Как да станеш отличник. Как да бъдеш отличник без много усилия

Много хора се питат как стане отличен ученикв училище, образователна институция или в живота. В крайна сметка, за да постигнеш успех в живота, трябва да си отличник в живота, а за да получиш диплома и добро образование, трябва да станеш отличник. Но най-важното е да решите дали това обучение е свързано с вашата житейска цел, дали искате да бъдете обикновен високоплатен служител или работодател.

В тази статия ще научите как стане отличен ученик в училище, в класната стая, но първо решете сами дали искате да работите за някого или искате той да работи за вас. Това са два пътя, които се различават много и е невъзможно да се върви към два дадени пътя едновременно. Да си отличник всъщност е просто; по-долу в статията ще научиш как да го направиш.

Учете се след часа

За да станете отличен ученик в клас или училище, учете след училище, наемете преподаватели или учете сами. Интернет даде възможност за самостоятелно търсене на необходимата информация, има и книги и курсове за обучение. Днес, ако наистина искате, можете да научите всеки език в света за един месец. Затова запишете тези предмети, по които имате ниски оценки и започнете да подобрявате резултатите си с преподаватели.

Чета книги

Вдигни ръка

За да бъдете най-добрият ученик в класа си, не е нужно да се страхувате да вдигнете ръка. Често тези, които преподават, не вдигат ръка и получават лоша оценка, а тези, които не преподават, просто имат смелост. Ето защо, веднага след въпроса на учителя, ако знаете правилния отговор, вдигнете ръка, учителят ще го оцени и ще ви даде по-висок резултат.

Откажете се от вредните навици

Да се стане отличен ученикв училище или в живота, трябва да се отървете от лошите навици, да спрете да пушите, да пиете, да преяждате, тъй като това се отразява негативно на функционирането на мозъка и просто няма да можете да забележите информацията, от която се нуждаете. Децата, които пушат и пият алкохол, учат зле, но когато престанат да го правят, започват да подобряват резултатите си. Затова водете здравословен и правилен начин на живот, спортувайте, учете, четете книги и можете да станете отличник.

Научете се да общувате с учители

Покажете силно желание за учене и развитие

Да се станете отличник в училище , в класната стая и в живота, просто трябва да покажете силно и страстно желание да учите и да придобивате нови знания, да получавате по-добри оценки. След като имате това желание, поставете си цел да получите конкретните оценки, които искате по предметите, които искате. Направете план за постигане на тази цел и се захващайте за работа. Не губете време за развлечения и временни удоволствия, тъй като те отнемат живота и не носят нито полза, нито радост.

Основният признак за талант е, когато човек знае какво иска.

(Петър Леонидович Капица)

Талантливият човек е талантлив във всички области.

(Лъв Фойхтвангер)

В тази глава ще говорим за таланта. В края на краищата, според нашите изследвания, той е на второ място сред факторите, които формират отличния ученик.

Но какво е талант?

Нека отново да разгледаме енциклопедичния речник и да разберем, че тази дума идва от мярката за тегло „талант“, което беше и името на златната монета. И това бяха много пари. Всеки, който имаше талант, беше смятан за приказно богат човек. В Новия завет има притча за трима роби, на които господарят ги дал според таланта им. Единият зарови таланта си в земята (оттук и народният израз), вторият размени таланта си, а третият го умножи. От библейски времена думата „талант“ се използва в преносен смисъл: като дар от Бога, възможност за творене, която не бива да бъде пренебрегвана, „заровена в земята“.

Нашите съвременници използват думата „талант” именно в този преносен смисъл. Речниците определят таланта като „определени способности и умения, присъщи по рождение, които се разкриват с придобиването на умения и опит“.

Талантите, както се оказва, са различни. Лично аз харесвам теорията за таланта, създадена през първата половина на ХХ век от нашите сънародници, психолозите Борис Теплов, Владимир Небилицин и В. С. Мерлин.

Теплов заявява още през тридесетте години на миналия век, че Бездарни хора няма. Талантът обаче може да се прояви на различна възраст или изобщо да не се събуди до края на живота на човека.Ето един пример: човек има вродени заложби на изключителен цигулар, но нито той самият, нито родителите му знаят за това. Цигулката не се появява навреме в ръцете му. И вместо да тръгне на турне, зарадвайки целия свят с изкуството си, той умира от инфаркт на петдесетгодишна възраст като технически директор на фалирало предприятие. Не е ли срамота?

Същото може да се каже и за седемдесет процента от хората: талантът им не е открит. Оттук и кризата от четиридесет години, широко разпространеното пиянство, разбити семейства, опити за самоубийство - всичко това, защото талантът не беше събуден навреме и механизмите за реализация на личността бяха пуснати в грешна посока.

Писателят Лион Фойхтвангер вярваше, че талантливият човек е талантлив във всичко. Това не е съвсем точно. В средата на ХХ век учениците и последователите на Теплов, В. Д. Небилицин и В. С. Мерлин, направиха следното много важно откритие: те идентифицираха седем основни вида вроденаталант, съставил така наречения седемстранен кристал. Ето видовете таланти, които отбелязаха:

1) музикални и артистични;

2) литературен;

3) художествен;

4) педагогически;

5) предприемачески;

6) управленски, известен още като организационен;

7) и – внимание! – образователни.

Последният тип талант ни интересува най-много. Но първо, нека поговорим за всичките седем аспекта. И тук трябва да кажем за друго важно откритие на Небилицин и Мерлин; те заявяват, че всеки човек има най-малко четири от седем таланта, докато определена част от хората имат преобладаване на един вид талант.

Психолозите са установили, че музикалният и артистичен талант са най-разпространени, притежава ги всеки втори човек на планетата. Всеки втори човек на планетата може да пее, танцува или свири добре на музикален инструмент, както и да рисува доста добре. (Противно на тази теория, в съветско време не всички деца са приемани в музикални и художествени училища, а само онези, които са издържали изпита.) Тази група включва и хора, които имат литературен дар, способността да влагат собствените си мисли в писмен вид форма, а визуалните образи се превеждат в думи. Наистина, в интернет порталите Проза. RU. и стихотворения. Ru регистрира огромен брой любители поети и прозаици. Едуард Успенски веднъж отбеляза, че в Русия има двеста милиона поети от сто и петдесет милиона граждани. На въпрос как е възможно това, той обясни: у нас всеки втори поет пише и под псевдоним.

Но други таланти са много по-рядко срещани. Десет процента от хората блестят с артистичен талант. Малко повече са учителите по призвание – петнадесет процента. Има единадесет предприемачи. Да, да, само единадесет от сто души успяват в бизнеса, просперират, забогатяват и излизат от всяка световна криза. Останалите или вегетират, или продават бизнеса си на по-талантливи хора, или дори отиват на дъното.

Най-малкият брой мениджъри е четири процента. Така че добрите мениджъри винаги са били и ще бъдат дефицитни. Разбира се, винаги има много шефове, къде бихме били без тях, но има само четирима талантливи от сто.

Деветдесет процента от хората имат академичен талант; с други думи, всички умствено компетентни индивиди. Всички се научихме да ходим, да говорим, да използваме предмети от бита, да общуваме... И за това ни помогна нашият образователен талант.

Сега стигнахме до седмия талант, образователен. Учените твърдят, че Деветдесет процента от хората имат академичен талант(или, по-просто казано, всички психически компетентни индивиди), лично за мен това не беше новина. В края на краищата, по едно време всички се научихме да ходим, да говорим, да използваме битови предмети, да общуваме и много други. И нашият образователен талант помогна на всички ни в това.

Познавам много възрастни, които учат нещо през цялото време. И го правят с удоволствие. Техният учителски талант работи с тях двадесет и четири часа на ден.

Бих искал да ви разкажа за моя чичо. Името му е Игор. И така, чичо ми, откакто го познавам, постоянно научаваше нещо. Завръщайки се от армията през 1976 г., той се научи да свири на китара. Година по-късно е приет в известен ансамбъл в нашия град. Няколко години по-късно излезе указ: на лица, които нямат музикално образование (поне в музикално училище), беше забранено да печелят пари чрез концерти и турнета в страната. Тогава много популярни групи преминаха в нелегалност, например „Аквариум“. Чичо ми Игор също трябваше да изостави това, което обичаше, и спешно да научи нова професия.

Завършва шофьорски курсове и става шофьор на градски автобус. След това започва работа като личен шофьор. Деветдесетте години удариха и започна ерата на предприемачеството. Но чичо ми не стана предприемач; той нямаше никакъв първоначален капитал. Той продължи да работи като шофьор, возейки жена, която създаваше риболовен бизнес в моя град. Забелязвайки, че чичо ми е много умен човек, тя го включи в бизнеса и скоро той стана технически директор на цялото рибно производство. И трябваше спешно да научи риболов и охлаждане. А след това и в строителната индустрия, за изграждане на вериги магазини за търговия на дребно в цялата Чувашка република. На петдесет той купи тонове книги и усвои сложни компютърни програми, свързани с проектиране и строителство. Сега той е специалист от най-висока класа с висока заплата. И то без никаква диплома, но благодарение на моя педагогически талант и способност да уча самостоятелно. И той сам определи оценките за това обучение или по-скоро неговият работодател под формата на заплати.

Академичният талант може да се прояви и да работи пълноценно на всяка възраст. Всеки от нас във всеки един момент от живота си може да използва образователния си талант – ако не го оставяме да спи, постоянно го държим в пълна бойна готовност.

Друг мой приятел, да го наречем Виктор Иванович, завърши летателното училище с отличие и успя да работи в службата на гражданската авиация. Но дори и тогава най-сериозните работодатели бяха на лов за отличници. И на Виктор Иванович беше предложено да работи не къде да е, а в Комитета за държавна сигурност на СССР. Трябваше да научи професията на разузнавач. Когато пазарната икономика смени социализма, на опитен специалист беше предложена нова работа - да се бори с икономическите престъпления. Трябваше да овладее още две специалности - икономист и юрист. Виктор Иванович задочно завърши още два университета и получи още две дипломи, с отличие, разбира се. Не е изненадващо, че когато Виктор Иванович се пенсионира от военна служба, той е поканен да работи в Сбербанк на Русия, където все още работи като голям шеф, осигурявайки на семейството си висок просперитет.

Знам много такива истории за отличници, които са отличници на всяка възраст. Всички те потвърждават идеята на психолозите, че академичният талант може да работи пълноценно на всяка възраст. Тоест всеки от нас може да използва своя образователен талант по всяко време от живота си. Но само ако не му дава да спи, постоянно го държи в пълна бойна готовност.

А сега да си спомним третата теза на Теплов: талантът може да дреме в човека и дори да спи до края на живота му.

Ето защо не всеки в училище е отличник!

Тези ученици, които ходят на училище, но не са отлични ученици, просто не са събудили академичния си талант в подходящия момент, не са го раздвижили и не са работили с него в пълния му потенциал. И не бива да се заблуждавате, като казвате, че не всеки може да бъде отличен ученик; ученето е тежка работа. Да, ученето е тежка работа. Но ще престане да бъде така, ако превърнете работата в удоволствие. А удоволствието може да се получи само от дейност, към която е приложен талант.

Деца, които не учат с пълния си потенциал и не стават отлични ученици, често чуват от родителите си, които също не са станали отлични ученици:

- О, дано да сме на вашите години! Ако се върнем на бюрата си, ще получим само A!

И родителите са абсолютно прави. От висотата на житейския опит те подсъзнателно разбират, че трябва да учат в собственото си време, а не да отлагат ученето за бъдещето.

Почти всеки може да учи добре. За да направите това, трябва да събудите своя академичен талант и да го накарате да работи с пълна сила. Ако приложите таланта към обучението си, то вече няма да се възприема като тежък труд и ще се превърне в истинско удоволствие.

Нека симулираме ситуацията, както съветват психолозите. Представете си едно момче Вова, което трябва да стане в седем сутринта в неделя, за да отиде на поход с класа си. Любезната майка се смили над Вова и го остави да спи. Той, разбира се, спа добре, но не е много щастлив от това. Класът отиде на интересно пътуване и момчетата не могат да наваксат!

По същия начин академичният талант може да проспи всичко. Само тези, които не спят, ще отидат далеч напред и ще бъде невъзможно да се справим с тях. Това е точно като в спорта: ако изостанете в началото, няма да наваксате до финалната линия. Какво заключение предполага това? Много просто. Не можете да оставите учителския си талант да спи. Не можете да оставите академичния си талант да стане мързелив. И тогава всичко ще се получи.

Ще ви дам кратко ръководство, може да се каже инструкции стъпка по стъпка за събуждане на вашия талант за учене. Можете да го накарате да работи на всяка възраст, във всеки клас, във всеки курс.

Будилник за талант за учене

Вие вече сте направили първата крачка. Все пак държите тази книга в ръцете си, имате желание да станете отличник. А първата стъпка, както се казва, е най-важна. Какво следва?

Трябва да събудим таланта. Внимателно и нежно, за да не изплаши. Ако извикате над ухото на спящ човек: „Ставай, ставай!!!“, той, разбира се, ще се събуди. Но със сигурност след такова събуждане ще се почувства болен и съкрушен. Същото е и с таланта. Тук трябва да действаме постепенно. Процесът може да отнеме от няколко месеца до година или дори повече. Но психолозите казват, че и най-скучното занимание ще стане интересно, ако го превърнете в игра. Имате възможност да играете със себе си. Какво? Използвай въображението си.

И така, всичко започва с поставянето на две цели.

Максималната цел е да станеш отличник.

Минималната задача е да станете отличник по основни и любими предмети.

Това е минималната задача, с която трябва да започнем. Решава се в няколко хода.

Пускане на образователен талант на първа скорост.Трябва да започнете с един или два предмета, в които ситуацията е най-благоприятна, има четворки или дори петици. Това са бастионите, които първо трябва да бъдат щурмувани (използваме тази терминология, ако играем на война). Вашата задача е да станете истински, сто процента отличник по тези предмети. Това е най-важният етап. Ще докажете на себе си, че отличното академично представяне е напълно възможно. А вашият академичен талант ще получи витамини за растежа си под формата на А. Ако говорим за училище, тази фаза може да отнеме едно или две учебни тримесечия.

Превключване на втора скорост.Добавете още два или три към първите два елемента. Хвърлете цялата си сила срещу тях, като не забравяте, разбира се, позициите, заети в първата фаза. Те не могат да бъдат предадени. От една страна, ще бъде трудно, но, от друга страна, вече имате положителен опит и вълнението определено ще бъде добавено към него. Получаването на директен A е като голям бизнес. Никога не може да има твърде много от тях. Искам още и още. След това идва повратна точка, когато вече не е възможно да се оттегли назад, животът без А ще стане немислим.

Талантът ви вече се е събудил и е заработил с пълна сила. И сега той ще работи за вас до края на живота ви.

Време е да се втурнете да щурмувате останалите крепости.

Превключете на максимум.Преминаваме към изпълнение на максималната задача. И първо трябва да вземем решение за стратегия.

Във всяка война трябва да се търсят съюзници. В този случай най-добрите ви съюзници са вашите родители. Те определено трябва да им кажат за решението си и да помолят за помощ. Поне морална помощ, говорихме за това в главата „Родителите са главният треньор на отличен ученик“. На второ място са учителите. Най-добрият начин да спечелите тяхната подкрепа е да говорите за желанието си да станете отличник по техния предмет, ние също говорихме за това по-горе. Не забравяйте да проведете всички преговори лично, един на един, като намерите удобен момент за това.

След това трябва да осигурим подкрепа отзад. Приятелите от клас C представляват особена опасност в тила. Няма нужда да им казвате за желанието си да станете отличник. Нека нищо не предполагат. В противен случай най-вероятно ще положат всички усилия да ви отвлекат от обучението и да ви отведат в света на забавленията, глезотиите и компютърните игри. Пазете се от такива приятели. Те са като диверсанти в тила ти. Най-добрият начин да укрепите тила си е да намерите отличен приятел, но ще говорим за това по-подробно в една от следващите глави.

Междувременно нека формулираме първото и основно правило на отличника.

За да станете отличник и да останете такъв до края, използвайте всичките си способности и таланти и преди всичко, използвайте максимално своя академичен талант. Не забравяйте, че всички хора имат способности за учене.

Глава втора

Започнете обучението си с A

За да успеят, учениците трябва да настигат тези, които са напред, а не да чакат тези, които изостават.

(Аристотел)

Който имаше време, изяде!

(поговорката на децата)

Който става рано, Бог му дава.

(поговорка)

Каква е тази оценка? Въпросът изглежда прост. Но не е лесно да се отговори.

Първо, това е отметка в училищния регистър, дневника, ученическата книга или изпитния лист; число от две до пет или словесен символ: отлично, добро, задоволително, незадоволително.

На второ място, оценката е показател за знанията, уменията и способностите, придобити в образователна институция и усилията, изразходвани за тях.

Трето, това е, за което хората отиват да учат.

Някой може да възрази: те учат в името на знанията, а не в името на оценките. Някои дори твърдят, че оценките са основното зло в цялата образователна система и те трябва да бъдат премахнати. Между другото, това са направили в шведските училища. Няма двойки и петици. Шведите са щастливи, цял свят им завижда. Но ние не живеем в Швеция, а в Русия и никой не е отменил нашата система за оценяване. И ако е така, това означава, че учим заради оценките.

