Интелектуалните действия на животните и. Обща характеристика на интелектуалното поведение на животните

1. Имате много интензивно желание.

2. Наличието на факта на ефективно задоволяване на този импулс, придружен от впечатляващо преживяване на удоволствие.

Отпечатването е необратимо, т.е. невъзможно е да се елиминира от поведението.

Физиологично отпечатването се дължи на факта, че ядрата на сивото вещество, вградени в мозъчния ствол, са отговорни за привличането. Някои ядра в мозъчния ствол не са натоварени и не предизвикват никакво желание. Хипотеза: тези ядра приемат нагони през целия живот (алкохол, наркотици и др.).

- Умението като форма на поведение. Структура на уменията.

Наблюденията върху живота на животните показват, че те не могат успешно да се адаптират към променената среда, разчитайки само на вродени форми на поведение - безусловни рефлекси и инстинкти. Старите, вродени форми се допълват от нови, придобити форми на поведение - умения.

Уменията, за разлика от инстинктите, са индивидуално придобита форма на животинско поведение. Уменията се развиват при животните както в естествени условия на живот, така и в процеса на тяхното обучение от хората (Владимир Василиевич Богословски).

Умение Те наричат ​​поведение, което се развива през живота и е доведено до точката на автоматичност чрез упражнения.

Животните развиват умения проба и грешка . Многократното повторение на действие и получаването на положително подкрепление при постигане на резултат води до постепенно формиране на подходяща реакция.

В експеримента пред пилето се поставя U-образна мрежа, а зад мрежата се изсипва зърно. Пилето направи многократни опити да стигне през мрежата до зърното. Бяха направени много десетки такива тестове, докато случайно пилето заобиколи мрежата и стигна до зърното. При повтарящи се експерименти броят на грешните опити постепенно намалява и при това пиле се развива нова форма на поведение.

Умението е променяща се форма на животинско поведение, така че без подходящо укрепване то постепенно изчезва. И така, в аквариум, разделен със стъклена преграда, в едната част беше поставена щука, а в другата - малки рибки. Щуката стотици пъти се опитваше да грабне рибата, но удряше стъклото. Мина време и щуката разви умение: спря да се втурва към рибата. Това умение продължи дори след премахването на стъклената преграда. Въпреки това умението скоро изчезна и щуката започна да се държи както обикновено.

В допълнение, промяната в уменията се проявява в трансфер . Маймуните развиха умението да отварят резето на кутията, съдържаща банана, с дясната си предна лапа. Тази лапа беше превързана към тялото и маймуната отвори резето с лявата си предна лапа. Превързаха и нея. Маймуната започна да отваря резето със задната си лапа. Когато това се оказа невъзможно, бяха използвани зъби. Прехвърлянето на умения е характерно главно за високо организираните животни.

Уменията могат да се развиват при животните както в естествените условия на техния живот, така и чрез специално образование и обучение. Опитът показва, че способността за придобиване на умения се наблюдава не само при висшите, но и при по-нисшите животни. Умението на хлебарка се развива сравнително лесно; то може да бъде обучено да приема храна само от черните полета на шахматната дъска. Можете да тренирате пчела, така че да седи върху хартия с определен цвят и т.н. Въпреки това, колкото по-организиран и сложен е организмът, колкото по-силно е развита нервната система на животното, толкова по-развита е способността му да развива умения. Нека си припомним как дресьорите опитомяват и обучават животните. (Дуров, Куклачев)

Между уменията и инстинктите има много тясна връзка, която се изразява в това, че най-успешно се развиват умения, които съответстват на инстинктите. От друга страна, уменията влияят на инстинктите и понякога възпрепятстват тяхното проявление. Добре обученото куче приема храна само от ръцете на стопанина си. Тук умението потиска един от най-силните инстинкти – хранителния.

В процеса на еволюционно развитие уменията, съответстващи на условията на живот на много поколения животни, постепенно се консолидират и трансформират в наследствени форми на поведение. Тук се проявява естественият подбор, осигуряващ адаптирането на животните към съществуващите условия на техния живот.

Най-интензивните психологически изследвания върху уменията са проведени от американски бихевиористи. Те помислиха предметпсихологически изследвания поведение, а поведението е набор от реакции.

Бихевиористи формулирани закони за формиране на умения:

1. състояние на готовност;

2. ефект (тестовете, които водят до ефект впоследствие се срещат по-често, а неефективните - по-рядко);

3. упражнение (с напредването на упражнението действието се подобрява и става автоматизирано).

Характеристики на умението:

1. Уменията се придобиват през живота.

2. Действията се извършват автоматично.

3. Действието се извършва стереотипно.

Структура на уменията:

1. Стимул (В закона за готовността бихевиористите откриха специално състояние, което изпълнява функцията на стимул).

2. Задействащ стимул. (Намира се по време на упражнението).

3. Изпълнителна програма (развита по време на упражнението и представлява верига от условни рефлекси).

Структурата на рефлекса включва стимулИ действие. Но това състояние е характерно само за определен орган.

Павлов провежда експерименти, при които се създава импулсът на глада и цяла верига от действия. Според В. С. Ивашкин това не е рефлекс, а поведение. Рефлексът е част от структурата на поведението.

Действията в инстинктивното поведение, запечатването и умението имат общи авторитети:

· мотивация,

· ориентация,

· операции, осигуряващи желания ефект.

- Интелигентно поведение. Интелигентността и нейната структура.

Интелектуалното поведение е най-висшият тип животинско поведение. Наблюдава се при човекоподобни маймуни и делфини. Интелигентното поведение осигурява най-пълната и точна адаптация на животните към променящите се условия на околната среда. Въз основа на множество експерименти I.P. Павлов стига до извода, че маймуните имат способността да променят установените си умения и да ги комбинират в нови комбинации в съответствие с промените във външната среда. Тези животни имат достъп до цялостно отражение на отделни обекти, както и връзките между тях, дадени директно във външни знаци. Изследванията, проведени от I. P. Pavlov и неговите ученици, показват, че маймуните са способни да решават интелектуални проблеми, които изискват установяване на връзки и отношения между обекти, комбинирани и целенасочени действия.

