Концепцията за логическа форма (форма на мислене).

Човешкият мозък е сложна структура, която все още не е напълно проучена. Ние използваме много малко от неговия потенциал, бавно се подобряваме и понякога не се опитваме да открием нови възможности за себе си. Но дори и тази малка част от работата на основния орган на централната нервна система е поразителна със своя сложен механизъм: операциите на мисленето, неговите видове и прояви при всички хора са толкова различни, като в същото време се подчиняват на едни и същи закони на формиране .

Сравнение

Ние извършваме тази проста операция всеки ден, без да го забелязваме. В крайна сметка, за да имаме представа за конкретен обект, ние мислено изолираме основните му характеристики, като ги подчертаваме и подчертаваме. Например, за да разбере причината за неуспешно интервю, журналистът се фокусира върху това какво е било, при какви условия е записано и неговите характеристики. Подчертаването на тези точки винаги е свързано с осъзнаване на задачата, чрез сравняването й с други по-успешни произведения.

Започваме да използваме мисленето от люлката. Току-що родено бебе използва същото сравнение. По определени признаци - глас, мирис, докосване - той отличава майката от другите хора.

Сравнявайки обекти и явления, ние правим изводи за техните различия и прилики, противопоставяне и идентичност. В резултат на това разбираме по-добре света около нас. Мислещите операции ни учат и развиват. Например, сравнявайки интервю с репортаж, студентът журналист определя същността и формата на всеки от тези жанрове, което му позволява да ги разделя, разграничава и възпроизвежда в бъдеще.

Абстракция

Основните операции на мисленето включват и тази функция на мозъка, благодарение на която човек може не само да изолира индивидуални характеристики, както и свойства на явления и обекти, но и да ги осъзнава абстрактно. Въз основа на абстракцията се формира понятие. Например, всички знаем, че храната ни дава сила и здраве. Благодарение на ежедневната консумация на месо, мляко и зърнени храни ние живеем, движим се и работим. Основното свойство на храната е насищането и обогатяването на тялото с необходимите вещества. Абстрахирайки се от понятието „храна“, когато говорим за необходимостта от утоляване на глада, вече имаме предвид хранителни продукти, без дори да казваме името им.

Абстракцията помага на човек да установи логически връзки между обектите. Вниквайки по-дълбоко в определено явление, ние виждаме неговата същност, цел, посока и задача. Абстракцията помага на човек да мисли общо, холистично, като прави изводи и заключения. Операции като сравнение и абстракция допринасят за познаването на истината.

Обобщение

Тази функция на нашия мозък е тясно свързана с предишната, заедно те формират нашето мислене. абстракцията и обобщението позволяват на човек да разпознава и изучава света около себе си въз основа на характеристики. Първият тип мозъчна дейност подчертава едно свойство на обект, което е характерно само за него. Въз основа на него правим извод за какво говорим. Вместо това обобщението също е свойство, но характерно не само за дадено явление, но и за други. Например ударът на боксьора се характеризира с острота. Ние даваме такова определение на нокаут въз основа на нашите знания за остротата, които сме развили в други житейски ситуации: докато гледаме футбол, предавания за змии, усещаме пориви на вятъра на улицата.

Тоест научихме какво е острота, като анализирахме всички характеристики на тези явления. Успяхме да определим, че това е процес, който протича с бързо и силно излагане. Само тази една операция отразява в съзнанието ни цялата същност на феномена: поражението на боксьор по време на нокаут се дължи именно на грубостта на неговия противник.

Спецификация

Друго свойство на мозъка, свързано с абстракцията. Конкретизацията е нейната точна противоположност. Ако в единия край на пръчката имаме абстракция и обобщение, то в другия имаме конкретизация. Първият може да бъде индивидуален, но вторият е общ за всички. В учебния процес конкретизация означава конкретен пример за утвърдена длъжност.

За да разберете правилно реалността, трябва да можете да овладеете всички тези процеси. В края на краищата конкретизацията не позволява умствената дейност да се отдалечи от обекта или дейността. Съзерцавайки явления или събития, ние ясно разбираме тяхната същност. Без спецификация цялото придобито знание остава голо, абстрактно и следователно безполезно. Например, изучавайки теорията за отделяне на водата от алкохола, ние никога няма да разберем напълно същността на процеса, докато не видим със собствените си очи какво всъщност се случва по време на това действие. Мозъкът конкретизира всички придобити знания чрез зрение, допир и обоняние. Човек също често изтъква факти, за да конкретизира определено събитие.

Анализ

Той се използва от човек всеки ден по същия начин, както другите мисловни операции. Това е отделно свойство на мозъка, когато той разделя явление или обект на компоненти. Това всъщност е разчленяване, разглобяване на части. Например бягащ спортист. Можем мислено да идентифицираме елементи като старт, самото бягане и финал. Това ще бъде анализът на този процес на дейност.

Анализирайки по-задълбочено и подробно, можем също да подчертаем остротата в началото, скоростта на движение на спортиста и ритъма на дишане. Тези компоненти също са включени в общата картина, наречена „бягане“. Анализирайки, ние придобиваме по-дълбоко разбиране за света, който ни заобикаля. Наистина, по време на този процес на мислене ние не подчертаваме никакви части, а само онези, които са характерни за определено явление. По време на едно и също бягане човек размахва ръце по различен начин и има различни изражения на лицето. Но това ще бъде спецификация на спортиста, а не самото бягане. Трябва да подчертаете само основните елементи за всеки обект или явление.

Синтез

Това е точно обратното на анализа. С помощта на синтеза, напротив, създаваме цялостна картина на случващото се от конкретни детайли. Дава ни възможност да реконструираме събития въз основа на отделни факти. Човек получава от различни подробности пълна концепция за това, което се случва. Това е като редене на пъзели: заменяте тази или онази част, изхвърляте излишното, добавяте това, от което се нуждаете.

Основните операции на мисленето като винаги вървят ръка за ръка. Само в същото време трябва да разберете, че нито една от тези концепции не доминира, тъй като и двете са важни. Всеки анализ предполага синтез и обратното. Много ярък пример за синтез е разследването на престъпление. Следователят събира факти, изучава доказателства, разпитва хора, показва в съзнанието си верига от събития и действия, за да стигне до правилното заключение: кой, кога и защо е нарушил закона. Цялата картина на създаденото от него престъпление се състои от маса дребни, на пръв поглед незначителни елементи. Поотделно те нямат стойност, но събрани заедно могат да променят хода на определени събития.