Ученето е работа, а отличното учене е упорита работа. И цената за него е оценка. За учениците и студентите оценките са същите като парите за възрастните. И, между другото, има такъв модел: колкото по-високи са били оценките по време на обучението, толкова по-високо е нивото на заплатата по-късно. Отличниците са свикнали да получават високи награди за труда си и правят всичко, за да гарантират, че заплатите им са високи. И девет пъти от десет те успяват. Отличници са! А тези, които се примиряват с оценки C в училище или колеж, впоследствие се съгласяват на малка, скромна заплата.

Ако вече сте решили да бъдете отличник и държите тази книга в ръцете си, вземете A, не се задоволявайте с по-малко. И в живота на възрастни също. И не мечтайте за времето, когато системата за оценяване ще бъде премахната, не очаквайте милост от природата. Всичко трябва да спечелите сами. Отлични оценки също.

И всъщност е малко по-лесно, отколкото си мислите.

Тайната, която знаят отличниците

Когато свърши тримесечие, полугодие или друга учебна година, започва най-важното време за изплащане на заплатите. Тоест не заплати, направих уговорка, а тримесечни, полугодишни, годишни и окончателни оценки. О, и това е трудно нещо!

Във всеки клас има почти тридесет души и всеки трябва да бъде оценен. В какво се състои? Разбира се, от оценките, които вече са дадени. Счетоводството започва. Резултатите се сумират, разделят и се показва средната стойност. Освен това е необходимо да се вземе предвид различната „тежест“ на оценките. В крайна сметка те също са различни. A за тест е два или дори три пъти по-ценен от A за работа в група или за активна работа в клас по време на фронтално проучване. Много висока тежест има и оценката за устния отговор и доклада. За посланието тя е по-скромна. За есе, изтеглено от интернет, това е напълно илюзорно. Като цяло вземането на средно аритметично не е основният метод за сумиране на резултатите, има много други критерии.

Оценяването е отговорна, старателна и сериозна работа. Но точно за този най-важен етап от преподавателската дейност учителите винаги не разполагат с време. Има и грешки, особено когато ученикът има винегрет от оценки. Тук започват сълзите, увещанията и разните далавери. Някои хора се стремят към A, други към B, а за трети дори C изглежда като недостижимо щастие. И тогава започват скандали с родителите (вижте главата „Скандална мама, нервен татко“). О, това не е лесен въпрос!

За отличника ниската оценка е своеобразно предизвикателство за дуел. И се коригира още на следващия урок или се блокира от цял ​​дублет петици, така че просто не се вижда в масата от добри оценки.

Но оценяването на отличниците е лесно и приятно. Всичко е толкова просто с тях! В списанието се редят пет-шест петици, понякога сред тях има четворки, много рядко тройки. Но те не решават проблема, защото в осем от десет случая лошите оценки вече са коригирани или подобрени. Отличниците също са хора, те рядко имат сривове и провали. Тройки и дори двойки. Но за всеки отличник ниската оценка е предизвикателство за дуел. И никога не отказва това предизвикателство. Лошата оценка се коригира в следващия урок или се блокира от цял ​​дублет от A, така че просто да не се вижда в масата от добри оценки.

Колко оценки съм дал за десетилетие и половина работа? Хиляди!

И през всичките тези години наблюдавам същия модел. Отличниците получават своите A, като правило, през първата половина на тримесечие или половина на годината. Нямат търпение да покажат себе си и знанията си.

Как обикновено става това?

Учителят, когато проверява домашното, винаги задава един и същ въпрос: „Някой желае ли да отговори?“ Този, който вдигне ръка и отива до дъската. Всеки отличник използва това неписано правило. Той идва в борда в първите дни и седмици на мандата. И трупа А-та. До средата на тримесечието той вече има солиден резерв от оценки и вече не може да протяга ръка, а да се подготви по-внимателно за контролни и контролни, за контролни и изпитни.

Отличният ученик доброволно отговаря сам и се опитва да спечели оценката си през първите дни и седмици на тримесечието. Към средата на тримесечието той вече има солиден резерв от оценки и му е почти гарантирана крайната отлична оценка.

Неотличникът прави точно обратното. Не бърза за никъде. Струва му се, че има много време, че всичко предстои и винаги може да навакса всичко. Междувременно е по-добре да се занимавате с приятните си занимания и развлечения. Но времето минава неочаквано бързо и колоната с оценки е празна. Учителят, виждайки това, го извиква на дъската. Но урокът беше лошо подготвен! Защото вчера беше рожденият ден на моята най-добра приятелка, майка, баба или леля и нямаше време за домашна работа, защото трябваше да приготвя празнична вечеря, след което всички се забавляваха, а след това трябваше да разчистя масата и да измия чиниите . И ето го, три в дневника и дневника. Добре е, ако не е двойка. И тогава продължава борбата за първите четири или дори за първите три.

Шансовете да станеш отличник с този подход са нулеви.

Всичко е като в спорта. Бегачът също събира всичките си сили в самото начало на състезанието, за да излезе напред и когато всички съперници изостанат, спокойно и достойно да стигне до финала. И ето ги, подиумът и златният медал.

В проучванията разстоянието, както вече беше споменато, е маратон. Но също така е разделена на етапи, разделени от ваканции. Например тримесечието продължава два месеца. Това означава, че през първите три седмици, максимум четири, трябва да натрупате А. Колкото повече са, толкова по-добре. Това почти гарантира крайна отлична оценка. Като цяло, където трябва. Ако говорим за половин година, тогава трябва да си натрупате А за първите два месеца. През останалите месеци можете да ги получавате бавно и без много стрес. Нещата ще се движат сами, по инерция. Същото важи и за цялата година. Има четири тримесечия в годината, първите три трябва да бъдат оценени с пет и тогава няма да е много трудно да получите „отличен“ накрая.

Ето най-добрите тактики за отличен ученик. Първият месец от тримесечието е тежка работа за получаване на отлични оценки. Месец относителен релакс и почивка. Отличните оценки в началото на всяко тримесечие в крайна сметка се добавят към A в училищния сертификат.

В общи линии това е тактиката. Работите усилено един месец и получавате отлични оценки. Отпускаш се за един месец и гледаш как другите се напрягат, едва получавайки скромни четворки и тройки. И така през цялата година. И в края на учебната година, четири A в тримесечия лесно се добавят към една голяма годишна A'. И с годините се превръща в А в училищното свидетелство.

Въз основа на всичко казано по-горе, можем лесно да формулираме второто правило на отличния ученик.

За да бъдеш отличник, управлявай времето си правилно. Започнете в първите дни и седмици на училище. Натрупайте отлични оценки, колкото повече, толкова по-добре. Коригирайте лошите оценки в следващия урок. Не забравяйте, че високият рейтинг днес означава вашата висока заплата утре.

Глава трета

По-близо до знанието

На лекция в университета уморен професор бърше пенснето си:

- Тихо, господа студенти! Ако предните редове бяха поне наполовина толкова шумни, колкото средните, задните можеха да спят спокойно.

(шега)

Преди около десет години направих откритие, което ме зашемети.

Това стана на поредната учителска среща. Всички предни седалки бяха заети от жени, средните също, а няколко мъже трябваше да се задоволят с местата отзад. Не помня какви въпроси бяха на дневен ред. Да, абсолютно нищо не помня какво се случи на тази учителска среща! Спомням си, че с учителя по география обсъждахме футболния мач, който се беше състоял предишния ден, след това разгледахме статия във вестника, разказахме си няколко скорошни вица, поговорихме с тези, които седяха пред нас, след това той започна да разглежда портфейла си, а аз, малко отегчен, започнах да рисувам малки дяволчета в тетрадките на моите ученици.

И двамата нямахме време за това, което се случваше на учителската среща. И не само за нас, но и за всички дванадесет учители, които седяха на задните и предпоследните чинове. Директорът продължи да ни прави коментари и да ни увещава да не се разсейваме.

Но бяхме разсеяни.

- И не те е срам? – възмути се директорът, човек добросърдечен. – Все пак за това се карате на учениците си!

Въздъхнахме, съгласихме се, млъкнахме за малко, но след няколко минути отново започнахме да се разсейваме и публиката стана шумна.

Буквално ден по-късно ме изпратиха на курс за учител по право. Но телефонното съобщение показваше грешен час и пристигнах малко късно. Всички предни и дори средни места вече бяха заети и трябваше да седна отново на задното бюро. А зад нея вече седеше моят съученик от историческия факултет Володя, който също работеше като учител. Не сме се виждали от шест месеца, тъй като през зимата бяхме заедно в журито на градската олимпиада по право и, естествено, бяхме много щастливи един с друг. Имахме толкова много да си кажем!

Много скоро и те започнаха да ни правят коментари. И курсовете бяха много интересни и информативни. Материалите, предоставени от юристите, които дойдоха от Москва, бяха много ценни и полезни. Не е изненадващо, че нашето бърборене предизвика основателно възмущение сред колегите ни.

„Нещо не е наред тук“, забелязах по време на почивката.

— Да — съгласи се Володя. – Нещо не е както трябва. Не работещ! Може би времето е виновно? Твърде топло и слънчево.

Курсовете се проведоха в средата на май и навън беше наистина топло и слънчево. Но не се съгласих:

- Времето няма нищо общо с това. За всичко е виновно задното бюро! Тук има някаква магия. Не сте ли забелязали, че всички изоставащи седят на задните редове?

Володя се съгласи с мен. Замислихме се. Какво да правя? Те се опитаха да сменят местата си с други учители, но никой от тях не се съгласи да отиде в „Камчатка“. Тогава решихме да предприемем отчаяна стъпка: взехме и пренесохме задното бюро напред в ръцете си, като го поставихме точно пред носа на лектора, точно до амвона.

И злата магия веднага загуби силата си. Работното настроение се върна като на магия. С Володя изслушахме целия курс с голямо внимание, никога не се разсейвахме, постоянно и активно участвахме в диалози с учители и издържахме всички тестове и изпити блестящо. Все още използвам знанията, придобити на тези десетдневни курсове през май. И дойдох на следващата учителска среща по-рано от другите. Седнах на първото бюро и не се разсейвах. И всичко мина повече от успешно.

Невъзможно е да се учи добре, докато седи в Камчатка. Тази аудитория не се нарича така напразно! Знанието просто не стига дотам. Те не достигат. Това е ужасната реалност! Можете да станете отличник, като вземете само първо място в класа си.

След тези две случки започнах да се замислям. Започнах да си спомням всичките си богати преживявания от училищния живот. Случвало ли се е отличник да седне на задния чин? И не можах да си спомня нито един случай. Просто помисли! Двадесет и пет години в училище, пет години в университета - и нито един отличник отзад. Дори предпоследния. Дори и за предпоследния! Тогава разбрах, че е невъзможно да се учи добре, докато седи в Камчатка. Знанието просто не стига дотам. Те не достигат. Това е ужасната реалност!

Но едно предположение не ми беше достатъчно и се реших на много опасен и рискован експеримент. Помолих безупречния отличник Вася А. от десети математически клас да се премести на задното бюро за един месец. Когато той, изненадан, ме попита защо е необходимо това, аз честно му разказах всичко за моето предположение и желанието ми да проведа научен експеримент. Вася А. вероятно ще стане учен в бъдеще, защото веднага се съгласи да участва в необичаен педагогически експеримент. Той трябваше да смени местата си с Артър А., ​​много слаб ученик. Той беше изключително изненадан, но тъй като беше добро и податливо момче, се съгласи.

Така Вася А. се озова в Камчатка. Започнах да го наблюдавам внимателно. Той беше отличен осемгодишен ученик, победител в олимпиади и всеруски състезания. Не беше лесно да го счупя. И все пак, забелязах, след две седмици той стана леко разсеян и прекалено приказлив в уроците ми. Нарочно не му направих забележка и не го извиках на борда. Тогава внезапно се обади. Василий отговори порядък по-зле от преди. И той също пише писмената работа с Б.

Предположението ми се потвърди. Коварният ефект на "Камчатка" започна да действа. Всеки ден отличникът получавал все по-малко знания. Още малко - и „Камчатка“ щеше да го зачеркне от златния списък на отличните ученици. Но самият той дойде при мен:

— Не мога повече, Дмитрий Юриевич — призна той, — още малко и ще се люлея надолу. Ти беше абсолютно прав. Просто е невъзможно да се учи добре на задното бюро. Някакво магьосничество! Мога ли да прекъсна експеримента?

Аз самият вече се тревожех за Вася и му казах спешно да се върне на мястото си.

Но тогава внезапно възникна друг проблем. Артър А. започна да учи по-добре след три седмици седене на първото бюро. И всички учители забелязаха това освен мен: наблюдавах Василий толкова внимателно, че някак си не мислех за Артър. Дори не забелязах, че през това време той отговори доста прилично устно на два пъти, а писмения контрол написа с А с минус, което никога не му се беше случвало. И така, получих още едно потвърждение на моята теория.

След като научи, че го връщат на задното бюро, Артър също помоли:

– Дмитрий Юриевич, не искам да се връщам! Обичам да седя на първото бюро. Тук е по-интересно! Родителите ми започнаха да ме хвалят.

Какво трябваше да се направи? Не пренареждайте бюрата... За щастие, съседката на Вася от първото бюро, Яна М. (разбира се, отличничка) спечели Всеруското състезание и отиде да учи в САЩ за цяла година. Нейното място на първото бюро беше заето от Артър А. И какво ще си помислите вие? Безнадеждният отличник, за пълна изненада на своите учители и родители, завърши единадесети клас без нито една тройка! Той вкара осемдесет и четири точки на Единния държавен изпит по математика и успешно влезе в университета.

И до днес като ме срещне на улицата си спомня:

– Дмитрий Юриевич, помните ли как ме преместихте на първото бюро?

- Спомням си. На какъв чин седите в университета?

- Разбира се, на първия! Само на първия. Нито вторият. Не отстъпвам това място на никого. Веднъж дори ми предложиха пари за него. Но аз не съм глупак!

- Радвам се за теб, Артър. Как върви обучението ти?

- Аз съм отличен ученик. Искам да взема червена диплома. Изобщо не се съмнявам: той ще го получи. Никога не е късно да станеш отличен ученик.

И така, експериментът напълно потвърди моите предположения: Можете да станете отличен ученик, като вземете само първо място в класа.

В началото на тази книга вече казах, че ученето е много подобно на състезание по бягане. И пак искам да се повторя. За да бъдеш лидер, трябва да си лидер във всичко. Дори в класната стая. Колкото по-близо си до дъската и учителя, толкова по-близо си до знанието, а оттам и до добрите оценки.

Трябва да си лидер във всичко. Дори в класната стая. Колкото по-близо си до дъската и учителя, толкова по-близо си до знанието, а оттам и до добрите оценки.

Учителите знаят за това. Особено в началните училища често се използва това: за да наваксат изоставащите, те се поставят на първите редове. И най-умните учители сменят местата на децата от време на време, така че никой да не остане. Има и коварни учители, които, ако наистина искат да поставят добър ученик в оценки, го изпращат на „Камчатка“. Нейната зла сила действа бързо: той беше добър - и той не е добър. Отличниците, разбира се, не се изпращат. Те са ценени. Те са ценен материал. Винаги са седнали напред.

Родителите знаят за силата на "Камчатка". Много майки мечтаят техните първокласници да седят на първото бюро, дори да питат учителите за това. За съжаление в по-ниските класове учениците обикновено се настаняват според ръста или зрението. Затова съветвам майките им да не се срамуват и да настояват детето да бъде преместено по-близо до дъската. Можеш да излъжеш, че не вижда добре. Някои хора правят това.

И защо има чинове и редове в класната стая? Някои хора смятат, че би било по-добре без тях. Въпреки че за времето си това е прогресивна система.

Изобретен е от великия чешки учител и просветител от седемнадесети век Ян Амос Коменски. Съвременната образователна система му дължи много. Той излезе с идеята да раздели децата на една и съща възраст в класове, започна да обучава момчета и момичета заедно и въведе специализация на учителите по предмети. Той измисли уроци и дори почивка! Коменски е този, който пръв подрежда чиновете в три реда и един след друг. В сравнение със средновековните църковни училища, където царуваха механичното обучение и телесните наказания и където децата седяха навсякъде, това беше най-големият напредък. Сега, разбира се, се появиха по-добри схеми.

Ако не друго, опитвам се редовно да променям оформлението на класната стая и карам моите ученици да пренареждат бюрата си. Понякога правим бюрата на пет квадрата и сядаме на тях на групи. Понякога изграждаме една голяма кръгла маса, като рицарите на крал Артур. Понякога бюрата са подредени във формата на голямо "П", което напомня на сватбена маса. Като цяло измисляме. Основното тук е друго. Знаете ли какви озадачени физиономии има на тези, които са свикнали да спят или да се забавляват на задните бюра! Обичайният им студентски живот е унищожен, а това е толкова необичайно! Няма зад кого да се криеш от учителя, твоите другари и съученици виждат какво правиш. Волю-неволю трябва да се включиш в работата.

