Картотека за развитие на речта по темата: Упражнения за развитие на речта. Първо, няколко дихателни упражнения

Упражнения за развитие на речта

Развитие на слуха

Ако детето не различава звуците на ухо, произнася ги изкривено или ги заменя с други, тогава той няма да може ясно да си представи звуковия облик на самата дума. В този случай ще ви бъде полезна следната група упражнения.

Упражнение No1. „Назовете думите“ (за развитие на слуховата диференциация).

Задача No1.

„Назовете възможно най-много думи, които започват със звука А“ (Т, О, Р, К и т.н.).

Задача No2.

„Назовете възможно най-много думи, които завършват със звука P“ (I, O, S, L и т.н.).

Задача No3.

„Назовете възможно най-много думи, които имат звука L в средата“ (N, E, G, B, F и т.н.).

Упражнение No2. „Пляскане“ (преподаване на звуков анализ на думи).

Това упражнение също има няколко опции за задачи.

1. „Сега ще ви кажа думите и щом чуете дума, която започва със звука S (V, O, G, D, W и т.н.), веднага ще пляскате с ръце.“

Вариант: детето трябва да „хване” звука, с който завършва думата, или звука в средата на думата.

Вила, котка, шапка, лисица, път, бръмбар, прозорец, буца, чиния, хляб, дъжд, липа, лампа, река, коса и др.

1. "Сега ще ви кажа думите и щом чуете дума, която съдържа звука K, пляснете с ръце веднъж. Ако чуете звука G в думата, пляснете с ръце два пъти."

По-добре е да започнете упражнението с бавно темпо и постепенно да увеличавате скоростта.

Крава, желе, планина, норка, китара, ботуш, кучка, ръка, настигнато, бутнато ии т.н.

Това упражнение също ще ви помогне да проверите как детето ви се справя с реакцията си.

Упражнение No3. „Игра с думата“ (преподаване на звуковата форма на дума).

Задача No1.

„Измислете дума, която започва/завършва със същия звук като в думата „жаба“, „знаме“, „маса“ и т.н.“

Задача No2.

„Назовете първия/последния звук в думата „лъч“, „сила“, „диван“ и т.н.“

Задача No3.

„Назовете всички звуци по ред в думата „небе“, „облак“, „покрив“ и т.н.“

Задача No4.

„Кой звук в думата „риба“ е втори, четвърти, първи, трети? (стол, килим, раковина, облак) и т.н.“

Упражнение No4. "Объркване".

„Слушайте внимателно стихотворението.

Кой седи на дървото?

кит.

Кой плува в океана?

котка

Какво расте в градината?

Рак.

Кой живее под вода?

Мак.

Думите са объркани!

Командвам "едно-две"

И ти нареждам

Поставете всички по местата им“.

Попитайте детето си: "Кои думи са смесени? Защо? Как тези думи са подобни една на друга? Как се различават?"

Можете да дадете на детето си малък намек, но най-важното е да го насочите към идеята, че един звук може напълно да промени значението на една дума.

Упражнение No5. — Измислете нова дума.

Задание: "Сега ще ви кажа една дума, а вие се опитайте да промените втория звук в нея, така че да получите нова дума. Например: къща е дим."

Думи за промяна: сън, сок, пие, тебешир.

Думи за промяна на първия звук: точка, лък, лак, ден, педал, оформление.

Думи за промяна на последния звук: сирене, сън, клонка, мак, стоп.

Упражнение No6. "Кръг".

Ще ви бъде полезно, ако детето ви не може да пише.

Задача: "Сега ще напишем няколко думи, но не с букви, а в кръгове. Колко звука има в думата, толкова кръгове ще нарисувате. Кажете думата "мак". Колко кръга трябва да нарисувате? Три .”

Проба: MAK - 000

Внимание: когато избирате думи за упражнението, опитайте се да гарантирате, че броят на звуците в тях съвпада с броя на буквите. И така, в думата „кон“ има 4 букви и три звука - [k - o - n "]. Такива думи могат да причинят трудности на детето.

Думи за диктовка: трева, хартия, химикал, кок, пръчка, лайка, звезда, бор, телефон, таблет.

Упражнение No7. — По-дълъг, по-къс.

Задание: "Сега ще сравним думите. Аз ще казвам две думи наведнъж, а вие ще решите коя е по-дълга. Само не забравяйте, че трябва да сравнявате думите, а не нещата, които означават. Знаете, че една дума е не нещо. Например думата „нос". Можете да я кажете или можете да я напишете, но не можете да дишате с нея, това е само дума. И с истински нос можете да дишате, но можете не го пиша или чета.

Думи за сравнение: маса - маса, молив - молив, мустаци - мустаци, куче - куче, опашка - опашка, змия - змия, червей - червей.

Развитие на речника

Качеството и количеството на речника на детето до голяма степен определя нивото на развитие на речта като цяло. Много е важно да обърнете внимание както на пасивния (т.е. тези думи, които се съхраняват в резервната памет), така и на активния (думи, които се използват постоянно) речник. Много е важно детето да знае какви значения има дадена дума и да знае как да я използва правилно в самостоятелна реч. Предлаганите тук упражнения ще ви помогнат да направите това.

Упражнение No8. "Игра на думи"

Задача No1.

„Назовете възможно най-много думи за плодове“ (зеленчуци, дървета, цветя, диви и домашни

животни и птици, играчки, инструменти, мебели, професии и др.).

Задача No2.

„Сега аз ще ви кажа думите, а вие ще ми кажете какво може да направи този обект.

Снежна буря е снежна буря и гръмотевици - ..., вятър - ..., и сняг - ..., дъжд - ..., а слънце - ....

Не забравяйте да попитате при всеки отговор: „Какво друго прави слънцето, то не само грее?“ Нека детето избере възможно най-много думи, които обозначават действието.

След това можете да повторите същата игра в обратен ред: "Кой лети? Кой плува? Кой забива пирони? Кой хваща мишки?"Упражнение No9. "Знак".

Задача No1.

„Кажи ми, ако един предмет е направен от желязо, как се нарича, какво е това?“

желязо - хартия - дърво - сняг - пух - стъкло -

Задача No2.

„Назовете друг обект, който е бял като сняг.“

(Един и същ тесен, като панделка; бърз като реката; кръгъл като топката; същото жълто

като пъпеш).

Задача No3.

„Сравнете:

на вкус - лимон и мед, луки ябълка;

по цвят - карамфил и лайка, крушаи слива;

по сила - въже и конец, камъки глина;

по ширина - път и пътека, рекаи поток;

във височина - храст и дърво, планинаи хълма."

