Обобщение на урока с използване на блокове Dienesh в средната група „Лунен гост. Първоначална система от игрови дейности с dyenesha блокове за деца от начална предучилищна възраст

Саранцева Елена Генадиевна
Длъжност:учител
Образователна институция:МБДОУ "Детска градина № 87" Самара
Населено място:Самара
Име на материала:Методическа разработка
Предмет:Обобщение на игрови урок по математика с използване на блокчета Dienesh
Дата на публикуване: 11.04.2017
Глава:Предучилищно образование

Обобщение на игрови урок по математика с използване на блокчета Dienesh.

Средна група.

Тема: "Хитрините на хитрата лисица."

Мишена.

развитие

внимание,

творчески

въображение,

логически заключения;

форма

грим

разпознават символи;

овладяване на умение за класифициране на множества по две свойства: цвят

и форма, размер и форма;

Развитие на пространствено въображение, изобретателност;

Материал.

Таблици с логически задачи, “Чудесна чанта”, блокчета Диенеш, две

обръчи от различни цветове, карирани листове, логически задачи.

Напредък на образователните дейности.

Педагог:

Една много хитра лисица ни дойде днес на гости.

Този червенокос измамник е добър по математика.

И реших да ви проверя, донесох ви пликове,

Публикувах го в цялата група, просто забравих какво къде отиде.

Готови ли сте да намерите нейните изненади?

И какво научи да показваш на тази лисица?

Първият плик в лапите ми е с логическа задача (падат) - ох

неудобно ми е..

Игра „Коя фигура е следващата?“

Педагог

показва

статив

логично

задачи,

на снимката

квадрати,

обясни:

различни ли са снимките Кое е същото за тях? Каква форма трябва да нарисувате?

в следващия и защо? (Фиг. 1)

Фокс носи "Чудесна чанта":

Донесох ви гатанки - не сте ли умници?

Нямам ъгли

И приличам на чинийка

Кой съм аз, приятели? (кръг)

Той ме познава отдавна

Всеки ъгъл в него е прав.

И четирите страни

Същата дължина.

Радвам се да ви го представя,

И името му е..... (Квадрат)

Три ъгъла, три страни

Може да бъде с различна дължина.

Ако удариш ъглите,

След това бързо ще скочите сами. (Триъгълник)

Игра „Направи животно“.

Децата на масите правят лисица, мечка, катерица,

използвайки само еднакви форми - триъгълници, квадрати, кръгове.

Фокс: Предлагам физическа минута, трябва да разтегнете костите си

Играхте страхотно и успяхте да ми докажете

Че страната на математиката е важна за всеки от вас.

Слънцето погледна в креватчето...

Едно две три четири пет.

Всички правим упражнения

Трябва да седнем и да станем,

Изпънете ръцете си по-широко.

Едно две три четири пет.

Наведете се - три, четири,

И стои мирно.

На пръста, после на петата -

Всички правим упражнения.

В края на килима децата намират плик със символи. деца

Разбират, че това е поредният номер на хитрата лисица.

Играта "Цветна поляна"(блокове Dyenesha).

Възрастен поставя два обръча с различни цветове върху килима. Вътре в синьото

обръч трябва да съберете сини цветя (форми). А вътре в червеното е всичко

кръгъл. След това, в пресечната точка на два обръча, фигури с

общи характеристики: цвят (червено) и форма (кръгла).

Възпитател: докато вие и аз подреждахме цветя в цветните лехи, лисицата избяга

и остави голяма гъба. Да видим какво се крие в него.

Учителят чете писмо, в което могат да го намерят, ако го нарисуват

схема за движение през гората, фокусирана върху историята на лисицата. Педагог

раздава листове карирана хартия, на които е нарисувана къща на лисица, обяснявайки това

всяка клетка е стъпка. Чете историята на лисицата и децата посочват посоката

движения и ориентири: вървете пет стъпки напред до две дървета, три стъпки

наляво до стария пън, от пъна пет стъпки напред до поляна с цветя,

вдясно пет стъпки до голяма мухоморка. Четири стъпки напред от мухоморката

до голям дъб, три крачки вдясно до бърз поток. Без да го пресичаш -

пет крачки напред до ягодовия храст и след това надясно пет крачки към къщата

Лисицата се появява:

Благодаря на всички момчета и, разбира се, ще ви наградя!

Хората казват, че съм хитра лисица,

И още по-хитро се справихте с всичко, приятели!

Подаръци за вас от мен!

Резюме на методическото развитие на образователната дейност „Пътешествие в играта през приказката „Ряпа“ (с блокове Dyenesha), старша група

