Технологична карта на урока. Технологична карта на урока по Федералните държавни образователни стандарти - нов тип обобщение Изграждане на технологична карта на урока на Федералния държавен образователен стандарт

Цели за ученика:	Цели за учителя: Образователни: Образователни: Образователни:
Тип урок:	Формат на урока:
Основни понятия, термини	Нови концепции:
Форми на контрол:	ресурси: основни от тях: допълнителен:

Стъпки на урока	Дейности на учителя	Студентска дейност	Методи, форми	Сформиран UUD		Планиран резултат
Самоопределение за дейност
Актуализиране на знанията
Поставяне на учебна задача
Решаване на учебен проблем
Първична консолидация
Динамична пауза
Работа върху преминатия материал.
Самостоятелна работа
Отражение. Степен

Преглед:

Държавна клинична институция в Санкт Петербург "Детски санаториум "Берьозка". Училище".

Технологична карта на урока

(В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт)

Начален учител:

Панова Алевтина Петровна.

Технологична карта на урока.

Същност федерални държавни образователни стандарти за общо образование (FSES) в техния основан на дейността характер.

Основната задача е развитието на личността на ученика.

Традиционните представяния на резултатите от обучението под формата на знания, умения и способности са остарели.Федерален държавен образователен стандарт определят реални дейности.
Поставени задачиФедерален държавен образователен стандарт , изискват преход към нова системно-дейностна образователна парадигма. Това означава фундаментални промени в дейността на учителите, прилагащи Федералния държавен образователен стандарт.

Промениха се и изискванията към технологиите за обучение. Въвеждането на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) предоставя значителни възможности за разширяване на образователната рамка в обучението по конкретни учебни предмети.

Появи се нова концепция -технологична карта на урока.

Технологичната карта е нов тип методически продукт, който осигурява ефективно и висококачествено преподаване на образователни курсове в училище и способността за постигане на планираните резултати за усвояване на основни образователни програми на ниво основно образование в съответствие с второто поколение Федерално държавно образователно Стандартен.

Обучението с помощта на технологична карта ви позволява да организирате ефективен образователен процес, да осигурите прилагането на предметни, метапредметни и лични умения (универсални образователни действия), в съответствие с изискванията на второто поколение Федерален държавен образователен стандарт и значително да намалите време за подготовка на учител за урок.

Технологичната карта е предназначена за проектиране на учебния процес.

За да използвате напълно и ефективно технологичните карти, трябва да знаете редица принципи и разпоредби, които ще ви помогнат да работите с тях.

Структура на технологичната карта:

Името на темата с посочване на часовете, отделени за нейното изучаване;

Планирани резултати (предметни, лични, метапредметни);

Междупредметни връзки и особености на организацията на пространството (форми на работа и средства);

Етапи на изучаване на темата (на всеки етап от работата се определят целта и прогнозираният резултат, дават се практически задачи за упражняване на материала и диагностични задачи за проверка на неговото разбиране и усвояване);

Контролна задача за проверка на постигането на планираните резултати.

Технологичната карта ще позволи на учителя:

• прилагане на планираните резултати от второ поколение Федерален държавен образователен стандарт;
• систематично формиране на универсални учебни дейности сред учениците;
• планирайте дейностите си за тримесечие, половин година, година, като преминете от планиране на уроци към дизайн на тема;
• осъществяват междупредметни връзки в практиката;
• извършват диагностика на постигането на планираните резултати от учениците на всеки етап от усвояването на темата;
• наблюдава изпълнението на програмата и постигането на планираните резултати;

Технологичните карти са разработени от учители на училища в Санкт Петербург, работещи в образователния комплекс „Перспектива“ на издателство „Просвещение“, като част от експеримент, предназначен за 4 години обучение в началното училище. Научното ръководство на експерименталната дейност се осъществява от Санкт Петербургската академия за следдипломно педагогическо образование. Днес 12 училища в Санкт Петербург и повече от петдесет учители участват в иновативни дейности за усвояване на новия образователен стандарт. Ръководителите на образователни институции осигуриха условия за подготовка на учители за иновативни дейности: обучение, експериментална дейност, участие в научни и практически конференции, морални и материални стимули.