Видове мислене

Умствената дейност на човека има и други прояви. Например, той се предлага в три вида, всеки от които помага за обобщаване и в същото време конкретизиране на света около нас:

1. Ефективно мислене, основано на пряко възприемане на обекти. Възниква по време на практически дейности. Това е основата за всички други видове мислене.
2. Фигуративен. В този случай човек разчита на образи, фантазия и възприятие.
3. Абстрактно-логически. Възниква при идентифициране на връзки и свойства на отделни обекти и приема формата на разсъждения и абстрактни понятия.

Всички видове и операции на мисленето са тясно свързани помежду си, може да се каже, вплетени в един възел. Например, когато се описват едни и същи исторически събития, думите разчитат на образи, а реконструкцията на образи в ума по своята същност се основава на прочетени или чути фрази. В процеса участват и мисловните операции, които го правят индивидуален за всеки човек. Благодарение на различни видове умствена дейност, ние отваряме нови хоризонти на познанието.

Форми на умствена дейност

Всяка наша мисъл има не само съдържание, но и външна обвивка. Тоест, основните операции на мисленето винаги се изразяват в определена форма:

• Концепция. Отразява характеристиките, свойствата на обектите и явленията, техните взаимоотношения. В същото време понятията могат да бъдат конкретни и абстрактни, общи и индивидуални.
• присъда. Изразява отричане или потвърждение на нещо. Отразява връзката между събития и явления. Преценките могат да бъдат неверни или верни.
• същото заключение, извлечено от поредица от съдебни решения. Изводите могат да бъдат индуктивни (логически извод от частното към общото) и дедуктивни (от общото към частното).

Операциите и формите на мислене са основният начин за възприемане и опознаване на света. Без усилената работа на мозъка човек би останал „зеленчук“, неспособен да мисли, да си представя, да чувства или да се движи. Няма ограничение за възможностите на „сивото вещество“. С неговото развитие и усъвършенстване в бъдеще е възможно да се открият нови видове, форми и операции на мисленето.

Логиката е наука, която изучава методите и средствата за правилно мислене и разбиране на реалния свят. Той представлява естествени, последователни мисловни процеси, с помощта на които човек може да види и определи причинно-следствената връзка, която възниква между обекти и явления.

Имаме нужда от логическо мислене, за да анализираме и прилагаме навреме получената информация. Помага ни да решаваме различни проблеми (от изготвянето на най-краткия път до дома до разработването на мащабен бизнес план). Логическото мислене ви позволява да отделите основното от второстепенното, да намерите връзки и да анализирате напълно ситуацията.

Благодарение на логиката можем да даваме причини за различни явления, съзнателно да подхождаме към решаването на важни проблеми и компетентно да споделяме мислите си.

Какви видове логическо мислене има?

Мисленето е процес на обработка на получената информация, която идва от външния свят. Когато получава каквато и да е информация, човек може да я представи под формата на определен образ, да си представи обект, когато не е наблизо.

Разграничават се следните основни видове логическо мислене:

1. Визуално ефективен– в резултат на решаването на даден проблем човек успява да го трансформира в мислите си, въз основа на придобит преди това опит и знания. Първоначално човек наблюдава ситуацията, след това чрез опити и грешки се опитва да реши проблема, след което се формира теоретична дейност. Този тип мислене включва еднакво прилагане на теория и практика.
2. Визуално-образно– мисленето става чрез представяне. Най-характерно е за децата в предучилищна възраст. За да решат проблем, децата често използват изображения, които могат да бъдат в паметта или създадени от въображението. Също така този тип мислене се притежава от хора, които са свързани с вид дейност, при която е необходимо да се вземат решения въз основа на наблюдението на обекти или техните изображения (чертеж, диаграма).
3. Абстрактно-логически– този тип мислене не се интересува от отделни детайли, интересува се от процеса на мислене като цяло. За да избегнете проблеми с решаването на важни проблеми в бъдеще, е важно да развиете абстрактно-логическо мислене от ранна детска възраст. Този тип мислене се проявява в три основни форми: концепция, преценка и заключение.

Понятието обединява един или повече еднородни обекти, като ги разделя по съществени признаци. Тази форма на мислене трябва да се развие у децата в ранна възраст, като се дават дефиниции на всички обекти и се тълкува тяхното значение.

Преценката може да бъде проста или сложна. Това може да бъде утвърждаване на обект или отричане на връзката му с други обекти. Пример за проста преценка са прости фрази: „Маша обича овесена каша“, „Мама обича Аня“, „Котката мяука“ и др. Точно така мислят децата, когато започнат да изследват света около себе си.

Изводът е логически анализ на случващото се, който се основава на няколко съждения.

Всеки човек може самостоятелно да развие логически тип мислене чрез решаване на специални задачи, пъзели, кръстословици и пъзели.

Логически умствени операции

Логическите умствени операции се състоят от:

• сравнения,
• абстракции,
• обобщения
• спецификация,
• анализ,
• синтез.

от сравненияможем да разберем причината за нашия неуспех и впоследствие да обърнем необходимото внимание на проблема и условията, при които е създаден.

Процес на абстракцияви позволява да отклоните вниманието на един обект от други тясно свързани обекти. Абстракцията дава възможност да се види обект, да се определи неговата същност и да се даде собствена дефиниция на този обект. Абстракцията се отнася до умствената дейност на човека. Тя ни позволява да разберем явлението, засягайки най-съществените му характерни черти. Като се абстрахира от проблемите, човек научава истината.

Обобщениеви позволява да комбинирате подобни обекти и явления въз основа на общи характеристики. Обикновено обобщението се използва за обобщаване или изготвяне на правила.

Мисловен процес като спецификациянапълно противоположно на обобщението. Той служи за правилното осъзнаване на действителността, като не позволява на мисленето да се откъсне от реалното възприятие на явленията. Конкретизацията не позволява нашите знания да придобият абстрактни образи, които в действителност стават безполезни.