Всички образователни дейности на NOD „Пътуване на играта през приказката „Ряпа““ са изградени върху използването на технологията за развитие на образованието на Z. Dienesh и са предназначени да организират регулирани дейности с по-големи предучилищни деца за формиране на елементарни математически понятия.
Блоковете Dienesh представляват 48 геометрични фигури от 3 основни цвята: червен, син и жълт, 4 форми: кръг, квадрат, правоъгълник и триъгълник, два размера: голям и малък, две характеристики на дебелина: дебел и тънък. Можете да започнете да използвате блокове от ранна предучилищна възраст.
Този урок систематизира опита на автора като учител: при провеждане на урока, авторските игри с блокове на Динеш, авторският метод за въвеждане на състава на число от две по-малки с помощта на блокове на Динеш и авторското физическо възпитание с блокове се използва анимация.
Директните образователни дейности са изградени под формата на вълнуващо пътешествие през приказка. Когато изпълняват приказни задачи, децата в предучилищна възраст изпълняват игрови упражнения с блокове Dienesh с доста високо ниво на сложност.
Класовете използват методи, които активират познавателната дейност на децата в предучилищна възраст: проблемни ситуации, образователни игри. Методите и техниките на обучение са индивидуализирани в съответствие с нивото на развитие, скоростта на възприятие и мисловните характеристики на всяко дете; за децата в предучилищна възраст са предвидени ситуации по избор. Използването на здравословни технологии позволява да се предотврати физическата умора при децата, което е възможно при висока умствена активност на децата в предучилищна възраст. В процеса на познавателна дейност са създадени условия за творческа дейност на децата, участват сетивните сфери на детето, емоционалната и волевата сфера.
Тази учебна дейност има определена структура, има три основни части, които са неразривно свързани по общо съдържание и методология. Началото на урока включва директно организиране на децата, създаване на емоционално положителен фон, въвеждане в игрова ситуация и моделиране на проблемна ситуация, събуждане на интереса на предучилищните към предстоящата дейност.
По време на урока в процеса на образователни игри се наблюдава висока наситеност на заетостта на децата с умствена дейност с достатъчно високо ниво на сложност, активна промяна във видовете дейности и методите на обучение и възпитание.
В края на образователната дейност учителят осигурява размисъл, обобщавайки резултатите от когнитивно-игровите дейности и задачите за последващата заетост на родителите с деца у дома, за да консолидира обхванатия материал, което допринася за целостта и ефективността на образователния процес.
Всички предложени игри, както и методиката за въвеждане на състава на числата, могат да се използват като фрагменти от други дейности, като съвместни дейности с учителя, а по-късно и като самостоятелни дейности на децата за развитие на логическото мислене, умствените функции на вниманието, паметта, възприятието, речта, както и формирането на мисловни умения и способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Приоритетна образователна област:„Когнитивно развитие. Формиране на елементарни математически представи.”
OO интеграция:„Когнитивно развитие. Формиране на цялостна картина на света”, „Развитие на речта”, „Физическо развитие”, „Социално и комуникативно развитие”.
Програмно съдържание:
Мишена:Развитие на логическото мислене и умствените функции на вниманието, паметта, възприятието, речта; формиране на мисловни умения и способности.
Задачи:
Образователни цели:
1) Фиксирайте състава на числото 6 от две по-малки.
2) Упражнявайте способността да класифицирате комплекти според няколко свойства (цвят, форма, размер, дебелина), сравнявайте, обобщавайте, декодирайте информация (включително с отрицателен знак); свързват размера на обекта с размера на геометричните фигури.
3) Практикувайте аритметични операции на събиране в рамките на 6.
4) Систематизирайте идеите на децата за родословието и родословното дърво.
5) Представете професията дизайнер на облекло.
6) Допринесе за формирането на способността за прилагане на математически знания в нестандартни практически задачи.
Задачи за развитие:
1) Развийте логическо мислене и творческо въображение, способността за моделиране и проектиране в игри с блокове Dienesh.
2) Развийте умствени операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение, планиране.
3) Развийте способността да си поставяте цели и да планирате работата си.
4) Развийте вниманието, паметта, въображението, речта, творчеството, наблюдението, познавателния интерес.
5) Продължете да развивате способността да идентифицирате и сравнявате свойствата на обектите според 4 характеристики: цвят, форма, размер и дебелина, за да намерите общо свойство на агрегата.
6) Подобрете желанието да изразите мислите си, да докажете своите преценки с помощта на точна и ясна реч; попълване на речника: родословие, родословно дърво, скица, дизайнер.
Образователни задачи:
1) Помогнете за поддържане на интереса към математиката и образователните игри с блокчета Dienesh.
2) Култивирайте интерес към изучаването на вашето потекло, желанието да създадете родословно дърво на вашето семейство.
3) Насърчаване на любопитството и интереса към дизайнерската професия
4) Култивирайте емпатия, състрадание, уважение един към друг и желание да помагате.
5) Развийте способността да действате заедно в екип, култивирайте инициативността, постоянството в постигането на целите и независимостта.
Оборудване:Видео и аудио съпровод: аудиозапис на музиката на Е. Григ „Сутрин“, мултимедийна презентация „Игрово пътешествие през приказката „Ряпа“; авторски урок по физическо възпитание с анимационни ефекти "Ряпа".
Материал: Демо:магнитна дъска, блокчета Динеш, плакат „Състав на числото 6”, равнинни изображения на блокчета Динеш, цифри 1-6, буква, схема за играта „Намери правилната фигура”, дебел голям син квадрат, тънък голям син правоъгълник, картинки “Рокля”, “Костюм с панталон”, “Костюм с пола”, камера, снимки “Родословно дърво” и “Математическо родословно дърво”.
Дозиране: Dienes blocks, силуети на дрехи, включващи символи на Dienes block върху яката, ръкавите и долната част; силуети на кофи и риби, диаграми „Хвани риба“, шаблони за родословно дърво.
Предишна работа:дидактически игри с блокчета Dienesh, индивидуална работа с деца с бавен темп на развитие, разговори за родословие и родословни дървета, разглеждане на репродукция на картината на З. Серебрякова „На терасата в Харков“, четене на енциклопедията „Искам да знам всичко“ (раздел на родословното дърво)
форма:съвместна дейност1 Организационен момент. Създаване на емоционално положителен фон за урока. Въведение в игровата ситуация. Докладвайте темата на урока.
Педагог:Всички деца се събраха в кръг.
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг.
Измислено от някого просто и мъдро
При среща поздравете: "Добро утро!"
- Добро утро! - слънцето и птиците,
- Добро утро! - усмихнати лица.
И всички стават мили, доверчиви,
Доброто утро да продължи до вечерта.
Педагог:Деца, тази сутрин пощальонът ми достави писмо за детската градина. Нека го прочетем: „Мили деца! Моля, помогнете ми да създам родословно дърво. Наистина съм объркан, защото дори не знам какво е. За вас има само една надежда. Помогнете ми, моля. Благодаря ви предварително, Вашата Мишка” Какво ще правим?
Педагог:Разбира се, трябва да помогнем. Но как да направим това, като не знаем от коя приказка е Мишката? Кажете ми, деца, в кои приказки се появява мишката? Наистина, има доста приказки, в които героинята е мишка, колкото и да е грешка. Нека използваме подсказка.

