Съществително име, което няма форма за множествено число. Число на съществителните: съществителни, които имат само множествено число и други примери

Цел: 1. Познаване на категориите съществителни имена, които имат само множествено или само единствено число. 2. Да може да разграничава съществителните имена, които имат еднаква бройна форма от други съществителни. 3. Да може да подбира антоними за съществителни.

Класове съществителни, които имат само форма за множествено число 1. Имена на сдвоени предмети: шейна, дрошки, ножици, щипки, порти, очила, панталони и др. 2. Имена на игри: горелки, криеница, баф на слепия, шах, пулове и др. 3. Означения на отделни периоди от време: ден, делник, здрач, празник и др. 4. Съществителни сборни имена: паста, сметана, мая, мастило, парфюм и др. 5. Собствени имена: Алпи, Карпати, Холмогори, Горки.

Класове съществителни, които имат само форма за единствено число 1. Реални съществителни: масло, мляко, захар, вода, масло, стомана, мед и др. 2. Съществителни имена: смърчова гора, младеж, студенти и др. 3. Резюме (абстрактно) : белота, чистота, мързел, доброта, тънкост, ентусиазъм, бягане, косене, ходене, топлина, влага, размразяване и др. 5. Собствени имена (пълно име): Лев Николаевич Толстой

Формата за множествено число на някои от тези съществителни е възможна, но само за обозначаване на определени степени, степени Неръждаема стомана (единици) - легирани стомани (множествено число); зехтин (ед.) – технически масла (мн.ч.); непроходима кал (ед.ч.) – лечебна кал (мн.ч.); гръбначен мозък (единствено число) – подгответе мозъка (множествено число)

Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число. (10 точки) Сила – слабост; вярно невярно; богатство - бедност; сълзи - смях; забавление - тъга; старост – младост; гняв - доброта; бял черен; бягане - ходене; светлина - тъмнина.

§ 30. Групи съществителни имена, които имат само форми за единствено число. Функции на категорията единствено число

Голям брой съществителни имена имат форми за наклонение, или само единствено, или само множествено число. Само формите за единствено число са присъщи на тези деривационни категории на съществително, в които не е идеята за число като цяло, или идеята за множественост като цяло, или идеята за множественост, изразена в числа в количествено измерение съчетано с истинското значение на думите.

Прегледът на тези категории може да започне с типовете преход. Те включват думи, които имат форми и на двете числа, но които се използват в множествено число почти изключително с кардинални числа: две, три, няколкои т.н. (а също и с думи всички, никой, много) или с предлози, означаващи количество, притежание, лишение и без предлози - само във функцията на родителен падеж количествен (освен, разбира се, за демонстративно-номинативна или показателна употреба с думата това). Това са думи с наставката -в), което означава отделен, единичен обект, изолиран от група, маса или вещество. Например: пет картофа; няколко грах; две клонки; липсват много преки пътища; всички перли си бяха на мястотои т.н. Това включва и умалителни образувания със същата наставка във формата -inc(a): няколко сачми удрят главата; ср използване на думи песъчинка, прашинка, прашинка, прашинка, чаено листои т.н. (но сравнете: нито една кръв по лицето; с обрати така нататък.; ср използване на думи на -inc(a)с абстрактно значение, например в „Воин“ на Лесков: „Като руснак, тя имаше малко хитрост“).

Подобни нюанси се развиват в някои думи с наставката -в), което има нарастващо и унизително значение в съвременния език, например: бик, хлапе.