Установяването на връзки се потвърждава от множество експерименти. Стръвта беше окачена високо и маймуната можеше да я вземе само с пръчка, която трябваше да бъде съставена от няколко парчета. Задачата се усложняваше от факта, че различните сегменти на пръчката имаха един от краищата си във формата на квадрат, триъгълник или кръг, а в другия край имаше съответно оформена вдлъбнатина. Пръчката можеше да се сглоби само чрез избор на правилните сегменти. След многобройни опити и грешки маймуната се справи с тази задача и събори стръвта с оформена пръчка.

В друг експеримент чаша с мандарина беше поставена пред клетката на маймуна. През дръжката на чашата имаше панделка. Краищата на лентата бяха разположени така, че маймуната да не може да ги достигне с лапата си. Това може да се направи с пръчка, поставена пред клетката. Но маймуната също не можеше да достигне тази пръчка с лапата си. Това може да стане с помощта на къса пръчка, поставена в клетката. След като направи много неуспешни опити директно да вземе чашата с мандарина, да хване края на лентата, да вземе голямата пръчка, маймуната най-накрая извърши цялата верига от необходими действия: с малка пръчка тя бутна голямата пръчка, с помощта на от тази пръчка, след много опити и грешки, за двата края на лентата (първоначално маймуната винаги хващаше само единия край на лентата, издърпваше я, лентата излизаше свободно от дръжката и чашата оставаше на мястото си ) дръпна чашата към себе си и взе мандарината.

Първият от тези експерименти показва, че интелектуалната форма на поведение се характеризира с установяване на връзки между различни форми на обекти, а вторият показва способността за установяване на пространствени връзки във визуална ситуация.

Заслужава да се отбележи друга важна характеристика на интелектуалното поведение на висшите животни, способността за решаване на така наречените „двуфазови проблеми“. Същността на тези задачи е, че първата част от действията на животното не води директно до постигане на желания резултат, а само подготвя необходимите условия. Това е илюстрирано в току-що дадените примери. Съставянето на пръчка от отделни секции не е пряко насочено към притежаване на стръвта, а само подготвя условията за това. Когато във втория експеримент маймуната вземе къса пръчка, за да получи дълга, това също е само подготовка за решаване на основния проблем. Подготвителният етап е особено ясно видим в следния експеримент. Един бонбон беше поставен в дълга тръба, която не може да се достигне с лапа. Наблизо лежеше широко парче дърво; доста бързо маймуната се опита да го използва, но парчето не влезе в тръбата. Тогава маймуната започна да го хапе и да го отчупи. Едва след това бонбонът успя да бъде избутан от тубата. Умението за извършване на подготвителни действия поражда прототипа на правене на инструменти, който е характерен само за хората.

Когато маймуните решават „двуфазни проблеми“, външно изглежда, че те също правят инструменти. Животните обаче не приписват функциите на инструменти на пръчките и чиповете, които са използвали за решаване на проблеми. Една от причините за това е, че производството на инструменти за хората е отделено във времето от използването на тези инструменти, т.е. първата, подготвителна, фаза става автономна и независима от фазата на използване. При животните тези фази следват непосредствено една след друга.

На Запад бихейвиористите изучават интелектуалното поведение на животните. Кьолер заключава, че проблемната ситуация е мощен подтик и че решението на проблема се осъществява в психиката на маймуната. Но интелигентността на маймуната е ограничена, тя намира решение на проблема само когато и двата обекта са в нейното зрително поле.

Така, интелектуалната форма на поведение се характеризира с факта, че осигурява доста точна адаптация на животните към променящите се условия; с него става възможно не само отразяването на отделни обекти, но и външни връзки между тях; тази форма на поведение може да включва подготвителен етап, който осигурява успешното решаване на основната задача.

Липсата на второсигнални речеви времеви връзки, с помощта на които се формират мислите, лишава маймуните от възможността да обмислят предварително и да планират действията си. Способността за планиране и целенасочено обмисляне на действията се появява само при човек, който говори.

Характеристики на интелектуалното поведение

1. Интелектуалното поведение, подобно на умение, се придобива през живота.

2. Програмата за поведение се намира в процеса на вътрешни тестове.

Структура на интелектуалното поведение

1. Порив (глад).

2. Ориентация (банан)

3. Изпълнителна програма (разработена в процеса на вътрешна работа).

Така, интелектуалното действие има трикомпонентна структура.

Психиката също е трикомпонентна. Включва:

· мотивация (мотивация), дадена на субекта като опит;

· ориентация, дадена под формата на знания;

· изпълнение, под формата на набор от операции.

Личността също е единство от три компонента:

какво иска

какво знае

· какво може да направи.

Тази трикомпонентна психика намира отражение в педагогиката. Всеки педагогически акт може да бъде ефективен, ако отговаря на тези три компонента.

По този начин съществуват три основни форми на поведение на животните: инстинкт, умение и интелектуална форма на поведение. Сложните актове на поведение, насочени към задоволяване на биологични нужди и основани на безусловни рефлекси, се наричат инстинкти.Моделите на поведение на животните, придобити индивидуално и затвърдени в упражнения, се наричат умения.Интелектуалното поведение е върхът на умственото развитие на животните.

Структурата на инстинктивното поведение.

Апетитен Евокатор ВроденаАвтоматизъм

състояние програмаСтереотипизиране

(нужди) поведениеИзпълнимост

програма за вродено поведение.

Инстинктивно поведение
Предимства	недостатъци
1. Относителната неравномерност на хода на инстинкта осигурява оцеляването на вида в случай на рязка промяна в условията на съществуване.	1. Поведението е лишено от целево съзнание (възниква в отговор на определен външен стимул или комбинация от определени стимули).
	2. Инстинктивните действия губят своята целесъобразност при промяна на стандартните условия
3. Вродена форма на поведение.	3. инстинктивните действия са строго ограничени до определени условия.
	4. Инстинктивните действия не осигуряват отразяване на голям брой различни стимули.
	5. Ограничава отразяващите способности на животните.