Жалко, че "Камчатка" все още не може да бъде напълно унищожена. Но можете по-често да влачите изоставащите на рецепциите. И нещо ще остане в главата им.

А за отличниците можем да формулираме и трето правило.

Искате ли да сте отличник, да учите добре и да имате добри резултати? Винаги сядайте отпред, не по-далеч от третия ред. И най-добре е да изберете първия ред.

Глава четвърта

Униформа за отличник

Посрещат те по дрехите, изпращат те по интелигентността.

(поговорка)

Учителят по право е вторият човек в училище след психолога, на когото децата се оплакват от живота. От какво и от кого се оплакват? Нека се опитаме да го разберем.

Трето място - строги учители. Децата разказват най-кошмарните истории за това как са измъчвани от математици, физици, учители по руски език, географи и други зли чудовища. Е, това е разбираемо. И кой не е минал през това? След това много възрастни мечтаят за тези мъчители цял живот, събуждат се в ужас и в студена пот и след това не могат да спят дълго време. Детската писателка Елена Усачева дори написа книга „Призракът на Иван Грозни“ за това как учителите в едно училище пият кръв от деца през нощта и ги малтретират по всякакъв възможен начин. Но все пак учителите не са основният училищен кошмар. А на последния звънец заслужено им се раздават големи букети цветя.

На второ място, колкото и да е странно, са родителите. Те получават повече оплаквания от строгите учители. Някои на мама, други на татко, други и на двете едновременно. А някой друг има строга баба или строг дядо. Не ги хранете всички с хляб, оставете ги да забранят нещо. Какво? Както и да е! Бъдете приятели с „това момче“ или „това момиче“ - най-често. Подхождайте към компютъра, освен ако не е свързан с уроци. Ходете на партита с приятели. Разходка късно през нощта. И много много други. Ако родителите имаха своето, сигурно щяха да оковават децата си за бюрата!

Но първото място не е заето от родителите. Това, от което най-много се оплакват децата, са... ученическите униформи! През последните дванадесет години чух хор от оплаквания, че съм принуден да го нося. От това се оплакват всички, дори отличниците.

Междувременно на нас, децата, които са живели и учили в съветски училища, дори не ни е хрумвало, че може да бъде друго. Всички трябваше да носят училищна униформа – и момчета, и момичета. Само през август деветдесет и първа (тогава работех като съветник в пионерския лагер „Чайка“) на децата беше разрешено да не носят пионерски връзки. Беше невъобразимо събитие! И буквално седмица по-късно Съветският съюз се разпадна. Всичко, което трябва да направите, е да свалите червените връзки...

Когато започнах работа в училище през 1993 г., вече нямаше и следа от училищна униформа. Малко от децата носеха униформите си, вероятно останали от по-големите им братя или сестри. Останалите бяха пъстри и ярки, като цигански лагер или Запорожката Сеч. не ми вярваш Вижте филмовото списание „Yeralash“, издания, заснети през 90-те години. Дънки, маратонки, клинове, тениски, кожени якета, шипове... Да си призная, дори ми хареса. Дрехите отразяват личността. Всеки ученик може да се характеризира от пръв поглед. И беше толкова ново, толкова демократично! Това не е съветският начин. По-късно стана ясно, че цялата тази свобода, разбира се, не е образователна политика на държавата. Заедно със Съветския съюз леката промишленост и държавните субсидии за стоки за деца изчезнаха. Те просто спряха да произвеждат училищни униформи. Така че на децата беше позволено да се обличат в каквото душата на непокорното им дете пожелае.

Когато животът бавно започна да се подобрява, те се върнаха към училищните униформи по искане на родителите и учителската общност. И тогава започна ново главоболие. Деца, родители, учители и училищни администратори. Преценете сами. Лесно е да се каже: училищна униформа! Къде мога да го взема? И най-важното, какво трябва да бъде?

Отличник е същият войник на боен пост. И войникът трябва да е... точно така, в униформа. В училищна униформа. За отличника това е законът. Отличникът не може без униформа или бизнес костюм.

Процесът на избор на училищна униформа не е никак лесен. Провежда се на няколко етапа. Първо, общоучилищната родителска среща с мнозинство гласува решение за въвеждането на училищни униформи. Тогава някоя майка от родителския комитет предлага да се обсъди проектът на бъдещата училищна униформа. През следващите шест часа от срещата родителите енергично обсъждат цвят, кройка, детайли, вратовръзки, сака и избират фирма, която може бързо и евтино да ушие шестстотин (или дори повече) комплекта от одобрената мостра. Тук страстите са нагорещени като в мексикански сериал. Бях свидетел на тридневен дебат по въпроса за ученическите униформи! Шестнадесет дизайна бяха прегледани и отхвърлени. Известна модна дизайнерка в града припадна два пъти и след това демонстративно напусна залата. Майките я гледаха и решиха, че могат да се справят сами. Когато погледнах одобрената мостра, останах доста изненадан. Беше много подобен на най-популярния комплект училищна униформа в страната, кафяво с жилетка и вратовръзка. Струваше ли си да чупим копия? Мъжете не разбират това...

И сега най-накрая можете да се възхитите на резултата. Първи септември. Всички деца дойдоха на училище в униформи. Всичко е като на снимката. Очите на родители, учители, директори и представители на градската (или селската) администрация, пристигнали за празника на Деня на знанието, се радват. Всички са щастливи.

Всичко? Децата не обичат да носят училищни униформи. Особено гимназисти. Какво не правят, за да избегнат носенето на униформа! Те не правят нищо. Те не го носят - това е всичко. И нищо няма да мине през тях.

Колкото и да убеждават учителите децата, в класа пак ще има пет-шест човека, които упорито не носят училищна униформа. И като ги гледам, други спират да носят униформи. Кой учител би искал такава свобода?

Всяка майка знае колко трудно е да накараш едно модерно момиче или момче да носи това, от което мама се нуждае, а не това, което момичето или момчето иска. Какво е за учителите? Ако обаче учениците не са облечени в униформа, градската управа ще получи директора на училището, директорите ще я получат от директора, а учителите ще я получат от тях. Но колкото и учителите да убеждават децата, в класа пак ще има пет-шест човека, които упорито не носят униформата си. И като ги гледам, други спират да носят униформи. И всичко отново се върти в кръг - до следващия път, когато учителят закъса.

Когато убеждаването не помогне, започва репресията. Понякога приемат смешни форми.

Познавах една новоназначена директорка, която реши да въведе ред в училището и да накара децата да носят униформи. Директорът, който дойде преди нея, работеше с нарушителите индивидуално: канеше ги в кабинета си и ги обучаваше дълго време. Новият директор започна мащабна акция срещу нарушителите. Отначало мрачни директори дойдоха на уроци и записаха онези, които дойдоха без униформа. Това беше първата атака, психическа. По-малките деца и средното ръководство бързо се отказаха, на третия ден униформени започнаха и гимназистите със слаби нерви. Но онези, които бяха силни духом, запазиха предишния си независим вид.

Последва втори удар. През голямото междучасие гимназистите бяха събрани в едната половина на физкултурния салон. Тогава директорът с лице, черно от облак, покани униформените да минат в другата половина на залата. Тези, които бяха без униформа, останаха в малцинство. Те се сгушиха един до друг и се опитаха да прикрият неудобството и страха си с перчене. Всички бяха записани отново и отхвърлени. На следващия ден процедурата по морална екзекуция се повтаря. И така цяла седмица. Купчината нарушители се топеше всеки ден. Но изобщо не изчезна. Имаше герои, които решиха, очевидно, да умрат, но не и да облекат униформата си.

Наистина не убивайте упорити хора! Педагогическият плам секна и те се отказаха от тях. И вие сами разбирате, че ако останат поне трима души, които нарушават нормата, тогава останалите са застрашени от същата беда. Това е като ръжда.

Ето каква е историята. Може да попитате защо го казах? Да задам въпроса: Смятате ли, че сред тези герои със свободен дух имаше хора с високи постижения?

Разбира се, че не. Отличник е същият войник на боен пост. И войникът трябва да е... точно така, в униформа. В училищна униформа. За отличника това е законът.

Отличникът не може без униформа или бизнес костюм.

Училищният му костюм изпълнява няколко функции:

1. Дисциплинира, настройва ви за работа. Същото като първата партида.

2. Униформата на ученика служи като идентификационен знак за учителя. Кокетният ученик или студент винаги е кандидат за отличници.

3. Деловото облекло прави ученик и учител равни. В края на краищата учителят, поради длъжността си, също е длъжен да носи официален костюм, тоест в същата униформа. Така че носенето на училищна униформа е проява на солидарност с учителя. И това винаги се оценява от учителите.

Тези, които пренебрегват училищната униформа или бизнес облеклото в училище, обикновено имат голям проблем с получаването на добри оценки. Причините може да са различни.

По-възрастните учители, повечето от които консервативни, виждат демонстративния си отказ от училищни униформи като предизвикателство към училищната общност и към себе си лично. И колкото по-модерно е облечен ученикът, толкова по-голямо е предизвикателството. Това означава, че отношението към него е по-строго и има повече изисквания. И по-трудно ще получава отлични оценки. Моята свекърва, която работи в училище четиридесет години, заявява направо: „Никога няма да дам добра оценка на някой, който не изглежда ролята!“ И това не са празни приказки. И някои момичета не разбират защо хората се заяждат с тях и не им дават добри оценки. Не им хрумва, че причината е прекалената козметика, ярките дрехи и множеството бижута.

Тези, които пренебрегват училищната униформа или бизнес облеклото в училище, обикновено имат голям проблем с получаването на добри оценки. Причините може да са различни, но резултатът е един – няма неформални отличници.

Ако старите учители възприемат облечената мода като предизвикателство към системата, то младите учители го възприемат като лично предизвикателство. А това е още по-опасно. „Конкуренция! – подсъзнателно отбелязва младата красива учителка. "Няма да го толерирам!" И резултатът е спад в академичното представяне.

На случаен принцип интервюирах десет учители на различна възраст. Всички те потвърдиха, че външният вид на ученика има значение за тях. В най-голяма опасност, разбира се, са неформалните. Да се ​​обличаш като гот или пънкар и да идваш на училище с такова облекло е същото като да напишеш на челото си: „Нищо не знам. Дай ми две наведнъж!“ Няма неформални отличници.

Така че, ако решите да сте отличник, тогава имате само един избор - в полза на формата. По-добре е да забравите за неофициалното облекло и неформалните общности, поне в училище. В крайна сметка вие вече сте направили избор в полза на групата, наречена „отлични студенти“.

Оттук и четвъртото правило на отличния ученик:

Ако искате да бъдете отличник, да се учите добре и да имате добри резултати, винаги се грижете за външния си вид и винаги бъдете в отлична студентска форма.

Глава пета

Първо – уроци

Ученик към учител:

– Трябва ли някой да бъде наказан за нещо, което не е направил?

- Не, разбира се, при никакви обстоятелства!

- Глоба. Не си написах домашното...

(училищна шега)

Винаги трябва да идвате на час подготвени, тоест със завършени домашни. Идеята не е нова, всички я знаят много добре. Когато обаче започнете да разпитвате учениците, всеки път се оказва, че една трета от класа не е готова да отговори, а друга трета е готова наполовина. Двама-трима ученици идват напълно подготвени за урока. Не е трудно да се досетите: това са отлични ученици. Но вече не е нужно да ги питате, всеки има достатъчно A, за да даде крайната оценка, защото следва правило номер две.

Междувременно в класа има ученици, които успяха да не получат нито една оценка до края на тримесечието. Не вдигнаха ръце в клас, не участваха в работа и пропуснаха контролни и контролни. Викаш ги да отговорят. Резултатът е отрицателен, за изненада и на двете страни. Учителят е изненадан как е възможно да не подготвиш урок, без да имаш нито една оценка. И ученикът се учудва, че е извикан на дъската. Наистина ли е невъзможно да се направи без това?

Уви, винаги е било така, така е и така ще бъде. Повечето деца не изпълняват изцяло домашното си. Защо?

Първата причина, разбира се, е банална - мързел. Много хора не искат да работят. Вече говорихме как да се справим с него.

Втората причина е, че учениците са претоварени с домашни. По някои предмети домашните са много големи, никой не може да спори с това. Виждайки колко работа, момчетата просто се отказват и вдигат бялото знаме. Скоро ще обсъдим как да се справим с това.

Третата причина е поведението на родителите. В началното училище някои родители не само не учат децата си да подготвят домашни, а напротив, отучват ги от това. И сега ще говорим за това по-подробно.

Лично аз никога не съм имал проблеми с домашните. От първи клас си правех домашните напълно самостоятелно и се справях доста добре с всичко. Но това не е за мен. Имах приятелка, съседка Аленка. Много хубава, къдрава и светлокоса, с трапчинки по бузите, четири години по-млада от мен. Прекарвахме много време заедно, играейки.

Тя пристигна и е време да тръгне на училище. Един септемврийски ден, след като набързо завърших домашните си за четвърти клас и вечерях в топъл семеен кръг, изтичах до съседите. И тогава, за мое пълно изумление, се оказа, че Аленка не може да играе, защото си пише домашните. Помолиха ме да изчакам. Осъзнавайки какви уроци е започнала току-що, реших да изчакам дълго. И не сбърках.

Родителите правят голяма грешка, като лишават децата си от възможността да учат самостоятелно. Домашните са насочени специално към самостоятелна работа. Учениците трябва да ги подготвят сами от първи клас.

Истинско представление течеше в къщата на Аленка. Дядото на момичето, ветеран от войната и бивш моряк, заедно с внучката си първокласничка, щурмуваха учебната програма. Висок, жилав старец кръжеше над малката си внучка като лешояд над умиращ кон. Наблюдаваше всяко нейно движение, всяко извивка, кръг, буква и цифра. Аленка беше много напрегната и, естествено, често правеше грешки. Те вбесиха стареца. Той крещеше и ругаеше като боцман на пиратски кораб и караше внучката си да преправя и пренаписва всичко. Шамарите по главата бяха нещо обичайно. Не е изненадващо, че на Аленка й отне много време да се занимава с математика, руски още по-дълго, но четенето просто беше проблем. Никога преди не бях виждал нещо подобно.

И това продължи ден след ден през целия първи клас. И цялата втора. На третата година на обучение дядото се забави, а на четвъртата или петата се умори от всичко и, след като не постигна никакви положителни резултати, се отказа от внучката си. В резултат на тази домашна педагогика Аленка стана банална студентка. Тя завърши училище с трудности, не учи повече никъде, омъжи се веднъж, разведе се и след това замина за Америка.

Подобна история се случи с братовчед ми. Само майка й пишеше домашните с нея. В същия дух като дядото на Аленка. Ден след ден, от първи до трети клас. Понякога татко се намесваше в процеса, вдигаше още по-силен шум. Резултатът беше същият. Когато дъщеря ми беше в четвърти или пети клас, майка ми се отказа. И дъщеря ми най-накрая се хлъзна в класове и го задържа до последната си година. Тя получава висше образование безплатно. По някакъв начин татко накара дъщеря си да работи за него. Тя не направи никаква кариера там.

Какво стана? Може би момичетата са били глупави по природа? Глупости! Просто още в първи клас ги научиха да учат и работят самостоятелно. И това е основната грешка на много родители.

Как да се научим да учим

Тази част от книгата е написана специално за родители на деца в начално училище. Струва си да се прочете не само за настоящите родители, но и за бъдещите.

Разбираемо е защо родителите на първокласници са толкова притеснени за домашните им. Те инстинктивно чувстват, че ако пропуснат нещо сега, ще трябва да страдат през останалите единадесет години. Но какво точно не трябва да се пропуска?

На първо място трябва да изградите система за подготовка на домашните. А за да направите това, трябва да знаете отговорите на следните въпроси:

1. Колко време трябва да отделите за подготовка на домашните си?

2. Как да организираме домашните дейности? Какви задачи трябва да направя първо?

3. Как да подкрепим положителното емоционално настроение на детето?

4. Трябва ли да помагам на децата с домашните?

5. Какво да направите, ако осъзнаете, че не можете да се справите?

Ще отговоря и по петте точки.

1. Време за подготовка на домашните

Оптималното време за подготовка на домашните, като се вземе предвид психофизиологията на детето: в 1 клас - приблизително 45 минути; във 2 клас – 1 час; в 3 клас – 1,5 часа; в 6–8 клас – 2–2,5 часа; в 9–11 клас – 3 часа.

2. Как да организираме занимания у дома

На първо място е необходимо да се осигурят на детето условия за работа. Той трябва да разполага с познато за него работно място – с удобна маса и чекмеджета за необходимите консумативи. Дневният режим трябва да включва едно и също време за писане на домашните. Всичко това ви помага по-бързо да се подготвите за работа.

Научете детето си, още преди да започне работа, да прегледа какво е назначено за днес и утре, да подготви работното си място и всички необходими консумативи.

В продължение на месец-два наблюдавайте как първокласникът започва работа и колко бързо се изморява. Ако лесно се включва в работа, но бързо се уморява, посъветвайте го да започне домашните с трудни задачи. Ако му е трудно да се люлее, но след това вдига темпото на работа, по-добре е да започнете с лесни уроци.

3. Положителна емоционална нагласа при подготовка на уроци у дома

Много е важно детето ви да развива и поддържа положително отношение към домашните.