Нашият мозък използва всеки ден анализза детайлно разделяне на части на предмет или явление, необходимо за нас. Анализирайки дадено явление или обект, можем да идентифицираме неговите най-необходими елементи, което допълнително ще ни помогне да подобрим нашите умения и знания.

Синтезнапротив, позволява ви да създадете цялостна картина на случващото се от малки детайли. С негова помощ можете да сравнявате текущи събития, като прегледате няколко отделни факта. Пример за синтез са пъзелите. Когато сглобяваме мозайка, ние си представяме една или друга част от нея, като оставяме настрана ненужното и добавяме необходимото.

Прилагане на логиката

Логическото мислене се използва в почти всяка област на човешката дейност (хуманитарни науки, икономика, реторика, творческа дейност и др.). Например в математическите науки или философията те използват строга и формализирана логика. В други области логиката служи като източник на полезни знания, необходими за получаване на разумно заключение за цялата ситуация като цяло.

Човек се опитва да приложи логически умения на подсъзнателно ниво. Някои хора се справят с това по-добре, други по-зле. Но във всеки случай, използвайки нашата логика, трябва да знаем какво можем да направим с него:

1. Изберете необходимия метод за решаване на проблема;
2. Мислете по-бързо;
3. Изразявайте мислите си качествено;
4. Избягвайте самоизмамата;
5. Намерете и коригирайте грешките на други хора в техните заключения;
6. Изберете необходимите аргументи, за да убедите събеседника си, че сте прави.

За да развиете правилното логическо мислене, се нуждаете не само от желание, но и от систематично обучение по основните компоненти на този въпрос.

Възможно ли е да научите логическо мислене?

Учените идентифицират няколко аспекта, които помагат да се овладеят основните понятия на логиката:

• Теоретичното обучение е знание, което се предоставя в образователните институции. Те включват основни понятия, закони и правила на логиката.
• Практическото обучение е предварително придобито знание, което трябва да се приложи в реалния живот. В същото време съвременното образование включва преминаване на специални тестове и решаване на задачи, които могат да разкрият нивото на интелектуално развитие на човек, но без прилагане на логика в възникващи житейски ситуации.

Логично мислене трябва да се изграждат последователно, базирани на аргументи и събития, които помагат да се направят правилните изводи и да се вземат важни решения. Човек с добре развито логическо мислене няма проблеми при решаването на сериозни въпроси, изискващи бърза реакция и аналитична активност.

Необходимо е тази способност да се развие в детството, но чрез дългосрочно обучение възрастните също могат да овладеят умения за логическо мислене.

В съвременната психология има голям брой упражнения, които могат да развият наблюдателността, мисленето и интелектуалните способности на човек. Едно от ефективните упражнения е „Логика“.

Основната идея на упражнението е да се определи правилно връзката между преценките и дали направеният извод е логичен. Например: „Всички котки могат да мяукат. Васка е котка, което означава, че може да мяука” - това твърдение е логично. „Черешово червено. Доматът също е червен, което означава, че е плод. В това заключение има явна грешка. Всяко упражнение ви позволява да изградите логическа верига за себе си, която ще ви позволи да вземете единственото правилно решение.

Всеки ден сме изправени пред много задачи, чието решаване изисква умението ни да мислим логично. Логиката като способност да се мисли и разсъждава последователно и последователно се изисква в много житейски ситуации, от решаване на сложни технически и бизнес проблеми до убеждаване на събеседници и правене на покупки в магазин.

Но въпреки голямата нужда от това умение, често допускаме логически грешки, без да го осъзнаваме. Всъщност сред много хора има мнение, че е възможно да се мисли правилно въз основа на житейския опит и така наречения здрав разум, без да се използват законите и специалните техники на „формалната логика“. За извършване на прости логически операции, изразяване на елементарни преценки и прости заключения, здравият разум също може да бъде подходящ, но ако трябва да разберем или обясним нещо по-сложно, тогава здравият разум често ни води до грешки.

Причините за тези погрешни схващания се крият в принципите на развитие и формиране на основите на логическото мислене у хората, които се залагат в детството. Обучението по логическо мислене не се провежда целенасочено, а се идентифицира с уроци по математика (за деца в училище или за студенти в университета), както и с решаване и преминаване на различни игри, тестове, задачи и пъзели. Но такива действия допринасят за развитието само на малка част от процесите на логическо мислене. Освен това те ни обясняват принципите за намиране на решения на задачи по доста примитивен начин. Що се отнася до развитието на вербално-логическо мислене (или вербално-логическо), способността за правилно извършване на умствени операции, последователно достигане до заключения, по някаква причина не ни учат на това. Ето защо нивото на развитие на логическото мислене на хората не е достатъчно високо.

Ние вярваме, че логическото мислене на човека и неговата способност за познание трябва да се развиват систематично и въз основа на специален терминологичен апарат и логически инструменти. По време на часовете на това онлайн обучение ще научите за методите за самообучение за развитие на логическото мислене, ще се запознаете с основните категории, принципи, особености и закони на логиката, както и ще намерите примери и упражнения за прилагане на придобитите знания и умения.

Какво е логическо мислене?

За да обясним какво е „логическо мислене“, нека разделим това понятие на две части: мислене и логика. Сега нека дефинираме всеки от тези компоненти.

Човешко мислене- това е умственият процес на обработка на информация и установяване на връзки между обекти, техните свойства или явления от околния свят. Мисленето позволява на човек да намира връзки между явленията на реалността, но за да могат откритите връзки наистина да отразяват истинското състояние на нещата, мисленето трябва да бъде обективно, правилно или, с други думи, логично, тоест подчинено на законите на логиката.

Логикипреведено от гръцки има няколко значения: „наука за правилното мислене“, „изкуството на разсъжденията“, „реч“, „разсъждение“ и дори „мисъл“. В нашия случай ще изхождаме от най-популярното определение на логиката като нормативна наука за формите, методите и законите на човешката интелектуална умствена дейност. Логиката изучава начините за постигане на истината в процеса на познание по индиректен начин, не от сетивен опит, а от знания, придобити по-рано, следователно може да се определи и като наука за начините за получаване на умозаключително знание. Една от основните задачи на логиката е да определи как да стигнем до заключение от съществуващите предпоставки и да придобием истинско знание за предмета на мисълта, за да разберем по-добре нюансите на предмета на мисълта, който се изучава, и неговите връзки с други аспекти на разглежданото явление.