• 1. Думи, обозначаващи съвкупност от лица, предмети, осмислени като колектив или сборно единство, като едно неделимо цяло. Тези думи са образувани или образувани с помощта на различни "колективни" суфикси: разговорен -Йо, Например: старческо, женско, гарванско, ленено, гнилои т.н. (вж. Blok „Отидох на разходка с един войник“); книжен суфикс -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -instv(o)], Например: мнозинство, малцинство, множество, търговци, благородство, учители, бюрократии така нататък.; непродуктивен -от: бедни хора, малки хора (всички отидоха на полето, у дома - само дребни риби); застрашен народен език -и аз: Комсомол, Пионери т.н. (но сравнете: кавалерия, гвардия, армия); презрително разговорно -няс една дума( войнишки, моряшки); ср обаче роднини, а също и остарели. мелез; презрително -шини: армия, хълмист, военени т.н. ср. в разказа на К. А. Полевой „Ема“ в речта на лакей: "В края на краищата, с нашия брат, лакея: колкото и да харесваш някого, главата ти ще полудее.".

ср. няколко колективни думи за -в: иманярство, клане, разни. ср. няколко думи с непродуктивна наставка -в): зеленина, върхове, хлебарка, жаргон братя; с мъртви наставки -b(a): тълпа, тълпа; -or(a), -ur(a): деца, малки, мушици. ср. също думи със заети колективни наставки: -Ура): адвокатура, прокуратура, професура, аспирантураи така нататък.; -съм: пролетариат, стари така нататък.; ср единичен: свободни хора, кавалерия.

Категорията колективност намира своя граматически израз в отсъствието на форми за множествено число. Следователно формите за единствено число на съществителните, обозначаващи човек, животно или предмет, често - в синекдохична употреба - придобиват събирателно значение. „Ед. число на конкретно съществително... е образ на непрекъснато множество“ (139). Например: „Имаше невероятно количество всякакви животни в степите и горите“(Аксаков, "Семейна хроника"); „Писателят е народ, който всички са бозайници“(Салтиков-Шчедрин, „Провинциални скици“); „Той не е мръсен човек... той ни даде литература, наука, изкуство.“(Чехов, „В имението“).

„Това е синекдоха, ако под тази дума нямаме предвид съзнателния избор на единица от множеството. лист (сухи листа падат през есента), листиИ листо, в множествено число ч. листа- разликата в образа, тоест в изходната точка и начина, по който се получава значението на множествеността: в един случай - единица, служеща за символ на множество, в друг - отделно множество, в трети - непрекъснат набор, разбиран като единица или като набор" ( 140).

Използването на форми за единствено число в колективното значение е особено често срещано в думите, които обозначават малки животни: домашни птици, риба, скакалци, листни въшкии така нататък.

• 2. Думите, обозначаващи вещество (включително минерали, метали, химични елементи и съединения) или материал, имат само форми за единствено число. Например: тесто, мляко, тютюн, масло, месо, мед, злато, сребро, фосфор, порцелани така нататък.; матрак от конски косми; камъкът отстъпва място на стоманобетона; Ярославско бельо, продажба на готови рокли; мебели от махагон; „Моята Мечка е унищожила безброй лешници, брези и брястове.“(Крилов) и др.

Но същите думи със значения на видове вещества, големи количества вещества ( мазнини, пясък), а понякога продуктите, направени от съответния материал, могат да се използват в множествено число (особено в специални диалекти, например: висококачествени стомани, лаковеи така нататък.). ср. от Пушкин: „Картини, мраморни статуи, бронз... го изумиха“("Египетски нощи").

• 3. Кръгът от думи с истинско значение, които имат само форми за единствено число, включва думи, означаващи зеленчуци, зърна, растения, плодове: ряпа, моркови, картофи, малини, цариградско грозде, овесени ядки, сено, зеленчуции така нататък.

Но някои от същите думи със значение на засети площи, реколти и изобщо със селскостопанско значение на засети ниви или набор от сортове се използват и в множествено число: овес, ечемик,дори сенои така нататък.