Експерименталните учители усвоиха иновативни програми като част от напредналото обучение:

• „Нов образователен стандарт от второ поколение”,
• „Условия за формиране на UUD (Универсални учебни дейности),
• “Технология на работа с информация” и др.

Тестването на най-новите разработки показа следните резултати:

Значително се повишава нивото на мотивация на учениците за учебни дейности;

Появява се конструктивна комуникация между ученик и учител;

Учениците положително възприемат и успешно използват придобитите знания и умения в интелектуални и трансформативни дейности в рамките на изучаваната тема.

Технологичните карти са разработени на базата на технологията за развитие на информационна и интелектуална компетентност (TRIIC), която разкрива общи дидактически принципи и алгоритми за организиране на образователния процес, осигуряващи условия за развитие на образователна информация и формиране на лични, мета -предметни и предметни умения на учениците, които отговарят на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение за образователни резултати.

На първия етап"Самоопределение в дейността» Стимулирането на интереса на учениците към изучаване на конкретна тема се организира чрез ситуационна задача, идентифицираща липсващи знания и умения за прилагането им в контекста на изучаваната тема. Резултатът от този етап е самоопределението на ученика, основано на желанието за овладяване на учебния материал, на осъзнаването на необходимостта от изучаването му и поставяне на лично значима цел за дейността.

На втория етап на „Учебно-познавателна дейност“ се организира усвояване на съдържанието на учебната тема, необходимо за изпълнение на ситуационна задача. Този етап има блокове със съдържание, всеки от които включва определено количество образователна информация и е само част от съдържанието на цялата тема. Броят на блоковете се определя от учителя, като се вземат предвид принципите на необходимост и достатъчност за

изпълнение на поставената цел при изучаване на конкретна тема.

Всеки блок представлява цикъл от поетапно изпълнение на образователни задачи за усвояване на конкретно съдържание и включва:

на стъпка 1 - организиране на дейности на учениците за овладяване на образователна информация на ниво „знание“ - овладяване на отделни термини, понятия, твърдения;

на стъпка 2 - организиране на дейности на учениците за усвояване на същата образователна информация на ниво „разбиране“;

на стъпка 3 - организиране на дейности на учениците за овладяване на същата образователна информация на ниво „умение“;

на стъпка 4 - организиране на дейностите на учениците за представяне на резултата от усвояването на същата образователна информация от този блок.

Диагностичната задача по своята същност съответства на задача „умение“, но целта й е да установи степента на овладяване на съдържателния блок.

Образователните задачи за „знание“, „разбиране“, „умение“ са формулирани, като се вземат предвид изискванията за логическа и информационна коректност. Последователното изпълнение на учебните задачи създава условия за усвояване на съдържанието на темата, развиване на умения за работа с информация, които съответстват на метапредметните (когнитивни) умения. Успешното изпълнение на задачите служи като основа за преминаване към усвояване на следващия блок съдържание. Резултатът от този етап са придобитите знания и умения, необходими за решаване на ситуационната задача, идентифицирана в първия етап.

На третия етап от „Интелектуално-преобразуваща дейност“ за изпълнение на ситуационна задача учениците избират нивото на изпълнение (информативно, импровизационно, евристично), метода на дейност (индивидуално или колективно) и се самоорганизират за изпълнение на ситуационната задача. . Самоорганизацията включва: планиране, изпълнение и представяне на решение. Резултатът от този етап е изпълнението и представянето на ситуационна задача.

На четвъртия етап от „Рефлексивна дейност“ полученият резултат се съотнася с поставената цел и се извършва самоанализ и самооценка на собствените дейности при изпълнение на ситуативна задача в рамките на изучаваната тема. Резултатът е способността да анализирате и оценявате успеха на своите дейности.

По този начин представената технология не само осигурява условия за формиране на лични, мета-предметни (когнитивни, регулаторни, комуникативни), но и за развитието на информационна и интелектуална компетентност на младшите ученици.

Какви основни точки трябва да вземе предвид учителят, когато се подготвя за урок в съответствие с изискванията?Федерален държавен образователен стандарт ?

Първо, нека да разгледаме етапите на проектиране на урока:

1. Определете темата на учебния материал.

2. Определете дидактическата цел на темата.