Упражнение No10. "Игра на познаване."

Задача: „Познай гатанката:

лети, скърца,

Дългите му крака се влачат,

Възможността няма да бъде пропусната -

Ще седне и ще захапе.

(комар)

Кръгли, раирани, взети от градината. Захарта и аленото станаха -

Яжте, моля.

(диня)

Как се досетихте за какво говорим? Опитайте се сами да ми опишете някакъв предмет и аз ще се опитам да отгатна кой или какво е той."

Упражнение No11. „Думи-приятели“ (упражнение върху синоними).

Задача No1.

„Какъв според вас е друг начин да кажете нещо за тъжен човек?“ (Тъжно) "Какво е ценно? Какво е трудно?"Задача No2.

„Коя дума може да замени думата „кон“? Думата „доктор“, „чаша“, „храна“?

Задача No3.

"Коя дума е излишна, не пасва на други думи? Защо?"

Тъжен, скръбен, унил,Дълбок

Смел, силен , смел, смел

Слаби, чупливи, дълги , крехък Силен,далеч , издръжлив, надежден

Ако детето ви не разбира значението на дадена дума, обяснете го.

Упражнение No12. „Вражески думи“ (упражнение върху антоними).

Задание: „Кажете обратното:

студен, чист, твърд, дебел; тъп, мокър, старши, лек; просторен, враг, отгоре, губя; повдигам, ден, сутрин, пролет; зима, утре, рано, близо;

ниско, рядко, бавно, радостно; тъмно, седна, взе го, намери го; забравих, изпуснах, обърках, изправих.

Упражнение No13. „Едно и много“ (промяна на думите според числата).

Задача No1.

"Сега ще играем тази игра: аз ще назова един обект с дума, а вие назовете думата, така че да получите много обекти. Например, аз ще кажа "молив", а вие трябва да кажете "моливи".

книга, писалка, лампа;

град, стол, ухо; дете, човек, стъкло; име, пролет, приятел.

Задача No2.

"А сега да опитаме обратното. Аз ще кажа дума, която обозначава много обекти, а вие ще кажете един."

нокти, облаци, воини, листа; цветя, триони, браво, стъбла.

Упражнение No14. „Намаляване“.

Задание: "Кажи ми как ще се казва малкият предмет? Малката топка е топка, а малката маса е...".

трева, ръка, рамо, слънце, банка; стол, книга, знаме, чаша, шапка.

Упражнение No15. — Довърши думата.

Задание: „Познайте каква дума искам да кажа? Чрез...” (Възглавница)

Срички, с които могат да започват думите:for, mi, mu, lo, at, ku, zo, che и др.

Упражнение No16. — Обяснете думата.

Задание: "Искам да разбера колко думи знаете. Кажете ми какво е велосипед?"

нож, шапка, топка, писмо; чадър, възглавница, пирон, магаре; козина, диамант, свързване, лопата; меч, беда, смел, герой; стихотворение, хазарт.

Целта на това упражнение е да научи детето не само да разпознава нови думи чрез обяснение, но и ясно да изразява мисли, посочвайки основния тип употреба на обекта, описвайки неговите характеристики.

Можете да правите всички тези упражнения няколко пъти, като сами попълвате редовете от думи.

Развитие на граматически умения

Следващият блок от упражнения е насочен към развитието на граматическата структура на речта. Задачите за обучение ще помогнат на детето да се научи правилно да съставя прости изречения, правилно да свързва речеви структури и да разбира последователността на събитията в текста.

Упражнение No17. "Кой какво?" (изготвяне на предложения за различни модели).

Задача: „Опитайте се да съставите изречение, което казва

СЗО? Какво прави той? Какво?

Например: Котката пие мляко."

СЗО? Какво прави той? Какво? как? (Градинарят полива цветята с вода)

СЗО? Какво прави той? Какво? На кого? (Момичето шие рокля за куклата)

Упражнение No18. „Завършете изречението.“

Задание: „Опитайте се да отгатнете края на фразата.“

Децата ядоха... На масата има хартия и хартия... Зеленчуците растат в гората... В градината растат цветя... . Имаме петел и... . През зимата може да е горещо....

Упражнение No19. „Добавяне на думи“ (разпространение на изречения).

Задание: „Сега ще кажа изречение. Например „мама шие рокля.“ Какво мислите, че може да се каже за роклята, какъв вид рокля е (копринена, лятна, светла, оранжева)? Ако добавим тези думи, как ще се промени фразата?“ Момичето храни кучето. Гръм тътне в небето. Момчето пие сок.

Упражнение No20. „Направете фраза“ (формиране на изречения от думи).

Задача No1.

„Съставете изречения, като използвате следните думи:

смешно кученце, пълна кошница, зряло зрънце, весела песен, бодлив храст, горско езеро."

Задача No2.

"Думите в изречението са объркани. Опитайте се да ги поставите на мястото им. Какво ще се случи?"

1. От тръбите излиза дим.
2. Обича, плюшено мече, скъпа.
3. Стои, във ваза, цветя, в.
4. Ядки, в, катерица, куха, криене.

Упражнение No21. "Липсващите думи"

Задание: "Сега ще ви прочета една приказка. Но някои думи са изгубени в нея. Опитайте се да познаете кои."

1. Тишината цари в гъстата _____. Черно ________ покри слънцето. Птиците млъкнаха. Предстои ________.
2. Зима. Всички пътеки са покрити с пухкав _______. Реката беше облечена в гладка _______. Момчетата построиха високо __________. _______ шейни бързат бързо. Остър _______ удря децата в ______. Сланата щипе _______. ________ не се страхуват от замръзване. Техните ________ горят от радост.
3. Времето е горещо: небето е _______, слънцето грее _______. Коля и Оля отиват на разходка в полето ______. Те слушат малко ________ да пее там. Те събират ________. Изведнъж небето потъмнява и се покрива с големи ________. Малките деца бързат да се върнат ____. Но преди да успеят да пристигнат, ______ избухна. Децата се уплашиха от ________ гръм. Те чукнаха един ______, за да се скрият от силни _______, тъй като нямат ________ със себе си и дрехите им са напълно _______.

Упражнение No22. "Намери грешката."

Задача No1.

„Чуйте изреченията и ми кажете дали всичко в тях е правилно.“

През зимата в градината цъфтяха ябълкови дървета.

Под тях се простираше ледена пустиня.

В отговор му кимах с ръка.

Самолетът е тук, за да помага на хората.

Скоро успях с кола.

Момчето счупи топката със стъкло.

След гъбите ще има дъжд.