Възпитател: (показва на децата диаграма за играта „Намерете правилната фигура“) Трябва да намерим фигура, която съответства на кое число? Да, числото е 6. Нека преброим кой ред има шест цифри. Колко фигури има на първия горен ред? Колко фигури има във втората? Колко в третия? Точно така, 6 цифри в третия ред. Каква дебелина ще бъде нашата фигура? Да, мазнини. Какво ще кажете за размера? Абсолютно прав, голям. На цвят не трябва да е... Да, не жълто или червено, което означава синьо. И като форма няма да е кръгла или триъгълна... Точно така, квадратна или правоъгълна. И така, каква фигура търсим? Да, разбира се, дебел голям син квадрат или правоъгълник. И се намира... Точно така, на перваза на прозореца. А на перваза на прозореца има 2 фигури (децата избират желаната фигура).
Педагог:Деца, на площада има гатанка:
Живеехме в приказка и не скърбихме:
Дядо, баба, внучка, буболечка,
Също котка, също мишка.
Заедно заедно
Ряпата беше извадена бавно.
Разбира се, това е приказката „Ряпа“. Така. Започваме нашето пътуване в приказката „Ряпа“.
Педагог:Да си припомним началото на приказката.
деца:„Дядо засади ряпа. Ряпата стана много, много голяма. Дядото започна да вади ряпа от земята: дърпа, дърпа, но не може да я извади. Дядо повика баба за помощ.” Педагог:И бабата казва: „Дядо, определено ще ти помогна, но само след като момчетата преброят колко герои има в нашата приказка?“

3. Авторският метод за запознаване със състава на числото 6 от две по-малки с помощта на блокове Dienesh.
Педагог:Деца, колко герои има в приказката „Ряпа“? Абсолютно така, 6. Нека означим числото с цифра (поставих цифрата 6 на магнитната дъска).
Разделяне на фигури по големина.Как иначе можете да разделите героите на приказка по размер? Колко малки герои имаме? Да, една мишка. Фигура с какъв размер ще използваме, за да покажем мишката? Точно така, малък триъгълник. Нека обозначим числото с цифра (поставям малка фигура във втория ред отляво; отдолу, в третия ред - числото 1). Колко герои има, които не са малки? Разбира се, 5, нека ги отбележим с цифри с какъв размер? Разбира се, големи цифри. Нека обозначим числото с число (слагам големи цифри във втория ред вдясно, числото в третия ред). И така, 6 е колко и какво? Да, 1 и 5.

Разделяне на форми по цвят.Как иначе можете да разделите героите на една приказка на групи? Да, според възрастта. Колко герои на средна възраст имаме? Точно така, двама: баба и дядо. Предлагам да ги маркирате в синьо. Колко сини фигури ще вземем? Колко млади герои има в приказката? Разбира се, 4. Ще ги маркираме... Да, в червено. Кой иска да подреди фигурите на дъската? (детето подрежда блокове и числа с помощта на възрастен). Така че 6 е 2 и 4.

Разделяне на фигури по форма.На каква основа могат да бъдат разделени героите от приказката „Ряпа“? Да, за хора и животни.. С каква форма ще маркираме хората? Колко кръга общо ще ни трябват? Каква форма използваме, за да обозначим животните? Колко триъгълника ще вземем? (детето поставя фигури и числа на дъската). Така че 6 е 3 и 3.

Нека повторим, 6 е 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3. (по схемата "Състав на числата")
Педагог:Браво, нека продължим нашето пътуване. Кой иска да продължи приказката?
деца:„Баба за дядо, дядо за ряпа, те дърпат и дърпат, но не могат да я извадят. Бабата повика внучката си"
Педагог:И внучката казва: „Ще се радвам да помогна, но само след като ми помогнете да украся тоалета си за празника.“

4. Авторска игра с блоковете на Динеш „Дизайнерска работилница“ (работа с листове) Педагог:Сега отиваме в работилницата на дизайнера на облекло. Знаете ли кой е моден дизайнер? Дизайнерът на дрехи е човек, който предлага нови модели дрехи и ни помага да станем по-красиви. Съгласете се, би било много скучно, ако всички носят еднакви дрехи. Сега ще зарадваме нашата внучка и ще й направим нови мостри на дрехи. Можете да помогнете на внучката си да украси избора си на рокля, блуза с пола и сако с панталон. Нека да разгледаме по-отблизо вашите скици на облекло. Скицата е чертеж на облекло, според който в работилницата ще бъдат направени нови красиви тоалети. И така, трябва да декорираме яката на дрехата, ръкавите и накрая подгъва на роклята, полата или панталона. Всичко е ясно?

Педагог:Сега трябва да изберете в кое дизайнерско студио ще отидете. Предлагам ви да станете дизайнери на рокля, панталон и костюм с пола. Изборът е твой.
(Децата избират посока на дизайн и украсяват дрехи според схемата)
Педагог:Браво момчета, колко дрехи украсихте. Внучката ти благодари. А това означава, че приказката продължава, помогнете, момчета.
деца:„Внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа. Те дърпат и дърпат, но не могат да дърпат. Внучката извика на Бъг.
Педагог: Буболечката с готовност се притече да помогне, но преди да започне работа, покани всички да танцуват с нея.

5. Авторски урок по физическо възпитание с анимационен ефект „Ряпа“.
6. Авторска игра с блокове Dienesh „Подводно царство“
Педагог:Кой иска да продължи приказката?
деца:„Буболечката за внучката, внучката за бабата, бабата за дядото, дядото за ряпата, дърпат, дърпат, не могат да дърпат. Бъг извика котката.
Педагог:Но котката не може да дотича, защото е много гладна. Предлагам да помогна на котката да хване риба в реката за обяд. Ето кофите, в които трябва да хванете рибата в съответствие със символите.

(Децата самостоятелно намират риба в съответствие със символите; предлагат се задачи с различна степен на трудност в зависимост от нивото на развитие на децата)
Педагог:Браво, беше добър улов. Котката е сита и е готова да дърпа ряпата. И продължаваме нашето пътуване през приказката.
деца:„Котката за буболечката, буболечката за внучката, внучката за бабата, бабата за дядото, дядото за ряпата, дърпат, дърпат, не могат да дърпат. Котката повика мишката."
Педагог:Мишката се затича и ви кани да й помогнете да създаде родословно дърво на семейството. Кой може да каже какво е родословно дърво? Точно така, това е семейното родословие. От древни времена хората са имали обичая да проследяват своя произход. Какво ни казва родословието? Точно така, родословието разказва за вашето семейство, роднини и семейна история - предци. Момчета, смятате ли, че децата трябва да знаят семейната си история? Защо трябва да знаете семейната си история?
Педагог:Погледни снимката. Тук родословието е показано под формата на родословно дърво.