От първите дни трябва да го накарате да разбере, че уроците са важен въпрос, не по-малко важен от работата за възрастни. Направете си правило: не можете да разсейвате ученика си от уроците с домакинска работа или, по-лошо, развлечения. Семейните събирания могат да изчакат, докато се свърши домашното.

В същото време се опитайте да избегнете натрапчивото наблюдение. Когато се връщате от работа или, обратно, когато взимате дете от училище, не трябва да започвате разговор с него, като го питате за уроците му. Има много други форми на поздрав. Не стойте над него, докато си пише домашните.

Най-голямата грешка е да използвате домашните като наказание за лошо поведение. В никакъв случай не трябва да злорадствате за грешките, които сте открили в работата на детето си, не трябва да му напомняте за минали грешки и гафове или да го плашите с предстоящи изпити.

Опитайте се да развиете положително отношение у детето си към трудностите в обучението. Покажете, че са напълно преодолими, радвайте се с него и на най-малките му победи. Тогава в бъдеще лесно ще ги преодолее.

4. Помощ при подготовката на уроците

Ученик, който е независим в обучението си, е мечтата на всеки родител. Но дете, което е постоянно наблюдавано, едва ли ще стане самостоятелно. Помниш ли моята приятелка?

Не можете да отидете в другата крайност. Разбира се, трябва да следите как се изпълняват задачите, но понякога трябва да помогнете и на детето. Нищо лошо няма да се случи, ако свършите част от монотонната работа вместо него, освобождавайки му време за умствена дейност. Ако видите, че детето ви е напълно уморено, можете дори да направите останалата част от задачата вместо него, оставете го само да я препише в тетрадка.

Основната помощ, която детето получава от родителите, не е контролът или писането на домашни вместо него. Задачата на родителите е да го научат да работи самостоятелно, да събудят интерес към ученето и да му вдъхнат увереност в способностите му.

Ако погледнете въпроса от тази гледна точка, става не толкова важно домашното да е изпълнено без нито едно петно ​​или грешка. Много по-важно е детето да разбере материала и да усвои схемата за изпълнение на работата.

Не е толкова важно домашните да бъдат изпълнени без нито едно петно ​​или грешка. Много по-важно е детето да разбере материала и да научи схемата за извършване на работата: подготовка, изпълнение, самостоятелен контрол на свършеното.

Например, трябва да научите детето си да проверява задачите си за грешки. Дори децата трябва да проверяват работата си. Не се опитвайте незабавно да коригирате всяка грешка, която детето ви допуска, когато му помагате с домашните. Можете да го помолите да спре, така че той сам да го забележи и коригира. Не позволявайте обаче да натрупва некоригирани грешки. Желателно е в средното училище самопроверката да стане навик за детето, а гимназистът вече да е възможно най-независим при подготовката на домашните.

По-добре е да научите първокласник на независимост на няколко етапа.

Първи етап. Родителят изпълнява повечето задачи заедно с детето. На този етап трябва да разберете какви знания или умения липсват на детето и да се опитате да запълните пропуските.

Втора фаза. Първокласникът върши част от работата сам.Трябва да сте уверени, че той може да се справи с тази част от работата. Хвалете го за победите му. В случай на неуспех, трябва спокойно да разберете каква е причината.

Нека детето ви се научи да моли за помощ, ако му е трудно, няма нищо срамно в това.

На този етап детето ще разбере, че може да работи самостоятелно и да се справя с трудностите. Делът на самостоятелната работа постепенно ще нараства.

Трети етап. Детето работи само, родителите му са наблизо и го подкрепят психологически.Те следят хода на работата и са готови да помогнат по всяко време. Тепърва трябва да се проверява направеното.

Четвърти етап. Първокласникът работи напълно самостоятелно.Той знае отлично колко време ще отнеме изпълнението на определена задача, защото може да използва часовника като възрастен. Родителите може да са извън къщата или да се занимават сами в съседната стая. Те проверяват само изпълнената задача - това трябва да се направи, докато ученикът окончателно развие умението за самостоятелна работа.

Някой ще каже, че обучението на дете по тази схема е трудно, че ще отнеме много време и усилия. И ще кажа, че е по-добре да отделите време и енергия в началото, отколкото да влачите дете десет години в училище и след това пет години в института.

5. Ако ученето не е радост за родителите и децата

Ако сте следвали всички точки в нашата схема, тогава не би трябвало да имате този проблем. Но в живота всичко се случва. Случва се и родителите, и децата да не издържат на натоварването. Започват писъци, сълзи и дори удари. Тук няма време за отлично обучение. Какво да правя? Престой. Променете обичайния ред на нещата.

Пишенето на домашни за едно дете е най-важната задача, не по-малко важна от работата за възрастните. Възрастните нямат право да прекъсват ученик от уроци с домакинска работа. Забавлението и семейните тържества ще трябва да почакат, ако домашното не е направено.

Организирайте допълнителни ежедневни уроци с преподавател. В зависимост от ситуацията тази роля може да бъде класен ръководител, съсед от гимназията, студент в педагогически университет, пенсиониран учител или някой от роднините. Основното е родителите и детето да се успокоят и часовете да продължат.

Ако не можете да намерите някой, който да ви помогне, просто спрете да работите заедно за известно време. Нищо няма да се случи през тези няколко дни. Просто предупредете класния ръководител, че провеждате експеримент, тренирате самостоятелността на детето и че в наши дни то се нуждае от малко снизхождение. Скоро взаимното недоволство ще отшуми и ще можете да се върнете към общата работа.

И ето още един важен съвет за прекалено емоционалните родители: преразгледайте отношението си към училищните оценки на детето си. Не ги приемайте като оценка на собствените си родителски успехи или неуспехи. В тази книга говорим много за А. Но в крайна сметка не ни трябват А на всяка цена, а знания. Ако научите детето си на процеса на придобиване на нови знания, със сигурност ще се появят А-та.

Златните двадесет и четири часа на гимназист

Разговорът с родителите, настоящи и бъдещи, приключи. Сега се обръщам към тези, които отдавна са успели да подготвят своите уроци. На гимназисти.

Те се сблъскват с напълно различни проблеми и основният е огромното количество работа, която трябва да се свърши у дома. Как да се справим с него?

Но ще започнем с други въпроси. Защо изобщо трябва да подготвяте домашни? Може би можете без тях?

В педагогиката също има такава гледна точка: цялата работа трябва да се извършва в училище. За това е училището, да се учи в него. Но у дома трябва да живеете и да се отпуснете. Между другото, Ян Амос Коменски, същият, който е измислил уроците, междучасията и подредбата на бюрата в училищната класна стая, не е давал на децата домашна работа. Той смята, че това е неразумно, тъй като часовете у дома не могат да бъдат пълноценни. Някои учители и обществено-политически дейци се връщат към тази негова мисъл. Носят се упорити слухове, че има страни, в които не се задават домашни, нито в Швеция, нито в Холандия. Така че това са слухове. Да, в тези страни почти никога не задават домашни, но само в долните класове и защото децата остават да работят в училище след училище.

Днес всеки успял човек има нужда от информация. Той трябва да поддържа в главата си обем знания, който е десетки пъти по-голям от необходимия за жителите на началото на ХХ век.

Гимназистите навсякъде и винаги имат самостоятелна домашна работа. В края на краищата, подготовката на домашни работи позволява да се консолидират знанията, получени в клас, помага да се развие постоянство, ефективност, дисциплина и отговорно отношение към ученето. Изпълнението на такива задачи разширява вашите хоризонти и развива способността за самостоятелна работа.

Има още един силен аргумент в полза на домашните: Студент от двадесет и първи век трябва да овладее огромно количество знания.

Днес всеки успял човек има нужда от информация. Той трябва да има предвид количеството знания десетки пътинадвишава необходимото за жителите дори в началото на ХХ век. Ето как работи законът за ускоряване на историята: всеки следващ етап от развитието на обществото отнема по-малко време от предишния. И колкото повече наближаваме съвременността, толкова повече се свива спиралата на историческото време, толкова по-бързо се развиват технологиите, толкова по-динамично се променя обществото.

Всяка следваща социална формация е 3–4 пъти по-кратка от предходната! Можете ли да си представите колко бързо се уплътнява информационният поток? Вижте сами. Историята на човечеството, от кроманьонците до съвременния човек, обхваща само 1600 поколения (ако приемем, че всяко ново поколение се появява след 25 години). И ето какво се случва:

1200 поколения хора са живели в пещери;

240 поколения са знаели писменост;

22 поколения – печатни книги;

5-то поколение живее на електрическо осветление.

Колите, радиото, самолетите и киното започнаха да навлизат в живота ни само преди 100 години, телевизията съществува от 60 години, компютрите от по-малко от 50 години.

Новите технологии навлизат в ежедневието на милиарди хора, променяйки качеството им на живот, социалните и трудовите отношения, културата на обществото и цялата икономическа структура. Това, което вчера се смяташе за най-голямото откритие, сега се използва навсякъде. И тези промени се случват все по-бързо и по-бързо. От изобретяването на хартията до появата на печатните книги са изминали 1000 години. Парните машини се използват широко в производството 80 години след изобретяването им, телефоните - 50 години по-късно, самолетите и вълновите предаватели - 20 години по-късно, транзисторната технология - три години по-късно, лазерите - шест месеца по-късно.

Учените са изчислили, че днес потокът от информация се удвоява на всеки 20 месеца. Как да се справим с него? Как да не изостанете, как да останете компетентен в продължение на много години, а оттам и търсен специалист?

Само с помощта на най-новите методи за самообучение и самообучение. Искам да ви запозная с един от тези методи. Нарича се "Златен ден".

Методът "Златен ден".

Този метод се основава на най-новите научни изследвания на механизмите на човешката памет. Ще ви разкажа малко повече за тях, за да разберете как работи методът.

Днес знаем, че в структурата на човешката памет има няколко нива: мигновена, краткотрайна, дългосрочна и оперативна памет.

Първо, информацията от сетивата, главно слуха и зрението, навлиза незабавно в паметта. Остава там около секунда и половина. Ако информацията привлече вниманието на човек, тя се прехвърля в краткосрочната памет. На това ниво мозъкът обработва информация и избира какво да се прехвърли в дългосрочната памет, тоест да се съхранява за дълго време. Обемът на човешката дългосрочна памет днес се счита за практически неограничен.

Краткосрочната памет има няколко характеристики, които е важно да знаете.

Първо. Обемът му е ограничен. Следователно новата информация в краткосрочната памет постоянно заменя старата информация. Научните експерименти показват, че човек е в състояние да запази само 5-9 части информация в краткосрочната памет наведнъж. Какво е? Единица информация е буква, цифра, изображение или дори фраза, нещо, което се възприема от нас като имащо едно значение. Ето примери за единици информация: „Николай II е последният император на Руската империя“ или „баща е баща“ или „два пъти две е четири“.

За да сте сигурни, че ще запомните необходимата информация, информацията ще трябва да се повтори три пъти. За първи път - веднага след получаване. Вторият път - в рамките на следващия час. И третият път - в рамките на 24 часа, но не по-рано от 10 часа от момента на първото запознаване.

Второ. В краткосрочната памет информацията се съхранява за кратко време - около 20 секунди, след което бързо се подменя. Как да я задържим? За да направите това, трябва да донесете дългосрочната памет на помощ - концентрирайте се, повтаряйте информация, анализирайте, като вземете предвид това, което вече знаете от дълго време. Ако извършите тази работа през следващия час, информацията, която получавате, ще бъде съхранена в дългосрочната памет.

Но дългосрочната памет също губи информация, ако не я използваме. За да консолидирате окончателно информацията в паметта, трябва да направите още един цикъл на запаметяване, а именно да прехвърлите информация от дългосрочната памет в междинната или оперативната памет. С други думи, повторете го отново. Информацията ще се съхранява в RAM за около един ден. По време на сън мозъкът ще анализира съдържанието на RAM и ще съхранява най-важните неща в дългосрочната памет. Този път за дълго време.

Всичко това изглежда ли ви много трудно? Нека го разгледаме с пример.

Получихте десет или двадесет информация в урока. Трябва да се повтори в рамките на десет минути, за да не изчезне. Съберете се, концентрирайте се върху тази информация, проучете я внимателно.

Вторият път същата информация трябва да се повтори отново в рамките на четиридесет или петдесет минути. Урокът току-що беше приключил. Не съжалявайте за няколко минути от промяната, те ще ви се върнат стократно. Повторете информацията втори път, като по този начин я прехвърлите в работната памет. Тук ще се съхранява за един ден от момента на първото запознаване.

Ако повторите същата информация трети път в рамките на тези двадесет и четири часа, тя ще остане в паметта ви до края на живота ви. Защото ще бъде фиксирано в дългосрочната памет. Това трябва да стане не по-рано от 10-12 часа и не по-късно от 24 часа от момента на получаване на информацията.

Това е златният ден на един отличник.

Както можете да видите, всичко е много просто. Използвайки този метод, ще спестите много ценно време и ще избегнете изтощителното тъпчене, което е малко полезно. И без това всичко се забравя, защото принципът на денонощието не се спазва, освен ако случайно не работи. Но методът „Златен ден“ работи не само при подготовката на уроци, но и при подготовката за изпити, тестове, тестове. Затова е невероятно ценен и полезен както за ученици, така и за студенти.

И формулираме петото правило на отличника.

Винаги идвайте в час с написано домашно. Уроците са на първо, второ и трето място. Всичко останало идва по-късно! Ако натоварването се увеличи, съберете се, концентрирайте се и включете творческото мислене. Използвайте метода Golden Day. Измислете свои собствени методи за приготвяне. Не забравяйте, че тъпченето е враг на отличния ученик!

Глава шеста

Използвайте вълшебна пръчка

Книгите са инструмент за предаване на мъдрост.

(Ян Амос Коменски)

Тази глава отново ще се съсредоточи върху учебниците и как да работим с тях. Затова ви съветвам да се върнете към пета глава, където говорихме за учебниците, и да я прочетете отново.

Препрочетохте ли го? Много добре. Сега можем да продължим.

Вече знаете две важни правила за работа с информация:

1. За да научите нова информация, тя трябва да се повтори поне три пъти.

2. Три повторения трябва да бъдат разпределени във времето. Първото повторение е веднага след получаване на информация, за да концентрирате вниманието си върху новата информация. След това трябва да се върнете при нея в рамките на един час. И пак – в рамките на един ден.

Като се придържате към тези прости правила, вие по-лесно ще запомните прочетеното или чутото и ще си водите бележки. Работата ви в училище ще бъде още по-ефективна, ако се научите да прилагате тези правила при работа с учебници.

Скъпи гимназисти и студенти, виждам как с копнеж погледнахте учебниците си. Цяла планина от томове! И всяка има по триста страници и целият текст! Само ако можехте да прочетете тези тухли веднъж, мислите си, защо да не ги прочетете три пъти...

Но има изход!

Сега ще ви дам един таен метод за работа с учебниците. Това е невероятно просто, но ефективността му е невероятна. Вашата ефективност, тоест скоростта на четене и усвояване на учебен материал, ще се увеличи пет пъти! И имате нужда само от един инструмент. Много просто и евтино. Молив.

В древността книгите се четяха, като се подчертаваше текстът и се правеха бележки в полетата. Сега само доктори и кандидати на науките помнят това. Затова ни изумяват със знанията си.

Така че и вие се въоръжете с молив, преди да започнете да щурмувате учебника. И си правете бележки в него. Между другото, по-добре е да използвате молив, а не химикал, за да можете да направите корекции, ако сте направили нещо нередно.

Основната тайна е какви бележки трябва да се правят.

Ефективността на работата с учебник ще се увеличи значително, ако маркирате текста, с който работите. Подчертайте най-важната информация – термини, определения, изводи, примери. Маркирайте в полетата точно на какво трябва да обърнете внимание.

Първо. Трябва да се подчертае в текста всички най-важни неща:

а) термини, понятия и техните определения;

б) признаци и характерни особености, които разкриват същността на термините и понятията;

в) изводи и примери.

Ако авторът на учебника не е подчертал основните моменти, вашият магически молив трябва да свърши работа. За да ви е по-лесно да се ориентирате по-късно, използвайте различни видове подчертаване - прави линии, пунктирани, вълнообразни.

Второ. Трябва да се посочи в полетата на страницата, какво точно се отбелязва.

Иконите в полетата допълнително дешифрират това, което е подчертано в текста. Определение? Концепция? Знаци? Черти на характера? Примери? Изводи? Измислете сами тези икони; те могат да бъдат думи, съкращения, букви или всякакви символи.

Това е всичко. Защо се стараете толкова много, ще попитате? И тогава, за да можете веднага да видите всички най-важни и необходими неща. Сега, когато и да отворите учебника си - дори след ден, дори след година - винаги бързо ще разберете същината от него. Ще ви отнеме най-много минута и половина до две, за да си припомните най-важното нещо в паметта си. И вашият учебник ще се превърне от враг във ваш най-голям приятел и помощник.

Сега е време да формулираме шестото правило на отличния ученик.

За да получите добри знания, сприятелявайте се с учебника. Прочетете отново следващия параграф поне три пъти на ден. И не забравяйте да маркирате текста, който изучавате.