• 4. Единичната функция на единственото число, лишена от пряка връзка с числото и броенето, се проявява особено ясно в думи с абстрактни значения на свойство-качество, действие-състояние, емоция, чувство, настроение, физическо явление или природно явление, идеологическа насоченост, поток, а в обозначенията в общи абстрактни понятия. Така категорията абстракция намира своя граматически израз в притежаването само на форми за единствено число. Например следните думи нямат форми за множествено число: спасение, бягство, меланхолия, омраза, скука, жълтеникавост, белота, потайност, мрачност, борба, социализъм, марксизъм, колективизъм, милитаризацияи т.н. Вярно е, че в поетичния език формите за множествено число се образуват от имената на много абстрактни понятия (вж., например, на езика на В. Брюсов). Но функцията на тези форми не е пряка, количествена, а експресивна и поетична.

Като цяло, конкретизацията и индивидуализацията на абстрактните понятия, придружена от появата на нови значения и нюанси в съответните думи, често обогатява тези думи с форми за множествено число.

Въпреки това, за думи, образувани с помощта на абстрактен суфикс -шини, форми за множествено число не са възможни.

По същия начин абстрактните съществителни, които се връщат към формите на среден род на прилагателните и завършват на -о, -ей, никога не се използват в множествено число. Например: "Във всичко, което беше близко и разбираемо, той виждаше нещо ограничено, дребно, ежедневно, безсмислено."(Л. Толстой, "Война и мир").

• 5. Формите за множествено число не са характерни за собствените имена, ако са употребени в основното си значение на индивидуализиращ прякор. Например: Москва, кино "Ударник"и така нататък.
• 6. Смесена употреба на единствено и множествено число и дори - със стилистично пристрастие към обща абстракция, към родово обозначение - преобладаващата употреба на форми за единствено число се наблюдава в случая, когато един обект се отнася до няколко лица или предмети и е присъщ на всеки от тях поотделно. Например: „Да, наредете на града да купи звънци за вратовете на кравите ми.“(Тургенев, "Freeloader"); "Хората ходеха с шалове, вързани около носа и устата"(Л. Толстой, „Война и мир”); „Слуги в черни кафтани, с гербови ленти на раменете и със свещи в ръце“(Пушкин, "Дамата пика"); „Размирниците наведоха глави“(Пушкин, „Историята на Пугачов“); „Наредено им е да си обръснат брадите“(Пушкин) и др.;

Всички се изправиха, намръщени важно,

Нисък, нисък поклон

И като оправи мустаците и брадата си,

Седяха на дъбови пейки.

Общинска образователна бюджетна институция Лицей № 6 на общински район Мелеузовски район на Република Башкортостан

Обобщение на урока

по темата

„Съществителни имена,

които имат само формата

единствено число"

(5 клас по програма „Училище 2100”)

Съставител на учителя

руски език и литература

Исанова И.Г.

Мелеуз, 2013 г

Тема на урока: „Съществителни имена, които имат само форма за единствено число“

Тип урок. Урок за откриване на нови знания.

Целите като дейности на учениците.

1) M/n (метасубект): извличане на информация, представена в различни форми (текст, илюстрация),

обработване и трансформиране на информация от един вид в друг (в илюстрация, диаграма),

овладяват различни видове слушане (избирателно, подробно).

2) 6LR (знания за езика като речева дейност): разпознават съществителни имена, които имат само форми за единствено число,

определят тематичната им принадлежност,

разграничават съществителните имена, които имат и нямат корелативни форми на число (единствено или множествено число).

3) 3LR (овладяване на умения за различни видове устна и писмена реч): намирайте в текста съществителни имена, които имат само форма за множествено число, само форма за единствено число, както и двете форми за число, и ги използвайте правилно в речта.

Оборудване.

1) Учебник „Руски език. 5. клас“: учебник. за учебни заведения: в 2 кн. Книга 2/ Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комисарова, И.В.Текучева, Н.А.Исаева; под научна изд. акад. РАО А.А. Леонтиев. – М.: Балас, 2012.

2) Презентация към уроканастояще_ рус_5 кл_ ур96 (сайт „Образователна система „Училище 2100”)

3) Компютър, проектор.

По време на часовете

I. Организационен момент. Поздравления. Проверка на готовността за урока. Идентификация на изчезнали лица.

II. Проверка на домашните. Актуализиране на знанията, на базата на които се изгражда „мост” към научаването на нови неща.