Сега можем да дефинираме самото логическо мислене.

Това е мисловен процес, при който човек използва логически концепции и конструкции, който се характеризира с доказателства, предпазливост и чиято цел е да се получи разумно заключение от съществуващите предпоставки.

Има и няколко вида логическо мислене, ние ги изброяваме, като започнем с най-простите:

Образно-логическо мислене

Образно-логическо мислене (визуално-образно мислене) - различни мисловни процеси на така нареченото „въображаемо“ решаване на проблеми, което включва визуално представяне на ситуацията и работа с изображения на нейните съставни обекти. Визуално-фигуративното мислене всъщност е синоним на думата „въображение“, което ни позволява най-ярко и ясно да пресъздадем цялото разнообразие от различни действителни характеристики на обект или явление. Този тип човешка умствена дейност се формира в детството, като се започне от приблизително 1,5 години.

За да разберете колко развито е този тип мислене у вас, ви предлагаме да направите IQ теста „Прогресивните матрици на Raven“

Тестът на Рейвън е прогресивна матрична скала за оценка на IQ, умствени способности и логическо мислене, разработена през 1936 г. от Джон Рейвън и Роджър Пенроуз. Този тест може да даде най-обективна оценка на коефициента на интелигентност на тестваните хора, независимо от тяхното ниво на образование, социална класа, вид дейност, езикови и културни характеристики. Тоест, може да се каже с голяма вероятност, че данните, получени в резултат на този тест от двама души от различни части на света, ще оценят еднакво техния коефициент на интелигентност. Обективността на оценката се осигурява от факта, че този тест се основава единствено на изображения на фигури и тъй като матриците на Рейвън са сред невербалните тестове за интелигентност, задачите му не съдържат текст.

Тестът се състои от 60 таблици. Ще ви бъдат предложени рисунки с фигури, свързани помежду си чрез определена връзка. Една фигура липсва, тя е дадена в долната част на снимката сред 6-8 други фигури. Вашата задача е да създадете модел, който свързва фигурите на картината и да посочите номера на правилната фигура, като изберете от предложените опции. Всяка серия от таблици съдържа задачи с нарастваща трудност, като в същото време се наблюдава усложняване на типа задачи от серия в серия.

Абстрактно логическо мислене

Абстрактно логическо мислене- това е завършване на мисловен процес с помощта на категории, които не съществуват в природата (абстракции). Абстрактното мислене помага на човек да моделира връзки не само между реални обекти, но и между абстрактни и фигуративни идеи, които самото мислене е създало. Абстрактното логическо мислене има няколко форми: концепция, преценка и умозаключение, за които можете да научите повече в уроците от нашето обучение.

Вербално и логическо мислене

Вербално и логическо мислене (словесно-логическо мислене) е един от видовете логическо мислене, характеризиращ се с използването на езикови средства и речеви структури. Този тип мислене изисква не само умело използване на мисловните процеси, но и компетентно владеене на речта. Вербално-логическото мислене ни е необходимо за публично говорене, писане на текстове, спорове и в други ситуации, в които трябва да изразим мислите си с език.

Прилагане на логиката

Мисленето с помощта на инструментите на логиката е необходимо в почти всяка област на човешката дейност, включително точните науки и хуманитарни науки, икономика и бизнес, реторика и публично говорене, творчески процес и изобретение. В някои случаи се използва строга и формализирана логика, например в математиката, философията и технологиите. В други случаи логиката само предоставя на човек полезни техники за получаване на разумно заключение, например в икономиката, историята или просто в обикновени „житейски“ ситуации.

Както вече споменахме, често се опитваме да мислим логично на интуитивно ниво. Някои хора го правят добре, други го правят по-зле. Но когато свързваме логическия апарат, е по-добре да знаем точно какви умствени техники използваме, тъй като в този случай можем:

• По-точно е да изберете правилния метод, който ще ви позволи да стигнете до правилното заключение;
• Мислете по-бързо и по-добре – като следствие от предходната точка;
• По-добре е да изразите мислите си;
• Избягвайте самоизмамата и логическите грешки,
• Идентифицирайте и отстранявайте грешки в заключенията на други хора, справяйте се със софистиката и демагогията;
• Използвайте необходимата аргументация, за да убедите събеседниците си.

Използването на логическо мислене често се свързва с бързо решаване на логически задачи и преминаване на тестове за определяне на нивото на интелектуално развитие (IQ). Но тази посока е свързана в по-голяма степен с автоматизирането на умствените операции, което е много незначителна част от това как логиката може да бъде полезна за човек.

Способността за логично мислене съчетава много умения за използване на различни умствени действия и включва:

1. Познаване на теоретичните основи на логиката.
2. Способността за правилно извършване на умствени операции като: класификация, спецификация, обобщение, сравнение, аналогия и други.
3. Уверено използване на ключови форми на мислене: концепция, преценка, заключение.
4. Способността да аргументирате мислите си в съответствие със законите на логиката.
5. Способността за бързо и ефективно решаване на сложни логически проблеми (както образователни, така и приложни).

Разбира се, такива логически мисловни операции като определение, класификация и категоризация, доказателство, опровержение, умозаключение, заключение и много други се използват от всеки човек в неговата мисловна дейност. Но ние ги използваме несъзнателно и често с грешки, без ясна представа за дълбочината и сложността на тези умствени действия, които съставляват дори най-елементарния акт на мислене. И ако искате вашето логическо мислене да бъде наистина правилно и строго, трябва да научите това специално и целенасочено.

Как да научите това?

Логическото мислене не ни е дадено от раждането, то може само да се научи. Има два основни аспекта на преподаването на логика: теоретичен и практически.

Теоретична логика , който се преподава в университетите, запознава студентите с основните категории, закони и правила на логиката.

Практическо обучение насочени към прилагане на придобитите знания в живота. В действителност обаче съвременното преподаване на практическа логика обикновено се свързва с преминаване на различни тестове и решаване на задачи за тестване на нивото на развитие на интелигентността (IQ) и по някаква причина не се занимава с прилагането на логиката в реални житейски ситуации.

За да овладеете наистина логиката, трябва да комбинирате теоретични и приложни аспекти. Уроците и упражненията трябва да са насочени към развиване на интуитивни, автоматизирани логически инструменти и консолидиране на придобитите знания с цел прилагането им в реални ситуации.