3.Определете вида на урока:

Приблизителни видове уроци според Федералния държавен образователен стандарт:

• урок за първоначално представяне на нови знания;
• урок за формиране на първични предметни умения;
• урок за прилагане на предметни умения:
• урок за обобщаване и систематизиране на знанията:
• преглед на урока; урок за контрол на знанията и уменията;
• поправителен (урок за коригиране на грешки)
• комбиниран урок;
• образователна екскурзия урок:
• урок по решаване на практически, дизайнерски и изследователски проблеми;
  

4. Обмисляме структурата на урока.

5. Мислим за разпоредбата на урока (таблица).

6. Мислим за подбора на съдържанието на учебния материал.

7. Ние определяме избора на методи на обучение.

8. Избор на форми за организиране на учебната дейност

9. Мислим чрез оценката на знанията, уменията и способностите.

10. Рефлектираме върху урока.

Изискване на федерален държавен стандарт : формиране на универсални образователни действия на учениците.

Организирайте урока според товаизискване Диаграма на урока може да помогне.

Технологичната карта на урока е графично изображение на сценария на урока, план на урока, който съдържа методи за индивидуална работа и възможност за променливо развитие на урока.

Той описва процеса на дейност, както и всички операции на дейността и нейните компоненти.

Тази технологична карта може ясно да отразява взаимодействието между учител и ученик в урока, като планира дейности на всеки етап от урока.

5. Урок за контрол на знанията и уменията.

1) Самоопределение за дейност (организационен етап).

3) Идентифициране на знания, умения и способности, проверка на нивото на развитие на общообразователните умения на учениците. (Задачите по обем или степен на трудност трябва да отговарят на програмата и да са изпълними за всеки ученик).

Контролните уроци могат да бъдат уроци за писмен контрол, уроци, комбиниращи устен и писмен контрол. В зависимост от вида на управлението се формира окончателната му структура

4) Рефлексия (обобщаване на урока)

6. Урок за коригиране на знания, умения и способности.

2) Поставяне на целите и задачите на урока. Мотивация за учебната дейност на учениците.

3) Резултати от диагностика (мониторинг) на знания, умения и способности. Идентифициране на типични грешки и пропуски в знанията и уменията, начини за тяхното отстраняване и подобряване на знанията и уменията.

В зависимост от резултатите от диагностиката учителят планира колективни, групови и индивидуални методи на обучение.

4) Информация за домашната работа, инструкции как да я попълните

5) Рефлексия (обобщаване на урока)

7. Комбиниран урок.

1) Самоопределение за дейност (организационен етап).

2) Поставяне на целите и задачите на урока. Мотивация за учебната дейност на учениците.

3) Актуализиране на знанията.

4) Решаване на учебен проблем.

5) Първоначална проверка на разбирането

6) Първична консолидация

7) Контрол на усвояването, обсъждане на допуснатите грешки и коригирането им.

8) Информация за домашната работа, инструкции как да я попълните

9) Рефлексия (обобщаване на урока)

8. Урок образователна екскурзия.

1. Докладвайте темата, целта и целите на урока.
2. Актуализиране на основни знания.
3. Възприемане на характеристиките на екскурзионните обекти, първично осъзнаване на информацията, съдържаща се в тях;
4. Обобщаване и систематизиране на знанията;
5. Самостоятелна работа по обработка на данни. Представяне на резултатите със заключения.

9. Урок – изследване.

1. Изявление на темата, целта и целите на урока.

2.Актуализиране на основни знания.

3.Мотивация. Актуализиране на знания и мисловни операции.

4. Етап на експлоатация и изпълнение:

• създаване на проблемна ситуация
• постановка на изследователския проблем
• определяне на темата на изследването
• изложение на целта на изследването
• хипотезиране
• избор на метод за решаване на проблемна ситуация
• изготвяне на план за изследване
• откриване на нови знания, проверка на хипотеза, провеждане на експеримент, извършване на наблюдения, създаване на мотивация в урока за всяко дете

1. Отражение. Степен.

Литература: Федерален държавен образователен стандарт

Въвеждането на най-новите стандарти в образователната система доведе не само до корекции на учебната програма, нов списък с препоръчителни методи и техники на обучение, но също така значително повлия на обема на необходимата документация, която учителите трябва да подготвят. Едно от тези нововъведения беше задължителната технологична карта на урока съгласно Федералния държавен образователен стандарт, подготовката и използването на която помага на учителя да проведе урока възможно най-ефективно, като същевременно изразходва минимални усилия.