През пролетта поляните заляха реката.

Снегът беше покрит с буйна гора.

Задача No2.

„Как трябва да се коригира изречението?“

Упражнение No23. — Обяснете.

Задание: „Чуйте фразата:

Кучето отива в кухнята. Пие котешко мляко. Котката е нещастна.

Обяснете защо котката е нещастна.

Петя отиде на кино, след като дочете книгата.

Какво правеше Петя по-рано: четеше книга или ходеше на кино? Обяснете.

Ваня нарисува Саша. Саша рисуваше къща.

Кой какво е нарисувал? Обяснете."

Упражнение No24. — Какво има предвид? (обучение за разбиране на преносното значение).

„Кажи ми как разбираш тези изрази:

желязна брадва - железен човек, златна стрела - златни ръце, отровна хапка - отровен поглед, остър нож - остра дума, ниска маса - долно дело, стар хляб - овехтял човек."

Упражнение No25. "Прав или не?"

Задание: „Мислите ли, че е възможно да се каже това?“

Мама слага ваза с цветя на масата.

Когато искат да купят нещо, те губят пари.

Баба и дядо живеят под къща в края на гората.

На пода има красив килим.

Попитайте детето си: „Защо изреченията са неточни?“Упражнение No26. "Къде е началото на историята?"

Детето трябва да установи последователността на събитията от поредица от снимки. Покажете на детето си серия от снимки.

Задача: "Вижте, всички тези снимки са свързани. Но те са объркани. Намерете къде е началото и края на историята и ми кажете за какво става въпрос."

Упражнение No27. „История от картина“.

Дайте възможност на детето си внимателно да разгледа картината и го помолете да разкаже историята, изобразена на нея. Това упражнение трябва да се повтаря възможно най-често, като се използват всякакви рисунки, които са интересни за детето.

Ето някои правила, които е важно да спазвате, когато пишете история.

Важно е да научите детето да вижда и подчертава основното в съдържанието, характеристиките на историята. Помогнете на детето си, като му задавате въпроси.

• За какво е тази снимка?
• Кой е главният герой?
• Какво се случва?
• Какви герои са нарисувани на картината?
• Какъв е техният характер?
• Как можете да наречете тази история?

Със същия успех можете да добавите към това упражнение обучение по преразказ на текст. Четете кратка история (до 20 изречения) на детето си, след което го карате да преразкаже чутото. В същото време наблюдавайте как детето е разбрало основния смисъл на историята, дали може да го изрази устно, дали лесно намира правилните думи, дали допуска неправилни граматически форми в речта си или използва ли сложни изречения.

Упражнение No28. „Избери рима.“

Първо проверете дали детето знае какво е рима. Обяснете, че две думи се римуват, ако завършват еднакво

например волът е гьол.

Поканете детето си самостоятелно да избере рима за думите:

каша, вой, възглавница, сок;

сняг, котка, кръг, купа; река, облак, варел.

Детето трябва да избере поне три рими за всяка дума.

Упражнение No29. „Направете предложение.“

Задание: "Сега ще свържем няколко изречения. Например, произнасям изречението: "В гората вали.

Гръмотевици бучат." Тези изречения могат да се свържат с малка мостова дума "и", тогава двете ще се окажат едно цяло. "В гората вали и гръмотевици бучат."

Сега опитайте сами."

Слънцето грее ярко. Птици пеят.

Има и друга възможна версия на това упражнение: помолете детето да завърши фразата.

Децата излязоха на разходка и...

По същата схема можете да научите детето си да съставя изречения със съюзи „а“, „но“, „въпреки че“, „но“, „ако, ... тогава“.

Сега много майки работят с бебетата си, за да развият двигателни умения, памет, внимание и възприятие. Но много хора забравят за речта. Предложеният комплекс е универсален: той ще помогне на децата, които нямат проблеми с говора, да развият красива, ясна реч. А за тези, които имат проблеми с произношението на звука, упражненията ще им помогнат да говорят правилно по-бързо. Упражненията не са никак трудни, просто трябва да се запознаете с тях предварително и да разберете как да мотивирате бебето си. Може би това ще бъдат съответните снимки или приказка, измислена в движение.

Първите пет упражнения съставляват комплекс от артикулационна гимнастика, те се изпълняват най-добре последователно едно след друго, 3-5 пъти всяко. В началото е препоръчително да правите това пред огледало, за да може бебето да се контролира и оценява.

1. Упражнение „Прозорец“

Отворете широко устата си и я задръжте в това положение, докато преброите до 5. Затворете устата си.

2. Упражнение „Ограда“

Разтворете устните си в усмивка, покажете затворени зъби. Задръжте устните си в това положение, докато преброите до 5.

3. Упражнение „Часовник“

Усмихнете се, отворете уста, преместете езика си в левия или в десния ъгъл на устата.

4. Упражнение „Омесете тестото“

Усмихнете се, отворете устата си, плеснете езика си с устните си, казвайки: „пет-пет-пет“. След това прехапете езика си със зъби, казвайки: „та-та-та“.

5. Упражнение „Кон“

Усмихнете се, отворете широко уста, цъкайте силно с език, сякаш имитирайки тропота на конски копита.

Следващите пет упражнения помагат за развитието на силата на гласа, речевото дишане и фонематичното съзнание (необходими за разграничаване на звуци и правилно възприемане на речта на други хора на ухо). След извършване на артикулационна гимнастика можете да изберете едно от тези упражнения или няколко и да играете.

6. Игра "Ехо"

Застанете с детето си едно срещу друго. Хвърлете му топка и произнесете силно комбинация от гласни звуци. Например: „ay“, „ua“, „io“ и т.н. Задачата на детето е да хване топката и да повтори същата комбинация, само тихо. След това трябва да се промените с бебето. Той произнася силно сричките, а вие ги произнасяте тихо.

7. Игра "Параход"

Поканете детето си да клаксон като голям параход, а след това като малък параход. Като параход, който плава надалеч и наблизо. В същото време кажете „ду-ду“ с различна сила и сила на гласа си.

8. Игра "Пляскайте, когато го чуете".

Цел: развитие на фонематичен слух, способността за ясно възприемане на чутото и разграничаване на звуци, които са сходни по звук.

Обясняваме на детето, че ще трябва да пляска с ръце, когато чуе определен звук. Например: звукът "м". След това възрастният произнася поредица от звуци, където „m“ се редува с други. Например: “m”, “v”, “n”, “l” и т.н. И следи за правилното изпълнение на задачата от детето. В бъдеще можете да усложните това упражнение и да се научите да изолирате желания звук, първо в срички, а след това в думи.

