се появява нито самолет, нито хеликоптер. Мина месец. Изглежда престоят на острова може да се забави и да се окаже много по-дълъг от очакваното. Трябва да се организираш някак. какво измисляш /5 минути/.

След 5 минути трябва да говорите за живота си.

• Как изграждате отношения помежду си?
• Имате ли лидер? Кой е той?
• Как се справяте с трудните проблеми в живота си?
• Как е разделението на труда и задълженията?
• Кой е отговорен за това? /дума на екипите/

4. И така, вие напълно се установихте на острова, коригирахте живота си. Междувременно минаха 2 години.

И веднъж вълните на прибоя донесоха малка яхта на брега на острова. Вероятно е пострадал по време на бурята, защото е бил толкова счупен, че не е могъл да бъде възстановен. Но по чудо запази отделение, където лежаха дърводелски инструменти - брадви, триони, пирони и така нататък, освен това намерихте празна бутилка на яхтата. Последното откритие ви даде идеята да изпратите писмо, да го поверите на вълните и хората да знаят, че сте живи и здрави.

Моля, напишете писмо, което да поставите в бутилката. /Напомням, че не знаете координатите на целия остров/ - 5 минути.

• След 5 минути ще ви помоля да прочетете писмото. /Дума към отборите/
• Писмото е изпратено. Но имате дърводелски инструменти.
• Какво ще правите с тях?
• Ще се възползвате ли от този дар на съдбата?
• Какво ще се случи след това?

Ще плавате на произведен сал /или лодка/, който ще бъде посрещнат от голям океански кораб. Вие сте спасени!

3-ти етап на играта.

Обобщаване на играта.

• Какви според вас са целите на играта? /почивка, забавление, развитие на ума и уменията/

За какво ви накара да мислите играта? Какво почувствахте по време на играта? Каква атмосфера цареше по време на играта в микрогрупи? Кой ви е оказал най-силно влияние? Какви качества показахте в играта? /Обмяна на впечатления, анализ на хода на играта/.

Начало > Документ

КОРАБУКРУШЕНСКИ Целта на играта:да изучава процеса на разработване и вземане на групово решение в хода на комуникацията и груповата дискусия. Разход на време:около 1 час. Ред на поведение:

„Вие се носите с яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожар яхтата потъва. Точните координати на яхтата

не може да се определи поради повреда на навигационните инструменти. Приблизително местоположение - около хиляда мили южно-

западно от най-близката земя.

Екипажът успя да пусне силен надуваем сал с гребла. Имаше само 15 предмета на сала:

2. Помолете всеки от тях самостоятелно да класира посочените елементи по отношение на тяхната важност за оцеляване (поставете числото 1 за най-важния елемент за вас, числото 2 за втория по важност и т.н., числото 15 ще съответства на най-малко полезният предмет) На този етап от играта дискусиите между участниците са забранени. Отбележете средното индивидуално време за изпълнение на задачата.3. Разделете групата на подгрупи от около 6 души. Помолете един участник от всяка подгрупа да бъде експерт.Нека всяка подгрупа класира елементите по ред на важност за групата (точно както направиха индивидуално).На този етап е позволено обсъждане на решението.всяка подгрупа.4. Оценете резултатите от дискусията във всяка подгрупа. За да направите това: а) изслушайте мнението на експертите за хода на дискусията и как е взето груповото решение, първоначалните версии, използването на силни аргументи, аргументи и т.н. .; б) прочетете правилния списък с отговори, предложен от експертите на ЮНЕСКО (приложение ╧ 2). Предложете да сравните правилния отговор, вашия собствен резултат и резултата на групата: за всеки елемент от списъка трябва да изчислите разликата между номера, присвоен му поотделно от всеки участник, група, и номера, присвоен на този елемент от експерти. Съберете абсолютните стойности на тези разлики за всички субекти.Ако сумата е по-голяма от 30, тогава участникът или подгрупата се удавиха; в) сравнете резултатите от груповите и индивидуалните решения. Беше ли резултатът от груповото решение по-добър от решенията на индивидите? Коментар на играта.

Това упражнение дава възможност да се определи количествено ефективността на групово решение.

В група има повече решения и по-добро качество от тези, които работят самостоятелно.

Решаването на проблеми в групова среда обикновено отнема повече време от решаването на същите проблеми от индивидуално.

Решенията, взети в резултат на групова дискусия, са по-рискови от индивидуалните решения.

Индивид със специални умения (способности, знания, информация), свързани с групова задача, обикновено е по-активен в групата, като дава по-голям принос за разработването на групово решение.