Нов тип бележки

Технологичната карта е графична версия на традиционен контурен план. Основният тласък за използването на новия формат беше приемането на Федералния държавен образователен стандарт от второ поколение. Авторите на образователния стандарт смятат, че използването на технологични карти помага да се разработят всички етапи на урока възможно най-подробно, което улеснява тестването и оценката на знанията на децата в края на урока.

Структура на картата

Учителите знаят, че всяко резюме, независимо от предмета, има една структура. Същият принцип е използван като основа за графичната версия. По този начин технологичната карта на урок по биология във Федералния държавен образователен стандарт има същата структура като всеки друг урок в хуманитарната или научната област.

Всяка технологична карта започва със заглавка, която е подобна на заглавката на схематичен план.

Това е последвано от таблица, която очертава основните елементи на съдържанието, разделени на етапи. След таблицата можете да поставите и допълнителни материали - тестове, решаване на задачи, диаграми или таблици, използвани в урока.

Основни етапи

Технологичните карти трябва да описват подробно следните етапи на урока:

1. Организация на класа.
2. Проверка на домашните.
3. Актуализиране на знанията.
4. Запознаване с нов материал.
5. Първоначална проверка на наученото.
6. Консолидация.
7. Прилагане на знанията, получени по време на урока, на практика.
8. Обобщение и систематизиране.
9. Домашна работа.
10. Обобщаване.

Имайте предвид, че е допустимо да комбинирате няколко етапа в един, за да спестите време и да увеличите ефективността на работата. В някои случаи е напълно приемливо да пропуснете някои елементи. Например Федералният държавен образователен стандарт може да не съдържа етапи като консолидиране на преминатия материал, проверка на наученото и др. (особено ако урокът е посветен на изучаването на поезия или учителят е планирал да посвети всичките 45 минути време за гледане на филмова адаптация на роман или разказ).

В същото време не забравяйте, че независимо от вида, следните етапи остават задължителни:

1. Подготовка за изучаване на нов материал.
2. Главна сцена.
3. Обобщаване.
4. Отражение.

Технологичната карта помага да се определи предварително формата на организация на образователните дейности, тоест да се планира кои задачи ще бъдат изпълнени от учениците индивидуално и кои ще бъдат обработени по двойки или малки групи.

Как се прави карта?

Когато изготвяте технологична карта, трябва:

1. Посочете всички операции и техните компоненти.
2. Опишете подробно дейността на учениците и учителите.

Такова подробно проучване на урока ще помогне да се идентифицират предварително задачи и упражнения, които са неефективни или твърде трудни за децата, и ще помогне да се изчисли и разпредели материалът за всеки етап от урока възможно най-точно. Благодарение на това учителят не трябва да се притеснява, че учениците няма да имат време да изпълнят някакви задачи или, обратно, не трябва да мисли какво да прави, ако изпълнят задачите много по-рано от звънеца от урока.

Например, трябва да преподавате урок по математика. Технологичната карта на Федералния държавен образователен стандарт, съставена от вас, ще ви помогне да изберете най-интересните и наистина необходими задачи, да изберете предварително формата на организиране на образователни дейности и да определите вида на теста в края на урока.

За да създадете наистина полезна карта, трябва да изпълните няколко стъпки:

1. Определете темата и нейното място сред другите теми в този раздел.
2. Определете вида на урока.
3. Формулирайте триединна цел.
4. Маркирайте основните етапи на урока, въз основа на вида и вида на урока.
5. Формулирайте целта на всеки етап.
6. Определете очакваните резултати от всеки етап.
7. Изберете най-успешните форми на работа за изпълнение.
8. Изберете необходимия материал.
9. За всеки етап подчертайте основния вид работа за ученици и учители.

За да създадете карта на урока, трябва предварително да подготвите шаблон и да помислите как ще изглежда картата на урока. Ще представим извадка от Федералния държавен образователен стандарт малко по-долу.

Дейностите на учителя според картата

Основната характеристика на картата е, че учителят трябва да изчисли предварително и да посочи в нея какво точно ще направи учителят на този или онзи етап от урока. Няма значение какъв предмет преподавате. Урокът по история на Федералния държавен образователен стандарт и картата на урока по география ще бъдат съставени според един универсален модел.