7. Авторска игра с блокове Dienesh „Да направим родословно дърво“
Педагог:Нека се опитаме да направим родословното дърво на мишката с помощта на магически блокове.
Педагог:С кого мислите, че трябва да започнете, за да създадете родословното си дърво? Дървото има силни, дълбоки корени. Това са нашите баби и дядовци, прабаби и дядовци. Защо хората започват да съставят родословие с баба и дядо? (защото са най-възрастните в рода). Благодарение на тях имаме приятелски и силни семейства. Каква фигура използваме, за да представим дядо? (голям плътен син правоъгълник). Ами баба? (голям дебел червен кръг). Защо?
Педагог:По-нататък. Дървото има здрав, висок ствол, от него се простират клони отдясно и отляво: на тях са разположени нашите любими... Точно така, майки и бащи, чичовци и лели. Каква фигурка ще изберем за Татко Мишка? (голям син тънък правоъгълник или квадрат) А за майка й? (голям тънък триъгълник с червени или жълти цветове). Защо избрахме точно тези цифри?
И накрая, на върха на дървото, на най-младите му клони, има... Разбира се, деца. Каква фигура ще вземем, за да представим дъщерята на мишката? (малък тънък триъгълник с червени или жълти цветове). А за брат й Маус? (малък син тънък правоъгълник или квадрат). Защо направихме този избор?

Педагог:(прави снимка на родословното дърво и показва снимката на родословното дърво на децата) Браво. Съставихме математическо родословно дърво на семейство Мишки. И най-важното, изпълнихме молбата на нашата Мишка и ще й изпратим снимка на нашето родословно дърво.
Педагог:Така всяко ниво на родословното дърво сочи към едно поколение: поколение на кого? (баби и дядовци, родители, деца) Тази традиция трябва да се спазва, опитайте се да научите колкото е възможно повече за вашите предци и да запазите паметта им.
Педагог:И нашата приказка е близо до своя край. Всички заедно хванаха ряпата и я извадиха от земята. Защо мислите, че са успели да извадят ряпата? (Всички те се събраха, приятелски, живееха като голямо и приятелско семейство). И сега ще бъдем приятелско семейство.
8. Игра с пръсти „Приятелско семейство“
Едно две три четири -
Кой живее в нашия апартамент?
Татко, мама, брат, сестра,
Котката Мурка, две котенца,
Моето кученце, щурецът и аз -
Това е цялото ми семейство!

10. Обобщение на урока. Препоръки за занимания между родители и деца. Формиране на умения за самочувствие. Формиране на комуникативни умения.
Педагог:Хареса ли ви нашето пътуване през приказката „Ряпа“? Какво правихме по време на нашето пътуване? Какво ново научи? Какво е родословно дърво? Кой е моден дизайнер? Защо един дизайнер се нуждае от скица? Какво научихте? Какво ви хареса и запомни най-много? Какви трудности срещнахте?
Педагог:Така изпълнихме молбата на нашата мишка. Като спомен от нашето пътуване, тя ви дава шаблони за родословно дърво, така че вие ​​и вашите родители у дома да можете да съставите вашето родословно дърво и да ни запознаете с него. Научете повече за вашите предци, нарисувайте ги, залепете снимки, подпишете ги с помощта на родителите си. Със сигурност ще организираме изложба на вашите родословни дървета и вие ще ни запознаете с вашите предци. До нови пътешествия.

Литература:
1. Б.Б. Финкелщайн. Нека играем заедно. - Санкт Петербург: Корвет, 2001.
2. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. Логика и математика за предучилищна възраст - Санкт Петербург: Детство-Прес, 2000 г.

Приложение 1

Метод за запознаване със състава на число от две по-малки с помощта на блокове на Динеш

Материал:Блокове на Динеш, различаващи се по 3-4 характеристики (количеството съответства на числото, чийто състав се запознава), числа, схема „Състав на число“.
Съдържание: 1. Разделяне на фигури по големина.
2. Разделяне на фигури по цвят.
3. Разделяне на фигури по форма.
4. Разделяне на фигури по дебелина.
Запознаване със състава на числото 9 от две по-малки. Материал:Блокове Dienesha: 2 големи червени дебели кръга, 2 малки тънки червени кръга, 2 малки дебели сини кръга, малък син тънък кръг, малък червен тънък квадрат; числа 1 - 8, диаграма „Състав на числото 8“.
Съдържание:Деца, колко блокчета има общо? Нека обозначим числото с число (излагам числото). Как се различават фигурите? Как можете да разделите блоковете на групи? (по цвят, форма и размер)
Разделяне на фигури по форма.На какво основание могат да се разделят блоковете? Да, във формата. Колко квадратчета? Нека означим числото с цифрата 1 (слагам квадрата във втория ред; отдолу, в третия ред - числото 1). Колко кръга има общо? Нека означим числото с числото 7 (поставям кръговете на втория ред, числото на третия ред). Така че 8 е 1 и 7.
Разделяне на фигури по големина.Как иначе можете да разделите блокове? Колко големи фигури има общо? Нека означим числото с цифра (на втория ред поставям голяма цифра; отдолу, на третия ред - число). Колко малки фигурки има общо? Нека обозначим числото с число (поставям малки цифри във втория ред, числото в третия ред)
Разделяне на форми по цвят.Как иначе можете да разделите формите на групи? Да, по цвят. Колко червени парчета? Колко сини? (детето подрежда блокове и числа с помощта на възрастен). Така че 6 е 2 и 4.
Разделяне на форми по форма. На какъв друг принцип могат да се делят блокове? Да, във формата. Колко обиколки? Колко квадратчета? (публикувано от детето, децата коригират грешките). Така че 6 е 3 и 3.
Разделяне на форми по дебелина. Има ли друг начин за разделяне на фигурите? Точно така, по отношение на дебелината. Колко тънки фигури? Ами дебелите хора? (публикувано от дете, самотест). Така че 6 е 4 и 2.
Нека повторим, 6 е 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3 (според схемата „Състав на числата“) Играта "Дизайнерска работилница"
Възрастова категория: старша предучилищна възраст.
Мишена:Научете се да украсявате дрехи според дадени правила и алгоритми, упражнявайте способността да класифицирате комплекти според няколко свойства (цвят, форма, размер, дебелина), сравнявайте, обобщавайте, декодирайте информация; развиват логическо и комбинативно мислене и творческо въображение, внимание, способност за декодиране на информация и моделиране.
Материал:Блокове Dienesha, силуети на дрехи със символи на блокове Dienesha на яката, ръкавите и дъното, карти със символи на свойства (цвят, форма, размер, дебелина) и символи на отрицанието на тези свойства.
Правило на играта:Декорирайте яката, долната част на ръкавите и долната част на дрехите според посочените свойства.
Опции за игра:Задайте сами свойствата на декорацията на дрехите.
Декорирайте дрехи в различен дизайн (колан, центриран отгоре надолу, по цялата повърхност на дрехата, в същия цвят (форма, размер) и др.
След като декорирате дрехите, трансформирайте ги, като промените 1-4 посочени свойства.