Глава седма

Сприятелявайте се с отлични ученици!

Кажи ми кой е твоят приятел и аз ще ти кажа кой си.

(Мигел де Сервантес Сааведра)

Глупостта и мъдростта се хващат толкова лесно, колкото и заразните болести. Затова изберете другарите си. Очите на приятелството рядко грешат.

(Волтер)

Сред учениците по целия свят има силно убеждение, че отличните ученици не могат да бъдат приятели. Това е един от най-разпространените митове за отличните ученици: те са затворени за обучението си, егоисти и като цяло самотни хора. Това е митът, който искам да развенчая.

Но първо нека дефинираме какво е истинското приятелство. Нека отново да разгледаме енциклопедичния речник:

Приятелството е безкористна връзка между хората, основана на доверие, искреност, взаимна симпатия, общи интереси и хобита. Задължителни признаци на приятелство са взаимното уважение към мнението на приятеля, доверието и толерантността. Хората, свързани с приятелство, се наричат ​​приятели.

Авторитетното списание Modern Psychology, базирано на статистически изследвания, уверява, че приятелството е един от основните приоритети за повечето хора. Заедно с любима и добре платена работа, семейство и много здраве. Сигурно е вярно. Не напразно думата „приятелство“ се въвежда дори по-често в търсачките Yandex и Google, отколкото „щастие“.

Хората винаги са разбирали стойността на истинското приятелство. Древноримският драматург Плавт отбелязва още през трети век пр. н. е.: „Богатството ви е там, където са приятелите ви!“ Тук в Русия казват същото: „Нямай сто рубли, но имай сто приятели“. Има много подобна гръцка поговорка, че приятелите трябва да са малко, но верни. Между другото, поговорките на много други нации също отбелязват: в приятелството не е важно количеството, а качеството.

Отличниците, както знаем, са много взискателни хора. Преди всичко по отношение на себе си. Те никога не се примиряват с най-лошото, с по-малко. Това означава ли, че те трябва да бъдат също толкова взискателни към приятелите си? Могат ли отличниците да бъдат приятели? С кого? И как се ражда това приятелство?

През годините си на преподаване познавах много отлични ученици, които бяха заобиколени от истински приятели, защото самите те бяха големи приятели. И всеки учител ще ви каже същото. Но учителите и преподавателите рядко се питат за такива неща. Така се раждат и живеят слуховете за самотни отличници. Мисля, че ги хващат тези, които не са успели да станат отлични студенти или поне да се сприятеляват с някой от тях. Защо не можаха да станат приятели? Съвсем не, защото всички отлични ученици са невероятно егоистични и горди.

Симпатията не е приятелство. Приятелството се основава на взаимни интереси на хората. Колкото повече общи интереси имате, колкото повече симпатия има между вас, толкова по-вероятно е връзката ви да се развие в истинско, силно приятелство.

Много често приятелството се нарича връзка между хора, основана просто на лични симпатии. Но приятелството се основава не само на симпатия, но и на общи интереси и цели. Най-простият пример. Да приемем, че имате котка, куче или папагал у дома. Срещате се с непознат, ако просто се харесвате, най-вероятно ще има безсмислен разговор между вас. Но изведнъж вашият събеседник споменава, че има котка, или куче, или папагал у дома и обожава домашния си любимец. Точно в този момент разговорът ще стане оживен. Защото симпатията, основана на общ интерес, вече може да прерасне в приятелство.

Общ интерес може да бъде всичко – любим изпълнител, писател, композитор, музика, книги. Колкото повече общи интереси има, колкото повече симпатия има между хората, толкова по-вероятно е те да станат истински приятели.

Какъв е истинският приятел? Така го характеризира американският писател Ърни Зелински в книгата си „Успех без служебно робство“. Истински приятел:

Той винаги ще намери време да побъбри с вас, независимо колко е зает;

Той никога няма да ви обиди по никакъв начин;

Няма да се възползва от вашата слабост;

Ще ви накара да се смеете, когато започнете да приемате живота твърде сериозно;

Ще остане ваш приятел, дори ако загубите работата си или фалирате;

Продължава да ви обича, въпреки вашите постижения;

Защитава ви, когато хората говорят лоши неща за вас зад гърба ви;

Помага ви да станете по-добър човек;

Той винаги ще ви каже, ако в зъбите ви е заседнало парче спанак.

Но най-важното нещо, казва Ърни Зелински, е истинският приятел да прилича малко на човека, който вие самите искате да станете.

Някой, който получава оценки от D до C, не иска да знае повече, да постигне успех и няма общи интереси с отличник. И след като няма общи интереси, няма и основа за приятелство. Така че не бива да обвинявате отличните ученици за егоизъм. По-добре помислете: какъв приятел сте?

Ето извода: този, който учи от Г до В, не иска да знае повече, да постига успехи и няма общи интереси с отличник. И след като няма общи интереси, няма и основа за приятелство. Така че не бива да обвинявате отличните ученици за егоизъм.

Искате ли да знаете как да се сприятелите с отличник? Вземете предвид думите на най-видния американски писател и мислител Ралф Уолдо Емерсън: „Единственият начин да намериш приятел е сам да станеш нечий приятел.“ Тук би било хубаво да си зададете един важен въпрос: вие самите можете ли наистина да сте приятели? Прочетете отново списъка на Ernie Zielinski. Това са качествата, които трябва да търсите в другите. Но вие също трябва да ги развиете в себе си, ако искате да привлечете истински приятели. Опитайте се да станете такъв човек, с когото вие самите бихте се радвали да общувате.

Ако искате да се реете с орли, не си губете времето с кокошки

Ърни Зилински призовава за това в своята книга. Позволете ми да перифразирам: ако искате да бъдете отличен ученик, избягвайте да общувате със студенти. Трябва да си в друг лагер. Затова търсете приятели сред отличниците. Имате толкова много общи интереси! И не е толкова трудно да намерите отличен приятел ученик в собствения си клас, в група, в паралелен клас или на курс. Винаги има поне един отличник на клас. Така че трябва да се сприятелиш с него. Това е приятелство, не просто познанство.

Спомняте ли си, когато говорих за Артър, който се премести на първо бюро и стана отличен ученик? В тази трансформация много важна роля играе приятелството му с новия му съсед, отличника Вася.

Всичко започна просто с общуването. Василий, както повечето отлични ученици, на които преподавах, беше много общителен и весел човек. Желанието му за знания, активност и работоспособност не намаляха, когато до него се озова изоставащ съученик. Напротив, Василий помогна на новия си съсед по всякакъв възможен начин.

Ами Артър?

1. Попадна в работна среда. До него беше човек, който знаеше как да цени времето си, не го губеше за дреболии и насочваше основните си усилия към учене. Артър вече нямаше възможност да се забавлява в клас, както правеше, докато седеше на Камчатка. За да не умре от скука, той, волю или неволю, се включи в учебния процес.

2. Пред очите на Артър имаше ясен пример за успешен ученик. Той видя, че отличните изследвания не са част от редките гении и извънземните. А са резултат от усърдната и упорита работа на обикновени ученици, точно като него самия. Артър постепенно осъзна, че може да работи като всички останали.

Опитайте се да се обградите с хора, които излъчват топлина, доброта и имат свеж поглед върху живота. Търсете сред онези, които като вас се стремят към знания и споделят вашите интереси. Тези хора ще формират вашия кръг от истински приятели.

3. Артър получи конкретна помощ от Вася под формата на съвети и съвети. Нека просто препише домашните на първия етап. Но той спря да получава най-обикновените, банални и унизителни провали „за домашно“. С течение на времето имаше по-малко „голи“ мами и Артър все повече подготвяше домашното си сам. Появи се интересът му към учене и се повиши самочувствието му.

4. Василий одобряваше интереса му към ученето и като цяло се отнасяше любезно към Артър. Те прекарваха все повече време заедно. Постепенно Артър се включи в компанията на Вася, чиито приятели, ако не бяха отлични ученици, бяха много успешни в обучението си. Животът на Артър стана по-интересен и по-богат. Това подкрепи неговото самочувствие и желание за промяна.

5. Учителите постоянно виждаха Артър до Вася. Накрая и те започнаха да го възприемат по друг начин. Признавам, че Артър не успя напълно да промени училищния си имидж, той прекара твърде дълго в образа на неудачник. Но той дойде в университета като съвсем различен човек, готов да започне на предела на всичките си възможности. Което и направи. Резултатът вече го знаете: Артър стана отличен студент в университета.

Какъв извод трябва да се направи от тази история? Истинските приятели, като правило, допринасят за вашето щастие, а не ви отнемат. Артър хвана вируса на знанието и отличното обучение от Василий и този добър вирус се прояви напълно с времето.

Опитайте се да се обградите с хора, които излъчват топлина, доброта и имат свеж поглед върху живота. Така ще имате кръг от истински приятели, с които можете да общувате, философствате и да израствате духовно.

Младежките неформални групи се създават на базата на интереси, които нямат нищо общо с ученето, а понякога дори го отричат ​​напълно в своята идеология. Това е задънена улица. Вашата неформална група може да се нарече само „Постижения в класа“. Ако няма такава група, създайте я сами.

Много хора, за да намерят това щастие, се стремят да влязат в различни неформални групи. За човек, който иска да стане отличник, този път е напълно неприемлив. Води до задънена улица. Младежките неформални групи се създават на базата на интереси, които нямат нищо общо с ученето, а понякога дори го отричат ​​напълно в своята идеология. И вашата неформална група може да се нарече само „Постижения в класа“ или „Постижения в училище“. Ако няма такава група, създайте я сами.

Любовта е отлична

Наложително е мнението, че любовта няма място в училище, че тя пречи на ученето. Родителите се страхуват, че децата им ще започнат да се мотаят с връстници от противоположния пол и ще се откажат от обучението си. Може и да стане.

Да кажем, че едно момче, което е отличен ученик, започва да се сприятелява с момиче, което е студентка C (или обратното). Как ще се развият събитията? Единият определено ще повлече другия със себе си. Или отличникът ще вземе приятел/приятелка, или самият отличник ще влезе в C класове.

Моят опит показва, че последното се случва много по-рядко. В три от четири случая родители и учители могат да разчитат на щастлив край. Да да! Студентите C, влюбени в отлични ученици, започват да учат по-добре, бързо подобряват оценките си и понякога дори сами стават отлични ученици. Отличните момичета много често имат положително влияние върху момчетата, които се влюбват в тях. Дори най-закоравелите студенти, които не искат да загубят лицето си, волю или неволю събуждат своя академичен талант и учат по-добре.

Такива истории често се случваха пред очите ми.

Всеки отличник е достоен и целенасочен човек. Избира такъв, който не иска да бъде ренегат и безделник в нейните очи, а е готов да събуди неговия образователен талант и творчески сили.

Саша дойде при нас в девети клас и веднага се озова в група от ученици. Най-добрият му приятел Денис едва изкарва нужни оценки. Но след Нова година и зимните празници в класа се появи нов ученик Оля. Момичето беше не само умно, но и много красиво. Той и Денис станаха приятели и скоро седяха на едно бюро. И тогава събитията се развиха като в мелодрама. Денис изглежда искаше да бъде приятел с Оля, но не можеше да се раздели с приятелите си от камчатски клас. Дърпаха го напред-назад. И тя и Оля спряха да се срещат. Саша обаче се премести на първото бюро на Оля. Постепенно се откъсна от другите момчета и стана сериозен и целеустремен. В годината, в която пиша тази книга, Саша е в единадесети клас и заедно с Оля се подготвят много сериозно за предстоящите тестове за Единен държавен изпит. Сега той има равни B и A. Мисля, че ще учи още по-добре в университета. Учителският му талант е събуден и няма да заспи.

Спомням си много подобни случаи. Всеки отличник е достоен и целенасочен човек. Тя бързо разбира кой я заслужава - „авторитетен човек“ или човек с мозък в главата си. И тя избира такъв, който не иска да бъде ренегат и безделник в нейните очи, а е готов да събуди неговия просветителски талант и творчески сили.

Разбира се, не можете да поръчате сърцето си. Безполезно е да се съветват влюбените. Така че искам само да ви пожелая: влюбете се в отлични ученици и нека отличните ученици ви обичат!

А сега нека заедно изведем друга формула за успех и да запишем седмото правило на отличния ученик.

За да бъдеш отличен ученик, създай своята среда от отлични ученици. Сприятелявайте се с отлични ученици, опитайте се да вземете най-доброто от тях и бъдете достойни за тяхното приятелство.

Глава осма

Бъдете винаги видими

Бащата преглежда дневника на сина си. Всички предмети имат редици по две. А в пеенето - голям плюс.

– И още ли ядеш?! - учудва се родителят.

(шега)

Имаше такъв случай в ученическия ми живот. На матурата по математика, след като реших три от пет задачи, спрях и реших да си почина малко и да се огледам. Но тогава един учител от комисията се обърна към мен. Да я наречем Раиса Петровна. Тя видя, че съм разсеян и реши, че имам проблеми. Преди да дойда на себе си, Раиса Петровна тихо и незабележимо започна да диктува решението на задачите. Не се чувствах удобно да отказвам помощта й и не исках да я излагам на опасност, затова записах всичко. Естествено, получих А на този писмен изпит по математика. Но историята не свърши дотук. Раиса Петровна се озова в комисията за следващия изпит по физика. Тук наистина се затрудних с една от задачите. Случи се така, че отговорих на билета на Раиса Петровна, а не на моя учител по предмета. Тя се престори, че не забелязва грешките в отговора ми, след което тихо ме насочи към правилния отговор и всичко завърши с положителна оценка.

Раиса Петровна не преподаваше в нашия клас, а и не беше мой класен ръководител. С други думи, тя не беше заинтересована страна. Въпреки това тя ми помогна два пъти на най-важните изпити и все още помня нейната помощ и никога няма да я забравя.

Защо Раиса Петровна ми съчувстваше? Отговорът е много прост.

Факт е, че никога не съм бил сива мишка в училище. Напротив, участвах във всички класни, училищни и междуучилищни дейности. Естествено, аз бях комсомолец, тогава почти всички бяха комсомолци. Но аз бях част от училищните комсомолски активисти и в десети клас дори имах официална титла - комисар на комсомолската училищна организация. Тоест сред комсомолците бях вторият човек в училище. Затова всички учители ме познаваха и уважаваха. Освен това се научих да свиря на китара и пеех доста добре на всички училищни празници и вечери, включително на концертите, които ние, учениците, подготвихме за Деня на учителя и Осми март. Последното според мен изигра решаваща роля. Раиса Петровна каза: "Ядете чудесно!"

Социалната активност е стълба към успеха. Винаги се виждат тези, които участват активно в обществения живот на своето учебно заведение. Те се познават по име и се разпознават по очите. Учителите ги харесват.

Не ви разказвам всичко това, за да се хваля, като че ли такъв орел бях. Не, моята задача е да ви предам очевидната идея: социалната активност също е стълба към успеха. И мнозинството от всички отлични ученици, на които съм преподавал и преподавам, сега взеха и продължават да участват активно в социалния живот на своето учебно заведение. Те винаги се виждат от цялото училище, всички ги познават по име и ги разпознават по погледа. И винаги имат известна преднина, когато получават оценки в клас, защото почти всички учители ги дават съчувствам.

Между другото, някои доста слаби студенти се „изселват“ именно поради социални дейности. В края на краищата, активистът винаги може да се позовава на важно училищно събитие, ако не е завършил домашното си, ако трябва да си вземе почивка от труден урок или да вземе повторно тест. И малко учители вдигат ръка да му дадат лоша оценка. Активистите са необходими и полезни хора за училището. Те пеят, свирят на музикални инструменти, рисуват, танцуват, имат актьорски умения и защитават честта на училището на многобройни конкурси, фестивали и празници. Някой трябва да го направи. Сещам се за доста момчета и момичета, които може би изобщо нямаше да завършат училище, ако не бяха толкова необходими.

Като цяло ученето си е учене, но трябва да помним и за живота. А съвременният живот изисква човек да не се крие от него, а да бъде активен участник.

Социолозите твърдят, че човешкото общество е разделено на две неравни групи: активно малцинство и пасивно мнозинство. Активното малцинство има ясни цели, големи амбиции и енергия за действие. Затова по правило тя формира елита на обществото – политически, финансов, духовен, научен, военен, творчески. Но пасивното мнозинство винаги се оказва водено. Същите тези две групи се формират във всяка общност от хора.

Истинските отличници, девет пъти от десет, са активисти. Като се занимават с общественополезен труд, те развиват и усъвършенстват лидерските умения, необходими за успешна кариера в бъдеще. Затова бившите отлични студенти често заемат високи ръководни позиции и позиции.

Всяка общност, включително училищните и студентските общности, е разделена на активно малцинство и пасивно мнозинство. А отличниците в девет от десет случая попадат сред активистите. Сред истинските отличници няма сиви мишки. Това винаги са ярки и талантливи личности, които при всяка възможност се опитват да покажат своите възможности и таланти, да блеснат както в класната стая, така и в извънкласните дейности.