Закони за формиране на умения:

1) закон на готовността -необходимо е определено състояние на тялото - апетит - за да се развие определено умение;

2) закон на упражнението -докато практикувате, действието се подобрява и става автоматизирано; Формата на поведение, която се формира най-добре, е тази, която се повтаря най-често;

3) закон на ефекта– изпитанията, които водят до успех, впоследствие се появяват по-често, а неефективните – по-рядко; по-често се повтаря онази форма на поведение, която дава подходящ резултат.

Структура на уменията.

Апетитен Евокатор ПридобитиАвтоматизъм

състояние (променено програмаСтереотипизиране

(нужди) условия на околната среда) поведениеИзпълнимост

Разлика от други форми на поведение:

програма за придобито поведение.

Умение
Предимства	недостатъци
1. Осигурява адаптация (многократно през целия живот).	1. Образованието отнема време.
2. Предпазва организма от пренапрежение.

Интелектуално поведение –

решение, намерено без външна дейност, благодарение на вътрешните процеси на психиката.

Отличителни черти на интелектуалното поведение:

1) ако на по-нисък етап от развитието операциите се формират постепенно, чрез проба и грешка, тогава етапът на интелектуалното поведение се характеризира първо с период на пълен провал - много опити, нито един от които не е успешен, а след това, сякаш внезапно , решение идва на животното;

2) ако експериментът се повтори, намерената операция, въпреки факта, че е извършена само веднъж, ще бъде възпроизведена относително лесно;

3) маймуната лесно прилага намереното решение на проблема в други условия, подобни на тези, при които решението се появи за първи път;

4) способността да се комбинират в едно действие две последователни независими операции, от които първата подготвя изпълнението на втората (Маклаков Анатолий Генадиевич).

Структурата на интелектуалното поведение.

Апетитен Евокатор начинИзпълнимост

състояние (проблемно ( връзка между

ситуация) обекти

околна среда мир)

Разлика от други форми на поведение:

метод (отношения между обекти на околния свят).

Описаните форми на проява на индивидуално променливо поведение обаче не са най-високата граница на еволюцията на поведението в животинския свят.

При гръбначните животни на върха на еволюционната стълба, по-специално при приматите, възникват нови форми на индивидуално променливо поведение, което с право може да се нарече „интелигентно“ поведение.

Особеността на „интелигентното“ поведение на животните е, че процесът на ориентация в условията на задачата не се случва в условията на двигателни тестове, а започва предхождат гиизпъквайки в специална форма дейности за предварителна ориентация,по време на който започва да се разработва схема (програма) за по-нататъшно решаване на проблема, докато движенията стават

Аз съм само изпълнителско звено в тази сложна дейност. Така на по-високи етапи от еволюцията започват да се формират особено сложни типове поведение, които имат сложна разчленена структура,което включва:

Индикативни изследователски дейности, водещи до формиране на схема за решение на проблема;

Формиране на пластично вариативни двигателни програми, насочени към постигане на целта;

Сравнение на завършените действия с първоначалното намерение.

Характерно за тази структура на комплексната дейност е нейната саморегулиращ сеперсонаж:

Ако действието произведе желания ефект, то спира;

Ако това не доведе до желания ефект, мозъкът на животното получава сигнали, че резултатите от действията са „несъвместими“ с първоначалното намерение и опитите за решаване на проблема започват отново.

Такъв механизъм на „акцептор на действие“ (77. К. Анохин),т.е. динамичният контрол на действието е най-важният компонент на всяко индивидуално променливо поведение на животно, но се проявява ясно в най-сложната фаза на еволюцията на поведението - интелектуалното поведение.

Две значими явления, чиито начала могат да се видят още в най-ранните етапи на еволюцията на гръбначните животни, предшестват формирането на тази най-висша форма на животинско поведение. Първият от тях е появата на специална форма на ориентировъчна дейност, наречена от съветския изследовател Л. В. Крушински"екстраполационен рефлекс"; вторият е фактът на по-сложни форми на развитие паметпри животни.

При наблюдения, проведени от Л. В. Крушински, е установено, че някои животни демонстрират в поведението си способността да се подчиняват не на прякото възприемане на обект, а да проследяват движенията му и да се фокусират върху очакваното движение на обекта. Известно е, че пресичащото улицата куче не бяга директно под движеща се кола, а прави обиколка, съобразявайки се с движението на колата и дори скоростта, която развива. Този рефлекс, който „екстраполира“ наблюдаваното движение и взема предвид изместването, е проследен от Л. В. Крушински в редица експерименти.

В тези експерименти животното беше поставено пред тръба, която имаше счупена среда. Докато животното наблюдаваше, стръв беше прикрепена към тел, минаваща през тръбата, и се движеше по тръбата; то се появи пред очите на животното при счупването на тръбата и продължи напред, докато се появи в края на тръбата. Животното беше поставено пред разкъсването на тръбата и наблюдаваше движението на примамката.

Тези наблюдения показват, че животните на по-нисък етап от еволюцията, и по-специално животните, които са склонни да събират само готова храна (например пиле), директно реагират на мястото, където се появява стръвта, и не я напускат. За разлика от това, животните стоят

на по-висок етап от еволюцията и по-специално животните, водещи хищнически начин на живот, проследявайки плячката и я преследвайки (гарван, куче), следват движението на стръвта и „екстраполират“ нейното движение (очевидно, насочвайки поведението си с око движения), тичаше около тръбата и чакаше стръвта на мястото, където се появи.

„Екстраполационният рефлекс“, който има специална форма на „предварително“ поведение, е един от важните източници за формирането на най-високите „интелигентни“ типове индивидуално променливо поведение при висшите гръбначни.

По-горе беше отбелязано, че вторият факт, който създава съществени условия за формирането на „интелигентно“ поведение на висшите гръбначни животни, е нарастваща сложност на процеса на възприемане и по-голяма сила на паметтана последователни етапи от еволюцията на животните.