Играта "Подводно царство"
Възрастова категория: старша предучилищна възраст.
Мишена:Упражнение в систематизиране и класифициране на риби според 4 свойства (цвят, форма, размер, дебелина), развиват логическо мислене, творческо въображение, способност за моделиране и проектиране, способност за разсъждение, доказване.
Материал: 48 риби (всеки елемент, подобно на логическите блокове на Динеш, се характеризира с четири свойства: цвят, форма, размер, дебелина), кофи с червени, сини и жълти цветове, модел на резервоар, карти със символи на свойства (цвят, форма, размер, дебелина) и символи отричане на тези свойства.
Правило на играта:Поставете уловената риба в кофи в съответствие с картите със символи.
Опции за игра:„Трансформирайте“ рибата, като замените картите на кофата с други символи.
Последователно променяйте рибата, като използвате диаграма със стрелка с различна степен на сложност.
Трансформира риба, когато удари друга кофа, променяйки 1-4 дадени свойства, използвайки блокове Dienesha или блокови символи.

Програмно съдържание:

Помогнете да се научите правилно да назовавате частите, на които обръчите разделят равнината; консолидиране на имената на сезоните, обратно броене, възможност за кодиране и декодиране на блокове според четири свойства (цвят, форма, размер, дебелина); развиват способността за класифициране на обекти според четири свойства; способност за анализ, сравнение, обобщение; развиват мислене, внимание, въображение; култивирайте приятелски отношения, уважение към учебните помагала, независимост; донесе радост и удоволствие от образователните игри.

Материали за урока:

Илюстрации за сезоните: момиче-есен, момиче-зима, момиче-пролет, момиче-лято;

Примерно изображение на "Машина на времето";

Игра "Танграм" (един комплект за две деца);

Игра „Blocks of Dienesh” (един комплект за две деца и един комплект за учителя);

Кошница с комплект зеленчуци и плодове;

Картинки за играта "Четвърто колело";

Карти за играта „Направи мъниста“;

Карти за играта „Поставете птиците в къщите“;

Карти-символи, съответстващи на свойствата на блоковете: цвят (червен, жълт, син), форма (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник), размер (голям, малък), дебелина (дебел, тънък);

– Три обръча: червен, син, жълт.

Прогрес на урока

Организиране на времето.

Децата влизат в групата, застават в полукръг с лице към учителя.

Възпитател: Деца, кажете ми защо хората се усмихват? (Отговорите на децата)

Усмихвайте се един на друг, усмихвайте се на гостите си.

Играта "Поздрав"

Обърнаха лицата си едно към друго,

Усмихнахме се.

Те предложиха дясната си ръка,

И тогава я разтърсиха

И ние се прегърнахме, отдалечихме се и се поклонихме,

И се повъртяхме малко

Всички готови ли са за тренировка?
Деца: Ще се постараем много

Пожелавам ви добро настроение и ви каня на забавно пътешествие през сезоните с Машината на времето. Деца, искате ли да отидете на пътешествие с мен? (Отговорите на децата).

Тъй като нашето пътуване е необичайно, предлагам да се превърнете в блокове. Ти искаш? (отговори на децата) Всеки избира блокче от кошницата и ни кажи кой си. (децата казват: „Аз съм синьо блокче, голямо, дебело, квадратно)

Както вече казах, днес ще пътуваме с Машината на времето. За да направите това, трябва да го изградите. Успехът на пътуването зависи от това колко приятелски и внимателни сте един към друг.

Деца, елате на масата и изградете своята „Машина на времето“ от геометрични фигури по този модел. (Учителят поставя образеца върху статива, децата изграждат силуетна фигура въз основа на него).

Играта "Танграм"

Не забравяйте, че понякога ще „скачате“ от един сезон в друг на вашата „Машина на времето“, така че работете заедно.

Главна част.

Възпитател: Построен? Много добре! Сега ела при мен, застани в кръг, хвани се за ръце. За да започнат колите ви да се движат, трябва да броите назад от 20 до 1. (Децата броят и след това сядат на столовете).

Възпитател: Кой ни среща? (Картина показва: изображениеесенни момичета). Детски отговори.

Есента ни е подготвила кошница със зеленчуци и плодове. (Покажи кошницата)

Намерете блокове, които са подобни по форма и цвят на зеленчуци и плодове. (Децата избират блоковете, от които се нуждаят) Сега ги опишете и намерете картите със символи, които съответстват на избраните блокове. (След това децата намират блокове и карти със символи, съответстващи на зеленчуци и плодове)

Деца, вижте, Есента ни е подготвила още една игра.

Играта "Четвърто колело"(Учителят показва снимката, децата намират излишен елемент и обясняват защо е излишен).Гимнастика за очите. (Децата използват зениците на очите си, за да нарисуват кръг, квадрат, триъгълник).

Възпитател: Добре! Нашето пътуване продължава, докато се насочваме към следващия сезон. Кой ще ни посрещне след есента? (зима) (Картина показва: изображениезимни момичета ) Защо обичаш зимата? Какъв приказен празник се случва през зимата? (Отговори на децата) Затворете очи, представете си, че е дошла Нова година. Отвори си очите. Кой е основният символ на Нова година? (Коледна елха)

Познайте какво дърво донесе Дядо Коледа за празника?

Не е малък, не е син, не е червен, не е жълт, не е правоъгълен, не е квадратен, не е кръгъл, не е тънък (отговор: голям, зелен, триъгълен, дебел). Децата намират този блок.

Какво трябва да се направи, за да стане дървото новогодишно? (Изявления на децата) Нека украсим коледната елха и направим мъниста за нея според шаблоните, които са на вашата маса (по избор).