Не е изненадващо, че много отлични студенти впоследствие стават мениджъри и заемат най-високите позиции. Защото, докато извършват социална работа, те:

Натрупайте безценен комуникационен опит, развийте комуникационни умения;

Придобиване на умения за публично говорене и подобряване на ораторските умения;

Формирайте способността за бързо вземане на решения и тяхното изпълнение;

Укрепете техните лидерски способности.

Така се формират лидерските умения. И това е бъдеща кариера, бърз растеж, високи позиции и съответно прилична заплата. Строго погледнато, не е ли това крайната цел на всяко образование?

И всичко започва с факта, че ученикът вече в началните класове става слон дъга.Дъговият слон е точно обратното на сивата мишка. Сивите мишки са хора, които се страхуват да се откроят от общата сива маса и по някакъв начин да привлекат вниманието към себе си; те живеят на принципа „Наведете главата си“. Дъговият слон прави точно обратното.

Когато започвам урок с въпроса „Кой иска да разкаже домашен урок?“, най-често наблюдавам същата картина. Главите са сведени, лицата са скрити. Всички веднага стават сиви мишки. Но една или две ръце веднага ще се вдигнат. Това са най-добрите ученици в класа, които бързат да получат добра оценка. И го получават. Те слушат внимателно, задават въпроси, влизат в диалог, опитват се да започнат дискусия и отговарят на проблемни въпроси. Спомняте си ги веднага. И отношението към такива ученици веднага се развива приятелски. Започвате да ги възприемате като равностойни партньори. Дори ако впоследствие направят нещо нередно, направят грешки, искам да им помогна. Ние решаваме всеки проблем, дори и най-сложния, заедно.

Тези ученици са слоновете на дъгата.

Дъговият слон е точно обратното на сивата мишка. Такъв ученик бърза да се докаже в урока, той е първият, който отговаря, задава въпроси и влиза в диалог с учителя. Учителите оценяват тази дейност. Слонът на дъгата винаги има преднина пред останалите ученици.

Никога няма да забравя моя ученик Петя Осипов. Срещнах го, когато беше в осми клас, където започнах да преподавам предмета „Основи на правните знания“. Запознанството се състоя в първия урок. Преди да започна да обяснявам първата тема, Петя вдигна ръка и я разтърси отчаяно. Когато му дадох думата, той започна да разказва това, което исках да кажа. Това никога не се е случвало в моята практика. Каквото и да се канех да кажа, той веднага вдигаше ръка:

- Мога ли? мога ли да ти кажа това Моля те!

Петя буквално преподаваше урока вместо мен. И го направи толкова мило и ненатрапчиво, че изобщо не му се обидих и не му се ядосах. Напротив, през всичките четири години Петя ми стана дясната ръка в часовете в неговия клас.

Мислите ли, че той беше такъв само в моите уроци? Не, той беше най-активният и ентусиазиран ученик във всички уроци. Извън клас също. Каквото и да се случваше в училище, Петя беше на преден план и в главните роли. Пише пиеси по стихове, режисира ги и играе главните роли в тях. В десети клас беше ученик номер едно в училището. Дори единадесетокласниците признаха пълното му превъзходство. Скоро почти целият град го познаваше. Той беше звездата на училището и въпреки че завърши гимназия преди пет години, все още го помнят с добри думи.

Училището не е джунгла, учителите не са хищници. Не само вашите съученици, но и вашите учители и училищна администрация трябва да ви познават и обичат. Вместо да се криете от тях, бъдете винаги видими, реагирайте активно в клас и участвайте в социалния живот на училището.

Учеше блестящо. Той влезе в много престижен московски университет и завърши с отличие. Сигурен съм, че и там той беше истински слон на дъгата и му предстои брилянтна кариера. Решава да се посвети на политическа дейност. Така че скоро ще чуете за това.

Когато Петя завърши гимназия, имахме нова звезда. Гриша Д. беше с две години по-малък от Петя, а сега блесна с всичките си цветове и с пълна сила. Само че той блесна не в клас, а извън учебния процес. Гриша не се интересуваше особено от учене. Имайки богат баща, той знаеше, че във всеки случай ще влезе в университет като платен студент. И щом е така, няма нужда да учим, реши Гришата.

Но сега е време той да получи сертификата си. Гриша погледна отличниците и барабанистите и разбра, че за първи път е на този училищен празник! - ще бъде на заден план. Гордостта му беше наранена. Той ми призна:

- Ех, защо не съм учил? Загубих толкова много време!

„Ще ви кажа една банална истина: никога не е късно да се научите“, отговорих аз. И разказа на Гриша за неговия образователен талант, за който читателят вече знае.

- Защо не ми каза за това преди? – учуди се Гриша.

– Наскоро разбрах. Но по-добре късно отколкото никога.

— По-добре късно, отколкото никога — съгласи се Гриша. „Обещавам, че ще събудя академичния си талант и ще уча с чисти A.“

Той успя. Знам, че се прехвърли от платен факултет на университета в бюджетен. И разбира се, продължава да блести с всички цветове на дъгата. Слонът на дъгата остава такъв завинаги.

И ще формулираме осмото правило на отличника.

Бъдете видими: отговаряйте първи в клас, участвайте на всички училищни концерти. Превърни се в слон на дъгата и блести с всички цветове на дъгата! Като се занимавате с общественополезен труд в училище, вие развивате уменията, от които се нуждаете, за да бъдете успешни.

Глава девета

Вземете най-доброто от живота

Aqvila non captat muscac. (Орелът не лови мухи.)

(Древна римска поговорка)

Ето още една много поучителна история на успеха.

Моята героиня се казва Оксана, следя съдбата й от много години. Тази история започва в обикновена, все още съветска гимназия през осемдесетте години на двадесети век. Оксана М. учи много добре. Математиката и физиката бяха любимите й предмети, знаеше ги добре. Но тя не беше добра в хуманитарните науки; тя просто трябваше да се тъпче и да се бори за всяка А.

Имаше проблеми и с учителите, защото момичето имаше много борбен характер, освен това имаше остър език и често не можеше да се сдържи. Тя обичаше да спори и, както се казва, да си сваля правата. Ако мълчеше, щеше да получи петици без особени затруднения. Но учителите, като правило, не обичат много онези, които поемат много. Така на Оксана не й позволиха да слезе. С преувеличените си изисквания географката въобще подлуди момичето, та чак до сълзи. Като цяло не можеше да стане отличник. Няколко офанзивни B винаги се появяваха в листа с крайния резултат.

Завършила е и осми курс като барабанист. Бабата на Оксана, между другото, учителка, виждайки мъките на внучката си, я посъветва да се премести в друго училище, училище по физика и математика. Новото училище беше далеч от дома и момичето трябваше да се раздели с приятели, които познаваше от първи клас. Но нашата героиня имаше цел - да влезе в известния Московски университет. А за това беше необходимо да издържи внушителна конкуренция - десетки хора за едно място. И Оксана взе решение.

Много е важно да изберете правилното място, от което да започнете живота. Потърсете училище, където вашите способности ще бъдат напълно реализирани. Стремете се да влезете в най-силния клас, където се избират най-добрите ученици, с най-опитните и взискателни учители, които работят с вас.

В ново училище започна нов живот. Сега математиката и физиката трябваше да се изучават от сутрин до вечер. Предметните учители, може да се каже, взеха седем кожи от учениците си. Но сега Оксана получи 5 по хуманитарни предмети без особени затруднения. Администрацията на новото училище беше снизходителна към бъдещите физици: не им беше позволено да разберат хармонията на думите и същността на човешкото съществуване в историята, така да бъде.

Оксана трябваше да забрави за срещи със стари приятели, за предишната компания, в която беше неформален лидер. Дори уикендите вече бяха посветени на проблеми и примери, експерименти и лабораторна работа. В новото училище никой не беше особено приятелски настроен с никого, всички бяха заети с учене и уроци. Не било лесно за момичето да свикне да бъде само, но баща й и баба й я насърчавали.

Оксана завършва девети и десети клас с директни петици. Но основното е, че тя веднага влезе в Московския институт по управление, един от най-престижните икономически университети в страната, където се обучаваха професионални мениджъри. Страната току-що беше навлязла в ерата на пазарната икономика и Оксана, въоръжена с икономически и управленски познания, остана в столицата, за да преследва кариера. Тя се занимава с недвижими имоти, в крайна сметка забогатява и става съсобственик на голяма компания. Сега тя живее в собствената си триетажна къща в Барвиха.

Ами приятелите й от предишното училище? Те, разбира се, също завършиха училище, двама дори с медали. Цялата компания отиде в Ленинград. Влиятелна майка уредила един от тях да учи физика и математика. Останалите се провалиха на изпитите и се прибраха. Същите три момичета влязоха в местния университет във факултета по електротехника, където конкуренцията беше минимална. Никой от тях по-късно не успя да си намери работа по специалността, тъй като заводите и предприятията бяха затворени и специалистите с техническо образование се оказаха излишни на пазара на труда.

Възпитанието на елита започва в училище. Винаги е било така. Дори в съветско време, когато учебната програма беше еднаква в цялата страна, имаше училища с задълбочено изучаване на чужди езици или технически дисциплини.

Защо разказах тази дълга история?

И да покажем колко е важно да изберем правилното място, откъдето да започнем живота. В края на краищата един от източниците на успеха на Оксана в живота беше преместването й в отлично училище, където всичките й способности бяха реализирани сто процента.

Дори в съветско време, когато учебната програма беше една и съща за цялата страна, имаше специални училища. Те практически гарантираха прием в най-добрите университети, след завършването на които човек можеше да разчита на престижна и високоплатена работа. Учебните заведения със задълбочено изучаване на английски, немски, френски или испански език предлагаха възможност за намиране на работа в сфера, свързана с външната търговия. Тези, които по-късно станаха цветето на съветската наука и индустрия и осигуриха отбраната на страната, отидоха във физико-математически училища. Имаше малко такива училища, но прогресивните родители правеха всичко възможно да запишат децата си в тези училища.

Истински пробив настъпи в средата на деветдесетте години на ХХ век, когато училищното образование в Русия стана алтернативно. Лицеите и гимназиите можеха да плащат бонуси на учителите и назначаваха най-влиятелните учители. Дори в обикновените училища бяха създадени лицейски или гимназиални класове. Сега децата, които по една или друга причина не са влезли в най-доброто училище в града, могат да изберат поне най-добрия клас в редовно училище. Но тук е работата. Не е толкова трудно едно училище да се преименува на лицей, а един клас да се нарече гимназия. Много по-трудно е да ги напълним с достойни ученици и да им осигурим добри учители. Качеството на образованието, за съжаление, пада. Много класове в гимназията се превръщат в обикновени след седем или осем години.

Не преследвайте звучни имена - гимназия, лицей. Не е толкова трудно да преименувате редовно училище на лицей и да наречете клас гимназия. Много по-трудно е да ги напълниш с достойни ученици, да им осигуриш добри учители и да поддържаш качеството на образованието за дълго време.

За да станете истински отличник, трябва да се опитате да вземете най-доброто от съвременната руска образователна система. как? Ето три принципа.

Силна класа

Отличникът при никакви обстоятелства не трябва да се придържа към принципа „браво сред овцете“. Така че можете да останете до края на живота си да пасете сред овцете и да гледате как другите се реят в небето. Отличникът трябва да се стреми към класа, където най-добрите ученици са събрани и обучавани от най-добрите учители. Първо, да бъдеш сред най-добрите ще ти помогне да растеш по-бързо. Второ, трябва да свикнете с конкурентна среда от много ранна възраст; този навик ще бъде полезен в днешния живот.

Няма значение дали сте в първи клас, трети клас или седми клас, никога не е късно да преминете в най-добрия клас. Въпреки че е по-добре да се подготвите за това предварително, дори преди да влезете в училище.

Най-доброто училище

Редовната гимназия няма да може да поддържа високо качество на образованието за дълго време, дори и в отделен клас. Най-вероятно ще имате двама или трима силни учители. А останалите предмети ще ги преподават обикновени учители и вие ще знаете всички тези дисциплини посредствено.

Важен фактор е социалната среда, общата атмосфера в училището.

Излишно е да казвам, че тя винаги е била агресивна в гимназиите. Слабите ученици не обичат, когато някой учи по-добре от тях. И ако има преобладаващо мнозинство от слаби ученици, те са в състояние да тормозят и по-талантливите деца. Дори ако класът, в който учи детето, е относително проспериращ, все още не му е гарантирана защита от натиск от страна на училищни хулигани. Понякога се стига дотам, че показването на желание за учене става опасно.

Веднъж показахме филма “Балканче”. Главният герой на този филм, дванадесетгодишен отличен ученик, страда от постоянен тормоз от насилници от неговия клас. Постепенно губи надежда, огорчава се и се свлича надолу. Филмът е заснет в Македония, но случаите на подобна агресия, за съжаление, не са рядкост и в руските средни училища. Балканче в крайна сметка става убиец и всичко завършва трагично.

В някои гимназии дори да проявиш желание да учиш по-добре е опасно - ще те тормозят. Ако във вашето училище повечето са слаби ученици, ако са агресивни към отлични ученици, веднага сменете училището.

Неблагоприятната среда не само за учене, но дори и за живот е една от най-важните причини, поради които родителите се опитват да назначат децата си в гимназии и лицеи. В такива училища съставът на учениците е по-хомогенен, така че както средата като цяло, така и отношенията между децата са здрави.

Така че за отличен ученик обикновената гимназия не е подходяща. За нас е важен крайният резултат – възможността да се учим ползотворно. Как да изберем добро училище?

Избор на училище

Първо разберете кои училища са най-добрите във вашия град или район.

Можете да разчитате на официални класации или на резултатите от състезания, провеждани ежегодно от местните образователни власти. Тези оценки вземат предвид много критерии и могат да им се вярва. Потърсете информация на официалния портал на местния отдел за образование или се свържете директно с градския или областния отдел за образование.

Съберете цялата налична официална информация за училищата, станали лидери в класацията. Разгледайте официалните уебсайтове на училищата. Обърнете внимание на качеството на самия сайт, защото това е лицето на училището. Функциониращ многофункционален уебсайт е плюс за училището.

В крайна сметка не искате детето ви да попадне в племе на малки канибали? Ако в училищния двор чуете „Хей, козел!“, или „Хей, хлапе!“, или изобщо не цензуриран език, потърсете друго училище за детето си.

Съберете неофициална информация. Интервюирайте приятелите си, разгледайте отзивите за училището във форумите за родители в Интернет. Разговаряйте с ученици и техните родители, вероятно ще ги намерите в двора на училището. Резултатите от оценката на „ярда“ може да са противоречиви и събирането на тази информация ще отнеме време. Но си струва. Много родители го смятат за най-точен.

Последната, най-важна стъпка е посещение на училището, лична среща с учителите и администрацията. Посещението на родител само ще добави точки към ученика: учителите уважават и помнят добре онези родители, които приемат отговорен подход към образованието на детето си.

Критерии за качество на училището: какво да търсите

2. Връзка между училище и университети. Делът на учениците, постъпили на бюджетни места във висшите училища.

3. Успешни ученици. Може ли училището да се гордее със своите бивши ученици, които в момента заемат високи позиции и позиции?

4. Педагогически състав. Колко служители имат най-висока педагогическа категория, научна степен, доколко са известни и уважавани сред учителската общност? Малък съвет от личен опит: разберете дали училището има учителски хор. Ако е така, бягайте от това училище, без да поглеждате назад. Булгаков определя и тези, които обичат да пеят и да репетират с часове, като безделници и посредствености.

5. Доколко е стабилен преподавателският състав, има ли текучество сред учителите и администрацията.

6. Администрация. Добър знак е много опит. Ако директорът и главните учители са нови, наскоро назначени, трябва да сте по-внимателни. Опитайте се да научите повече за новите членове на училищната администрация.

7. Дългогодишни традиции. Добрите училища се гордеят с миналото си.

8. Материална база и техническо оборудване. Училищната сграда, оборудването на кабинетите, лабораториите и компютърните класове отговарят ли на съвременните изисквания?

9. Добре поддържана територия, стадион, физкултурен салон с басейн - всичко това са важни показатели, училището трябва да се грижи за здравето на учениците.

10. Добрата трапезария също е значителен плюс. В края на краищата едно дете ще консумира не само духовна храна в училище.

И накрая, просто наблюдавайте учениците в училище. Някой плаче ли в ъгъла или на улицата? Как момчетата и момичетата общуват помежду си? Нецензурният език чува ли се твърде често? В края на краищата не искате детето ви да попадне в племе от малки канибали. Счита се за добър знак, когато учениците се обръщат един към друг по име, още по-лошо, ако по фамилия. Ясно е, че училищата, в които се приемат обръщения като „Хей, ти!“, „Хей, козе!“, „Хей, дете!“, не са мястото за вашето дете.

Влезте в най-добрия университет

Не само училищата са средни, но и университетите са средни. Днес има доста търговски висши учебни заведения, чието ниво дори не съответства на професионалните училища от съветско време: нито по отношение на състава на студентите, нито по отношение на качеството на преподаване. Само преди учениците от професионалните гимназии учеха там безплатно, а освен това получаваха стипендии или пари и облекло. А днес също трябва да плащате за такова образование. Един истински отличник няма какво да прави в такива институции, той няма да получи добри знания там. С диплома от неизвестна и малко известна образователна институция е малко вероятно веднага да намерите добра, добре платена работа или дори да изплашите работодателя.