9. Игра "Футбол"

Цел: развитие на речевото дишане.

На масата изграждаме нещо като футболна врата от налични материали (кибритени кутии, детски блокчета). Разточваме няколко малки топки от памучна вата - това ще бъдат топки. Каним детето да духа топката и да вкарва голове във вратата. В същото време се уверете, че при издишване той не надува бузите си.

10. Пословици, чисти поговорки, скороговорки

Просто изберете тези, които харесвате, практикувайте ги с детето си и ги повтаряйте периодично. Тяхната роля в развитието на речта е много голяма. Не напразно актьорите, дикторите и телевизионните водещи непрекъснато практикуват изкуството да говорят усуквания на езици.

За да разнообразите речевите игри, да ги направите по-богати и интересни, препоръчвам да закупите специални ръководства. Напоследък те се произвеждат в големи количества и можете да изберете този, който ви харесва и е подходящ за вас.
Например:
– „Уроци на логопед” Косинова Е.М.;
– „Албум за развитие на речта за най-малките. Да се ​​научим да говорим красиво и правилно” Новиковская О.А.;
– „Албум за развитие на речта за най-малките” Батяева С.В.;
– „Албум за развитие на речта” от В. С. Володин;
– „Логопедични игри за деца” Гаврилова А.С., Шанина С.А., Ращупкина С.Ю.

Екатерина Петунина

Гимнастиката за тяло, ръце, крака е обичайно и познато нещо както за възрастни, така и за деца (поне така ми се иска да мисля). Правим го, за да укрепим мускулите си, да бъдем стройни, силни, във форма. Но защо упражнения за развитие на детето, гимнастика за език? Езикът е основният орган на човешката реч. И има нужда от гимнастика, както всички други мускули в човешкото тяло. В крайна сметка езикът трябва да е много добре развит, за да извършва доста сложни движения, които водят до звуци, а те ни помагат да общуваме помежду си. Много е важно да се развиваме ораторски умения, научете детето си да говори правилно.

ще помогне за развитието и укрепването на мускулите на езика и бързо постигане на правилно звуково произношение. Дори ако бебето произнася звуците правилно, гимнастиката на езика ще ви помогне да го направите по-ясен и изразителен. В началото на занятията упражненията трябва да се изпълняват пред огледало, за да може бебето да контролира правилността на упражненията, след това огледалото може да бъде пропуснато. Не се обезсърчавайте, ако детето ви не успее, доста е трудно за първи път. Много неща може да не се получат дори при вас. Бъдете мили и снизходителни. Правете упражнения с детето си. Класовете трябва да продължават 5-7 минути. В допълнение към артикулацията, дихателните упражнения, които ви учат да вдишвате въздух бавно и дълбоко, също са много важни за развитието на ораторските способности. Певците казват, че трябва да вдишвате въздуха толкова бавно, че искате да се прозявате, а докато се прозявате, можете както да пеете, така и да рецитирате - звуците са богати и силни, а връзките не се уморяват.

Първо, няколко дихателни упражнения

1. Цвете.Поканете детето си да си представи, че вдишва аромата на красиво цвете, което държи на една ръка разстояние. Той трябва да вдишва въздух през носа си бавно и дълбоко. След това практикуваме плавно и продължително издишване:

2. снежинки. Поставете парче памук върху дланта на детето и го помолете да си представи, че това е снежинка. Той е лек и ефирен. Вижте как лети. Покажете на детето си как да издуха снежинка от дланта си. Вдишването се извършва през носа бавно и дълбоко, а издишването през устата е продължително и плавно.

3. чай.Страхотно упражнение е да духате горещ чай. Издишването не трябва да е рязко.

4. листа.Трябва да изрежете листа от зелена хартия и да ги завържете на молив с конец. Вятърът духа и листата се люлеят. Ролята на вятъра се играе от дете. Трябва да духате доста силно, но не рязко, като същевременно поемате дълбоко и бавно въздух през носа.

5. Футбол.От двете страни са направени импровизирани порти. Това може да не са много големи кутии. Като духате топки от памучна вата, трябва да вкарате гол срещу противника.

6. Балони. Много е полезно да се надуват балони.

Поканете детето си да вземе въображаемо глухарче. Като преброите от 1 до 5, вдишайте през носа си, без да повдигате раменете си, след което издухайте глухарчето, така че да се разпръсне.

7. Звънецът бие.Помолете детето си да отиде до стената и си представете, че пред него има входна врата, а до него има бутон за звънец. Помолете бебето си да поеме дълбоко, бавно въздух през носа, но не повдигайте раменете му, задръжте дъха си за секунда. Нека натисне звънеца с пръст, като същевременно произнася звука „ри=ри-ри”. След това трябва да направите същото, като натиснете камбаната с пръста на другата си ръка.

8. Свещ. Дръжте запалена свещ пред детето си. Помолете го да поеме дълбоко въздух през носа си и рязко да духне свещта. Повторете тази игра няколко пъти. След това обаче трябва да проветрите помещението.

9. Магьосник. Поканете детето си да бъде магьосник за известно време. Кажете заклинанието, но не забравяйте да го направите на един дъх: "Мимм-мамм-мамм-мамм-мумм-мумм!" Гледайте артикулацията, детето трябва да движи добре устните си.

10. Топка. Дръжте се за ръце с вашето бебе. Без да отделяте ръцете си, поемете бавно въздух през носа и направете две крачки назад. Така топката се наду и се получи голям кръг. Сега изпускате въздуха, казвайки „сссс...“ и издишвайки, направете една крачка напред. Топката се сви малко. Сега трябва да се намали още повече; за да направим това, без да вдишваме, все още казваме „сссс...“ и правим още една крачка напред. Топката стана много малка. По този начин сте освободили възможно най-много въздух от дихателните си пътища. След това можете да дишате спокойно. Повторете играта няколко пъти.

Артикулационна гимнастика за деца 3-4 години

Такива упражнения за развитие на детската речтрябва да се изпълняват редовно, като всеки от тях се повтаря 5 пъти за 5-7 секунди. Обикновено децата наистина харесват този вид гимнастика. Не забравяйте да дадете на бебето си огледало, за да може да вижда какво прави. Всеки обича да прави физиономии!