Играта "Направи мъниста"

(децата рисуват мъниста от блокове според четири свойства). След като децата изпълнят задачата, учителят задава въпроси:

Колко блока са използвани за изграждането на мънистата?

Колко жълти блокчета са използвани? червен? син?

Колко правоъгълника използвахте? квадрати? кръгове? триъгълници?

Кои фигури са повече: жълтите или червените? Колко дълго?

Много добре! Сега ще има скок в следващия сезон. Затвори си очите. (Публикувана снимка: изображениепролетни момичета ) Вижте кой ни среща? (Пролет) През пролетта много птици се завръщат при нас от топлите страни.

Физкултурна минута(по избор на деца)

Възпитател: Деца, нека помогнем на птиците да намерят къщите си.

Игра „Поставете наемателите в къщите“

(На децата се дават снимки на къщи; те трябва да намерят блокове, които отговарят на тези свойства; блоковете са „птици“).

Докато децата работят, учителят задава въпроси: Каква птица живее тук? (показва)

Защо тази птица е поставена тук? (отговорите на децата)

Възпитател: Добре! Преминаваме към следващото време на годината. Кой ни среща? (Лято) (Картина показва: изображениемомичета - лято ) Спомнете си колко красиво може да бъде през лятото, колко много цветя цъфтят в цветните лехи. Да засадим и цветя в лехите.

Игра с три обръча „Посадете цветя в цветните лехи“

Деца, пребройте колко цветни лехи има. (7) Нека ги назовем.

Мислете за блоковете като за цветя. Ще засадим цветя така: вътре в червения обръч - всичкочервен цветя; вътре в син обръч- всички големи цветя; вътре в жълтия обръч -всички триъгълни цветя.

Вътре в синия обръч, извън червения и жълтия(всички големи)

Вътре в червения обръч, извън синьото и жълтото (всички червени)

Вътре в жълтия обръч, извън червения и синия(всички триъгълни)

Вътре в синьото и червено, извън жълтия обръч - всичко не е триъгълно, не е правоъгълно, не е кръгло(квадрат)

Вътре в синьото и жълтото, извън червения обръч -всички жълти

Вътре в червения и жълтия обръч, извън синия обръч - всички блокове, които не са дебели(тънък)

Вътре в сините, червените и жълтите обръчи -сини, малки, тънки блокове

Какви цветя са останали извън лехата?

Заключителна част.

Възпитател: Нашето пътуване е към своя край! Хареса ли ви нашето пътуване? Кое време от годината ви е любимо? Какви задачи ви бяха лесни днес? Кои са трудни?

Кое време на годината е сега? (Отговори на децата) Засега оставаме по това време на годината, а „Машината на времето” отива в друга детска градина. Как се чувстваш след нашето пътуване? Вземете радостен емотикон за себе си и нека винаги ви носи добро настроение.

Описание на материала:

Предлагам ви резюме на директни образователни дейности за деца от средната група (4-5 години) по темата: „Блокове на Dyenesha“.

Този материал ще бъде полезен за учителите в средните училища. Това резюме развива вниманието, мисленето и паметта. Разширява пространственото разбиране. Моторните умения се подобряват.

Обобщение на директните образователни дейности в средната група за FEMP въз основа на образователна игра на тема: „Блокове Dyenesh“.

Интегриране на образователни области:Познание/Общуване/Социализация/Художествено слово.

2. Затвърдете способността да показвате посоки: нагоре, напред, назад, наляво, надясно.

3. Укрепване на способността за разграничаване и правилно назоваване на кръг, квадрат, триъгълник, разпознаване на тези фигури, въпреки разликата в цвета и размера.

4. Култивирайте приятелско отношение към съседа по време на отговорите.

Задачи:

Образователни:Укрепете способността да показвате посоки: нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.

Реч:Укрепване на способността за разграничаване и правилно назоваване на кръг, квадрат, триъгълник, разпознаване на тези фигури, въпреки разликата в цвета и размера. Дайте пълен отговор на въпроса на учителя

Образователни: Култивирайте у децата приятелско отношение към приятел; когато отговаряте, не подканвайте и не прекъсвайте.

Демо материал: Играчка кукла Маша. Кошница, поднос.

Раздаване:Блокчета Диенеш: по 5 броя (големи, малки) различни по цвят и размер.

Методически похвати:

1. Игрова ситуация: Пристига куклата на гости Маша от приказката Маша и Мечока.

2.Физкултурна минутка.

Загряването започва. Изправихме се и изправихме гърбовете си.

Накланяха се наляво и надясно. И го повториха отново.

(Накланя се на страни.)

Клякаме с броене. Едно две три четири пет.

Това е необходима работа - да тренирате мускулите на краката.

(Клекна.)

И сега ръката трепва. Нека го направим с нас.

(Дърпа се с ръце пред гърдите.)

Преместване на GCD:

1.- Момчета, искам да ви запозная с нашия гост. Това е момичето Маша от приказката Маша и Мечока.

Спомняте ли си какво се случи в тази приказка? (отговорите на децата)

Маша изпече различни пайове със сладко, картофи и извара.

Всички се оказаха с различни размери, различни форми и различни цветове.

Всички пайове са объркани и Маша не може да го разбере.

Нека й помогнем. Маша иска да остави пайове със сладко за мечето (кръгла форма)

А Маша иска да занесе останалите пайове на баба си и дядо си.

Да помогнем ли на Маша?

Децата сядат по масите.

Всеки има пайове в чиниите си, вижте ги и ми кажете с каква форма са? Размер? Цветове?

Сега поставете всички пайове (кръгли) за мечката върху тавата.

Какъв цвят пайове отделихте за мечката?

Каква форма са те?

Колко пити имаш?

Сега сложи в кошницата няколко големи пая за баба и дядо.

Какви пайове сложихте в кошницата? (голям)

Какъв цвят са те? Форми?

Какви пайове са останали в чиниите ви? (малък)

Колко са там? Направете сметката.

Какъв цвят са те? Форми?

Физически упражнения.

Сега сложете всички пайове в кошницата, с изключение на кръглите.

Какви пайове слагахте? (квадратни, триъгълни)

Мечката ще занесе тези баници на дядо и баба.

Какво направи Маша, когато сложи пайовете в кошницата?