Представете си: носите се на яхта в южната част на Тихия океан. Огънят е унищожил по-голямата част от яхтата и товара. Яхтата бавно потъва. Местоположението ви е неясно поради повреда на основните навигационни инструменти, но приблизително се намирате на разстояние от хиляда километра от най-близката земя. По-долу е даден списък с 15 елемента, които са останали непокътнати и неповредени след пожара. В допълнение към тези артикули имате здрав надуваем сал с гребла, достатъчно голям, за да поддържа вас, екипажа и всички изброени по-долу артикули. Собствеността на оцелелите е кутия цигари, няколко кутии кибрит и пет банкноти от един долар Култист Огледало за бръснене Канистер с 25 литра вода Мрежа против комари Една кутия армейски дажби Карти на Тихия океан Надуваеми възглавница за плуване.Канистра с 10 литра масло и газова смес.Малко транзисторно радио.Репелент за акули.Два квадратни метра непрозрачно фолио.Един литър 80% ром.450 метра найлоново въже.Две кутии шоколад.Риболовни принадлежности. Отговори от експерти на ЮНЕСКО за играта Претърпял корабокрушение■ Според експерти основните неща, необходими на човек, претърпял корабокрушение в океана, са предмети, които му помагат да оцелее до пристигането на спасителите. Помощните средства за навигация са от сравнително малко значение: дори ако малък спасителен сал успее да достигне сушата, не е възможно да се съхрани достатъчно вода или храна за живота през този период. Следователно най-важните неща за вас са огледало за бръснене и туба с масло и газова смес. Тези елементи могат да се използват за сигнализиране на въздушни и морски спасители. На второ място по важност са неща като канистър за вода и кутия с армейски дажби.Информацията по-долу очевидно не изброява всички възможни употреби на този предмет, а по-скоро показва колко важен е този предмет за оцеляването.1. Огледалото за бръснене е важно за сигнализиране на въздушни и морски спасители.2. Контейнерът за петрол и газ е важен за сигнализацията. Може да се запали с банкнота и кибрит и ще се носи по водата, за да привлече вниманието.3. За утоление на жаждата е необходима туба с вода.4. Кутия с армейски дажби ще осигури основна храна.5. Непрозрачното фолио се използва за събиране на дъждовна вода и за защита от лошо време.6. Кутия шоколадова храна резерв.7. Риболовните принадлежности се оценяват по-ниско от шоколада, защото в тази ситуация птица в ръка е по-добра от птица в небето. Няма сигурност, че ще хванете риба.8. Найлоново въже може да се използва за завързване на оборудването, за да се предотврати падането му зад борда.9. Чантата за плуване е животоспасяващо средство в случай, че някой падне зад борда.10. Целта за отблъскване на акули е очевидна.11. Ромът, 80% алкохол, съдържа достатъчно алкохол, за да се използва като антисептик, в други случаи е без значение, тъй като употребата му може да причини дехидратация.12. Радиоприемникът е с малка стойност, тъй като няма предавател.13. Тихоокеанските карти са безполезни без допълнителни навигационни средства. За вас е по-важно да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите.14. Мрежа против комари в Тихия океан без комари.15. Култист без маси и хронометър е сравнително безполезен.Основната причина за по-високия рейтинг на сигналните помощни средства в сравнение с животоподдържащите артикули (храна и вода) е, че без сигнални помощни средства почти няма шанс да бъде открит и спасен. Освен това в повечето случаи спасителите идват през първите тридесет и шест часа и човек може да преживее този период без храна и вода. ВТОРИ ВАРИАНТ НА ​​ИГРАТА SHIPwreck Задачи: - развитие на умения за ефективна комуникация, способност за съвместни действия;- идентифицирайте статуса на членовете на групата, личните качества.Оборудване: карта на полукълба, магнетофон, хартия, химикалки, моливи, флумастери, списъци с предмети /Напредък на играта.

1 етап на играта. Уводен разговор.