Известно е, че ако нисшите гръбначни реагират само на определени знацивлияния, идващи от външната среда, тогава висшите гръбначни реагират повече на цели комплекси от признаци или на изображенияоколните предмети. Тази реакция на животните е подробно проучена от съветския физиолог академик И. С. Беритови съставлява най-важното условие за еволюцията на сложни форми на поведение.

Едновременно с формирането на образното възприятие на по-високи етапи от еволюцията на гръбначните животни нараства силата на образната памет.Този факт е наблюдаван в детайли при опити с така наречените „забавени реакции” на животни.

Експерименти със забавени реакции са проведени от много американски изследователи, съветски психолог Н. Ю. Войтониси полски физиолог. Ю. Конорски.Същността на експеримента беше следната.

Животното се поставя пред херметически затворена кутия, в която пред очите на животното се поставя стръв. Завързаното за стойката животно е държано известно време на каишка, след което е пуснато. Ако паметта на животното запази следа от стръвта, поставена в кутията, то веднага изтича до тази кутия; ако тази следа изчезне, животното не изтича до кутията.

При по-сложни експерименти, които имаха за цел да проверят яснотата на останалите следи от животното, стръвта, поставена в кутията, беше тихо заменена. друг. Ако животното запази следа от първата стръв, след това тичайки до кутията и намирайки друга стръв, то я поемаше. Това беше знак, че животното запазва селективен образ на стръвта, която вижда.

При други експерименти животното е поставено между две кутии, в едната от които пред животното е поставена стръв. След известно време животното било пуснато от каишката. Ако следата от стръвта, поставена в една от кутиите, беше запазена, тогава животното се затича към тази кутия; ако следата не беше запазена, животното нямаше насочено движение.

Експериментите със забавени реакции показват, че на последователни етапи от еволюционното развитие на гръбначните животни продължителността на запазване на съответните изображения се увеличава (Таблица 1.5).

Таблица 1.5Продължителност на запазване на следи от единична предизвикана образна памет при различни животни

Естествено, дългосрочното запазване на образите от паметта се увеличава с усложняването на мозъчните структури и създава второто важно условие за появата на по-високи „интелектуални“ форми на животинско поведение.

Систематичните изследвания на „интелигентното“ поведение на висшите животни (маймуни) започват през 20-те години. миналия век, известен немски психолог В. Кьолер.За да проучи тази форма на поведение, W. Köhler поставя маймуни (шимпанзета) в условия, при които не е възможно директно постигане на целта и маймуната трябва да се ориентира в трудните условия, в които е поставена целта, и или да използва заобиколно решение,за да получите стръв, или прибягвайте до използването на специални инструменти за тази цел.

Нека опишем три типични ситуации, в които В. Кьолер извършва своята

изследвания на „интелектуалното“ поведение на маймуната.

Първата ситуация изискваше "заобиколно решение". Маймуната беше поставена вътре

голяма клетка, до която беше поставена стръвта, която беше на

такова разстояние, че ръката на маймуната не можеше да го достигне. За постижение

маймуната трябваше да спре да се опитва да постигне целта директно

насочете се и използвайте заобиколно решение през вратата, разположена отзад

стена на клетката.

Втората ситуация беше близка до току-що описаната, т.е. маймуната

беше поставен в затворена клетка, която този път беше с врати. стръв

също се намираше на разстояние и маймуната не можеше да го достигне с ръка.

Въпреки това, за разлика от първата ситуация, пред клетката на удължено разстояние

в ръката му имаше пръчка. Маймуната може да хване стръвта, като посегне към пръчката,

и с негова помощ да се постигне целта. При по-сложни експерименти стръвта

късата е на една ръка разстояние, а дългата е малко по-далеч. Решение

задачата беше, че маймуната трябваше да изпълни повече

комплексна програма за поведение. Първо стигнете до най-близкия -

къса пръчка, след това я използвайте, за да достигнете разположената дълга пръчка

И накрая, в третата версия на експериментите стръвта беше спряна, така че

маймуната не можеше да го достигне директно. Въпреки това, на същия сайт

кашони бяха разпръснати; маймуната трябваше да влачи кутиите

стръв, поставете ги един върху друг и, катерейки се върху тези кутии, вземете

стръв

Изследванията, проведени от W. Köhler, му позволиха да наблюдава

следваща снимка.

Отначало маймуната се опита безуспешно да стигне директно до стръвта,

посегна към него или скочи. Тези неуспешни опити могат да продължат

за дълго време, докато маймуната се изтощи и ги изостави.

След това дойде вторият период, който се състоеше в това, че маймуната

седеше неподвижно и просто разглеждаше ситуацията; ориентация в

ситуацията се прехвърли

тук от разширени двигателни тестове в „визуалното поле“ на възприятието и се извършва с помощта на подходящи движения на очите. След това настъпва решаващ момент, който W. Köhler описва като неочакваната поява на „опит“. Маймуната или незабавно отиде до вратата, разположена в задната стена на клетката, и извади стръвта „по заобиколен начин“, или спря директно да посяга към стръвта, дръпна пръчка към себе си и я използва, за да я вземе, или дръпна вдигнах една пръчка и я използвах, за да взема втора, по-дълга. Вече използвах тази пръчка, за да хвана стръвта; накрая, в последната ситуация, маймуната спря всички опити директно да вземе стръвта, огледа се и след това веднага издърпа кутиите, постави ги една върху друга и, катерейки се върху тях, извади стръвта.

Характерно за всички тези експерименти беше фактът, че решението на проблема се премести от периода на непосредствените изпитания към периода, предшестващ опита за наблюдение, а движенията на маймуната станаха само изпълнителен акт за изпълнение на предварително разработения „план за решение“. .”

Именно това дава основание на В. Кьолер да разглежда поведението на маймуната като пример за „интелектуално“ поведение.

Ако описанието на поведението на маймуните в експериментите на W. Köhler е изчерпателно, тогава обяснението на начините, по които животното стига до „интелигентно“ решение на проблема, е много трудно и този процес се тълкува по различен начин от различни изследователи.