Отличникът трябва да се стреми да влезе в държавен университет сред най-добрите. И то за бюджетно място. И не само че не трябва да плащате за обучението си, но и получавате стипендия. Работодателите обръщат внимание не само на това къде е учил студентът, но и на това кой е платил за обучението. Те наистина са след възпитаници например на Московския държавен университет или Московския физико-технологичен институт. А отличните студенти в тези университети по правило получават предложения за работа още на третата или четвъртата година. И им предлагат да сключат трудов договор от известни, уважавани и надеждни компании.

Златен медал и отлични оценки в училище ще ви помогнат да влезете в един от най-добрите университети в страната и за бюджетно място. Работодателите обръщат внимание не само на това къде е учил студентът, но и на това кой е платил за обучението.

От всяко правило има изключения. Понякога са щастливи.

Една от моите студентки, Катя А., преди пет години влезе в нашия местен държавен педагогически университет във Факултета по чужди езици. Това е много добре, дори престижно. Но по нашите провинциални стандарти Катя мечтаеше за Москва и работа в медиите. След като учи една година, Катя все пак напуска университета и отива да влезе в столичния университет, където обучават телевизионни работници. Тя трябваше да плати много пари за обучението си. Но още през втората си година, по време на стаж в Централната телевизия, талантливият отличник беше забелязан и поканен да работи в новинарския отдел. Сега тя завършва университет, работи и сама си плаща обучението. Името й се чува почти всеки ден по Канал 1.

И всичко това, защото тя се придържа към принципа „Вземете най-доброто от живота“. Ако вече сте мечтали за Москва, значи сте отишли ​​там, макар и не с лапти обувки, като Ломоносов, но сте постигнали целта си. Един истински отличник трябва да бъде такъв – смел и уверен в способностите си.

Това е деветото правило на отличния ученик:

За да бъдете отличник в живота, вземете най-доброто от образователната система: влезте в най-добрия клас, в най-доброто училище в града или региона, в най-добрия университет във вашия град или дори държава. Отличните ученици могат да постигнат всякакви висоти.

Всичко добро в мен дължа на книгите.

(Максим Горки)

Искам да говоря с вас за ползите от четенето. Не учебници, не справочници и енциклопедии, а художествена литература. Гласувам за тях не само като писател, но и защото искрено вярвам, че четенето е най-полезното, интересно и вълнуващо занимание, което човечеството е измислило.

Книгата, която четете сега, е посветена на отличниците. Смята се, че те не обичат художествена литература, а четат само учебници. Още един мит! Никой истински отличник няма да откаже добра, умна книга. Познавам някои отлични ученици, чийто опит в четенето беше ограничен до училищната програма по литература. Но и това е много. Списъкът с книги, които трябва да прочетете, сам по себе си е много впечатляващ и каквото и да кажете, програмата включва наистина достойни литературни произведения.

Затова повтарям: няма отличници, които да не четат книги.

Няма успели хора, които да не четат книги.

За съжаление през последното десетилетие броят на четящите хора рязко намаля. За това свидетелстват тиражите на книгите, които са доста малки за страна като нашата. Намаляването на интереса към четенето, освен всичко друго, се свързва и с бързото развитие на новите информационни технологии. Стотици нови телевизионни канали, високоскоростен интернет, компютърни игри станаха достъпни за нас - всичко това замества четенето на книги за хората. Тенденцията за пренасочване на вниманието на хората към нови източници на информация се наблюдава навсякъде по света. И предизвиква най-сериозно безпокойство. Защо?

От всички изброени видове свободно време само четенето е активно. Всичко останало е пасивно забавление. Когато гледаме телевизия, филм в кино, пиеса в театър или играем компютърна игра, ние възприемаме готови образи, които авторът или режисьорът ни предлага. Тоест, ние пасивно възприемаме нещо, което не може да бъде променено в съзнанието. И само четенето на художествена книга ни позволява да действаме като съавтори на писателя. Създаваме във въображението си нов свят, уникален и неподражаем.

Няма отличници, които да не четат книги. Само книгите формират активно, творческо мислене, учат ви да мислите, да задавате въпроси и да търсите отговори на тях. Те разширяват кръгозора им и ги учат да изразяват правилно мислите си. За да бъдете успешен човек, трябва да четете повече.

Като детски писател постоянно се срещам с деца на различна възраст и винаги се чудя дали обичат да четат. И това е тъжното. В началните класове повечето деца почти винаги обичат да четат и честно го признават. Но колкото по-големи са момчетата, толкова по-малко от тях са фенове на четенето. По-голямата част от деветокласниците открито и без колебание признават, че не обичат да четат.

Четещ човекстава рядкост. Както едно време, преди двеста години, грамотен човек, още по-малко образован, е бил рядкост.

Защо тогава отличниците четат?

Но защото живеят активен живот и се стремят в този живот да не бъдат консуматори, а творци. За да твориш, трябва да имаш мозъка и душата на творческа личност. А човек, който не чете книги, никога няма да стане творец. Посредствените хора не обичат четенето и дори се страхуват от него. Помня:

„Съберете всички книги и ги изгорете“? Фамусов! И нацистите направиха точно това. Защото Хитлер не се нуждаеше от мислещи хора, той вярваше, че вече е помислил за всичко.

Ето отговора: човек, който чете, е човек, който мисли.

Отличникът е мислещ човек, затова чете книги.

Защо са му нужни книгите на мислещия човек? Шведската академия за детска литература даде отговор на този въпрос, а вестник „Първи септември“ ги публикува в превод на руски. Реших не само да представя тези отговори, но и да ги обмисля с вас.

Защо имаме нужда от книги...

Е, никога не знаеш защо? В тях например можете да изсушите цветя...

Това, вероятно вече се досещате, е шега. Сега нека станем сериозни.

Първият отговор. Книгата развива езика ни и увеличава речниковия ни запас.Учи ни да изразяваме мислите си и да разбираме какво казват и пишат другите. Речта на човек, който чете, е десетки пъти по-богата, по-ярка, по-въображаема и интересна. Изпълнен е с мисли и чувства. Човек, който обича да чете, никога не е с вързани езици. Изпъква дори в тълпата, има вид на мислещ човек. Ето защо предпочитам панаирите на книгата пред всички панаири по света.

Там също има тълпи от хора. Но що за хора са тези! Читатели! Мислители! Шестдесет процента от тях вероятно са отличници. Само някой да се наеме да провери това.

Отговорът е втори. Книгата развива нашето мислене.

Четейки книги, ние се научаваме да мислим абстрактно; книгите разширяват хоризонтите на нашия свят.

Защо малките деца четат приказки за Колобок, Червената шапчица, Кокошката Ряба, трите мечки и трите прасенца? Мислиш ли, че е за забавление? Нищо подобно! Когато искат да забавляват дете, му дават близалка. Или топка, за да се развие физически. Най-глупавите родители пускат телевизора, който дори не осигурява това. И приказките се четат на дете, за да започна да мисли.Родителите, които са твърде мързеливи да четат приказки и стихове на малките си деца, заменяйки ги с телевизия или сладкиши, след това се чудят защо децата им толкова бавно разбират в училище и учат толкова зле.

Третият отговор. Книгата стимулира въображението и ни учи да мислим в образи.

„В една книга откривам образи, които подхранват въображението ми“, пише английският писател Ейдън Чембърс. По телевизията виждаме кучето, което снима операторът. Когато четем в книга: „Има куче на пода“, ние си представяме нашето куче. Хиляди хора ще прочетат тези думи и хиляди напълно различни кучета ще се появят в хиляди глави, защото всеки ще си го представи сам. Във всяка книга има десетки хиляди такива изображения и те се сменят едно друго със скорост стотици пъти по-бърза от скоростта на филма. Всеки, който е прочел много книги, може лесно да насели своя собствен свят с тях, да създаде своя собствена вселена. Вашето въображение, както каза Борис Заходер.

Нищо не подхранва въображението ни така, както книгите. И само човек с богато въображение е в състояние да създаде нещо уникално. Например изобретете велосипед или балон с горещ въздух.

Отговор четири. От книгите научаваме за други страни и други начини на живот, за природата, технологиите, историята - за всичко, което ни интересува.

Жак Паганел, героят на романа на Жул Верн „Децата на капитан Грант“, увери, че може да пътува, без да става от стола си. И аз с готовност му вярвам. Нищо не може да бъде по-лесно! Просто трябва да вземете книга, да прочетете няколко реда и се пренасяте на другия край на света, някъде в Северна Америка или Индия. С книга можете да обиколите света, да плавате през всички океани, да си пробивате път през непроходимите джунгли, да щурмувате непристъпни планини и да покорявате безкрайни пустини. Не е ли страхотно? И освен това, всичко това без ни най-малка опасност за собствения живот.

Кой каза, че няма машина на времето? Отидете до рафта с исторически романи и ще се озовете на празник при Иван Грозни, ще пренощувате в двореца на Клеопатра и ще участвате в великите кампании на Александър Суворов. Ще видите със собствените си очи най-великите събития от световната история и дори ще станете участник в тях. Просто трябва да развихрите въображението си и да събудите въображението си.

Отговор пет. Книгата развива способността ни да съчувстваме.

Чрез книгата живея хиляди животи, оставайки себе си. Това беше казано от Клайв С. Луис, авторът на любимите ми Хроники на Нарния. Колко е прав! Научаваме се да се поставяме на мястото на други хора. Само с помощта на книгите ние самите ставаме различни хора. Не е ли това най-голямото чудо? Всеки от нас може лесно да стане Джим Хокинс и да тръгне на опасно пътешествие до Острова на съкровищата или да се въоръжи с меча на Д'Артанян и да спаси кралицата на Франция от безчестие. В киното само Михаил Боярски е способен на това. А с книгата всеки от нас може да влезе в ролята на героя от безсмъртния роман на Дюма.

Искате ли да се възкачите на кралския трон? Вземете романа на Валентин Пикул „Фаворитката“ - и сега вие сте Екатерина Велика или Негово светло височество княз Григорий Потемкин. Милиони жени преминаха през гражданската война между Севера и Юга, влюбиха се и го изживяха със Скарлет О'Хара. Колко мъже преживяха трудностите на Великата отечествена война с героите от романите на Константин Симонов и Борис Полевой? И когато прочетете романа на Лев Толстой „Война и мир“, веднага се превръщате в Андрей Болконски, Пиер Безухов, Наташа Ростова и Наполеон Бонапарт...

Отговор шест. Книгите ни дават сила и вдъхновение.Те ни пленяват и забавляват. Карат ни да се смеем и да плачем. Носят комфорт и показват изход от трудна ситуация.

Във всички трудни житейски ситуации, които са ми се случвали в живота, съм търсила първа помощ в книгите. Каквото и да ми се случи, каквито и задачи да ми постави животът, винаги знаех: не съм първият, на когото се случи това. Подобна ситуация вероятно е описана в художествената литература. След като прочетете книгата, решението ще се появи от само себе си.

Книгите помагат да се преодолеят чувствата на самота и безнадеждност. Ако ви е тъжно на душата, можете да прочетете нещо забавно и весело и лошото настроение ще изчезне. Можете, напротив, да вземете най-тъжната книга от рафта и да осъзнаете, че страданието е неизбежна част от живота ни.

Отговор седем. Книгите задават важни въпроси, върху които си струва да се замислим.

Какво започва да прави дете, на което току-що са прочели приказка? вярно! Те никога не се занимават с бизнеса си. Той започва да задава въпроси: „Защо се случи това?“, „Защо го направи?“ Опитайте се да оставите тези въпроси без отговор! Няма да работи. Бебето започна да мисли, мислите му бяха събудени и никога нямаше да заспи. По същия начин човек, който чете, си задава различни въпроси. А умението да задаваш въпроси е основният признак на мислещия човек. Второто му безценно умение е желанието и умението да търси отговори.

Отговор осем. Книгата ни учи на етика, кара ни да се замислим за доброто и злото.

В стихотворението на Владимир Маяковски "Какво е добро и кое е лошо?" Малкият син дойде при баща си, който му обясни всичко. И не само на него, но и на милиони деца у нас. Кой от нас не е чел това стихотворение като дете? И какво бихме направили ние, родителите, ако великият руски поет не беше написал това просто, на пръв поглед, малко нещо? Но тя е талантлива, ако не и брилянтна: тя е първата стъпка по пътя на познанието за доброто и злото.

Хората, които не четат книги, често дори не осъзнават, че лошите им действия са лоши. Те няма как да знаят това, защото не четат книги. И родителите им не четат това и също не знаят. Моралът им е чужд. Етиката също.

Йосиф Бродски е казал: „Човек, който е прочел поне един роман на Дикенс, никога няма да вземе картечница. Просто казано, човек четеняма да върши зли дела. Родителите, учейки децата си да четат, създават най-надеждния капитал в живота си. Защото такива деца, когато пораснат, никога няма да им навредят, няма да ги предадат, няма да ги изоставят на стари години слаби и болни. В крайна сметка те знаят какво е добро и какво е лошо.

Всъщност за това са създадени истинските книги. Те носят доброта в душите ни.

Отговор девет. Книгата е източник на знания. Най-надеждният и неизчерпаем.

Книгата обяснява живота и ни помага да видим връзката между едно явление и друго. Няма въпроси, на които не може да се отговори в книгите. Не напразно в древността и средновековието книгите са били ценени повече от златото и диамантите.

Най-големите загуби на човечеството са опожарената Александрийска библиотека, опожарената от французите Москва и ограбените от невежи манастири. Колко книги загинаха! Колко много безценни знания отнесоха със себе си!

Отговор десет. Книгите отговарят на основните въпроси.

Мъдростта е разбирането на истината. И човек четеможе да стане не просто читател, а мъдрец.

Благодарение на книгите разбираме, че не всички въпроси имат ясни отговори, че всеки проблем може да бъде разгледан от различни гледни точки. Книгите показват, че конфликтите не се разрешават непременно чрез насилие; има и други начини.

Платон, Аристотел, Конфуций, Августин и Мартин Лутер, Волтер и Русо, Кант и Хегел намериха отговори на въпроси, които вълнуват човечеството и определиха ценностите на нашия свят. И все още ни карат да мислим и да разсъждаваме върху смисъла на съществуването.

Всичко това би било невъзможно без книги.

Отговор единадесет. Книгите ни помагат да опознаем себе си.

А това е не по-малко важно от знанието за света и човечеството. Но как да разбереш душата си? Как да разберете собствения си вътрешен свят?

За нас е много важно да познаваме себе си. И е много важно да можете да сравнявате чувствата си с мислите, чувствата и реакциите на други хора.

Отговор дванадесети. Книгите ни помагат да разбираме другите.

Лесно е да разбереш човечеството. Трудно е - себе си. Още по-трудни са тези, които са до вас. Като четем книги, написани от писатели от други култури и епохи и виждаме, че техните мисли и чувства са подобни на нашите, разбираме по-добре другите култури и се освобождаваме от предразсъдъците.

Отговор тринадесет. Можете да вземете книгата със себе си навсякъде.

Книгата е градина в джоба, както гласи арабската поговорка. Книгите са винаги с вас. Те озаряват всяка самота. Те могат да се заемат безплатно от библиотеката. И за да започнете да четете, не е необходимо да създавате специални условия.

Робинзон Крузо не е имал книги на острова. Но намери изход. Той сам започна да пише книгата! Ако не беше това, умът му нямаше да може да понесе самотата. Робинсън е измислен герой. Но истинските хора, когато ги попитат какво биха взели със себе си на безлюден остров, отговарят: книги!

Има дори психологически тест: субектът е помолен да направи списък от десет книги, които би взел със себе си на безлюден остров. Този списък казва много за един човек. Опитайте се да направите списък като този, ще научите много за себе си. И си струва да правите подобен тест на всеки пет до десет години.

Отговор четиринадесет. Книгите са част от нашето културно наследство.

Те създават общи опорни точки в обществото. Човечеството не би съществувало на земята, ако не знаеше да чете. И най-добрата част от това е хора четящи.

Отговор петнадесет. Добрата книга обединява поколенията.

Хубавата книга може да се чете на глас за радост на възрастни и деца. Четенето в семейния кръг сплотява семейството, защото между неговите членове възниква духовна връзка. А духовната връзка е най-силна от всички. Така че няма по-полезно и важно занимание от семейните вечери на книгата, няма по-силно обединяващо начало от любовта към книгата и четенето.

Отговор шестнадесет. Книгата отваря пред нас огромен свят дори в детството.

Всичко започва от детството. Детската книга ни отваря пътя към литературата, пуска ни в огромен свят, който овладяваме през целия си живот.

Отговор седемнадесет. Книгата обогатява културата на страната.

В създаването на всяка книга участват много хора – писатели, художници, издатели, редактори, печатари, рецензенти. Книжарите и библиотекарите работят, за да направят книгите достъпни за читателите...

Отговор осемнадесет. Книгата е важен културен износ.

Добрата книга, както за възрастни, така и за деца, носи приходи на страната и повишава нейния престиж в чужбина.

Виждате колко много аргументи могат да се дадат в полза на книгите, в полза на четенето!