Представете си, че сме на голям океански кораб, който плава през Атлантика /муз./. Пътуването беше приятно и интересно. Но в тропическите ширини корабът беше обхванат от буря с ужасяваща сила. Положението ни се усложни от факта, че в трюма избухна пожар, който моментално се разпространи из целия кораб. Паниката започна. /Снимка/ За щастие нямаше проблеми с лодките на кораба, така че една част от пътниците се озоваха в една лодка, втората - в друга, някои се качиха в третата лодка. /Разделение на микрогрупи/ - Станете тези, които са доста добри в плуването. /Влизате в 1-ва лодка/. - Тези, които могат да останат на водата, получавате 2-ра лодка. - Тези, които не могат да плуват, ужасно се страхуват от вода, веднага се давят. Попадате в 3-та лодка, 2-ри етап на играта. 1. Във всяка лодка имаше набор от предмети, необходими за оцеляване /задачи на карти/. Карти за микрогрупи. Вашата задача е да сортирате елементите в списъка според важността им за оцеляването. Поставете цифрата 1 до най-важния елемент, 2 до следващия и т.н. Обосновете избора си (устно). Огледало за бръснене Канистра с вода Риболовни принадлежности Карти на Тихия океан Надуваема възглавница Малка туба с дизелово гориво Транзисторен приемник Възпиращ акули 5 квадратни метра непрозрачно пластмасово фолио Бутилка алкохол 5 метра найлоново въже 2 кутии шоколадови бонбони Аргументирайте избора си относно важността на предметите за оцеляване /Изпълнения на микрогрупи/ .Хората и целият товар не се побираха в лодките, следователно беше необходимо да се отървем от нещо: или от някои неща, предмети, или от 1 човек /ранен/ - Какво ще правите? /Изпратете човек зад борда или предмети, предназначени за оцеляване/.- Решете! 1 минута! /Микрогрупа отговаря/- Кои 3 предмета със сигурност ще оставите в лодката? / Отговори на микрогрупи / И така, докато пътниците на всяка лодка вземаха решение, буреносните вълни разпръснаха лодките в различни посоки от корабокрушението.Ураганът не спря за пореден ден и когато най-накрая утихна, изтощените хора на / 2 - 3 лодки / видях кацане на хоризонта. Чувствата им нямаха граници. Те крещяха, прегръщаха се, целуваха се.2. Възхитени, те се втурнаха към брега, без да знаят две неща: първо, че пред тях не е сушата, а остров, и второ, за рифовете, скрити под водата. Почти на самия бряг всички лодки се разбиха на парчета от удара в каменните рифове, но можете да стигнете до брега със собствените си крака. След известно време екипите стъпват на твърдата земя на необитаеми острови. Уви, различно... Случи се така, че се озовахте на непознато за вас място, загубили плувната си екипировка и нямайки нищо освен това, което е в джобовете ви. Прекарахте целия ден в проучване на острова. Как изглежда…..Имате ли 15 минути да решите какво да правите в такава ситуация? Как ще прекарате следващата седмица на тези острови /музика/След 15 минути всеки отбор ще има думата/3. Е, вашите острови се оказаха много удобни, но ден след ден минава, а на морския хоризонт не се вижда нито един кораб, нито самолет, нито хеликоптер се появяват в небето. Мина месец. Изглежда престоят на острова може да се забави и да се окаже много по-дълъг от очакваното. Трябва да се организираш някак. какво измисляш / 5 минути / След 5 минути трябва да говорите за живота си - Как изграждате отношения помежду си? - Имате ли водач? Кой е той? - Как решавате трудните проблеми на живота си? - Как е разпределението на труда, задълженията? - Кой е отговорен за това? /дума на екипите/4. И така, вие напълно се установихте на острова, коригирахте живота си. Междувременно изминаха 2 години и веднъж вълните на прибоя докараха малка яхта до брега на острова. Вероятно е пострадал по време на бурята, защото е бил толкова счупен, че не е могъл да бъде възстановен. Но по чудо запази отделение, където лежаха дърводелски инструменти - брадви, триони, пирони и така нататък, освен това намерихте празна бутилка на яхтата. Последното откритие ви даде идеята да изпратите писмо, да го поверите на вълните и хората да знаят, че сте живи и здрави Моля, напишете писмо, което слагате в бутилка. /Напомням ви, че не знаете координатите на целия остров/ - 5 минути.- След 5 минути ще ви помоля да прочетете писмото. / Word команди / - Изпратено писмо. Но вие имате дърводелски инструменти. - Какво ще правите с тях? - Ще използвате ли този дар на съдбата? - Какво ще се случи след това? Ще плавате на произведен сал / или лодка /, която ще срещне голям океански кораб. Вие сте спасени! 3-ти етап на играта Обобщаване на играта - Какво мислите, какви са задачите на играта? /почивка, забавление, развитие на ума и уменията/ За какво ви накара да мислите играта? Какво почувствахте по време на играта? Каква атмосфера цареше по време на играта в микрогрупи? Кой ви е оказал най-силно влияние? Какви качества показахте в играта? /Обмяна на впечатления, анализ на хода на играта/.

ИГРА ЗА БЕДСТВИЯ В ПУСТИНЯТА

Задачи: да развие уменията за поведение в дискусия, способността да дебатира, да бъде убедителен, да изучава динамиката на групов спор върху конкретен материал, да открива традиционните грешки, допускани от хората в полемиката, да тренира способността да подчертава основното и да отсеете „люспите“, да видите съществените характеристики на обектите, да се научите да осъзнавате стратегическите цели и на тях трябва да бъдат подчинени тактическите стъпки и т.н. Когато обсъжда резултатите, фасилитаторът трябва да се съсредоточи върху такива аспекти като получаване на обратна връзка от участниците един за друг (поради емоционалното си богатство, играта ви позволява да „изключите“ психологическия защитен механизъм поне за известно време и да станете себе си - затова е ефективен в първите етапи на груповата работа). време: поне час и половина. Всеки участник получава специален формуляр (или го изтегля според инструкциите на водещия). Фасилитаторът дава на групата следните инструкции: - Отсега нататък всички вие сте пътници на самолет, летящ от Европа до Централна Африка. Докато летеше над пустинята Сахара, внезапно избухна пожар на борда на самолета, двигателите отказаха и самолетът се разби на земята. Избягахте по чудо, но местоположението ви не е ясно. Известно е само, че най-близкото населено място се намира на разстояние около 300 километра от вас. Под останките на самолета успяхте да намерите петнадесет предмета, които са останали непокътнати след катастрофата. Вашата задача– Класирайте тези елементи според важността им за вашето спасение. За да направите това, трябва да поставите номер 1 до най-важния елемент, номер 2 - втория по важност и така нататък до петнадесетия, най-малко важен за вас. Попълнете първата колона на формуляра с числа. Всеки работи самостоятелно в продължение на петнадесет минути. Списък с елементи:

Ловен нож. Джобно фенерче. Полетна карта на района. Полиетиленов дъждобран. Магнитен компас. Преносим газов котлон с бутилка. Ловна пушка с боеприпаси. Парашут червено и бяло. Пакет сол. Един и половина литра вода за всеки. Ключ към ядливи животни и растения. Слънчеви очила за всеки. По литър водка за всички. Леко палто за всеки. Джобно огледало.