Комуникативен UUD

1. Изградете последователно монологично изявление в образователен и научен стил.

2. Спазвайте нормите за изграждане на речта (логичност, последователност, съгласуваност, уместност към темата и др.)

Нека започнем днешния урок с проверка на домашното ви:

1) изслушване на планове за въпроси, съставени от учениците по задачата за упражнение 399;

2) устни разкази по лингвистична тема „Какво знам за броя на съществителните имена“.

Примерен план за въпроси

1. Какво означава съществителното име в единствено и множествено число?

2. С какво се предава изменението на съществителното име чрез числа?

3. Каква е двойствената форма на съществителното име?

4. Кои групи съществителни имена имат само множествено число?

Образцов история на лингвистична тема „Какво знам за броя на съществителните имена.“

В руския език една от нестабилните морфологични характеристики на съществителното е категорията на числото. Съществителното има форма за единствено число, когато обектът е единичен, например: маса, прозорец. Съществителното има форма за множествено число, когато има два или повече обекта, например: маси, прозорци.

Промяната на съществително име по числа се предава с помощта на окончания: месец - месеци, вечер - вечери.

В староруския език имаше специална форма на двойното число, което се използваше за обозначаване на два обекта, например: таблица - единствено число, таблица - двойно число, което означаваше „две маси“; таблици – мн.ч. Когато формите на двойственото число започнаха да изчезват от езика, те се запазиха най-дълго в думите, назоваващи сдвоени предмети: очи, страни, рога, ръкави. Тези форми са се запазили и до днес, но като форми на именителен падеж мн.

Има и съществителни, които имат само множествено число. Те включват съществителни, обозначаващи съставни („сдвоени“) предмети – очила, панталони; вещества – мастило, крем; природни явления - здрач, слана; събития - имен ден; периоди от време - празници, дни; игри - blind man's buff, шах; географски имена – Алпи, Карпати.

III . Мотивация за целеполагане и определяне на целта на урока.

Регулаторен UUD

1. Правете предположения въз основа на наблюдения.

2. Формулирайте въпроса (проблема) на урока.

1) Проблемна ситуация. Намиране на проблем и дефиниране на проблема от учениците.

Работа с презентация (настояще_ рус_5 кл_ ур96).

Във вашите лингвистични истории сте говорили за такава граматична категория като число. Нека гледаме още малко. Разгледайте снимките и кажете какво е показано на тях.

(На снимките - мляко, захар, ориз.)

Какво е общото между тези думи?

(Тези думи означават вещества.)

(Не. Тези елементи не могат да бъдат преброени.)

Опитайте да „претеглите“ или „излеете“ тези вещества.

(Налейте мляко, претеглете два-три килограма захар, четири тона ориз).

Какъв номер получихте?

(Резултатът е двойно число.)

Опитайте се да образувате множествено число на тези думи. Какъв проблем имаш?

(Проблемът е, че от тези думи не може да се образува множествено число.)

Направете извод от настоящата ситуация.

(Тези думи нямат множествено число.)

3) Формулиране темата на урока и неговите цели от учениците (с участието на учителя).

В началото на урока казахме, че съществителните имена имат форми за единствено и множествено число, а има съществителни, които имат само форми за множествено число. Такива съществителни могат да бъдат разделени на тематични групи. Сега имаме думи, които нямат форма за множествено число. Какво мислите, че ще правим в клас днес? Какви нови неща научаваме? Посочете целта на нашия урок.

(Целта на нашия урок е да се научим да различаваме съществителните, които имат само форма за единствено число и да идентифицираме групи от такива думи).

Нека съпоставим вашата формулировка с тази в учебника на стр. 223 към параграф No 45 (Учениците четат).

IV . Дейности на учениците за овладяване на първични знания и умения по темата на урока.

Регулаторен UUD

1. Търсете начини за решаване на проблема.