Въз основа на този принцип е съставено онлайн обучението, което четете в момента. Целта на този курс е да ви научи да мислите логично и да прилагате техники за логическо мислене. Заниманията са насочени към запознаване с основите на логическото мислене (тезаурус, теории, методи, модели), мисловни операции и форми на мислене, правила за аргументация и закони на логиката. Освен това всеки урок съдържа задачи и упражнения, които да ви научат да използвате придобитите знания на практика.

Уроци по логика

След като събрахме широка гама от теоретични материали, както и след като проучихме и адаптирахме опита от преподаването на приложни форми на логическо мислене, подготвихме поредица от уроци за пълното овладяване на това умение.

Ще посветим първия урок от нашия курс на сложна, но много важна тема - логическият анализ на езика. Веднага си струва да споменем, че тази тема може да изглежда абстрактна за мнозина, натоварена с терминология и неприложима на практика. Не се плашете! Логическият анализ на езика е в основата на всяка логическа система и правилно разсъждение. Термините, които научаваме тук, ще се превърнат в нашата логическа азбука, без познаването на която просто не можем да продължим, но постепенно ще се научим да я използваме с лекота.

Логическото понятие е форма на мислене, която отразява предметите и явленията в техните съществени характеристики. Понятията биват различни видове: конкретни и абстрактни, индивидуални и общи, колективни и неколективни, независимо и корелативни, положителни и отрицателни и други. В рамките на логическото мислене е важно да можете да разграничавате тези видове понятия, както и да създавате нови понятия и определения, да намирате връзки между понятията и да извършвате специални действия върху тях: обобщение, ограничаване и разделяне. Всичко това ще научите в този урок.

В първите два урока казахме, че задачата на логиката е да ни помогне да преминем от интуитивно използване на езика, придружено от грешки и несъгласия, към по-подредено използване на него, лишено от двусмислие. Способността да се борави правилно с концепции е едно от уменията, необходими за това. Друго също толкова важно умение е способността да се дефинира правилно. В този урок ще ви кажем как да научите това и как да избегнете най-честите грешки.

Логическата преценка е форма на мислене, в която се потвърждава или отрича нещо за околния свят, обекти, явления, както и отношенията и връзките между тях. Съжденията в логиката се състоят от субект (за какво се отнася съждението), предикат (какво се казва за субекта), копула (това, което свързва субекта и предиката) и квантификатор (обхвата на субекта). Съжденията могат да бъдат различни: прости и сложни, категорични, общи, частни, индивидуални. Различават се и формите на свързване между субекта и сказуемото: еквивалентност, пресичане, подчинение и съвместимост. Освен това в рамките на съставните (сложни) съждения могат да съществуват собствени връзки, които определят още шест вида сложни съждения. Способността за логическо мислене предполага способността правилно да се конструират различни видове съждения, да се разбират техните структурни елементи, характеристики, връзки между съжденията, както и да се провери дали дадено съждение е вярно или невярно.

Преди да преминете към последната трета форма на мислене (заключение), е важно да разберете какви логически закони съществуват или, с други думи, обективно съществуващи правила за изграждане на логическо мислене. Целта им, от една страна, е да помогнат за изграждането на изводи и аргументация, а от друга страна, да предотвратят грешки и нарушения на логиката, свързани с разсъжденията. Този урок ще разгледа следните закони на формалната логика: законът за тъждеството, законът за изключената среда, законът за противоречието, законът за достатъчното основание, както и законите на Де Морган, законите на дедуктивния извод, закона на Клавий и законите на разделението. Чрез изучаване на примери и изпълнение на специални упражнения ще научите как целенасочено да използвате всеки от тези закони.

Изводът е третата форма на мислене, при която от едно, две или повече твърдения, наречени предпоставки, следва ново твърдение, наречено заключение или заключение. Изводите се делят на три вида: дедуктивни, индуктивни и аналогови изводи. При дедуктивното заключение (дедукция) се прави заключение от общо правило за конкретен случай. Индукцията е умозаключение, при което общо правило се извежда от няколко частни случая. При изводи по аналогия, въз основа на сходството на обектите по някои характеристики, се прави заключение за тяхното сходство по други характеристики. В този урок ще се запознаете с всички видове и подтипове изводи и ще научите как да изграждате различни причинно-следствени връзки.

Този урок ще се фокусира върху изводи с много предпоставки. Точно както в случая на заключения с една предпоставка, цялата необходима информация в скрита форма вече ще присъства в помещенията. Но тъй като сега ще има много предпоставки, методите за извличането им стават по-сложни и следователно информацията, получена в заключение, няма да изглежда тривиална. Освен това трябва да се отбележи, че има много различни видове изводи с множество предпоставки. Ще се спрем само на силогизмите. Те се различават по това, че както в предпоставките, така и в заключението имат категорични атрибутивни твърдения и въз основа на наличието или отсъствието на някои свойства в обектите позволяват да се направи заключение за наличието или отсъствието на други свойства в тях.

В предишните уроци говорихме за различни логически операции, които са важна част от всяко разсъждение. Сред тях бяха операции с понятия, дефиниции, съждения и умозаключения. Това означава, че в този момент трябва да е ясно от какви компоненти се състои разсъждението. Все още обаче не сме засегнали въпросите как може да се организира разсъждението като цяло и какви типове разсъждение има по принцип. Това ще бъде темата на последния урок. Да започнем с факта, че разсъжденията се разделят на дедуктивни и правдоподобни. Всички видове изводи, обсъдени в предишните уроци: изводи с помощта на логически квадрат, апели, силогизми, ентимеми, сорити, са точно дедуктивни разсъждения. Тяхната отличителна черта е, че предпоставките и изводите в тях са свързани чрез отношение на строго логическо следствие, докато при правдоподобното разсъждение такава връзка няма. Първо, нека поговорим повече за дедуктивните разсъждения.

Как да вземам уроци?

Самите уроци с всички упражнения могат да бъдат завършени за 1-3 седмици, след като са усвоили теоретичния материал и са се упражнявали малко. Но за да развиете логическото мислене, е важно да учите систематично, да четете много и постоянно да тренирате.