След приключване на индивидуалното класиране, водачът кани групата да се раздели на двойки и да класира отново същите елементи в рамките на десет минути вече заедно с партньора (в този случай втората колона във формуляра със списъка на елементите се попълва с числа) . Следващият етап от играта е обща групова дискусия за постигане на общо мнение за реда на елементите, за което се отделят най-малко тридесет минути. Наблюдението на работата на участниците ясно показва степента на формиране на уменията да организират дискусия, да планират дейността си, да правят компромиси, да се изслушват, да аргументират своята гледна точка и да се контролират. Често разгръщащите се разгорещени спорове-битки, когато никой не иска да слуша мнението на другите, ясно демонстрират на самите участници своята некомпетентност в областта на комуникацията и необходимостта да променят поведението си. В края на дискусията водещият обявява, че играта е приключила, поздравява всички участници за безопасното спасяване и предлага да обсъдят резултатите от играта. Първият въпрос, на който водещият моли всички участници в кръг да отговорят, е следният: „Вие лично доволни ли сте от резултатите от проведената дискусия? Обясни защо". Отговорите на участниците задължително са придружени от размисъл, чиято цел е да осмислят процесите, методите и резултатите от индивидуалните и съвместните дейности. Получената дискусия се подхранва от фасилитатора, който задава изясняващи въпроси като този:

Какво предизвика вашето удовлетворение (недоволство)? Как мислите, че вашата дискусия се движеше в правилната посока или не? Разработена ли е обща стратегия за спасяване? Какво ви попречи да участвате активно в дискусията? Не сте съгласни с решението? Защо не успяхте да защитите мнението си? Кой най-много повлия на резултата от груповото решение, тоест всъщност се оказа лидерът, който успя да ръководи групата? Какво точно в поведението на лидера му позволи да го накара да се вслушва в себе си? На какъв етап се появи лидерът? По какви начини другите участници потърсиха съгласие с техните възгледи? Кое поведение беше най-малко ефективно? Какво само пречи на цялостната работа?

Как трябва да бъде структурирана дискусията, за да се стигне по най-бързия начин до общо мнение и да не се накърняват правата на всички участници? Обсъждането на резултатите от играта трябва да накара групата да разбере за себе си въпроса как най-добре да организира дискусиите, как да избегне грубите сблъсъци в спора и да насърчи другите да приемат тяхното мнение. По правило по време на дискусията се засяга много широк кръг от проблеми: фазите, през които преминава почти всяка дискусия, лидерът и неговите качества, умения за ефективна комуникация, умения за самопредставяне и др. Ако е необходимо, водещият само помага за по-ясното формулиране на моделите, открити от участниците. От голямо значение е самоанализът на собственото поведение на участниците, който се обогатява с обратна връзка от други членове на групата. От водещия зависи тази обратна връзка да не се превърне в поредица от взаимни обвинения, а да бъде градивна и приета от участниците. Почти винаги има въпрос за "правилния" отговор на проблема с дискусията. Такъв отговор дават водещите, но с уговорката, че това е мнението на чуждестранни експерти, с което ние имаме право да не се съгласим, но сме принудени да вземем предвид важността на избора на спасителна стратегия за класиране на обекти: или преместете се през пустинята към хората или изчакайте помощ от спасителите. Ако в групата по време на дискусията въпросът за стратегията практически не е повдиган, то на този етап се установява, че част от участниците мълчаливо са имали предвид първия вариант, докато другата част са имали предвид втория. Това разкрива още една причина за взаимно неразбиране. Така че отговорите са:Опцията „Изчакайте спасители“ (между другото, според експерти, е за предпочитане).

Един и половина литра вода за всеки. В пустинята е необходимо да утолите жаждата си. Джобно огледало. Важно за сигнализирането на въздушните спасители. Леко палто за всеки. Ще покрие от жаркото слънце през деня и от прохладата през нощта. Джобно фенерче. Също така средство за сигнализиране на пилоти през нощта. Парашут червено и бяло. И средство за защита от слънцето, и сигнал за спасителите. Ловен нож. Оръжие за храна. Полиетиленов дъждобран. Средство за събиране на дъждовна вода и роса. Ловна пушка с боеприпаси. Може да се използва за лов и за подаване на звуков сигнал. Слънчеви очила за всеки. Помогнете да защитите очите си от блясъка на пясъка и слънчевите лъчи. Преносим газов котлон с бутилка. Тъй като не е нужно да се движите, може да бъде полезно за готвене. Магнитен компас. Няма голямо значение, тъй като няма нужда да се определя посоката на движение. Полетна карта на района. Не е необходимо, тъй като е много по-важно да знаете къде са спасителите, отколкото да определите местоположението си. Ключ към ядливи животни и растения. В пустинята няма голямо разнообразие от флора и фауна. По литър водка за всички. Допустимо е да се използва като антисептик за дезинфекция при всякакви наранявания. В други случаи няма голяма стойност, тъй като при поглъщане може да причини дехидратация на тялото. Пакет сол. На практика няма никакво значение.