Точно така, тя също седна в кошницата и сложи питите отгоре.

Погледнала мечката, няма никой, взела кошницата и отишла в селото.

Какво ви хареса в приказката? Какво научи от играта? Виж, Маша изпече пайове и за теб. Маша лекува децата. Появява се мечката Топтижка. Момчетата поканиха нашето мече зайче Степашка на рождения му ден, но Топтижка не знае как да отиде на гости. Нека заедно да построим влакче и тогава мечката няма да закъснее да посети зайчето.

2.- Изградете влак от 4 вагона, така че да са подредени от най-малкия до най-големия вагон.

Колко вагона има в нашия влак?

Не всички гости се качиха на нашия влак, така че нека добавим още един вагон към влака.

Да преброим. Колко ремаркета има? Бройте до 5 (попитайте 2-3 деца)

Какъв цвят е най-късият трейлър?

Какъв цвят е дългият трейлър?

Какъв цвят е трейлъра в средата?

Какъв номер е жълтият трейлър?

Кое е най-малкото ремарке?

3. Физически упражнения.

4. Мечето Топтижка дойде при зайчето Степашка за рождения му ден и реши да му подари торта, но нека да му помогнем да я украси. Тортата на мечката е на два етажа.

Поставете голяма „торта“ (кръг) пред вас. Украсете голямата „торта” с 4 малки червени кръга и 3 големи квадрата.

Колко малки червени кръгчета?

Колко големи квадратчета?

Поставете малка „торта“ пред вас.

Украсете го така. Поставете 1 голям жълт триъгълник в средата и малки квадратчета по краищата.

Колко малки квадратчета?

5. Мечето също решило да даде сладки на зайчето, но по пътя изпуснало кутията и сладките се счупили.

Нека помогнем да го съберем. На масата ви има кутии и там има начупени бисквитки.

Съберете го и ще го дадем на Степашка. (децата събират изрязани квадрати.)

6. Вие сте добри приятели. Помогна на мечката Топтижка да зарадва зайчето Степашка. Имаха забавна почивка. Нека да поздравим Степашка и да играем с него на хоровата игра „Хляб“.

Те му дават своите желания.

Деца, кажете ми кой ви дойде на гости? Как се казва приказката? Какво изпеко Маша? Хареса ли ви приказката?

Какво ви хареса в приказката? Какво научи от играта? Виж, Маша изпече пайове и за теб. Маша лекува децата.

1. Децата и техният учител стоят в кръг. Избира се водач, който хвърля топката на свой ред към тези в кръга и назовава число от 1 до 10. Хваналият топката трябва да назове съседите на посочения номер (броенето напред е с по-голямо), ( обратното броене е по-малко с единица.)

2. Момчета, сега пътуваме с автобуса „Пътуване до зоопарка“, но първо, за да заемете място в автобуса, трябва да си купите билет. Учителят раздава билети с геометрични фигури. Децата намират столове с еднаква геометрична форма и сядат на масите.

3. Децата работят на маси. Всяко дете има карти с изображения на геометрични фигури. Ориентация върху листа.

Как се казва геометричната фигура, разположена в горния десен ъгъл?

Какъв цвят?

Как се казва геометричната фигура, разположена в левия ъгъл?

Какъв цвят?

Намерете синята геометрична фигура;

Как се нарича?

В кой ъгъл се намира?

Назовете геометричната фигура, разположена в центъра;

Какъв цвят е?

4. Физ. само минутка.

Вървим на поляна. (ходете в кръг)

И ние разпознаваме животните.

Е, по-скоро "Едно, две, три!"

Бързо покажете звяра (децата замръзват в позата на звяра)

Учителят показва карта с нарисувани кръгове.

Скачай зайче, толкова пъти, колкото кръгчета има нарисувани на картата ми.

Кимни, глава на слон толкова пъти, колкото кръгове има нарисувани на картата ми.

Стъпкайте мечката толкова пъти, колкото кръгове са нарисувани на моята карта. и т.н. Децата изпълняват задачата на учителя.

5. И сега ще продължим нашето пътуване (работа на маси с пръчки Cuisenaire.)

Изградете влак Cuisenaire с десет вагона. Влакът започва с голям вагон и завършва с малък.

Колко вагона има общо нашият влак? (Брои до десет направо.)

Кажи ми какъв цвят е четвъртият трейлър?

Кажи кой номер е жълтият трейлър?

Какъв цвят е шестият вагон?

Какъв е редът на черния трейлър?

Какъв цвят е каретата вляво от червеното?

Кой номер е той? Направете сметката.

6. Игра "В ред, стой!"

Преди играта можете да преброите, така че децата да запомнят броя им (Можете да вземете пръчките.) Учителят дава на децата пръчици от едно до десет и взема една за себе си. Под музиката децата тичат около групата в хаотичен ред. По сигнал на учителя те застават в редица. Мястото в редицата съответства на мястото на числото (и размера на пръчката.) „Подредете се!“ Можете да създадете проблемна ситуация: учителят може да е на грешното място. Децата, заедно с учителя, проверяват правилността на задачата. Те обмислят дали нещо не е наред и коригират грешката.

Корекционни образователни задачи:

Формирайте елементарни математически понятия:

Да консолидира идеите за свойствата на геометричните фигури чрез въвеждане на символично обозначение на свойствата;

Укрепване на представите за редицата от числа;

упражняване на количествено броене в рамките на 8;

консолидирайте способността да съпоставяте количеството със съответната цифра;

Развийте способността да идентифицирате свойства в обекти (блокове), да абстрахирате тези свойства от други, да ги запазите в паметта, да следвате определени правила при решаване на практически проблеми;

Продължете да развивате стабилна връзка между изображението на имота и думите, които го обозначават;

Практикувайте ориентация в равнината на листа, използвайте пространствена терминология (горен десен ъгъл, долен десен ъгъл и т.н.)

Задачи за корекция и развитие:

Научете се да конструирате прости твърдения за същността на явление, свойство, връзка с въпроса: „какво мислите?“, Стимулирайте ги да изразят мислите си.

Активирайте думи и изрази в речта: цвят, форма, размер, дебелина, горен десен ъгъл, долен ляв ъгъл.