За максимален ефект ви препоръчваме първо просто да прочетете целия материал, като отделите 1-2 вечери за него. След това вземете 1 урок дневно, като правите необходимите упражнения и следвате предложените препоръки. След като усвоите всички уроци, включете се в ефективно повторение, за да запомните материала за дълго време. След това се опитайте да прилагате техники за логическо мислене по-често в живота, когато пишете статии, писма, когато общувате, в спорове, в бизнеса и дори в свободното си време. Затвърдете знанията си, като четете книги и учебници, както и като използвате допълнителни материали, които ще бъдат разгледани по-долу.

Допълнителен материал

В допълнение към уроците в този раздел се опитахме да изберем много полезен материал по разглежданата тема:

• Логически проблеми;
• Тестове за логическо мислене;
• Логически игри;
• Най-умните хора в Русия и света;
• Видео уроци и майсторски класове.

Както и книги и учебници, статии, цитати, спомагателни обучения.

Книги и учебници по логика

На тази страница сме подбрали полезни книги и учебници, които ще ви помогнат да задълбочите познанията си по логика и логическо мислене:

• „Приложна логика“.Николай Николаевич Непейвода;
• „Учебник по логика”.Георгий Иванович Челпанов;
• "Логика: записки от лекции."Дмитрий Шадрин;
• „Логики. Курс на обучение" (учебно-методически комплекс).Дмитрий Алексеевич Гусев;
• “Логика за юристи” (колекция от проблеми).ПО дяволите. Гетманова;

Мислене- това е процесът на косвено и обобщено отражение, установяване на съществуващи връзки и отношения между обекти и явления от реалността.

Мислене- познавателен процес на по-високо ниво в сравнение с прякото сетивно отразяване на реалността в усещания, възприятия и представи. Сетивното знание дава само външна картина на света, докато мисленето води до познаване на законите на природата и социалния живот.

Мисленето изпълнява регулаторна, когнитивна и комуникативна функция, т.е. комуникационна функция. И тук неговото изразяване в речта придобива особено значение. Независимо дали мислите се предават устно или писмено в процеса на общуване между хората, дали се пише научна книга или художествена литература - навсякъде мисълта трябва да бъде формализирана в думи, така че другите хора да я разберат.

Сетивно отражение и мислене- единен процес на човешко познание на заобикалящата действителност. Източникът на знанието е практиката. Всичко започва с усещания и възприятия, тоест с живото съзерцание. По никакъв друг начин не могат да се получат знания за различни предмети и явления, за свойствата на нещата, за различните форми на движение на материята. Едва тогава сетивното познание се издига до мисловно – абстрактно, логическо. Но и на нивото на абстрактното мислене остава връзката му със сетивните образи на усещанията, възприятията и представите.

Такова абстрактно и обобщено познание ни позволява да разберем света по-пълно и по-дълбоко. Истинността на това знание се проверява от практиката. Тук вече действа като критерий за правилността на човешкото познание, човешкото мислене. Единството на сетивното отражение и мислене ни позволява да сравняваме миналото и настоящето, да предвиждаме и проектираме бъдещето. Това се отнася не само за околния свят на неща, явления, други хора, но и за самия човек, позволявайки му да се „научи да се контролира“.

Както всички психични явления, мисленето е продукт на рефлексната дейност на мозъка. Единството на сетивното и логическото в мисленето се основава на сложното взаимодействие на кората и подкоровите образувания на мозъка.

мислене -винаги решаване на някакъв проблем, търсене на отговор на възникнал въпрос, търсене на изход от настоящата ситуация. В същото време нито решение, нито отговор, нито изход не може да се види само чрез възприемане на реалността.

мислене -то е не само косвено, но и обобщено отражение на действителността. Неговата общност се състои в това, че за всяка група от еднородни обекти и явления се идентифицират общи и съществени характеристики, които ги характеризират. В резултат на това се формират знания за този обект като цяло: маса като цяло, стол като цяло, дърво като цяло и т.н. Съществените характеристики на „човека като цяло“ например са следните общи характеристики: човек е социално същество, работник, който има реч. За да подчертаете тези общи и съществени характеристики, трябва да се абстрахирате от лични, маловажни характеристики, като пол, възраст, раса и т.н.

Разграничетенагледно-действено, нагледно-образно и словесно-логическо мислене.

Визуално-ефективно мислене. Нарича се още практически ефективно или просто практично мислене. Това се случва директно в процеса на практическата дейност на хората и е свързано с решаването на практически проблеми: производство, организация на учебния процес. Може да се каже, че този тип мислене е основен през целия живот на човека.

Визуално-образно мислене.Този тип мислене е свързан с решаването на умствени проблеми въз основа на фигуративен материал. Тук оперираме с голямо разнообразие от образи, но най-вече с визуални и слухови образи. Нагледно-образното мислене е тясно свързано с практическото мислене.

Вербално и логическо мислене.Нарича се още абстрактно или теоретично. Тя има формата на абстрактни понятия и съждения и е свързана с действието на философски, математически, физически и други понятия и съждения. Това е най-високото ниво на мислене, което позволява да се проникне в същността на явленията и да се установят законите на развитие на природата и социалния живот.

Всички видове мислене са тясно свързани помежду си.Но за различните хора един или друг вид заема водеща позиция. Кое се определя от условията и изискванията на дейността. Например физикът теоретик или философът има вербално-логическо мислене, докато художникът има визуално-образно мислене.

Отношението между видовете мислене се характеризира и с техните взаимни преходи. Те зависят от задачите на дейността, изискващи първо едното, след това другото или дори съвместно проявление на видовете мислене.

Основни логически форми на мислене- понятие, преценка, умозаключение.

Концепция- това е мисъл, изразена с една дума за общите и съществени характеристики на предметите и явленията от действителността. По този начин той се различава от изображенията, които показват само своите изображения. Понятията се формират в процеса на историческото развитие на човечеството. Поради това съдържанието им придобива характер на универсалност. Това означава, че въпреки че едно и също понятие се обозначава по различен начин с думи на различни езици, същността остава същата.

Понятията се усвояват в процеса на индивидуалния живот на човека, докато той се обогатява със знания. Способността да се мисли винаги е свързана със способността да се оперира с понятия, да се оперира със знания.