Опция „Преместване при хора“. Разпределението на важността ще има малко по-различна форма:

Един и половина литра вода за всеки. Пакет сол. Магнитен компас. Полетна карта на района. Леко палто за всеки. Слънчеви очила за всеки. По литър водка за всички. Джобно фенерче. Полиетиленов дъждобран. Ловен нож. Ловна пушка с боеприпаси. Джобно огледало. Ключ към ядливи животни и растения. Парашут червено и бяло. Преносим газов котлон с бутилка.

Изясняването на взаимните впечатления и откритият обмен на обратна връзка в ранните етапи на обучението понякога е трудно и въпреки че тази игра остава полезна и ефективна, тя не е в състояние напълно да премахне психологическите защити на участниците. За облекчаване на напрежението на този етап се използват психогимнастически игри с релаксираща ориентация.

Играта допринася за по-задълбочено запознаване помежду си, разширяване на представите един за друг и за себе си, създава условия за развитие на наблюдателността, вниманието, паметта, дава възможност на участниците да се саморазвиват и изразяват себе си.Разположението е произволно, на бюра в класната стая. Таблата трябва да има място за 3 души. По време на играта участниците могат да бъдат в повече или по-малко активна позиция. Най-активната позиция е тази на водача. Те най-често стават един от участниците, който иска да тества своята слухова памет, внимание, наблюдателност. Друг вид дейност е "ехо". Тази роля играят тези от момчетата, които искат да бъдат чути.Продължителността на играта е 20-25 минути. ИЛЯ МУРОМЕЦ Първо се избира водачът. Той се обръща с гръб към групата. По това време лидерът, по искане на децата, посочва един играч, който трябва да повтори фразата „аз казвам“ веднъж. Водачът трябва да се обърне с лице към класа и да разпознае говорещия. За верен отговор шофьорът получава 1 т. След това се избират двама души от класа, които казват „Ние казваме четири думи“. Ако шофьорът е отговорил правилно, той получава още 2 точки. Когато бъдат избрани трима души от класа, водачът може да спечели още 3 точки. Общият най-висок резултат е 6 точки.Особеност на играта е, че момчетата могат да играят активна роля в много мнение, освен това те сами оценяват своето наблюдение, памет, внимание, те се научават да се слушат и чуват един друг. Описание.Цялата група е разделена на отбори от 3-4 души, с изключение на един участник, който ще играе ролята на Иля Муромец.
Треньорът разказва на групата своята версия на руска приказка, в която Иля Муромец вижда камък на кръстопът, на който е написано: „Ако отидете наляво, ще загубите коня си, ако отидете надясно, ще загубиш главата си, ако тръгнеш направо, ще се ожениш.” В това упражнение всеки отбор ще трябва да убеди Иля Муромец, че трябва да върви в тяхната посока. Първият отбор ще убеди Муромец да тръгне наляво, вторият - надясно, а третият - направо. Всяка посока има своите предимства, защото дори в опцията „загуби главата си“ можете да си спомните приключенията, които очакваха героя, избрал този път в приказката, или да обясните, че той всъщност ще загуби главата си от любов. Отборите трябва да покажат точно посоката си в най-благоприятна светлина.Групите получават 10 минути за подготовка, след което по един представител от всяка група говори на Иля Муромец. Muromets решава къде да отиде и дава обратна връзка какво му е харесало и какво не му е харесало във всяко представление. опция.Можете да заснемете речта на видеокамера и да направите анализ какви техники за убеждаване се използват.

ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ

Упражнението помага на участниците да обмислят начини за подобряване на представянето на своя екип. Време: 20-30 минути. Размер на групата: 12-20 души. Описание. Обучителят рисува кръг, квадрат, триъгълник и спирала на дъската или флипчарта. Той моли всеки участник да избере фигурата, която му харесва най-много. След това участниците се обединяват в мини-групи според фигурата, която са избрали. Мини групите получават следните задачи: Хората, чиято любима фигура е кръгът, обикновено са добри във взаимодействието с другите и изграждането на взаимоотношения. Затова група хора, които са избрали кръг, обмислят какво може да се направи, за да се гарантира, че емоционалната атмосфера винаги е положителна и екипът е сплотен. Хората, които са избрали квадрат, като правило обичат и знаят как да поддържат ред и структура, за тях е важно да спазват правилата. Затова група „квадрати“ измисля норми и правила, според които трябва да съществува добър екип, които трябва да присъстват, за да има винаги ред и структура в екипа. Любителите на триъгълниците обикновено познават добре целите си и могат да ги постигнат. Следователно, мини група от участници, които са избрали триъгълник, предлага мерки, които ще помогнат на екипа да постигне своите цели и задачи по-бързо и по-ефективно. Участниците, които избират спиралата, са склонни да бъдат креативни, понякога пленени от идеи, които нямат връзка с реалността, но винаги готови да измислят нов проект и да реагират много бързо на нещо ново. Следователно група, състояща се от тези хора, измисля как екипът може да стане възможно най-креативен и бързо да реагира на промените във външния свят. 3. Мини-групите получават 10 минути за подготовка. След това един участник от всяка група говори и разказва на всички идеите на своята група. Квадрат - който помага да се поддържа ред и структура. Триъгълник - какво помага за постигане на резултати. Кръг - който помага на екипа да поддържа добри човешки отношения. Спирала - която помага да бъдете креативни и да създавате нови идеи. ДА-НЕ-НЕ ЗНАМ Изявления висят по стените в различни части на стаята.ДА-НЕ-НЕ ЗНАМ . Момчетата, в зависимост от техния избор, се групират до желания отговор и защитават своята гледна точка. Лидерството не се учи, лидерите трябва да се раждат Лидерът трябва да е твърд Лидерът трябва да е най-умният Външният вид за лидера няма значение Лидерът е човек, който обикновено говори много... КАЖЕТЕ КАЖЕТЕ Участниците се разделят на двойки и интервюират един друг по тема, например лидерство (Кой е вашият лидер? Какви качества трябва да притежава лидерът? Разкажете ми за ситуация, в която сте се държали като лидер?). След това водещият кара двойките да седнат с гръб един към друг и да отговорят писмено на въпросите: Какъв цвят са очите, косата на моя партньор, какъв цвят е пуловерът, чорапите, има ли часовник на ръката си и т.н. Книга На тези и други въпроси ще намерите отговор в книгата „Език и междукултурна комуникация“ (3) Книга Книгата е написана лесно, наситена с живи примери, затова несъмнено ще представлява интерес не само за филолози и лингвисти, но и за всички, които се докосват до проблемите на междуетническото, междукултурното общуване – дипломати, социолози, Документ За да получите и двата броя на нашето списание по пощата през 1998 г., трябва да преведете 40 рубли (ако живеете в Русия) или 52 рубли (ако живеете в други страни) на адрес: 191123, Санкт Петербург, пощенска кутия 135. Общинско бюджетно учебно заведение СОУ No2 с. Федоровка Час в класната стая "В час съм" Играта "Корабокрушение" 6 клас Разработено и проведено учител по история и обществознание, социален учител Шкребел Олга Александровна с. Федоровка, 2016 г Играта "Корабокрушение" Цел: развитие на мотиви за сътрудничество и толерантност. Форма на поведение: ролева игра. Напредък на събитието Класен ръководител: Момчета, обичате ли да пътувате? Предлагам ви да предприемете пътуване. Представете си, че пътуваме по океана. Подухва лек ветрец, слънцето грее нежно. Но какво е това? Както често се случва в океана, идва буря! Всички ръце на палубата! Капитане, тръгваш към рифове и разпръснати острови - ураганните ветрове ни вкарват в капан! Корабокрушение е неизбежно! Корабите на ескадрилата получиха дупки и започнаха да изтичат, опасно е да останете на кораби, трябва да се евакуирате, да спасите имущество, защото не се знае колко време ще трябва да прекарате на островите. Можете да използвате лодката и да вземете 10 предмета от потъващия кораб. Организация на работа Първи етап - индивидуална работа. Класът е разделен на 2 отбора. Отборите измислят собствено име. Всеки член на екипа получава списък с неща. Той трябва да класира изброените неща (да реши кое ще вземе първо, второ и т.н.) Втора фаза - работа в групи. Всеки екип по време на дискусията определя свой собствен списък от неща и също така класира изброените неща. След като изберат отговорите, отборите докладват своите списъци. Водещият посочва правилните и грешните избори. Правилни отговори: Сребърен съд - 1 бр Буре с вода - 4 Торбичка за галета - 5 бр Буре с барут - 3 Карта на Тихия океан - 11 Сигнални знамена - 12 бр Бутилка ром - 8 Торбичка захар - 6 бр Риболовни принадлежности - 9 Ролка чинц - 10 бр Съвпадения - 2 Меле оръжия - 7 Обосновка. Учениците получават по 1 точка за всеки верен отговор. Всички точки и общите сборове на отбора в края се изчисляват. Обявява се отборът победител. Класен ръководител: Не греши този, който не прави нищо! За съжаление, очакваната помощ не дойде и затова всеки отбор трябва да подобри живота на своя остров. На първо място, трябва да проучите острова. Може би все пак не е толкова необитаем! (Групова работа) Начертайте остров от птичи поглед върху лист хартия за рисуване, т.