2. Извършете когнитивна и лична рефлексия.

Когнитивна UUD

1. Преобразуване на информация (текст в диаграма).

2. Познаване на техниките за подбор и систематизиране на материал.

1) Основната дейност на учениците за придобиване на знания въз основа на наблюдение на образователен (езиков) материал.

Прочетете думите (работете с презентацията -настояще_ рус_5 кл_ ур96).

Човечество, човек, роднина, роднини, парче желязо, желязо, лист, листа, грах, грах.

Запишете в едната колона съществителните имена, които се броят, а в другата - обозначаващи предмети, които не могат да се броят.

Да видим на какви групи сте разделили думите.

Думите могат да бъдат разделени на две групи. Първият съдържа нещо, което не може да бъде изчислено, второто съдържа нещо, което може да бъде изчислено.

човечеството човек

роднини роднина

желязо желязо

листна маса

грах грах

Опитайте се да образувате думите от всяка група във формата на различно число.

Невъзможно е да се образува форма за множествено число от думите от първата група, но е възможно да се образува форма за множествено число от думите от втората група. Човек - хора, роднина - роднини, парче желязо - парчета желязо, лист - чаршафи, грах - грах.

2) Предварителни заключения и тяхното обобщение в графичен вид (диаграма, таблици и др.).

Какво заключение можете да направите?

На руски има съществителни, които имат формата

само единствено число.

Всъщност в руския език има съществителни, които имат само форма за единствено число. Примери за такива съществителни са представени на слайда (продължение на работата с презентацията).

Масло, смелост, деца, масло, доброта, злато, синьо, мебели, ученици.

Разделете думите на тематични групи, продължете редиците от думи със собствени примери.

1. Имена на вещества: малко, масло, злато (ориз, захар, мляко)

2. Имена за съвкупността от нещо: деца, мебели, ученици (селяни, младежи, стари неща)

3. Имена на абстрактни понятия: смелост, доброта, синьо (любов, смелост, гняв)

Нека се опитаме да създадем опорна диаграма за темата на урока „Съществителни имена, които имат само форма за единствено число.“ Работете по двойки.

(След работа по двойки на дъската се записват няколко опорни диаграми).

V. Първично затвърждаване на уменията за използване на нови знания в практиката.

Когнитивна UUD

1. Маркирайте основното, сведете информацията до ключови понятия.

2. Анализирайте, сравнявайте, установявайте прилики и разлики, групирайте.

3. Преобразуване информация от една форма в друга (текст, диаграма, таблица).

Комуникативен UUD

1. Изразявайте свободно мислите си.

2. Слушайте и чувайте другите, бъдете готови да коригирате гледната си точка.

3. Съгласете се и стигнете до общо решение в съвместните дейности.

4. Оказват взаимопомощ и осъществяват взаимен контрол.

Сега нека проверим на практика как можете да използвате придобитите знания за тематичните групи. Например упражнение 401(развива способността да избира само съществителни имена в единствено число) . (задачата се чете). улика: думата трябва да назовава или съвкупност от нещо, или абстрактно понятие, или вещество (продукт).

деца - деца (колекция, комплект) и детство (абстрактно понятие); грах – грах (продукт); млечни – мляко (продукт); oilman - масло (вещество);wheat - пшеница (продукт); добродушен – доброта (абстрактно понятие); смелчага - смелост (абстрактно понятие);синее - синьо (абстрактно понятие); смелчага - дързост (абстрактно понятие); маслена кутия - масло (продукт).

(Упражнението се изпълнява устно)

Тази задача беше лесна и я направихме заедно. Нека го усложним. Сега всеки от вас прави упражнение 403(развива способността да намира в текста и групите съществителни, които имат и нямат корелативни форми на числото) самостоятелно изпишете съществителни имена в групи: 1) съществителни, които имат форми за единствено и множествено число;

2) съществителни, които имат само форма за множествено число;

3) съществителни, които имат само форма за единствено число.