Развийте основните техники на логическото мислене (формирайте способността за наблюдение, сравняване, обобщаване, класифициране) развийте речта като средство и форма на умствена дейност. Преподавайте техники за символизация и моделиране.

Насърчаване на психологическото здраве на децата: създайте чувство на радост, увереност, оптимизирайте настроението на децата, като използвате тренировъчната игра „Заряд на енергия“ и елемента на ABC за изразяване на емоции (чрез изразителни движения на изненада, страх, радост).

Развиват слухово и зрително възприятие, доброволно внимание, памет, обща и фина моторика.

Корекционно-образователни задачи:

Да култивирате любопитството, интелигентността, желанието да играете един с друг, способността

чувайте и се изслушвайте един друг.

Оборудване:набор от логически блокове на Dienesh, набори от числа 1-8 според броя на децата, карти, изобразяващи различни свойства (цвят, форма, размер, дебелина), изображение на училище с блок ученици, топка.

Индивидуална работа: насърчавайте Кирил да изгражда изречения от 4-5 думи, като правилно координира думите в изречението. Работа със Саша върху способността да се абстрахират свойствата на обектите.

Ход: Момчета, днес ни предстои вълнуваща дейност. Трябва да покажем нашите знания, умения и интелект. Но първо нека подредим мислите си, да изразим желанията си и да направим самомасаж.

Учебна игра „Заряд на жизненост“

„Иска ми се ушите ми да чуват всичко (поглажда ушите)

Иска ми се очите ми да виждат всичко (поглажда очите)

Искам устата ми да говори правилно и красиво

Искам главата ми да мисли правилно и да не прави грешки (поглаждане на главата)

Искам ръцете ми да работят уверено (поглаждане на ръцете)

Пожелавам тялото ми да е здраво.

Браво момчета! Сега сте готови да видите всичко, да чуете всичко и да усетите всичко.

Предлагам да направите загрявка " Случва се - не се случва„Ако това се случи, ние се усмихваме и пляскаме с ръце; ако не се случи, се мръщим и тропаме с крака.

Има кръг с ъгли - Има пролет след зимата

Понякога петелът има 4 крака - Понякога кучето има 4 крака

Случва се след понеделник, събота - Случва се през нощта след сутринта

Понякога човек има 3 очи - Понякога числото две е по-голямо от три

Понякога тревата е зелена - Понякога числото пет идва след седем

Браво момчета! Бяхте много внимателен и умен. Седнете по масите.

В магическото състояние на математиката винаги се случват истории. Днес, например, всички номера се скараха. Всяка от тях иска да докаже, че е най-важната. Нека ги направим приятели "Числено загряване"

Назовете всички числа в ред (в унисон)

Кажете числата в обратен ред (в унисон)

Оля, брой от пет до седем

Саша, брой от три до шест

Даша, пет и брои обратно

Оля, назови съседите номер три

Така нашите номера станаха приятели. Имаме нужда от всички числа и те са важни, не можем без тях.

В магическото състояние на математиката управлява кралската единица. Днес той иска да провери

Децата харесват ли математиката, приятелски ли сте с нея. Той издаде указ и нареди всичките му задачи да бъдат изпълнени. Първа задача: Познайте каква сграда е това? И ще ви помогне мистерия.

Има голяма и светла къща,
Защо има много неща в него?
И пишат, и мислят,
Четат, творят и мечтаят.

Точно така, това е училище. Какъв е номерът на всеки клас и къде се намира?

Това е клас номер 1. Къде е, Оля?

Намира се в горния десен ъгъл.

Това е клас номер 2. Къде е вторият клас?

Вторият клас е в долния ляв ъгъл. и т.н. Подобна работа до четири.

В магическото състояние на математиката учат необичайни ученици, които са ни познати

Кажи ми, Даша, кой е в първи клас?

В първи клас учениците имат сини, големи, дебели кръгове.

Руслан, кой е във втори клас?

Във втори клас се учат червени, малки, тънки, квадрати.

Браво, всички се справиха със задачата на краля. Сега да си починем. В училище е междучасие.

Гимнастика за очите

Моята смешна звънтяща топка

Все още иска да играе.

Ще следиш с очи,

Не обръщай глава.

Където отиде топката, там отиват и очите

Ще се движим бавно.

Топката се вдигна

Всички очи са вдигнати.

Топката се търкулна надолу

И всички очи са наведени.

Топка - надясно, топка - наляво,

А сега по диагонал:

Отгоре надолу по диагонал

И още веднъж.

Всички тичаха в кръг

И пак се върнахме.

И фигурата "безкрайност"

Нека начертаем пет!

ФизминуткаКато начало ти и азНие само въртим главите си. (Завъртете главата си.)Завъртаме и тялото.Разбира се, че можем да направим това. (Завърта се надясно и наляво.)И сега клякаме.Разбираме отлично -Трябва да укрепим краката сиЕдно две три четири пет. (Клекна.)Най-накрая протегнахме ръкаНагоре и отстрани. Поддадохме се. (Разтягане нагоре и настрани.)Зачервява се от загряванеИ пак седнаха. (Децата сядат)

Следващата задача на краля на Единството. " Пребройте блоковете и покажете правилния брой."

Пребройте всички кръгове и покажете правилното число

Пребройте всички червени блокове и покажете правилния брой

Пребройте всички малки блокове и покажете правилния брой

Пребройте всички дебели блокове и покажете правилния брой.

Браво, справихте се и с тази задача.

И сега King Unit ни кани да играем игра "Криптографи"

Кралят ще поставя блокове, а ние ще ги шифроваме с помощта на нашите карти със символи Ще бъде поставен син, голям, дебел квадрат.

Оля, какви карти взе за криптиране?

Взех синьо петно, голяма къща, дебел човек и квадрат.

Кирил правилно ли избра картите? Проверете това с всички.

Играта се повтаря 2-3 пъти.

Браво, момчета, изпълнихте всички задачи на царя. Той е много доволен от теб и ти ме направи щастлив. Всеки, който смята, че е учил добре и задачите са му се стрували лесни, застава в червения обръч. А за тези, на които им беше трудно днес, застанете в зеления обръч.

Днес с Краля на математиката се уверихме, че я обичате и сте приятели с нея.

Всичко е красиво в небето,

Красиво на земята

Всичко наоколо е прекрасно

Всичко в мен е прекрасно.