присъда- форма на мислене, в която се изразява утвърждаването или отричането на определени връзки и отношения между предмети, явления и събития. Преценките могат да бъдат общи (например „всички растения имат корени“), частни или единични.

Извод- форма на мислене, при която ново съждение се извлича от едно или повече съждения, по един или друг начин завършвайки мисловния процес. Има два основни вида изводи: индуктивни (индукция) и дедуктивни (дедукция).

Изводът се нарича индуктивен.от частни случаи, от конкретни присъди към общото. Например: „когато Иванова навърши 14 години, тя получи руски граждански паспорт“, „когато Рибников навърши 14 години, той получи руски граждански паспорт“ и т.н. Следователно „всички руснаци, които са навършили 14 години, получават паспорт на руски гражданин"

Има и заключение по аналогия.Обикновено се използва за изграждане на хипотези, т.е. предположения за възможността за определени събития и явления.

Процесът на умозаключениепо този начин това е действие на понятия и съждения, водещи до едно или друго заключение.

Умствени операциисе наричат ​​умствени действия, използвани в процеса на мислене. Това са анализ и синтез, сравнение, обобщение, абстракция, спецификация и класификация.

Анализ- мислено разделяне на цялото на части, подчертаване на отделни признаци и свойства.

Синтез- мислено свързване на части, характеристики, свойства в едно цяло, мислено свързване на обекти, явления, събития в системи, комплекси и др.

Анализът и синтезът са взаимосвързаним. Водещата роля на едното или другото се определя от задачите на дейността.

Сравнение- мислено установяване на прилики и разлики между предмети и явления или техните признаци.

Обобщение- мислено обединяване на обекти или явления на базата на подбор при сравняване на общи и съществени свойства и характеристики за тях.

Абстракция- умствено разсейване от всякакви свойства или признаци на обекти, явления.

Спецификация- умствен избор от общото на едно или друго конкретно специфично свойство и характеристика.

Класификация- мислено разделяне и последващо обединяване на обекти, явления, събития в групи и подгрупи по определени признаци.

Умствените операции по правило не се срещат изолирано, а в различни комбинации.

Анализът и синтезът образуват едно цяло. В процеса на анализ се извършва сравнение, за да се идентифицират общи и различни характеристики на определена група явления или обекти.

мислене,както е известно, - обобщено отражение на действителността. Процесът на идентифициране на общи съществени характеристики изисква абстракция, следователно абстракцията също е включена в процеса на анализ и синтез.

Мисленето може да бъде фигуративно- на ниво образи, възприятия и представи. Съществува до известна степен и при висшите животни. Човешкото висше мислене е вербално мислене. Езикът, речта е материалната обвивка на мисълта. Само в речта - устна или писмена - мисълта на човека става достъпна за другите.

Индивидуални характеристики на мисленетосе проявяват в различни свойства на умствената дейност. Те се развиват в процеса на живот и дейност и до голяма степен се определят от условията на обучение и възпитание. Важни са и типологичните особености на висшата нервна дейност.

Сред характеристиките на мисленетовключват широта и дълбочина на ума, последователност, гъвкавост, независимост и критично мислене.

Широта на умахарактеризиращ се с гъвкавост на знанията, способност за творческо мислене, способност за широки обобщения и способност за свързване на теорията с практиката.

Дълбочина на ума- това е способността да се изолира сложен проблем, да се вникне в неговата същност, да се отдели главното от второстепенното, да се предвидят пътищата и последствията от неговото решение, да се разгледа явлението изчерпателно, да се разбере във всички връзки и отношения.

Последователност на мисленесе изразява в способността да се установи логичен ред при решаването на различни въпроси.

Гъвкавост на мисленето- това е способността за бърза оценка на ситуацията, бързо мислене и вземане на необходимите решения и лесно превключване от един метод на действие към друг.

Независимост на мисленетосе изразява в способността да се постави нов въпрос, да се намери отговор на него, да се вземат решения и да се действа по нестандартен начин, без да се поддава на сугестивни външни влияния.

Критично мисленехарактеризира се със способността да не се смята първата мисъл, която идва на ум, за правилна, да се подлагат на критично разглеждане предложенията и преценките на другите, да се вземат необходимите решения само след претегляне на всички плюсове и минуси.

Изброените особености на мисленето се комбинират различно при различните хора и са изразени в различна степен. Това характеризира индивидуалните особености на тяхното мислене.

Условия за развитие на мисленето в учебния процес.

Когато се изучава развитието на мисленето на детето, винаги е необходимо да се вземе предвид основната разлика между условията на филогенетично и онтогенетично развитие. По линията на филогенетичното развитие стимулът за мислене винаги е бил главно нужди,чието задоволяване е имало повече или по-малко изразено жизнено значение; тук мисленето възниква и се развива на базата на сериозна дейност - служба и особено труд. Що се отнася до онтогенезата - особено в рамките на детството, тук ситуацията е различна. Детството е периодът от живота на човек, когато той самият не трябва да се тревожи за задоволяването на основните си нужди - това се прави от другите, неговите възпитатели и възрастни. Човек престава да се счита за дете само след като е принуден да се грижи за задоволяването на жизнените си нужди, тоест да решава проблемите, които стоят пред него със собствените си сили.

Следователно в детството импулсът за развитие на мисленето е необходимостта да се задоволят не нуждите на живота, както е във филогенезата, а потребностите от друга категория, по-специално потребностите развитие.Развитието на детското мислене се осъществява главно въз основа на игриИ проучване.Отчитането на това обстоятелство е не само от голямо теоретично, но може би още по-голямо практическо значение, тъй като при възпитанието на мисленето разбирането за това откъде идват мисловните импулси на детето със сигурност е от основно значение

Развитието на мисленето като дейност се осъществява в общуването, в действията с предмети, в играта и в дидактическите занятия. Натрупването на опит в дейността и обобщаването му под формата на различни целенасочени начини за действие с предмети, начини за общуване с хора осигурява правилното развитие на мисленето на детето и трансформирането му от визуално-ефективно в ранна възраст към визуално- образно и концептуално в предучилищна и училищна възраст.

Човешката способност да мисли се основава на три компонента, така наречените форми на мислене. Благодарение на това човешкият мозък има такава висока лабилност и е способен на най-сложните процеси на анализ и синтез. Първите учения в тази област възникват в древния свят.