Известен американски психолог Р. Йеркс,повтаряйки изследванията на W. Köhler, той смята за възможно тези форми на маймунско поведение да се доближат до човешкия интелект и антропоморфно ги разглежда като прояви на „творческо прозрение“.

австрийски психолог К. Бюлерчерпи от предишния опит на животното, за да обясни това поведение и вярва, че използването на инструменти от маймуни трябва да се разглежда като резултат трансферпредишен опит (маймуните, живеещи на дървета, трябваше да дърпат плодовете към себе си чрез клони).

Самият В. Кьолер предполага, че в „интелектуалното“ поведение на маймуните анализът на ситуацията се премества от сферата на движенията към равнината на възприятието, а маймуната, разглеждайки ситуацията, „обединява“ включените в нея обекти в „визуалното поле“, заключвайки ги в известни „визуални структури“ Последващото решение на проблема е, според W. Köhler, само прилагането на "визуални структури в реални движения". W. Köhler вижда потвърждение на тази хипотеза във факта, че в случаите, когато пръчка и стръв (плод) или две пръчки, които една маймуна трябва да достигне последователно, са разположени така, че да не попадат в едно и също зрително поле, задачата става неразрешима за маймуната.

W. Köhler се опитва да потвърди хипотезата си с експерименти, в които маймуна трябва готвачинструмент, който впоследствие използва, за да вземе стръвта, маймуната трябва да пъхне една бамбукова пръчка в друга, за да я удължи, за да стигне до плода. Тези действия се оказват много по-трудни за маймуната и могат да бъдат извършени само ако краищата на двете пръчки попаднат в зрителното поле; такава комбинация от двете пръчки в едно зрително поле, според W. Köhler, може да доведе до желаното решение на проблема.

Въпросът за механизмите, лежащи в основата на възникването на „интелектуалното“ поведение на маймуна, не може да се счита за окончателно решен и докато някои изследователи го противопоставят на по-елементарни форми на индивидуално променливо поведение на животните, други (като И. П. Павлов, който провежда наблюдения на поведението на маймуните) ) считат за възможно да не го противопоставят на по-простите форми на поведение и разглеждат „интелектуалното“ поведение на маймуните като вид „ръчно мислене“, извършвано в процеса на проба и грешка и придобиващо само по-богат характер поради факта, че ръцете на маймуните, освободени от функцията на ходене, започват да извършват най-сложните форми на ориентиране.

Както бе споменато по-горе, в допълнение към инстинктивните и прости форми на променливо поведение при животните, има друга форма на поведение. Животните проявяват някои форми на наистина интелигентно интелигентно поведение. Предпоставка за сложни форми на индивидуално променливо поведение е възприятието, т.е. отразяването на цели сложни форми на сложни ситуации на околната среда. Въз основа на този образ на отразената реалност възникват индивидуално променливи форми на поведение.

Условно можем да наречем този етап етап на индивидуално променливи форми на обективно поведение, тоест поведение, адаптирано към условията на околната среда.

Какво представлява основата за най-сложните форми на индивидуалното поведение на животните, интелектуалното поведение? Основата на интелектуалното поведение изглежда е възприемането на сложни взаимоотношения между обекти във външния свят. Отначало животното отразява индивидуални свойства и тези свойства позволяват навлизането във вродените видови механизми, присъщи на природата. Тогава животното започва да възприема цели образи на обекти от реалността и да се адаптира към тях; Възникват индивидуално променливи форми на обективно поведение, които могат да се илюстрират в умения. Но има трета, много значима форма на отражение, която е много слабо идентифицирана при по-нисшите животни и се разкрива все повече и повече при по-висшите животни. Това е отражение не на отделни думи, не на отделни обекти и ситуации, а на сложни отношения между отделни обекти. Той формира основата на интелектуалното поведение.

Опитът на съветския физиолог - професор от катедрата по нервна дейност на университета Л.В. Крушински се нарича експеримент с екстраполационен рефлекс. В случая говорим за възприятието на взаимоотношенията във времето. Апаратът, на който се демонстрира този експеримент, се състои от две непрозрачни тръби. В един от тях, пред очите на животното, на въже се вкарва стръв - парче месо или пакет зърна за птицата. Тази стръв се движи в затворена тръба. Животното вижда как стръвта влиза в тръбата, вижда как стръвта излиза в свободния отвор и отново изчезва във втората тръба. Как се държи животното в този случай? Както показват експериментите, животните с различно ниво на развитие реагират различно. Тези животни, които са на по-нисък етап на развитие (например пилета), реагират по следния начин: те се втурват към стръвта, минаваща през процепа, и се опитват да я грабнат, въпреки факта, че е минала, с други думи, те реагират само до непосредственото впечатление.

Обратно, животните, които са на по-високо ниво, дават напълно различна реакция: те гледат стръвта, минаваща през пролуката, след това тичат към края на тръбата и чакат стръвта да се появи в отворения край.

Хищните птици правят това при птиците; Котките и кучетата винаги правят това.

Това означава, че всички тези животни не реагират на директно впечатление, а екстраполират, тоест отчитат къде ще се появи даден обект, ако се движи. Те предвиждат движението на даден обект и това изпреварващо поведение е характеристика на високо развитите животни.

Това означава, че наред с реакцията на директни впечатления, висшите гръбначни имат определен тип изпреварващо поведение, тоест реакция, която взема предвид връзката между това къде се намира обектът в момента и къде ще бъде в бъдеще.

Това поведение е вече вид разумно поведение, което рязко се различава както от инстинктивните, така и от обикновените, по-елементарни форми на индивидуално променливо поведение.

Така, ако на първите етапи от филогенетичната стълба поведението е от елементарен, директен характер, ако се определя от прякото възприемане на отделно свойство, сигнал (блясък за комар, вибрация за паяк) или сложно отражение на пряко възприеман обект (когато животно, например, при реакции със забавен опит, тича към кутията, в която е скрита стръвта), тогава поведението на животното придобива сложен характер и започва да се състои от цикъл от последователни взаимно подчинени връзки. Не напразно изследователите наричат ​​тази последна фаза фаза на приемане на действие и я смятат за най-важната връзка в саморегулиращото се поведение на животните.