Миене на зъбите

- трябва да се усмихнете и да отворите устата си

- отвътре измийте зъбите с върха на езика, първо долните, а след това горните

прозорец

- затвори си устата - студено е

Тесто

—нужда от усмивка

- задръжте езика си между устните си, плеснете ги, получавате звука "пет-пет-пет"

- леко захапете върха на езика със зъби - след това редувайте движенията

Чаша

- трябва да се усмихнете - отворете широко устата си

- изпънете широкия си език и го оформете в чаша (повдигнете върха на езика)

Дудочка

- затворете устни и зъби

- изпънете устните си напред с напрежение

Ограда

- трябва да се усмихнеш

- излагайте затворените си зъби, разтягайки широко устните си с напрежение

Художник

- трябва да се усмихнеш

- отворете леко устата си

- рисувайте (погалете) небцето с върха на езика

Гъба

- трябва да се усмихнеш

- цъкайте с език, сякаш кон върви

- долепете широкия си език до небцето

Хвани мишката

- трябва да се усмихнеш

- отворете леко устата си

- кажете „а-а“ и хванете широкия връх на езика със зъби, захапете го (мишката е хваната за опашката)

кон

- протегнете устни

- отворете леко устата си

- щракване с тесен език (като конете щракат с копита)

параход

- трябва да се усмихнеш

- отворена уста

- произнесете с напрежение дълго "у-у-у"

Слон

- трябва да се усмихнеш

- Издърпайте устните си напред като тръба, получавате "слонски хобот"

- сякаш използваш хобота си, за да изтеглиш вода, докато леко пляскаш с устни

Ядки

- затвори си устата

- последователно върхът на напрегнатия език лежи върху бузите

- по бузите се образуват ядки - твърди топчета

Люлка

- трябва да се усмихнеш

- отворена уста

- преместете върха на езика върху долните зъби, след това върху горните

Гледам

- трябва да се усмихнеш

- отворена уста

- преместете последователно върха на езика от единия ъгъл на устата в другия

Топка

- издуйте напълно бузите си

- обезвъздушете и бузите си напълно

Хармоничен

- трябва да се усмихнеш

- направете гъба с езика си (смучете я до небцето)

- не повдигайте езика си от небцето, отваряйте и затваряйте устата си, но не затваряйте зъбите си

парашут

- поставете памук на върха на носа си

- оформете езика в чаша и го притиснете към горната устна

- издухайте памука от носа си

Правете такава артикулационна гимнастика винаги, когато имате възможност. И вашето бебе скоро ще ви изненада с красивата си и правилна реч. Упражнения за развитие на правилна речМожете да започнете да го правите от възрастта, когато детето започне да разбира какво искате от него и може да изпълни вашите искания. Обикновено те започват на 3-4 години. Но дори и да сте разбрали, че бебето се нуждае от такава гимнастика по-късно, ще имате време да наваксате. Това е полезно не само за деца 3-4 години, но и за възрастни. Можете да прочетете защо да развивате правилна реч в статията "" . Не забравете за развитието и игрите с пръсти. Цялата информация по тази тема можете да намерите в раздела« «.

Нека нашите деца са здрави, а техните ораторски умения да радват родителите си!

Ако искате да сте в крак с нашите новини, абонирайте се за новините на „Нашите деца“! Попълнете формата по-долу и ги получете на имейла си!

Всяка майка иска да види детето си здраво, активно и интелектуално развито. И с какво нетърпение очакваме първите думи от нашето дете! Уви, желанията на родителите не винаги се сбъдват. И за всичко си има причини. Нека ги разгледаме по-подробно.

Причини за говорни нарушения

медицински

1. Неблагоприятен ход на бременността (заплаха от спонтанен аборт, токсикоза, инфекция и интоксикация и др.).
2. Прием на алкохолни напитки и наркотици от бременна жена.
3. Усложнения по време на раждане (преждевременно раждане, асфиксия, родова травма и др.).
4. Наранявания на главата до тригодишна възраст.
5. Увреждане на слуха при дете.
6. Характеристики на структурата на речевия апарат.
7. Генетичен (наследствен) фактор.
8. Продължително смучене на палеца или биберона.
9. левичарство.

Социални

• Липса на интерес от околните възрастни към общуването с детето. Това се проявява в недостатъчна речева среда, тоест бебето рядко чува компетентната, правилна реч на възрастен, игрите с детето не са придружени от обяснения. Възрастният се грижи за детето мълчаливо, без да се фокусира върху действията му.
• Неправилна реч от възрастни в непосредственото обкръжение на детето. Това може да бъде или неправилно произношение на звуци, или просто шепнене. В резултат на това детето имитира това, което чува.
• Изискванията на възрастните да произнасят звука правилно, без да показват на детето правилната артикулация. Това може да доведе до изкривен звук (като гърлен звук „R“).

Държа да отбележа, че неправилното произношение не се предава по наследство. Някои анатомични характеристики могат да бъдат наследени, например структурата на зъбите, инертността на нервната система. Но тези нарушения могат да бъдат коригирани от лекари специалисти.

Характеристики на 3-годишно дете

Нека се спрем на характеристиките на развитието на речта на тригодишно дете.

След като детето достигне тази възраст, има рязък скок в интелектуалното и речево развитие. Особеността на този период е, че детето става особено чувствително към езика. С удоволствие улавя всички звуци около себе си и бързо ги поглъща.

Речникът на дете на тази възраст е около 1900 думи. Състои се основно от съществителни и глаголи, но в речта започват да се появяват и наречия (топло, страшно) и прилагателни (красиво, голямо). Бебето започва да използва обобщаващи думи (животни, цветя, играчки). На тази възраст има активно използване на местоимения (мое, твое). Като цяло тази възраст се характеризира с бързо словообразуване, бебето активно променя думите, за да съставя изречения.

Речникът на детето на 3-годишна възраст се увеличава значително, но тъй като... речта все още не е формирана, могат да възникнат проблеми при произношението на думите

Граматичната структура на речта на възраст от три години все още не е формирана. Има грешки в конструкцията на изреченията („Дайте ми голяма ръкавица!“). Но детето добре преразказва познати кратки приказки - „Шарката кокошка“, „Колобок“. На тази възраст детето в предучилищна възраст вече може да поддържа прост диалог.

Звуковото произношение на тази възраст е все още несъвършено. Има заместители на съскащи звуци (SH-S-F), понякога те може да не се произнасят изобщо (топка - arik). Звуците „Л” и „Р” често липсват, тъй като са най-трудни за произнасяне.

Кога е необходимо да се свържете с логопед?

Всяко дете е индивидуално. Някои хора започват да говорят рано, но използват конструкции от две думи дълго време; други започват да говорят на тригодишна възраст, но с цели изречения и без особени проблеми с произношението на звука. Всичко зависи от темповете на цялостното развитие на детето, средата, в която се намира, прекарани заболявания и др.