След това ще направим партньорска проверка и след това заедно ще разсъждаваме върху значението на това стихотворение.

1) Съществителни, които имат форми за единствено и множествено число - простор, гора, ствол, смола, далечина, храсталак, мравуняк, катерица, стрела, бор, гора, старец, пътека, година, игла, шишарка, мравка;

2) Съществителни, които имат само форма за множествено число – порта;

3) Съществителни, които имат само форма за единствено число - подслон, здрач, жега, кора, пустош, сухота, височина, детство.

След ползотворна практическа работа ще преминем към обобщение. Сега всички знаем за такава категория като броя на съществителните. Нека се опитаме да преобразуваме нашите знания в таблица, т.е. систематизирам.

( Колективно съставяне на обща таблица „Брой имена съществителни.")

Попълнете таблицата.

Номер

Значение

Пример

(Учениците попълват таблицата)

Номер

Значение

Пример

Единици – множествено число

един артикул - много артикули

приятел - приятели, гора - гори

Само множествено число

1) съставни („сдвоени“) обекти

2) вещества (продукти)

3) природни явления

4) събития

5) периоди от време

6) игри

очила, клещи

парфюм, рога

скреж, здрач

кръщенета, изпращания

ден, делнични дни

дама, криеница

Само единици

1) вещества (продукти)

2) съвкупност

3) абстрактни понятия

злато, месо

младост, стари неща

смелост, глезене

Тествайте се (на екрана се проектира таблица). Вие изпълнихте тази задача.

VI . Рефлексивна дейност на ученици и учители.

Регулаторен UUD

1. Свържете целите и резултатите от вашите дейности.

2. Разработване на критерии за оценка и определяне на степента на успех на работата.

1 ) Рефлексия на учениците (ЗНАМ...; МОГА...).

Нашият урок е към своя край и бих искал да обобщя. Фразата: „Знам ключовите думи на днешната тема...“ ще ни помогне да го направим. Продължете предложението ми.

Съществителните са само в единствено число, тематичните групи съществителни са само в единствено число: 1) вещества (продукти); 2) съвкупност; 3) абстрактни понятия и др.

2) Оценка на учениците за тяхната учебна работа по време на урока (като част от първоначалната оценка на развитието на уменията).

– По какви критерии ще се оцените?

3) Оценка на учителя за постиженията на учениците в урока (обща оценка на колективната работа в урока; оценка на учебната дейност на учениците по двойки и групи; индивидуална оценка, дадена на отделни ученици).

VII . Домашна работа упражнение 405 (учителят предлага да добавите три до четири думи към всяка група). Останалите задачи са изпълнени изцяло.

Всеки знае, че съществителните се наклоняват, тоест се променят по падежи и числа. Но правилно ли звучи фразата от песента, изпълнена от Марина Хлебникова:

Да ти сипя ли едно ободряващо кафе?

От всяко правило има изключения. По този начин думата „кафе“ се отнася до несклоними съществителни. Не се използва в множествено число и не се променя по падежи. Правилната употреба е „чаша кафе“. Темата на нашата статия ще бъдат такива изключения - съществителни, които имат само форма за единствено число. Нека да разгледаме по-отблизо.

Съществителни: число

Съществува не само в математиката. Съществителните също имат категория число. Да знаете това означава да ги използвате правилно както в устната реч, така и в писмената. Повечето съществителни обозначават предмети, които могат да се броят. За тази цел руският език има категории както единствено, така и множествено число. Най-трудното е да се разбере, че има съществителни, които имат само форма за единствено число или, обратно, само форма за множествено число. В същото време в речта възникват други нюанси.

По този начин има случаи, когато множествеността се изразява с формата за единствено число на съществителното. Пример за това е фразата: „Врагът няма да премине!“ Това ясно се отнася за вражеската армия, а не за един конкретен човек.

Има преобладаваща употреба на отделни съществителни в множествено число:

• клюка;
• юзда;
• ски.