Дейностите на учителя могат да бъдат идентифицирани с помощта на следните фрази:

1. Проверка на готовността на учениците.
2. Формулиране на темата и целта.
3. Повдигане на проблема.
4. Създаване на емоционално настроение.
5. Формулиране на задача.
6. Контрол на изпълнението на работата.
7. Раздаване на задачи.
8. Организация на самопроверката.
9. Поддържане на разговора.
10. Оценяване.
11. Провеждане на диктовка.
12. История.
13. Насочване на учениците към изводи.

Дейности на учениците в клас

Можете да планирате дейности на учениците, като използвате следните формулировки:

1. Работа с тетрадка.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Технологична карта на уроците, която отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт

Технологичната карта е нов тип методически продукт, който осигурява ефективно и висококачествено преподаване на образователни курсове в училище и способността за постигане на планираните резултати за усвояване на основни образователни програми на ниво основно образование в съответствие с второто поколение Федерално държавно образователно Стандартен. Обучението с помощта на технологична карта ви позволява да организирате ефективен образователен процес, да осигурите прилагането на предметни, метапредметни и лични умения (универсални образователни действия), в съответствие с изискванията на второто поколение Федерален държавен образователен стандарт и значително да намалите време за подготовка на учител за урок.

Структурата на технологичната карта включва: - наименованието на темата с посочване на часовете, отделени за нейното изучаване - целта на усвояване на учебното съдържание - планираните резултати (личностна, предметна, метапредметна, информационно-интелектуална компетентност и учебни дейности) - метапредметни връзки и организация на пространството (форми на работа и ресурси) - основни понятия на темата - технология за изучаване на посочената тема (на всеки етап от работата се определят целта и прогнозираният резултат, дават се практически задачи за упражняване на материал и диагностични задачи за проверка на неговото разбиране и усвояване) - контролна задача за проверка на постигането на планираните резултати

Технологичната карта ще позволи на учителя да: - реализира планираните резултати от второто поколение Федерален държавен образователен стандарт; - идентифицирайте универсални образователни действия, които се формират в процеса на изучаване на конкретна тема, целия образователен курс; -систематично формиране на универсални учебни дейности сред учениците; - разбират и проектират последователността на работа за овладяване на темата от целта до крайния резултат; -определете нивото на разбиране на понятията на този етап и го свържете с по-нататъшното обучение (въведете конкретен урок в системата на уроците); -проектирайте дейностите си за тримесечие, половин година, година, като преминете от планиране на урока към дизайн на тема;

Технологичната карта ще позволи на учителя да: -освободи време за творчество - използването на готови разработки по теми освобождава учителя от непродуктивна рутинна работа, -идентифицира възможности за прилагане на интердисциплинарни знания (установява връзки и зависимости между предметите и резултатите от обучението) ); - осъществяване на метапредметни връзки в практиката и осигуряване на координирани действия на всички участници в педагогическия процес; - извършват диагностика на постигането на планираните резултати от учениците на всеки етап от усвояването на темата. - решаване на организационни и методически проблеми (заместване на уроци, изпълнение на учебната програма и др.); -свържете резултата с целта на обучението след създаване на продукт - набор от технологични карти. -осигуряване на подобрено качество на образованието.

Технологичната карта ще позволи на училищната администрация да следи изпълнението на програмата и постигането на планираните резултати, както и да оказва необходимата методическа помощ.

Използването на технологична карта създава условия за подобряване на качеството на обучението, тъй като: - учебният процес за усвояване на тема (раздел) е проектиран от цел към резултат; -използват се ефективни методи за работа с информация; - организират се поетапни самостоятелни образователни, интелектуални, познавателни и рефлексивни дейности на учениците; - осигурени са условия за прилагане на знанията и уменията в практическата дейност.