Общото развитие и средата на детето пряко влияят върху речта и звуковото произношение

Но все пак има някои признаци, които родителите не трябва да пренебрегват.

Ето някои от тях:

• детето не проявява интерес към играчките, всичките му игри са стереотипни и монотонни;
• дете след двегодишна възраст не може да се справи с прости задачи, като поставяне на голямо мънисто на въже или сглобяване на кула от кубчета;
• не разбира прости инструкции, като донасяне на топка;
• ако детето не говори и има анамнеза за наследствени заболявания, заболявания по време на бременност или раждане.

Трябва да се свържете с такива специалисти като невролог, психолог, логопед. Те ще проведат необходимия преглед и, ако е необходимо, ще предпишат лечение. Не забравяйте, че колкото по-рано детето получи квалифицирана помощ, толкова по-ефективно ще бъде. Колкото по-бързо детето ще навакса връстниците си в развитието.

Какви дейности можете да правите с детето си у дома?

Всяка майка знае, че ако правилно организирате дейностите на детето си у дома, можете да постигнете голям успех в развитието му.

Нека да разгледаме какви видове дейности допринасят за това:

1. Игри с пръсти. Сега всеки знае, че развитието на двигателните умения влияе върху развитието на речта. Всичко е свързано със структурата на мозъчната кора, в която областите, отговорни за развитието на двигателните умения, са отговорни и за речта.
2. Артикулационна гимнастика. Къде щяхме да бъдем без нея? В крайна сметка само добре развитите мускули на артикулационния апарат допринасят за правилното положение на езика и устните по време на звуково произношение.
3. Игри за развитие на слуха.
4. Запомняне на поезия, четене, разказване на истории.

Нека разгледаме това по-подробно.

Игри с пръсти

Първо, нека да разберем какво е гимнастика за пръсти. Това са движения на пръстите и ръцете, които могат да бъдат активни и пасивни. Първият вариант е подходящ за бебета, вторият - за предучилищна възраст. Гимнастиката включва следните видове дейности: масаж, игри с пръсти, които са съчетани с римуван текст (стихове) и манипулиране на малки предмети.

Какви са ползите от гимнастиката за пръсти?

1. Развитие на речта.По друг начин същите полукълба наблюдават работата на пръстите като развитието на речта. Затова подобрявам малките движения, като по този начин подобрявам вашата реч.
2. Развитие на допир.Ясно е, че като работи с пръстите си, детето се научава да усеща повърхностите и размера на различни предмети, като по този начин развива тактилни усещания.
3. Развитие на двигателните умения.Ясно е, че колкото по-често детето работи с пръстите си, толкова по-съвършени и фини са движенията му и толкова по-добра е координацията му.
4. Развитие на чувство за ритъм и развитие на паметта.Игрите с пръсти не минават без рецитиране на някои стихотворения или детски песнички, чието повторение, в комбинация с ритмични движения на ръцете, служи за развиване на паметта и чувството за ритъм.

Децата на възраст три години играят с интерес игри с пръсти, които се поддържат от речта. Понякога им е трудно сами да произнасят текста, така че е достатъчно първо възрастен да го направи. Не забравяйте да произнасяте думите изразително, понякога понижавайки или повишавайки гласа си, правейки паузи.След няколко повторения бебето ще запомни новата игра и ще се радва да повтори след вас.

Предлагаме няколко игри с пръсти за тригодишни деца.

Ключалка

Дръжките трябва да бъдат затегнати в ключалка, докато се преплитат пръстите. Кажете малко рима и завъртете получения замък на страни:

Има ключалка на вратата.

Кой би могъл да го отвори?

Те се почукаха (докато произнасяте думата „почуках“, докосвате дланите си една до друга, без да отпускате преплетените пръсти).

Завъртете го (също така, без да освобождавате ключалката, дръпнете едната дръжка към вас, другата от вас, като ги сменяте последователно).

Издърпано (на тази дума трябва да дръпнете дръжките в различни посоки, докато изправяте пръстите си, но без да освобождавате напълно ключалката).

И те го отвориха (като пуснаха дръжките, разтвориха ги широко в страни).

Четка

Ще рисувам с мека четка

Стол, маса и котката Маша. (Свържете всички върхове на пръстите на ръката и, като използвате движенията на пръстите и китката, завъртете ръката отдясно наляво и обратно. Надясно - раздалечете пръстите. Наляво - леко свържете върховете на пръстите.)

Тази малка рима за броене не трябва да се казва бързо; движенията трябва да са в такт и ритъм.

Буболечка

Аз съм весела майска буболечка.

Градини наоколо

Над тревните площи

И името ми е

Жу-жу... (Стиснете юмрук. Разтворете показалеца и малкия пръст настрани („мустаци“). Раздвижете „мустаците.“)

Вижте видеото по-долу за още няколко упражнения за гимнастика на пръстите.

Артикулационна гимнастика

Изпълнението на артикулационни упражнения е неразделна част от работата по развитието на правилното звуково произношение. Ползите от тях са очевидни: те укрепват мускулите на артикулационния апарат, правят ги по-мобилни, спомагат за увеличаване на обема и силата на движение.

С тяхна помощ детето развива умения за използване на точни позиции на артикулационните органи за правилно произнасяне на звуци. Тези упражнения са прости и могат да се използват от родителите у дома.

Важно е при извършване на артикулационна гимнастика да са изпълнени определени условия:

• упражненията трябва да се извършват пред огледало, за да може детето да види позицията на езика си в устната кухина. Трябва да зададете изясняващи въпроси: „Къде е езикът?“, „Какво правят устните ви?“
• Не трябва да правите упражненията твърде дълго, тъй като детето може да се измори и да загуби интерес към заниманието. 5-10 минути ще се считат за оптимални.
• темпото на упражнение трябва да е гладко, след това постепенно да се ускорява. Необходимо е да се гарантира, че движенията са точни, в противен случай упражненията няма да бъдат от полза.

У дома е най-добре да използвате поезия и картини, когато играете игри, за да развиете артикулацията. Това ще направи урока по-ярък и интересен. Ето пример за упражнения за развитие на артикулацията.

„Котето лапа мляко“ - отворете широко устата си и направете 4-5 движения с широк език, имитирайки начина, по който котката лапа мляко, след което можете да затворите уста и да се отпуснете.

„Лопата“ - отворете широко устата си и поставете спокоен, мек език върху долната си устна, като го задържите в това положение за 3-5 секунди, след което езикът се отстранява и отпуска; „Хоботче“ - изпънете устните си напред, имитирайки целувка, и задръжте за 3-5 секунди в това положение, след това върнете устните си в спокойно положение, отпуснете се и си починете; „Хамстер“ - със затворена уста издуйте бузите си и задръжте за 3-5 секунди в това положение, след това издишайте и се отпуснете.