Въпреки че това е числово променлива част от речта и използването на думи е напълно приемливо:

• клюка;
• юзда;
• ски.

Най-често следните съществителни имена нямат форма за множествено число:

• истински;
• колективен;
• разсеян;

Нека разгледаме това по-подробно, като използваме примери.

Обозначаване на вещество, материал

Какви са тези думи? Съществителни имена в единствено число, обозначаващи предмети с реално значение. Има доста от тях, както се вижда от примери:

• захар;
• мляко;
• бензин;
• вода;
• асфалт;
• памук;
• керамика;
• порцелан.

Тези съществителни не могат да бъдат образувани в друга форма, включително множествено число. Към тях не можете да добавяте окончанията -я, -а, -и, -ы.

Само съществителни в единствено число: примери за сборни съществителни

Имената на набори от еднакви предмети или лица са това, което наричаме събирателни съществителни. Те обединяват тези, които имат някои общи характеристики:

• студенти (всички, които учат в университети);
• младеж (част от населението под 30 години);
• младеж (младежи от 14 до 21 години);
• детска възраст (от 0 до 18 години).

Събирателните съществителни, които имат само форма за единствено число, също могат да се отнасят за неодушевени предмети:

• зеленина;
• смърчова гора;
• Флора.

Това е просто нещо, което трябва да запомните.

Абстрактни съществителни

Това са думи, които не могат да бъдат представени обективно, нито могат да бъдат преброени. Те включват имена:

• качество или характеристика (младост, тъмнина, сръчност, синина);
• състояния или действия (косене, кълцане, битка, гняв, наслада).

Как да се научим да идентифицираме само съществителни имена в единствено число? Примери за задачи ще ви помогнат да се справите със задачата.

По този начин можете да изберете антоними за думи, които по аналогия също не могат да се използват в множествено число:

• бягане;
• сила;
• агресия;
• задух;
• честност.

(Отговори: ходене, слабост, спокойствие, свежест, лъжа).

От литературен текст можете да изпишете всички съществителни в три колони според принципа:

• използвани в два броя;
• само в едно нещо;
• само в множествено число.

Благодарение на това ще стане по-ясно, че първите са много повече.

Характеристики: неодушевено съществително, собствено

Единственото число за собствените имена е по-често срещано. Рядко се използват в множествено число. Това често се отнася за фамилните имена, ако трябва да разграничите цяла група хора въз основа на принципа на родството. Пример:

1. В малкото селце живееха само Галкини, Лазареви и Ивановски.
2. Семейство Кузнецов се отличаваше със завидно здраве.

Ако собственото име действа като единичен обект и е неодушевено, то трябва да се използва в единствено число:

• Москва.
• Волга.
• Живак.
• Урал.
• Уругвай.

Това важи и за имена на съединения:

• "Първи канал";
• програма „Околосветско”;
• картина "Мона Лиза".

Но това не е пълен списък. Разбира се, това не са всички съществителни, които имат само форма за единствено число.

Нещо за запомняне

В руския език думите, завършващи на -мя, нямат форми за множествено число. Тези съществителни просто си струва да запомните:

• корона;
• бреме;
• вимето;
• пламък.

Но едно племе е племе, едно семе е семе.

И така, ние изброяваме само съществителни в единствено число, примери за които представяме в таблицата.

Друго условие, чрез което може да се определи, че съществителното няма множествено число, е липсата на комбинация с

Разработване на урок по темата: „Съществителни имена, които имат само форма за единствено число“.

Активна цел:формирането у учениците на нов начин на дейност, свързан с търсене и изолиране на информация.

Задачи:учат деца

1) намерете съществителни, които имат само форма за единствено число;

2) използвайте посочените съществителни в комбинация с прилагателни и глаголи в минало време;

3) включете нов материал в системата от знания и повторете вече разгледаното.

По време на часовете:

азМотивация за учебна дейност.

Добър ден момчета. Да се ​​погледнем и да се усмихнем. Радвам се, че сте в добро настроение и се надявам да работим заедно днес. Дори не се съмнявам в това.