Такъв сложен характер на действие, което има предварителна ориентировъчна основа и се разпада на поредица от последователни взаимно подчинени операции, може да се нарече структура на интелектуалното поведение.

Започвайки от най-елементарните форми на интелектуално поведение на животно и завършвайки с най-сложните форми на интелектуално поведение на човек, интелектуалните действия винаги се отличават с наличието на такава индикативна основа за действие, такава стратегия и тактика.

Описанието на качествените характеристики на интелектуалното поведение на животните е от голямо значение за разбирането на структурата на най-сложните форми на поведение. Интелектуалното поведение на животните не може по никакъв начин да се разбира като консолидация на случайни, хаотични опити за решаване на проблем.

От какво изхождаме, когато се опитваме да подходим научно към интелигентното поведение на животните? На първо място, ние изхождаме от факта, че всяка форма на адаптиране на животно към условията на околната среда е определена активна дейност, която обаче протича според рефлексните закони. С други думи, животното има познати нужди, отразява условията на външната среда, съхранява програмата на предишното си поведение, извършва определени насочени тестове, коригира тези тестове, ако не дават желания ефект, но винаги се адаптира към условия на външната среда в конкретни практически дейности, с други думи, в конкретни двигателни действия. Животното не решава първо нещо в ума, за да го приложи по-късно в дейността, то се опитва да реши проблемите в процеса на активно адаптиране към околната среда.

И така, първото предложение на нашия подход към интелектуалната дейност е, че всяка адаптация към външната среда се извършва от тях в процеса на активна рефлексна дейност.

Втората позиция е признаването, че структурата на тази активна дейност на различни етапи от еволюцията не е еднаква и че само от гледна точка на еволюцията може да се подходи към формирането на интелектуални форми на поведение при висшите животни.

В началните етапи на еволюцията имаме работа с директна промяна на протоплазмата под влияние на външни условия. Това са бавни краткосрочни форми на пластични промени в протоплазмата, които се случват постепенно, поддържайки само кратки периоди от време.

На следващия етап - сензорната психика, адаптирането към външните условия на околната среда се задейства чрез отразяване на отделни сигнали или индивидуални свойства, действащи върху околната среда и предизвикващи програми на инстинктивно поведение.

На по-нататъшни етапи, които бяха обсъдени в последните лекции, сетивното, елементарно отражение на външната среда се ангажира със сложно перцептивно комплексно отражение и животното започва да развива индивидуално променливи форми на поведение, привеждайки го в съответствие с външната цел. свят.

Това развитие на придобити форми на дейност, съответстващи на обективните условия на средата, е съществен етап за развитието на сложни индивидуални форми на поведение. Механизмът на тези форми на поведение се изучава от физиологията на висшата нервна дейност.

Както бе споменато по-горе, тук има отражение не само на отделни свойства или обекти, но и на цели взаимоотношения между обекти. Но това отражение на отношенията между обектите не възниква пасивно, а винаги в процеса на дейността на животните. Тази дейност, по време на която възниква отражение на сложни взаимоотношения, се нарича индикативна или ориентировъчна изследователска дейност. Тази ориентировъчно-изследователска дейност все още е много слабо изразена в по-ниските етапи от развитието на гръбначните животни; тя започва да заема все по-голямо място едва в по-късните етапи на еволюцията, развивайки се заедно с формирането на сложни структури на мозъчната кора.

Маймуната, както казва Павлов, непрекъснато се занимава с „незаинтересовани” ориентировъчни дейности: занимава се не само с неща, които са подходящи за храна, които могат да се сложат в устата и да се ядат, но и с всичко, което опипва, подушва, и практически анализира., в които се ориентира.

Следователно не просто впечатление от обекти, а тази ориентираща и изследователска дейност е основата, от която израства интелектуалното поведение.

Павлов провежда редица експерименти върху маймуни. Едно от неговите преживявания е следното. На маймуната беше дадена кутия, в която беше скрита стръвта; в кутията имаше триъгълен процеп. На маймуната бяха раздадени пръчки с различни сечения - кръгли, квадратни, триъгълни. И Павлов я наблюдаваше как тя избира пръчка, с която да отвори ключалката, съответстваща на триъгълния отвор. Този тип експерименти показват, че в началото маймуната прави неспецифични опити, след това започва да подушва и опипва предмети и накрая в процеса на ориентиране се извършва правилният избор на подходящ обект.

Има всички основания да се мисли, че възникването на правилно решение не е резултат от предварително умствено действие на маймуната, а се случва в процеса на „ръчно мислене“, тоест в процеса на пряка ориентираща дейност.

Тази конструктивна схема доведе физиолозите и психолозите до нова концепция за поведението на животните. Тази концепция се различава от класическата концепция, тройната рефлексна дъга (стимул, вътрешен отговор и обработка). Това, което е адекватно да обясни поведението на животните, не е тричленна дъга, а четиричленна диаграма или схема на сложен рефлексен пръстен, който включва сложната ориентировъчно-изследователска дейност на животното.

Известните задачи, поставени от околната среда, предизвикват сложна ориентираща дейност в маймуната, което води до поредица от изпитания; тези тестове водят до серия от операции, които постепенно се сравняват с първоначалните условия. Ако разработените пътища съответстват на първоначалните условия, задачата е решена и действието се прекратява. Ако такава последователност не се осъществи и действието не съответства на първоначалните явления, то продължава. В резултат на това възниква такъв сложен процес: проба, операция, сравнение и изход, ако пробите съответстват на оригиналните. Американските психолози наричат ​​тази схема T-O-T-E, тоест тя е проба-операция-проба-резултат. Известен съветски физиолог, професор Анохин, го нарича акцепторен механизъм. Според тази последна идея определени условия на околната среда поставят съответна задача на животното и животното има определен образ за това как трябва да бъде решена задачата. Ако действието не съответства на предвидената цел, възниква несъответствие между операцията и първоначалното измерване; в този случай мозъкът получава сигнали за обратна връзка за непоследователността на действието и действието продължава отново. Ако действието се окаже съвместимо с първоначалното намерение, по-нататъшните опити се спират.