Следващият видеоклип предлага няколко упражнения за артикулация, които също ще ви помогнат бързо и правилно да се научите да произнасяте звуци.

Игри за развитие на слуха

Формирането на звуково произношение зависи пряко от това колко добре детето различава звуците на речта на ухо. Това свойство иначе се нарича фонематичен слух. За да може детето да говори ясно, то трябва да може да различава звуците на речта. То трябва да може да сравнява речта си с речта на другите и да контролира произношението си.

До 3-4-годишна възраст детето вече може да различава гласни звуци в речта на другите, след това звучни и беззвучни съгласни, твърди и меки, съскащи. За да може развитието на слуха да се случи в съответствие с нормата, трябва да изпълнявате упражнения с бебето, за да развиете тази способност. Те включват задачи за различаване на силата на звука, източника на звука, разпознаване на предмет, който издава звук – такива игри се предлагат на малките деца.

Децата на 3 години са по-склонни да предлагат задачи за намиране и разграничаване на звуци в думите. Това могат да бъдат следните игри: „Къде е звукът?“ - необходимо е да се определи местоположението на звука в думата (в началото, в края, в средата); „Кой измисли най-много думи със звук...” - игра за измисляне на думи с даден звук; „Щамповайте, ако чуете звук ...“ - развийте способността да чувате даден звук в дума и др.

Запомняне на поезия, четене, разказване на истории

Много родители знаят, че запомнянето на поезия за деца е полезно. Да го разберем, какво?

• Разширява се хоризонтът на детето и се увеличава активният му речников запас. Детето започва да използва не само запомнени думи в речта, но и граматически структури, които вече са му познати. Така речта му става по-правилна и богата.
• Паметта се развива. Доказано е, че децата запомнят по-добре римуваните структури. Колкото повече детето помни малки четиристишия, толкова по-лесно ще бъде за него да запомни по-сложни произведения в по-голяма възраст.
• Повишава се общото ниво на човешката култура. В крайна сметка в поезията писателите отразяват норми на поведение, които се запомнят от детето заедно с римуваните редове.

За ползите от четенето можем да говорим безкрайно. Нека формулираме основните предимства на тази завладяваща дейност: произведенията на изкуството учат на добро, обясняват защо е по-добро от злото, запознават ги със света около тях, разширяват речника им, учат ги да преодоляват трудностите, развиват фантазия и въображение. В допълнение към тези ползи, семейното четене сближава майката и бебето и дава положително емоционално настроение. Децата слушат възрастен с удоволствие и за тях става още по-интересно, когато прочетеното е подкрепено с ярки и ясни илюстрации.

За да може това вълнуващо занимание да бъде от полза за бебето, нека запомним няколко правила, които родителите трябва да спазват.

• Изборът на книга зависи от времето на деня, настроението на бебето и неговото благополучие.
• Не четете страшни истории през нощта.
• Преди да започнете да четете на детето си, запознайте се с произведението. Преценете дали ще се хареса на вашето дете и какъв е краят на приказката.
• Четете изразително, а не механично. Слушайте всяка дума.
• Четете редовно, а не само от време на време.

Следвайки тези прости правила, вие ще превърнете времето, прекарано заедно с детето ви, в истинско удоволствие и за двама ви.

Не забравяйте, че дейностите, които решавате да провеждате с детето си, изобщо не трябва да изглеждат като класове. Всичко трябва да се прави в игрива форма, в онези моменти, когато детето се чувства добре и е в добро настроение. В противен случай може да има обратен ефект, детето да се оттегли или да стане агресивно.

3 години

Логопедични занятия

Не говори

Речта на детето е показател за неговото умствено развитие. Колкото по-ясно и точно произнася срички и думи, толкова по-бързо околните реагират на молбите му. Активният речник помага за по-доброто разбиране на света, бързото асимилиране на социалните норми и развитието на паметта и мисленето. Психолозите не препоръчват да оставяте този процес на случайността: родителите трябва да помогнат на детето да овладее речта. Първоначално децата се учат да говорят чрез подражание. Но ако работите върху развитието на речта при деца от 1 до 2 години, процесът може значително да се ускори.

Развитието на речта е важен етап в умственото развитие на деца на 1-2 години. Важно е родителите да помогнат на децата да овладеят речеви умения, създавайки благоприятни условия за развитието на детето.

Норми за развитие на речта при деца на 1-2 години

За дете на 1 година е типично да овладее следните умения:

• повторение на отворени срички. Например, 1-годишно дете не може да произнесе думата „не“, но я възпроизвежда като „не“. Или казва „да“, „това“ и т.н.;
• способност за повтаряне на звуци и срички: произнася звуци, характерни за животните - "ав-ав", "мау", "ко-ко";
• изразява емоции с интонация;
• обозначава предмети и действия със срички;
• възприема имената на предметите, може да ги посочи, разбира за какво говорят възрастните.

Важно е не само какво и как произнасят децата на 1-2 години, но и способността да запомнят имената на предметите и тяхното предназначение.

От какво зависи развитието на речта?

Развитието на речта на детето зависи от много фактори: характеристики на физическото развитие, емоционална връзка с родителите.

Развитието на речта на детето зависи от 4 фактора, включително анатомични, физиологични, емоционални и социални компоненти:

1. Емоционална връзка с родителите: За малките деца е важно присъствието на майка и баща, баба и дядо. Сигурност, предсказуемост, разбиране и зачитане на нуждите – всичко това е плодородна почва за цялостно развитие, включително и разговорния компонент.
2. Задоволяване на потребността от общуване с родителите. Първо се формират умения за невербална комуникация – мимики, жестове, движения на тялото, а след това идва вербализацията. Затова не само игрите са важни за развитието на речта – емоционална реакция на плач, забавление, прегръдки, обръщение към бебето, викане по име – всичко това са предпоставки детето да започне да се учи да говори на 1-годишна възраст.
3. . Има пряка връзка между развитието на речевите центрове на мозъка и фината моторика на ръцете. Познавайки тази физиологична особеност, можете да започнете развитието на разговорни умения чрез игри с пръсти и тактилни анализатори на дланта.
4. Формиране на говорния апарат: правилната анатомична структура на езика, небцето, ларинкса и гласните струни е важна предпоставка за развитието на речта при деца от първите години от живота. Понякога забавянето на говорните умения е свързано с неправилно позициониране на френулума на езика: той е по-голям от необходимото и не достига до небцето. В такива случаи се прави разрез на френулума в стационарни условия. Развитието на кръговите мускули на устата и бузите също се взема предвид. С едногодишните деца трябва да правите повече от просто да повтаряте звуци - важно е да ги научите да пият от сламка, да духат сапунени мехури и гумени топки.