II. Актуализиране и записване на индивидуални затруднения в пробно действие.

Отгатнете гатанки, чиито отговори са съществителни имена, които имат само множествено число.

Каква вода е подходяща само за грамотните? (мастило)

Целият век върви, а не човек. (гледам)

Две халки, два края, шипове по средата. (ножица)

Въпреки че е течна, тя не е вода, не е сняг, а бяла. (мляко)

Какво забелязахте в решението на 4-та гатанка? (съществително в единственно число)

Опитайте да вмъкнете тази дума в множествено число. (-)

III. Изграждане на проект за излизане от затруднение (цел, тема, метод, план, средства).

Как можем да формулираме темата на урока? (съществителни само с единствено число)

Какво трябва да научим днес? (намерете тези съществителни)

азV. Изпълнение на проектно строителство.

Тази група включва съществителни, обозначаващи явления и понятия, които са в противоречие с "изброимостта". Тези думи включват:

1. истински:

А) метали: желязо, стомана, цинк, алуминий

Б) вещества и продукти: восък, захар, мляко, сметана

В) зърнени култури и други култивирани растения: ръж, люляк, ечемик

В) зеленчуци и горски плодове: грах, лук, ягоди, чесън

2. колектив: студенти, листа, младеж

3. абстрактни, назоваващи качества и свойства, процеси и действия или общи понятия: мъдрост, родина, постоянство, четене, топлина, щедрост

4. собствени имена: Максим Горки, Москва, Севостопол, Крим

V. Фиксиране на материала.

Упражнение 515

Учениците изпълняват упражнението в тетрадките си, като една по една коментират думите, които записват в таблицата. Проверете

1 колона (с ударение върху 1 сричка): суша, гняв, омраза, цвекло, силаж, страдание, храсти, борови иглички, храсти, памук.

Колона 2 (с ударение върху 2 срички): страх, сънливост, свободно време, единство, коприва, порцелан, цимент, киселец.

Колона 3 (с ударение върху 3-та сричка): гума, младеж.

Учениците четат фрази: красив порцелан, червено цвекло, кисел киселец...

VI. Самоконтрол със самотест спрямо стандарт.

Предлагам да направите задачата сами, като използвате опциите.

В 1. Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число.

Истина, бедност, мъка, старост, белота. (Истината е лъжа, бедността е богатство, мъката е радост, старостта е младост, белотата е чернота.)

НА 2. Изберете антоними за съществителни, които се използват само в единствено число.

Бягане, светлина, движение, доброта, страх, детство (Тичане - тишина, светлина-мрак, движение - тишина, доброта - гняв, страх - смелост, детство - старост (зряла възраст)

VII. Включване в системата от знания и повторение.

Моля момчетата да се разделят на две групи: момчета и момичета.

Задача за група 1: запомнете имената на 3-4 инструмента, които имат само множествено число. ч. и направете предложение по схемата О, О, О и О са работни инструменти.(Мегеме, резачки за тел, клещии кърлежи -

Задача за група 2: запомнете „вкусните“ съществителни. и ги „сервирайте“ за закуска, съществително. трябва да има само форми за единствено число. Създаването на изречение с помощта на модела O, O, O и O е любимата ни закуска. (Мляко, извара, заквасена сметана и репички - ..)

Работа със слабо успеваеми: работа върху перфокарти (за повторение).

VIII. Рефлексия върху учебните дейности.

За какво беше урокът? (Съществителни имена само в единствено число)

Назовете думи, които се използват само в единствено число.

Бъдете внимателни, когато използвате такива думи в речта си.

Коя работа в урока ви хареса най-много, коя работа беше трудна?

IX.Къща. упражнение:

1. Упражнение 517 (можете да различавате числата на съществителните)

2. Измислете 10 изречения по темата „В магазина“ (използвайте съществителни, които имат и двете числа, които имат само множествено и единствено число)