е. неговите контури. Помислете за временно жилище. Изобразете терена: реки, езера, планини. Можете да правите бележки за животните и растенията, открити на вашия остров. Назовете острова си. В края на играта се броят всички точки и се обявява отборът победител. Обучения. Психокорективни програми. Бизнес игри Авторски екип Бизнес игра "Корабокрушенец" Обяснителна бележка Бизнес играта "Корабокрушенец" е предназначена за овладяване и разбиране на инструментални задачи, свързани с изграждането на реални дейности, постигането на конкретна цел и структурирането на система от бизнес отношения с други хора. Тази игра ви позволява да развиете уменията за поставяне на цели и планиране на дейности; развийте вътрешна гъвкавост при разработване и промяна на плана за действие; развиват умения за саморегулация в процеса на постигане на целите; развиват социална и лична критичност, способността да съпоставят своите дейности с дейностите на други хора. Цел: Castaways: Изследвайте процеса на вземане и вземане на групово решение чрез комуникация и групова дискусия. Разход на време:около 1 час. Играя играта 1-ви етап. Запознаване на всички участници с условията на играта: Фасилитаторът дава на участниците следната инструкция: „Представете си, че се носите с яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожара по-голямата част от яхтата и товара са унищожени. Яхтата бавно потъва. Местоположението ви е неясно поради повреда на основните навигационни инструменти, но приблизително сте на разстояние от хиляда километра от най-близката земя. По-долу е даден списък с 15 артикула, които са останали непокътнати и неповредени от пожара. В допълнение към тези артикули имате здрав надуваем сал с гребла, достатъчно голям, за да поддържа вас, екипажа, както и всички изброени по-долу артикули. Собствеността на оцелелите е кутия цигари, няколко кутии кибрит и 5 еднодоларови банкноти. Списък с елементи: Сектантски. Огледало за бръснене. Канистра с 25 литра вода. Мрежа против комари. Една кутия армейски дажби. Карти на Тихия океан. Надуваема възглавница за плуване. Туба с 10 литра масло-газова смес. Малко транзисторно радио. Репелент за акули. Два квадратни метра непрозрачно фолио. Един литър ром със сила 80%. 450 метра найлоново въже. Две кутии шоколад. Риболовни принадлежности. 2-ри етап. Помолете всеки от участниците самостоятелно да класира елементите, посочени в приложението, по отношение на тяхната важност за оцеляване (поставете числото 1 за най-важния елемент за вас, числото 2 за втория най-важен елемент и т.н., числото 15 ще съответства на най-малко полезния елемент). На този етап от бизнес играта дискусиите между участниците са забранени. Отбележете средното индивидуално време за изпълнение на задачата. 3-ти етап. Разделете групата на подгрупи от около 6 души. Помолете един участник от всяка подгрупа да бъде експерт. Поканете всяка подгрупа да направи групово класиране на елементите по реда на тяхната важност (както направиха поотделно). На този етап са разрешени дискусии относно разработването на решение. Отбележете средното време за изпълнение на задачата за всяка подгрупа. 4-ти етап. Във всяка подгрупа се избира лидер, който ще защитава мнението на групата. За групата лидери се избира експерт. Водачите на подгрупи са поканени в центъра на кръга и подреждат елементите по важност. Лидерите обсъждат своите решения. Не трябва да има намеци от други играчи. НО).Чуйте мнението на експертите за хода на дискусията и как е взето груповото решение, първоначалните версии, използването на силни аргументи, аргументи и т.н. Колко активно и убедително лидерите защитаваха и защитаваха интересите на своята подгрупа. Б).Прочетете "правилния" списък с отговори, предложен от експерти на ЮНЕСКО: Според експерти основните предмети, необходими на корабокрушенец в океана, са предмети, които да привличат вниманието и предмети, които да му помогнат да оцелее до пристигането на спасителите. Помощните средства за навигация са от сравнително малко значение: дори ако малък спасителен сал успее да достигне сушата, през този период е невъзможно да се съхранят достатъчно вода и храна за живота. Следователно най-важните неща за вас са огледало за бръснене и туба с масло и газова смес. Тези елементи могат да се използват за сигнализиране на въздушни и морски спасители. На второ място по важност са неща като туба с вода и кутия с армейски дажби. Информацията, дадена по-долу, очевидно не изброява всички възможни употреби на даден предмет, а по-скоро показва колко важен е този предмет за оцеляването. Огледало за бръснене. Важно за сигнализиране на въздушни и морски спасители. Туба със смес масло и газ. Важно за сигнализацията. Може да се запали с банкнота и кибрит и ще се носи по водата, за да привлича вниманието. Канистър за вода. Необходими за утоляване на жаждата. Армейска кутия за дажба. Осигурява основна храна. Непрозрачен филм. Използва се за събиране на дъждовна вода и за защита от лошо време. Шоколадова кутия. Резервна доставка на храна. Риболовни принадлежности. Оценява се по-ниско от шоколада, защото в тази ситуация "синигерът" в ръцете е по-добър от "жерава" в небето. Няма гаранция, че ще хванете риба. Найлоново въже. Може да се използва за завързване на екипировка, така че да не падне зад борда. Възглавница за плуване. Животоспасяващо устройство в случай, че някой падне зад борда. Репелент за акули. Целта е очевидна. Ром, 80% алкохол. Съдържа 80% алкохол - достатъчно, за да се използва като антисептик, в противен случай е с малка стойност, тъй като консумацията може да причини дехидратация. Радио. Има малка стойност, тъй като няма предавател. Карти на Тихия океан. Безполезен