Само хармоничното съчетание на тези четири компонента гарантира навременното развитие на речта при деца от 1 до 2 години. Следователно класовете трябва да включват набор от различни игри, като се вземат предвид характеристиките на дете на една година и повече.

Как да развием речта на детето

При развитието на речта на детето е важно да се вземат предвид неговите възрастови характеристики, както и индивидуалните психологически фактори, които му влияят.

Преди да започнат да развиват речта на дете на 1 година, родителите трябва да вземат предвид 3 важни правила:

• упражненията трябва да бъдат подбрани така, че да съответстват на възрастовите особености и психическото развитие на всяко дете поотделно. Едно дете на 1 година и 10 месеца може да не може да прави това, което е лесно за друго на 1 година и 5 месеца. Сложните игри само ще навредят: бебето ще загуби интерес към тях или, още по-лошо, тогава ще се съпротивлява на всичко, свързано с такива задачи;
• като се вземе предвид зоната на проксималното развитие: учим да говорим едно- и двусрични думи, след като бебето е започнало да произнася затворени и отворени срички. Преминаваме към фразите, след като се научим да обозначаваме предмет или действие с думи. Често срещана грешка на родителите е да поддържат разговор със срички, когато простите думи все още не са възможни;
• разбиране на психичните характеристики на децата между една и три години: нестабилното внимание с продължителност до 10 минути е нормално за децата на тази възраст. Невронните връзки просто се формират в мозъка и претоварването с образователни игри ще доведе до нежелани последствия. Това може да бъде или главоболие, за което бебето все още не може да говори, но го изразява чрез плач, или постоянно отхвърляне на дейности за развитие. Пет до десет минути е колко трябва да продължи едно развиващо упражнение според възрастта.

Важно е родителите да помнят, че всички деца имат различни темпове на развитие и целта не трябва да бъде детето да говори фрази на година и половина, а систематично да овладява говорните умения.

Не всяка майка има възможност систематично да се подготвя за класове, да учи вицове и да учи игри с пръсти. Ефективно ще бъде обучение, което комбинира както подготвени упражнения, така и такива, които се случват естествено за дете на 1 година и 3 месеца или на 2 години.

Ежедневни упражнения: 6 прости упражнения

Простите ежедневни упражнения ще помогнат на детето ви активно да развие речеви умения. Достатъчно е да отделите 15-20 минути на ден за занятия.

1. Научете детето си да изразява емоции със звуци: изненадано „о“ и „уау“, недоволно „ах-я-я“, разочаровано „ех“ - всичко това ще му помогне интуитивно да разбере функцията на речта.
2. Пейте заедно или се упражнявайте да регулирате височината на гласа си по друг начин. Ако вашето бебе имитира добре, можете да се обаждате един на друг по време на домакинска работа, като постоянно повишавате височината на звука след това. Той бързо ще схване смисъла на играта. Това е особено интересно за децата, докато си играят с косата или когато възрастните са в друга стая. Бебето ще разбере, че височината на звука показва желание, разстояние.
3. Произнасяйте имената на предметите, но само когато са в полето на вниманието на детето. До две-три години децата разбират за какво говорят, ако ги видят – визуално и ефективно мислене. По време на хранене говорим за чиния, лъжица и назоваваме това, което детето сочи. При къпане изброяваме с какво си играе малкото. Също така е важно да общувате с дете на година и половина за това, което предстои: ритуалът на лягане се нарича „сън“, обличането за разходка на улицата се нарича „ходене“.
4. Помолете да духате на играчка спинер с остриета, предложете да духнете глухарче. Освен това нека пием по-често от сламка - това помага за развитието на артикулационния апарат. Моля, имайте предвид, че има разлика между пиенето през биберон и сламка: в първия случай бебето не трябва да работи с устните и бузите си, за да накара течността да тече - тя тече под действието на гравитацията. Но пиенето на сок през сламка е по-трудно - трябва да го изсмучете. Ето защо специалистите по кърмене твърдят, че кърмените деца започват да говорят по-рано – мускулите на устните и бузите са подготвени и е развито умението за поставяне на езика до небцето.
5. Предлагайте предмети с различни текстури за игра: мокри и сухи зърнени храни, мокри меки играчки, насипни материали (под наблюдение). За децата е особено интересно да избират интересни предмети от сортера.
6. Насърчавайте играта с по-големи деца. Наблюдавайте как общуват помежду си: речта на 1-годишно дете все още не му позволява да изрази нещо разбираемо за 3-годишно дете, така че второто провокира първото да търси различни форми за изразяване на това, което той иска. На играещите деца могат да се предложат забавни занимания за взаимодействие: съвместно изграждане на пирамида, правене на козунаци, редуване на търкаляне на кола.

За родителите е важно не толкова знанието как да научат детето да говори от гледна точка на методологията, а по-скоро желанието. През 3-5 месеца развитието на говорните умения ще напредне само с подход, основан на внимателно и търпеливо отношение към грешките и изпитанията на бебето.

Игри за развитие на говорни умения

Използвайте логопедични упражнения и игри, насочени към развитие на речеви умения.

Има много логопедични изследвания за това как да развиете речта на детето в периода от 1-2 години. Ето някои от най-достъпните:

• За деца от 1 година до 1 и 3 месеца: игри с играчки под формата на животни. Предложете да ги нахраните, но първо животното, например куче, трябва да поиска да яде - „ав-ав“ и т.н. През този период е важно бебето активно да имитира - да повтаря звуци и срички.
• За бебета от 1 година и 3 месеца до 1 година и 6 месеца: игри за строеж на кули, търкаляне на коли, товарене на тялото. Трябва да назовавате предмети и действия. Това ще помогне на вашето бебе да се научи да различава процесите от имената.
• Деца от година и половина до две години, например на 1 година и 10 месеца, трябва да разширят своя речник: обяснете предметите на снимката и след това ги помолете да намерят същия сред играчките или в стаята .

Преди да научите дете да говори, трябва да определите нивото му на разбиране. Ако е формиран концептуален компонент - то знае значението на думите, но не ги казва, тогава задачата на родителя е да насърчи говоренето. За да направите това, не е необходимо да се задълбочавате в психологията и логопедията: наблюдението и близкият контакт с бебето са най-добрият начин да разберете детето си.