По този начин възниква четиричленна структура на най-сложното поведение на животното: стимулът е централната обработка, която се случва в процеса на ориентираща дейност - създаването на известна схема на решение - действие, адекватно на съществуването на желаната задача. Така възниква сложното поведение като саморегулираща се система.

Интелигентността на животните е различна от човешката интелигентност и не може да бъде измерена с конвенционалните IQ тестове. За да не се бърка инстинктивното поведение на животните с рационалното поведение, трябва да се разбере, че инстинктът е вродена способност, а интелигентността е способност, придобита чрез ежедневния опит.

За да демонстрира интелектуални способности, животното се нуждае от препятствия по пътя към постигането на определена цел. Но ако, например, кучето получава храна от купата си всеки ден през целия си живот, тогава интелектуалните способности няма да се проявят в този случай. В едно животно интелектуалното действие може да възникне само за да се измисли нов метод на действие за постигане на цел. Освен това този метод ще бъде индивидуален за всяко отделно животно. В животинския свят няма универсални правила.

Въпреки че животните имат интелектуални способности, те не играят основна роля в живота им. Те се доверяват повече на инстинктите и използват интелигентност от време на време, а тя не е фиксирана в техния жизнен опит и не се предава по наследство.

Примери за поведение на интелигентни животни

Кучето е първото животно, опитомено от човека. Тя се смята за най-умната сред всички домашни любимци. Един ден известен хирург, живял през миналия век, намери под вратата си куче с повреден крайник. Той излекува животното и смята, че кучето ще остане при него в знак на благодарност. Но животното имаше друг собственик и първото привързване се оказа и кучето си тръгна. Но каква беше изненадата на хирурга, когато известно време по-късно на прага на дома си той намери същото куче, което донесе друго куче със счупен крак при него с надеждата, че лекарят ще помогне и на нея.

И какво, ако не проява на интелигентност, може да обясни поведението на глутница кучета, които пресичат пътя на пешеходна пътека, докато хора, надарени с интелигентност от раждането, тичат през него.

Не само кучетата, но и други животни демонстрират своята интелигентност. Дори мравките са способни да решават много сложни проблеми, когато става въпрос за запомняне и предаване на информация за богат източник на храна на техните роднини. Но проявата на техните умствени способности е ограничена до това. При други обстоятелства интелигентността не е намесена.

Забелязано е, че лястовиците предупреждават пилетата си в момента на излюпване, когато човек е близо до гнездото. Пиленцето спира да почуква черупката с клюна си, докато не разбере от гласа на родителите си, че опасността е преминала. Този пример е доказателство, че интелигентността при животните се развива в резултат на житейски опит. Лястовиците не са научили страха си от хората от родителите си; те са се научили да се страхуват от тях в хода на живота си.

По същия начин топовете избягват човек с пистолет, защото... мирише на барут. Но те не можаха да възприемат това от предците си, защото барутът беше изобретен по-късно, отколкото се появиха топовете. Тези. техният страх също е резултат от житейски опит.

Всеки собственик на котка, куче, папагал или плъх има потвърждение, че домашният му любимец е интелигентен. Ясно е, че животните не са по-умни от хората, но имат други качества, които са ценни за хората.

При гръбначните животни, стоящи на върха на еволюционната стълба, по-специално при приматите, възникват нови форми на индивидуално променливо поведение, които с право могат да бъдат определени като "интелектуалец"поведение.

Формирането на умения е резултат от повече или по-малко продължително повторение на нови движения и действия. Но животните могат да се сблъскат с такива задачи, които изискват решение не чрез упражнения, а чрез правилно отразяване на възникнала ситуация, която не се среща в неговата практика. Предпоставка за интелектуалните форми на поведение е възприятието, т.е. отразяването на цели сложни форми на сложни ситуации в околната среда, както и отразяването на сложни взаимоотношения между отделни обекти. Пример за такова поведение е поведението на животните в експеримента на Л. В. Крушински , Апаратът, на който беше демонстриран експериментът, се състои от две непрозрачни тръби. В една от тях, пред очите на животното, се вкарва стръв на връв - парче месо или пакет зърно за домашни птици; тази стръв се движи в затворена тръба. Животното вижда как стръвта влиза в тръбата, вижда как стръвта излиза в свободния отвор и отново изчезва във втората тръба. Както показват експериментите, животните с различно ниво на развитие реагират различно. Тези животни, които са на по-нисък етап на развитие (например пилета), реагират по следния начин: те се втурват към стръвта, минаваща през процепа, и се опитват да я грабнат, въпреки факта, че е минала, с други думи, те реагират само до непосредственото впечатление.

Обратно, животните, които са на по-високо ниво на развитие, дават напълно различна реакция: те гледат стръвта, минаваща през пролуката, след това тичат към края на тръбата и чакат стръвта да се появи в този отворен край.

Това правят хищните птици: котка или куче винаги правят това.

Това означава, че всички тези животни не реагират на директно впечатление, а екстраполират, тоест отчитат къде ще се появи даден обект, ако се движи. При висшите гръбначни животни, наред с реакцията на непосредствените впечатления, има известен тип антиципационно поведение, тоест реакция, която взема предвид връзката между това къде се намира обектът в момента и къде ще бъде в бъдеще.

Това поведение е вече вид рационално поведение, което рязко се различава както от инстинктивните, така и от обикновените, по-елементарни форми на индивидуално изменчиво поведение.

Специално място сред висшите животни се дава на приматите (човекоподобните маймуни). Приматите, за разлика от повечето други бозайници, са привлечени от манипулации не само с хранителни обекти, но и с всякакви предмети („безкористно“ любопитство, „изследователски импулс“ по Павлов).