без допълнителни навигационни устройства. За вас е по-важно да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите. Мрежа против комари. В Тихия океан няма комари. Сектантски. Без таблици и хронометър е относително безполезен. Основната причина за по-високата оценка на сигналните агенти в сравнение с животоподдържащи предмети (храна и вода) е, че без средства за сигнализиране почти няма шанс да бъдат открити и спасени. Освен това в повечето случаи спасителите идват през първите 36 часа и човек може да преживее този период без храна и вода. Предложете да сравните „правилния“ отговор, вашия собствен резултат и резултата на групата: за всеки елемент от списъка трябва да изчислите разликата между числото, присвоено му поотделно от всеки участник, група, и числото, присвоено на това т. от експерти. Добавете абсолютните стойности на тези разлики за всички елементи. Ако сборът е по-голям от 30, тогава участникът или групата са се "удавили"; AT).Сравнете резултатите от груповото и индивидуалното решение. Беше ли резултатът от груповото решение по-правилен от решението на отделните участници? Коментари за събитието: Тази игра дава възможност да се определи количествено ефективността на групово решение. В група има повече решения и по-добро качество от тези, които работят самостоятелно. Решаването на проблем в групова среда обикновено отнема повече време от решаването на същите проблеми от индивидуално. Решенията, взети в резултат на групова дискусия, са по-рискови от индивидуалните решения. Индивид със специални умения (способности, знания, информация), свързани с групова задача, обикновено е по-активен в групата, като дава по-голям принос за разработването на групови решения. От книгата Работилница по конфликтология автор Емелянов Станислав Михайлович Урок 2.2. Тема: "Същността на конфликта и неговите причини." Бизнес игра "Жалба" Целта на играта. Развитие на способността на учениците да анализират конфликта въз основа на разбирането им за основните конфликтологични концепции; формирането на умения за прилагане на най-простите методи за изучаване и оценяване От книгата Практическа психология за мениджър авторът Altshuller A A Урок 10.2. Бизнес игра "Конфликтна ситуация в сложен екип от строители" Цел на играта. За да запознаете студентите със социално-психологическите изследвания на конфликтите, които възникват в трудовите колективи и малките формални и неформални групи, подчертайте причините От книгата Голата истина за една жена авторът Скляр Саша Урок 12.2. Тема: "Конфликти в организацията." Бизнес игра "Реформиране на организацията" Целта на играта. Развитие на уменията на студентите за анализиране на конфликти в организацията и формиране на уменията им за водене на бизнес дискусия по спорни въпроси Ситуация на играта. Въвеждане на нов От книгата Как да поддържаме успех. Изкуството на комуникацията. Технологии, илюзии, възможности автор Цветкова Евгения Генадиевна Урок 12.3. Бизнес игра "Конфликт в индустриално предприятие" Целта на играта. Да запознае учениците с конфликтни ситуации, които възникват в промишлените предприятия по време на тяхната реконструкция, да ги научи да разпознават причините и видовете конфликти и да откриват От книгата Ние общуваме с лекота [Как да намерим общ език с всеки човек] от Ридлър Бил Урок 13.2. Бизнес игра "Брачен конфликт" Цел на играта. За да запознаете учениците с един от вариантите за брачни конфликти, идентифицирайте техните видове и се опитайте да намерите възможни решения за брачни конфликти от този тип.Участниците в играта: 1. Съпругът е служител От книгата Аз съм жена автор Шереметева Галина Борисовна Урок 13.3. Бизнес игра "Социално зряло семейство" Цел на играта. Да запознае участниците със структурата на рационалния семеен потребителски бюджет, да консолидира уменията за разпределение на доходите, балансиране на приходите и разходите; развийте способността за обсъждане От книгата Обучение. Психокорективни програми. бизнес игри автор Авторски колектив Урок 15.2. Тема: „Глобални и регионални конфликти”. Бизнес игра "Международна координация" Целта на играта. Покажете на участниците връзката на индустриалното производство с нивото на благосъстояние на населението и състоянието на околната среда; консолидирайте уменията за работа в екип От книгата на автора От книгата на автора 5. Бизнес Смята се, че в населението 10-15% от мъжете и жените са склонни да променят ролята си. И така, бизнес сред съвременните руски жени е 16% Тя няма представа защо са необходими мъже. Самата тя е мъж по природа. И ако мъж, тогава От книгата на автора Бизнес игра "ЛИДЕР" Представете си, че във вашия екип всички формалности, свързващи хората, изведнъж изчезнаха. Сред вас вече няма шефове и подчинени. Никой на никого не е длъжен. Никой нищо не може да нареди. Всеки член на групата може да напусне и От книгата на автора Командировка "Страдалец". Когато поиска нещо, той конструира фрази по такъв начин, че да предизвика чувство за вина у събеседника, надявайки се, че той ще разбере колко трябва да пожертва и ще даде това, от което се нуждае. Тогава "потърпевшият" няма да трябва директно да иска нещо. Трудно му е От книгата на автора Бизнес жена Съвременният живот, когато жената може да печели и да се осигурява сама, е създал този стереотип за жена. Те не се надяват на помощ и снабдяване с мъж, като представители на някои други стереотипи на женското поведение. Тези жени се качиха на ринга и От книгата на автора Бизнес икономическа игра „Да отидем в Гоа“ Обяснителна бележка Участниците в бизнес икономическата игра са поканени да организират туристически агенции за привличане на туристи на остров Гоа. В хода на игровите дейности участниците се запознават с историята, културата