Аз самият не мога да живея и ден без хубава книга. Пожелавам ти същото. Ако обаче ти, скъпи читателю, четеш тези страници и си стигнал до десетото правило, значи си човек, който чете и мисли.И успехът със сигурност ще ви очаква напред.

Така че последното десето правило на отличния ученик ще бъде така.

Четете книги, мили отличници! Четете добри книги. Колкото по-голям, толкова по-добре. Бъда хора, които четат и мислят. Четенето е най-полезното и необходимо занимание за един отличник.

Или по навик не мога да получа отлични оценки, или по някаква друга причина. Всичко изобщо не е същото. Ние ще ви помогнем! И на въпроса как да станете отличен ученик може да се отговори много лесно, но учениците често срещат проблеми.

Отличниците и добрите ученици знаят как да получат нужната им информация за изключително кратко време от преподавателите. Представете си? Те могат да използват абсолютно всичко за своя полза. Включително помощта на собствените си съученици.

1. Вижте учителя като личност. Често ги приемаме като чудовища, които са напълно неспособни на чувства. Обучават ви не роботи, а напълно здрави психически хора и изискват да изпълнявате техните изисквания. След като ви дадат лоша оценка, вие веднага започвате да се ядосвате и да говорите всякакви гадни неща за тях. Това е съвсем естествено, но в разумни граници. Спрете, това изобщо не трябва да правите или да действате. Погледнете с проницателния си поглед вътрешния им свят, поинтересувайте се от личния им живот. Не е нужно буквално да изнудвате от тях нещата, които направиха тази вечер. Интересът към тяхното състояние ще помогне.

2. Търсете причината в себе си. Планирайте деня си от седем сутринта до десет вечерта. Много момичета правят това и постигат невероятни резултати. Те отделят два пъти повече време за домашните, отколкото преди. Заслужава да се отбележи едно много интересно нещо. Всеки оценява представянето си според собствените си критерии. За един човек няколко четворки на ден са ужасни, но за друг са достатъчни. Наблюдавайте отличниците в класа, попитайте какви са им праговете и задачите. Улеснете живота си.

3. Изградете строги граници около себе си. Ако не сте били подготвени за урока или сте написали лошо написана работа, тогава се лишавайте от нещо наистина важно. Такива неща могат да бъдат: отказване от телевизора, ограничени излети с приятели. След като направите точно това, не е нужно да отделяте време за съвместно решаване на проблеми в клас с всички. Достатъчно е, че вие ​​сами можете да разрешите всички видове проверка.

4. Бъдете активни в клас. Много е приятно за един учител да гледа бъдещите си отлични ученици, когато мнозина вдигат ръка. Така греят очите на децата, което означава, че децата не са прекарали деня напразно и са се подготвили внимателно за часовете си. Това смята учителят. Има много примери, когато само благодарение на това качество такива ученици са били дадени за пример на всички. Гордостта е толкова пръскаща от всички страни на всички.

5. Нека ви се доверят. Значи получихте оценка пет. Разхождате се в приповдигнато настроение и изведнъж ви казват, че не са свършили работата сами. Но в действителност това не е така. Защо се случва това? Случвало ли ви се е да преписвате от бележника на някой друг и да забелязвате това прекрасно нещо? Да, можете да потънете дълбоко и да не се издигнете в очите на учителите. И тогава вече няма да можете да мечтаете и да предприемате действия, за да разберете как да станете отличник.

На помощ идва умно и приятно решение, под формата на различни и банални въпроси от учители. Приближаваме се до учителя и се опитваме да разберем неразбираема тема в клас. Защо би било така? „Иванов се хвана за главата и започна да учи? Трябва да му помогнем. Всеки обича да помага на някого, просто никой не говори за това, те се срамуват, вижте.

6 . Сега всички светли умове са много загрижени за образованието. Те въвеждат нови стандарти, опитват се да намерят нови подходи към отличните ученици и обикновените студенти. Имахме специален кабинет, в който работеше психолог. Ако възникнеха проблеми, веднага се обърнахме към такъв човек. Той беше толкова чувствителен и умен, че всички тичаха при него на тълпи. Ако това не е възможно, тогава можете просто да прибягвате до помощта на вашите приятели и роднини. печелете пари и тогава ще станете отличен ученик.

7. Училището не е място за каране за оценки. Това е преди всичко знания, придобити чрез работа. Можете да излезете оттам възможно най-умни. И нещо повече, всичко това се предоставя безплатно. Само си помислете за този отличник. Безплатно.

Особено сега трябва да плащате всичко със собствени средства, пари. Погрижете се за тях, ако можете без тях.
Подхождайте към всеки вид дейност от тази гледна точка: имам нужда от това, където няма място за мързел. Вашите усилия никога няма да бъдат напразни. Когато получите някаква полза, вие се загрявате още повече и се опитвате да приложите целия си ум за изпълнение на задачи.

8. Глупаво е да се предполага, че ако разбирате нова тема, но не сте я консолидирали, значи все още не сте научили. Може да ви предстои още много дълъг път. Три необходими свойства, моля, не ги забравяйте. Пишете, запаметявайте, слушайте. И защо тогава се учудваме, че някои имат пет? Те просто използват собствените си методи (ние ги дадохме) и спокойно, без никакви нерви печелят различни олимпиади и състезания. Такива ученици винаги са видими и напред.

Приятелството с умни деца може само да те стопли. В края на краищата трябва да признаете, че искате да сте по-добри от същия този ученик, който само отговаря на дъската уверено и без колебание. Затова не се страхувайте от собствените си конкуренти, благодарете на случайността, че ги има.

Най-забележителното е, че си момиче. За нея е много по-лесно да пита как да стане отличен ученик, отколкото за момчетата. Просто когато видят жена, те веднага омекват и започват да дават възможност на другите да се реализират. Настройте се на вълната, където всичко ви е позволено, включително безплатна, безвъзмездна помощ.

Искате ли да постигнете успех в обучението си? Лесно!

Има няколко тайни за това. Спазването дори на едно от тези правила ще донесе успех в обучението ви. Аз самият бях C студент и станах отличник, така че тези тайни са трудно извоювани и тествани.

Тайна 1. Как да се отървем от тризнаци? За да се отървете от Cs, трябва да създадете дневен режим от ставане до леглото и стриктно да го следвате. Трябва да има едно задължително правило: не излизайте, докато не сте си написали домашното и не сте си научили домашното.

Разбира се, когато C-тата изчезнат, не е необходимо стриктно спазване на дневния режим, според мен дори е вредно. Но докато тройките изчезнат, трябва да спазваме това правило.

Тайна 2. Как да напълним дневника си с петици? Със сигурност имате любима играчка (компютър, велосипед, мотоциклет, кукла и др.). Направете си правило: играйте тази играчка само в деня, в който сте получили поне едно A, и в същото време нито един C, и особено не D; Ако не сте получили пет в събота, тогава нямате право да играете тази играчка в неделя. Спазвайте стриктно това правило. Ако искате да играете на любимата си играчка, вземете пет на ден!

Тайна 3. Как да станеш отличник по конкретен предмет? Правилото е много просто и лесно за спазване - направете домашното си по този предмет в същия ден, в който е зададен, не го отлагайте за по-късно. Пишете домашното си не преди час, когато ви поискат, а веднага след като ви поискат. Този метод има много предимства: не се отделя повече време, а по-скоро по-малко, защото веднага след урока има по-малко за запомняне; психологически удобно - готово и безплатно; и накрая, ако задачата е много трудна и не може да бъде решена веднага, има време да помислите за това на следващия ден.

Искате ли да станете отличник по всички предмети? Направете домашното си в същия ден, когато е зададено за всички предмети.

Тайна 4. Как да научим материала? Колко време отнема да стигнете от училище до дома, от института до хостела? Докато се прибирате, опитайте се да си спомните какво се е случило днес във всеки урок, във всяка лекция, възможно най-подробно. Разбира се, не всичко може да се запомни. След това, когато се приберете у дома, отворете бележките си и повторете това, което не можете да си спомните. Предимствата на този метод са, че е необходимо много малко време, не се губи лично време и учебно време, материалът се запомня най-добре.

Тайна 5. Как да вземете изпит или тест с A? Когато се подготвяте за изпита, прегледайте целия материал. Какво е преглед? На голям лист хартия се изчертава блокова схема, която отразява основните определения, понятия, теореми, леми, формули, отношения, факти, събития и др., като се начертават всички логически връзки между тези елементи. Тогава всички връзки и последствия от курса, същността на курса, са много ясно видими. Преди изпита, като повторение, трябва да съставите такъв преглед от паметта, без да използвате бележки, а също така да направите такъв преглед в главата си. Нашият университетски преподавател Герман Гаврилович Пестов разкри тази тайна на нас, неговите ученици.

Тайна 6. Изпитът започва на консултацията. За да преминете успешно изпита, трябва да впечатлите учителя по време на консултацията: задайте поне три SMART въпроса. Освен това те трябва да бъдат зададени приблизително в този ред: първо въпрос от края на курса, след това от началото на курса, след това от средата на курса. Тогава преподавателят ще остане с впечатлението, че сте добре запознати с курса и половината от изпита е издържан.

Тайна 7. Накарайте ги да ви мамят. Тогава ще трябва да обясните на тези, които мамят, как е станало. Когато обясниш, но не те разберат веднага, това е много добре, защото тогава търсиш друг начин да обясниш и тогава се случва чудо: откриваш за себе си обсъждания въпрос от неочакван ъгъл.

Училищните години се смятат за най-прекрасните и почти безгрижни. Малцина ще спорят с това твърдение. Родителите изискват само добри оценки от учениците като потвърждение на техните знания. Не всички ученици обаче учат добре. Много деца пропускат часовете и получават незадоволителни оценки. Почти всички ученички имат въпрос какво да направят, за да станат отлични ученички. Има много практически съвети по този въпрос. Нека се опитаме да се справим с всеки поотделно.

Първият съвет как да станете отличник: променете мислите и настроението си

На първо място, трябва да се настроите на правилната вълна. Можеш да получиш А и да учиш добре само ако имаш собствено желание. Никой учител, възпитател или строг родител няма да ви принуди да учите добре.

Представете си, че вече сте добър ученик и постоянно получавате похвали от учители и родители. Съученици и приятели в двора ви завиждат на способността ви да правите всичко и да получавате директни A. Харесва ли ви този изход от събитията? Ако да, тогава научете от следните съвети как можете да станете отличен ученик.

Преди да промените вътрешния си свят, трябва да промените външния си вид. Ако обичате ярки цветове, обличате се по-крещящо и боядисвате косата си в кисел цвят, тогава е време да се откажете от всичко. Предпочитайте класически офис тоалети и спретната прическа. Виждали ли сте успяла дама с ярко зелени нокти и розова коса? Разбира се, че не! Така че не си позволявайте да изглеждате така. Покажете малко уважение към себе си.

Когато започнете да носите класически рокли, панталони и ризи, ще започнете да правите съвсем различно впечатление на другите. Учителите ще ви уважават, а връстниците ви ще ви се възхищават. Ще забележите, че дори момчетата в класа започнаха да ви обръщат внимание, защото това са момичетата, които се грижат за себе си, които харесват момчетата. Опитайте се да отговаряте на бъдещия си имидж на отличен ученик.

Стъпка трета: Изградете взаимоотношения с учителите

Преди да станете отличник, ще трябва да промените не само себе си, но и отношението си към другите, особено към учителите. Ако сте пропускали училище много или не сте учили добре, тогава вашите учители вероятно са формирали негативно мнение за вас. Време е да разчупим този стереотип.

Проявете интерес към предмета, който изучавате. Задавайте въпроси в клас, но в същото време не бъдете твърде любопитни, за да не изглеждате глупави. Слушайте внимателно учителя по време на час и не получавайте коментари, свързани с лошо поведение.

Ако след това учителят не иска да промени отношението си към вас, тогава може би трябва да говорите с него. Не забравяйте, че учителите са просто обикновени хора. Те винаги ще осъществят контакт. Помолете вашия учител да ви обясни тема, която не разбирате, или да проведете няколко индивидуални уроци.

Този метод е подходящ за предмети като алгебра, геометрия, физика и химия. Тези точни науки изискват последователно и непрекъснато изучаване. Ако пропуснете няколко теми, вече няма да можете да разберете как се решават задачи и примери. Ето защо е толкова важно да не пропуснете нищо.

Вземете си отделна тетрадка или тетрадка, в която ще въвеждате всички дефиниции, примери за сложни задачи и варианти за техните решения. Можете също така да запишете формулите и стабилните числени стойности, от които се нуждаете.

Ако вече има пропуски в знанията, опитайте се да изучите пропуснатия материал сами. Помолете родителите си да ви помогнат, те със сигурност ще оценят усилията ви и ще получите заслужена похвала. Може да се наложи да вземете няколко урока с преподавател, за да подобрите знанията си.

Стъпка пета: правилна подготовка на домашните

Преди да можете да оглавите класа си, ще трябва напълно да преразгледате ежедневието си. Ако преди сте отлагали подготовката на уроците си до последния момент, ще трябва да се откажете от нея. Дългото седене пред компютъра, игрите и разходките могат да почакат. Всичко има своето време. След като изпълните необходимата задача, ще можете да правите това, което обичате. Нека това бъде стимул за вас.

Опитайте се да завършите домашното си в деня, в който сте го получили. След известно време тази опция ще ви хареса, защото възложената преди няколко дни работа за утрешния урок вече е свършена. Освен това темата, разгледана в клас, ще бъде затвърдена чрез писане на домашни или четене на необходимата литература. В този случай информацията ще бъде депозирана в главата ви в максимално количество.

Опитайте се да слушате внимателно учителя в час, тъй като голяма част от казаното ще ви трябва за домашна работа. Не се опитвайте да копирате изпълнени задачи от вашите съученици; това няма да ви донесе успех при решаването как да станете отличен ученик.

Не тъпчете темата. Опитайте се да прочетете информацията няколко пъти и да разберете темата колкото е възможно повече. Ако започнете да разбирате, а не да запомняте материала, тогава ще ви бъде много по-лесно да станете добър ученик.

Шестата стъпка към успеха: участие в училищния живот

За да спечелите уважение и похвала от учителите, трябва да се интересувате. Проявявайте интерес към училищния живот и дейности. Участвайте в клубове, състезания и посещавайте безплатни уроци. Учител, който вижда жаждата ви за знания, никога няма да ви постави лоша оценка.

Може да се наложи да пропуснете някои часове поради участието си в училищния живот, но нито един учител няма да ви даде минус за това. Напротив, учителят ще подкрепи и похвали желанието ви да бъдете лидер.

Седма стъпка към върха: Кажете истината

Как да станеш отличник в училище? Спрете да лъжете учители и съученици.

Лъжата рано или късно се разкрива и това не прави добрия ученик да изглежда добре. Старайте се винаги да казвате истината на хората или не казвайте нищо. Учител, който е хванал ученик в лъжа, вече на подсъзнателно ниво започва да формира негативно мнение за него, което от своя страна е доста трудно да се промени и да спечели предишното доверие.

Също така не трябва да мамите родителите си. Разбира се, те няма да ви дадат лоша оценка за това, но ако искате да станете идеален ученик, тогава бъдете идеални във всичко.

Алтернативни варианти

Някои ученици вярват, че магическите амулети и различни ритуали ще им помогнат да станат отлични ученици. Несъмнено има съвпадения, когато, преди да стане отличничка, момиче в училище изпълнява т. нар. ритуал.

Най-популярното магьосничество е следният метод.

Трябва да вземете празен лист хартия и да напишете върху него вашето желание да станете прилежен ученик и да получите директни петици. След това трябва да изгорите този лист и да разделите получената пепел на четири части. След това трябва да поставите остатъците от желанието в ъглите на класната стая, в която ще се проведе урокът.

Друг вариант как да станете отличен ученик е да използвате методи за въздействие върху учителя.

По време на урока гледайте внимателно учителя и мислено му изпращайте информация за желаната оценка. Може би имате дарбата на хипнозата и този метод ще бъде успешен. В този случай можете да се смятате за голям късметлия.

Има и така наречените конспирации или заклинания, след като ги прочетете, ще станете отличен ученик.

Струва си да припомним, че всички магически действия нямат доказана сила и в повечето случаи са просто глезотии. За да учите добре, да получавате добри оценки и да имате уважението на учителите, трябва да положите много усилия.

Заключение

Научете всички съвети как да станете отличен ученик. Анализирайте поведението си, открийте плюсовете и минусите. Напишете план за действие за себе си, за да постигнете целта си.

Знайте, че дори отличен ученик, който не е подготвен за урок, никога няма да получи лоша оценка от учителя, а ще му бъде даден още един шанс да се подготви. Ученик, който получава директен A, винаги вдъхва доверието на училищните служители. Да си отличник е прекрасно!

Не забравяйте, че няма да можете да станете прилежен ученик за една нощ. За да постигнете желания резултат, ще трябва да работите върху себе си повече от един ден и, вероятно, повече от един месец. Не се отчайвайте, ако първоначално поведението ви предизвика недоверие от вашите съученици и учители. С времето всичко ще си дойде на мястото и ще постигнете добри резултати. Вървете към целта си, независимо от всичко! Бъди отличник и радвай родителите си!