Нека се обърнем към няколко класически експеримента, в които е изследвано интелектуалното поведение на животните. Тези експерименти са проведени от Кьолер и стават известни като елементарни експерименти с използването на инструменти. Използването на инструменти винаги е типично интелектуално действие.

Експериментът беше поставен по следния начин.

Първият прост експеримент: маймуна в клетка, предната стена е решетка. Извън клетката има стръв, която маймуната не може да достигне с ръка, отстрани има пръчка, която е по-близо от стръвта. Може ли маймуната да използва пръчка, за да вземе стръв? Експериментите показаха следното: отначало маймуната се опитваше по всякакъв начин да вземе стръвта с ръка - все още няма стратегия, има директни опити да вземе стръвта; тогава, когато тези опити са напразни, тя спира и започва следващият етап: маймуната оглежда ситуацията, взема пръчка, дърпа я към себе си и използва пръчката, за да извади стръвта.

Вторият опит е по-сложен. Стръвта е още по-далеч. От едната страна има къса пръчка, с която не можете да хванете стръвта, а от другата страна, малко по-нататък, има дълга пръчка, която е подходяща за хващане на стръвта. Изследователят задава въпрос: може ли маймуната първо да вземе къса пръчка и след това да използва къса пръчка, за да получи дълга пръчка, и да използва дълга пръчка, за да вземе стръвта? Оказва се, че за една маймуна тази задача е много по-трудна, но все пак достъпна. Маймуната прави директни опити да хване стръвта много дълго време, изтощава се, след това оглежда полето и, както описва Кьолер, взема първата пръчка и с нейна помощ получава втората, а с втората пръчка - стръвта. Очевидно в този момент, казва Кьолер, маймуната има схема за бъдещи действия, схема за решение и обща стратегия за действие. Кьолер дори казва, че маймуната изпитва нещо подобно на това, което изпитваме ние, когато кажем „аха, разбираме“ и нарича това действие „аха, ще оцелеем“.

Третият опит е още по-труден. Той е конструиран по същия начин като втория експеримент, с единствената разлика, че пръчката е в различни зрителни полета. Когато маймуната гледа една пръчка, не вижда втората, когато гледа втората, не вижда първата. В този случай задачата за маймуната се оказва почти неразрешима. Необходимо е, казва Кьолер, и пръчките, и стръвта да бъдат в едно и също зрително поле, за да може ясно да се възприеме връзката им. Само при тези условия, ако маймуната визуално възприема връзката и на трите обекта, тя може да развие визуална хипотеза за решението и да възникне съответна стратегия.

В експериментите на И. П. Павлов шимпанзето Рафаел се научи да гаси с вода огъня, който му пречи да стигне до стръвта. Когато резервоарът с вода беше монтиран на друг сал, Рафаел се втурна по разклатените пътеки към съседния сал, за да потуши огъня. Животното прехвърли научения метод на действие (умение) в нова ситуация. Разбира се, подобно действие изглежда непрактично (около сала има вода!). Но междувременно това е биологично оправдано. Движението на маймуната по нестабилните пътеки не изисква прекомерно физическо усилие и следователно ситуацията, дадена в експеримента, не се е превърнала в проблемна ситуация за шимпанзето, която то ще бъде принудено да решава интелектуално. Инстинктите и уменията, като по-стереотипен начин на реагиране, предпазват животинското тяло от пренапрежение. Само в случай на поредица от неуспехи животното реагира по най-високия начин - чрез интелигентно решаване на проблеми.

Какво е необходимо да се изхожда от експеримента, за да се подходи научно към интелектуалното поведение на животните? На първо място, трябва да се изхожда от факта, че всяка форма на адаптиране на животно към околната среда е определена активна дейност, която обаче протича според рефлексните закони. Животното не може да реши нещо първо в ума, за да го приложи по-късно в дейността, то ще се опита да реши проблемите в процеса на активно адаптиране към околната среда.

Втората позиция е признаването, че структурата на тази активна дейност на различни етапи от еволюцията не е еднаква и че само от гледна точка на еволюцията може да се подходи към формирането на интелектуални форми на поведение при висшите животни. Интелектуалното поведение на маймуна се обяснява с предварителни изследователски дейности, по време на които той идентифицира и сравнява необходимите признаци. Ако тези знаци отговарят на необходимите, действието е успешно и приключва, а ако не отговарят на необходимите, действието продължава.

Много е трудно да се обясни как едно животно стига до интелектуално решение на проблем и този процес се тълкува по различен начин от различните изследователи. Някои смятат, че е възможно тези форми на маймунско поведение да се доближат до човешкия интелект и ги смятат за проява на творческо прозрение. Австрийският психолог К. Бюлер смята, че използването на инструменти от маймуните трябва да се разглежда като резултат от прехвърлянето на предишен опит (маймуните, живеещи на дървета, трябваше да дърпат плодовете към себе си за клоните). От гледна точка на съвременните изследователи в основата на интелектуалното поведение е отражението на сложни взаимоотношения между отделните обекти. Животните са в състояние да схванат връзките между обектите и да предвидят изхода от дадена ситуация. И. П. Павлов, който провежда наблюдения върху поведението на маймуните, нарича интелектуалното поведение на маймуните „ръчно мислене“.

И така, интелектуалното поведение, което е характерно за висшите бозайници и достига особено високо развитие при маймуните, представлява горната граница на развитието на психиката, отвъд която историята на развитието на психиката от съвсем различен, нов тип, характерен само на човека, започва - историята на развитието на човешкото съзнание. Предисторията на човешкото съзнание е, както видяхме, дълъг и сложен процес на развитие на психиката на животните. Ако хвърлите един поглед на този път, тогава ясно се виждат неговите основни етапи и законите, които ги управляват. Развитието на психиката на животните става в процеса на тяхната биологична еволюция и се подчинява на общите закони на този процес. Всеки нов етап на умствено развитие се дължи основно на прехода към нови външни условия на съществуване на животните и нова стъпка в усложняването на тяхната физическа организация.