Но Аристотел се смята за основател на съвременната теория. Именно той идентифицира основните форми на мислене.

• концепция;
• преценка;
• умозаключение.

Мисленето винаги съществува в някакви форми и те, взаимодействайки, формират картина на човешкото съзнание, интелигентност и мироглед.

Основата на този процес е концепцията.

Концепция

Концепцията е мисловен процес, който идентифицира отличителни и съществени характеристики, които обобщават различни обекти и явления.

Такива признаци могат да бъдат съществени (общи) и незначителни (единични). Например, когато кажем четириъгълник, всеки от нас ще си представи различни форми. За едни ще е квадрат, за други трапец, а за трети фигура с различни страни. Но, въпреки всичко, те имат едно общо нещо - 4 ъгъла и това ще бъде общата или съществена характеристика, която обединява понятието четириъгълник. Но равенството на страните и показателите за размера на ъглите ще бъдат единични или незначителни знаци, чрез които тези фигури могат да бъдат разделени на правоъгълници, паралелограми и т.н.

Понятието отразява само съществени, обобщаващи признаци. Например понятието спортист означава хора, занимаващи се с един или друг спорт и няма значение какъв е той, фигурно пързаляне или баскетбол.

Презентация на тема: "Форми на мислене. Основи на логиката"

Има и конкретни и абстрактни понятия:

• Конкретно понятие е нещо, което има ясно определени характеристики и отразява събития, обекти и явления от заобикалящия свят, например: „игра“, „вода“, „сняг“.
• Абстрактното понятие характеризира абстрактни идеи, които е трудно да си представим и класифицираме, например: „добро“, „зло“, „любов“.

Невъзможно е да си представим нашия живот без способността да използваме понятия; в този случай ще трябва да дадем име буквално на всеки обект на планетата, а като говорим за гората, ще трябва да изброим „имената“ на всички дървета.

Понятията са в основата на цялата умствена дейност на човека. Комбинирайки ги, можем да общуваме помежду си, да правим заключения и да правим открития. Тази дейност включва втората форма на мислене.

присъда

Преценката е мисловен процес, който установява връзка между понятия за явления и обекти, в процеса на който се формира мнение въз основа на предварително получена информация.

Съществуват общи, частни и индивидуални съждения. Например, общият е „водата във всички морета е солена”, частният е „някои морета са вътрешни”, а индивидуалният е „солеността на Черно море е 14 ‰”.

Те също така правят разлика между формално и емпирично. Във формалния случай се твърдят фактите за връзката между обектите, без да се твърди тяхната достоверност („тревата е зелена“, „котката има четири лапи“). И емпирична преценка - характеризира факта на връзката между два обекта въз основа на тяхното наблюдение, в резултат на което е възможно да се провери тяхната автентичност („вижте колко е зелена тревата“).

Съжденията се формират чрез изразяване на пряко възприети връзки между няколко понятия.

Например, ако възприемаме 3 такива понятия като „човек“, „куче“, „каишка“, можем да преценим, че човек разхожда куче. По-сложен начин за това е да се формират преценки независимо от наличието на концепции. Например „Моят съсед разхожда кучето си всеки ден по това време, но днес го няма, което означава, че са отишли ​​на село.“ Въз основа на предпоставката „няма съсед с куче в двора“ се прави заключение, като се използва предварително получена информация. Това заключение е третата форма на мислене - умозаключението.

Извод

Изводът е най-висшата форма на мислене, при която една мисъл се формира в резултат на синтеза и обработката на няколко съждения и понятия.

Такива заключения са доказателства, получени с логически средства. Например, известно е, че „фигуристът е спортист, който се занимава с фигурно пързаляне“. Известно е също, че „Иванов се занимава с фигурно пързаляне“. Въз основа на това, че Иванов е фигурист.

По принцип човек използва два вида изводи - индукция и дедукция. Но те също така включват аналогия и предположение.

Дедукцията е разсъждение от общото към частното, а индукцията е способността да се обобщават единични понятия.

• Приспадане. Използвайки дедукцията, можем да разберем значението на отделни явления и факти въз основа на общи модели. Например, знаейки, че когато водата замръзне, тя се разширява и поврежда контейнера, можем да приемем, че съхранението и транспортирането на такива продукти трябва да се извършва при положителни температури.
• Индукция. Водени от индукцията, ние започваме с натрупване на знания за възможно най-много обекти, които имат подобни характеристики. В същото време се пропуска всичко второстепенно и несъществено. В резултат на това можем да направим общо заключение за свойствата или структурата на изследваното понятие. Така например, когато разглеждаме понятието „отровни животни“ в клас, първо определяме на какво основание те могат да се считат за отровни. След това те заключават, че някои змии са отровни, много паяци и насекоми са отровни и дори някои риби и земноводни. И въз основа на това може да се изгради общо заключение за съществуването на смъртоносни животни, които трябва да знаете и да можете да различавате.
• Аналогията е по-прост начин за правене на изводи. Тази форма на мислене най-често се използва за изграждане на психологически модели. В този случай заключението се основава на сходството на най-съществените характеристики. Тоест, ако от група от 30 души 6 са по-спокойни и по-бавни, можем да заключим, че най-вероятно те принадлежат към хора с флегматичен тип характер.
• Едно предположение не може да се счита за надеждно заключение, тъй като е направено без никакви доказателства. Най-известното предположение в историята на човечеството е твърдението на Н. Коперник за формата и движението на нашата планета. Той стигна до това заключение въз основа на наблюдения. Забелязвайки цикличността в смяната на времето на деня и сезоните, той предполага, че Земята се върти около оста си и около Слънцето. Но доказателства за заключенията му се появяват едва стотици години по-късно.

Мисленето е в основата на цялата човешка дейност. Това е двигателят на прогреса, основата на човешката същност, седалището на съзнанието и ума.

Някои животни също имат отделни и примитивни начини на мислене, но само човешкият ум, претърпял хиляди промени в процеса на своето развитие, излезе победител от тази „война“.

Благодарение на способността да оперира с концепции, да прави преценки и да синтезира заключения, човечеството е в точката на развитие, в която се намираме сега. Космическите изследвания, изграждането на високотехнологични машини, напредъкът в медицината, всичко това дължим на мисленето като отправна точка на всяко откритие.