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА Предмет Клас Тип урок Тема Цели Цели Образователни: Развиващи: Образователни: УУД Личностни УУД: Регулативни УУД: Комуникативни УУД: Когнитивни УУД: Планирани резултати Предмет: знам... да мога... Лични: Метапредмет : Основни понятия Междупредметни връзки Ресурси: основни и допълнителни форми урок Технология

Технологична карта с методическата структура на урока Дидактическа структура на урока Методическа структура на урока Знаци за решаване на дидактически проблеми Методи на преподаване Форма на дейност Методически техники и тяхното съдържание Учебни помагала Методи за организиране на дейности Организационен момент Актуализиране на знания Комуникация на нов материал Затвърдяване научен материал Обобщаване Домашна работа

Технологична карта на урока Тема: Цели пред ученика 1. 2. 3. Цели пред учителя Образователни Развиващи Образователни Вид на урока Форма на урока Основни понятия, термини Нови понятия Форми на контрол Домашна работа Етап на урока Дейност на учителя Дейност на ученика Методи, похвати, форми използвани Формирани UUD Резултат от взаимодействие (сътрудничество)

Технологична карта на урока Учител: Предмет: Тема на урока: Клас: Цели на урока: Дата: Учебни ресурси: Основни етапи на организиране на учебните дейности Цел на етапа Съдържание на педагогическото взаимодействие Дейности на учителя Дейности на учениците познавателна комуникативна регулативна 1. Мотивация на учебната дейност 2. Актуализиране на знанията. Поставяне на целта на урока 3. Проблемно обяснение на новия материал 4. Затвърдяване 5. Обобщение на урока. Отражение

Технологична карта на урока Учител: Предмет: Тема на урока: Клас: Цели на урока: Дата: Учебни ресурси: Основни етапи на организиране на учебните дейности Цел на етапа Съдържание на педагогическото взаимодействие Дейности на учителя Дейности на учениците познавателна комуникативна регулативна 1. Поставяне на образователни задачи 2. Съвместно изследване на проблема 3. Моделиране 4. Проектиране на нов метод на действие 5. Преход към етапа на решаване на конкретни проблеми 6. Прилагане на общ метод на действие за решаване на конкретни проблеми 7. Контрол на етап на завършване на темата

Описание на презентацията по отделни слайдове:

1 слайд

2 слайд

Описание на слайда:

3 слайд

Описание на слайда:

Вместо да подобряват професионалните си умения или да прекарват време с любимите си хора, учителите са принудени да създават образователни технологични карти от време на време. Добавя масло в огъня фактът, че не всеки може да работи правилно, компетентно и бързо по новите Федерални държавни образователни стандарти. Създаването на технологична карта на уроците за учители в Руската федерация отдавна се е превърнало в, ако не тежък труд, то доста сериозна тежест.

4 слайд

Описание на слайда:

Общи: използване на всички компоненти на учебните материали постигане на предметни, мета-предметни и лични резултати, фокусирани върху дейностите на ученика Специфични: вид на представяне на материала (таблица или резюмета) времево покритие (урок, тема) Технологична карта на урока - a обобщен графичен израз на сценария на урока, основата за неговия дизайн, означава представяне на индивидуални методи на работа. * иновативен инструмент за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт; * нов тип методически продукти.

5 слайд

Описание на слайда:

Технологичната карта на урока се съставя от учителя в съответствие с работната програма на учебния курс, предмет, дисциплина (модул). Наличието на технологична карта на урока е задължително за работата на учителя в общообразователна институция. Технологичната карта на урока може да бъде изготвена под формата на резюме или таблица, в която са записани ключовите блокове. Технологичната карта на урока се отнася до местни актове на общообразователна институция.

6 слайд

Описание на слайда:

Поставяне на цели (какво трябва да се направи, приложи); Инструментално (с какви средства трябва да се направи, приложи); Организационна дейност (чрез какви действия и операции трябва да се направи това, да се реализира). Тема на урока Цел на урока Планирани резултати Цели на урока Вид на урока Учебни материали на урока Основни понятия на обучението обучение Действия на учениците Действия на учителя Диагностика на резултатите Д/з

7 слайд

Описание на слайда:

Въз основа на характеристиките на системно-дейностния подход беше определен списък на основните вертикални колони на картата: Броят на хоризонталните колони в таблицата, разбира се, зависи от вида на урока, който учителят проектира. Видът на урока определя броя на етапите, необходими за неговото провеждане. Напредък на урока (със записване на етапа на урока) Дейности на учителя Дейности на ученика

8 слайд

Описание на слайда:

Организационен момент, целеполагане и мотивация за учебна дейност; Актуализиране на знанията, UUD в началото на урока или по време на него при необходимост; Първично възприемане и усвояване на нов теоретичен учебен материал (правила, понятия, алгоритми...). Откриване на нови знания и начини на действие; Прилагане на теоретичните положения в условията на изпълнение на упражнения и решаване на задачи (Първично затвърдяване с коментиране на външна реч); Самостоятелно творческо използване на формирани умения и способности (Самостоятелна работа със самопроверка (вътрешна реч); Динамична пауза; Обобщаване на наученото и включването му в системата от предварително усвоени знания и умения за учене. Включване на нови знания в система от знания и повторение: Отражение на дейността Наблюдение на процеса и резултата от учебната дейност на учениците

Слайд 9

Описание на слайда:

Наименование на темата с посочване на часовете, определени за нейното изучаване Цел на усвояване на учебното съдържание Планирани резултати (личностна, предметна, метапредметна, информационно-интелектуална компетентност и учебни постижения) Метапредметни връзки и организация на пространството (форми на работа и ресурси) ) Форми на организация на технологията на обучение за изучаване на посочената тема

10 слайд

Описание на слайда:

Няма единни изисквания за изготвяне на технологични карти; учителят избира формата, която е най-приемлива за него.

11 слайд

Описание на слайда:

12 слайд

Описание на слайда:

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА Предмет Клас Тип урок Тема Цели Цели Образователни: Развиващи: Образователни: УУД Личностни УУД: Регулативни УУД: Комуникативни УУД: Когнитивни УУД: Планирани резултати Предмет: знам... да мога... Лични: Метапредмет : Основни понятия Междупредметни връзки Ресурси: основни и допълнителни форми урок Технология

Слайд 13

Описание на слайда:

Технологична карта с методическата структура на урока Дидактическа структура на урока Методологическа структура на урока Знаци за решаване на дидактически проблеми Методи на преподаване Форма на дейност Методически техники и тяхното съдържание Учебни помагала Методи за организиране на дейности Организационен момент Актуализиране на знания Комуникация на нов материал Затвърдяване научен материал Обобщаване Домашна работа

Слайд 14

Описание на слайда:

Технологична карта на урока Тема: Цели пред ученика 1. 2. 3. Цели пред учителя Образователни Развиващи Образователни Вид на урока Форма на урока Основни понятия, термини Нови понятия Форми на контрол Домашна работа Етап на урока Дейност на учителя Дейност на ученика Методи, похвати, форми използвани Формирани UUD Резултат от взаимодействие (сътрудничество)

15 слайд

Описание на слайда:

Основните етапи на организиране на образователни дейности Целта на етапа Съдържание на педагогическото взаимодействие Дейности на учителя Дейности на учениците познавателни, комуникативни, регулаторни 1. Мотивация на образователните дейности 2. Актуализиране на знанията. Поставяне на целта на урока 3. Проблемно обяснение на новия материал 4. Затвърдяване 5. Обобщение на урока. Отражение

16 слайд

Описание на слайда:

Основните етапи на организиране на образователни дейности Целта на етапа Съдържание на педагогическото взаимодействие Дейности на учителя Дейности на учениците познавателна комуникативна регулативна 1. Поставяне на образователни задачи 2. Съвместно изследване на проблема 3. Моделиране 4. Проектиране на нов метод на действие 5. Преход към етапа на решаване на конкретни проблеми 6. Прилагане на общ метод на действие за решаване на конкретни проблеми 7. Контрол на етапа на завършване на темата

Слайд 17

Описание на слайда:

Технологична карта на урока Кратко описание на етапите на урока за откриване на нови знания в TDM Обобщение на урока Дейности на учителя Дейности на учениците Формирани UUD 1. Мотивация (самоопределение) за учебни дейности. 2. Актуализиране и записване на индивидуални затруднения в пробно действие. 3. Идентифициране на местоположението и причината за затруднението. 4. Изграждане на проект за излизане от затруднението. 5. Изпълнение на изградения проект. 6. Първична консолидация с произношение във външната реч. 7. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт. 8. Включване в системата от знания и повторение. 9. Рефлексия върху учебните дейности в урока.

18 слайд

Описание на слайда:

Вариант 1 (технологична карта от три модула) Вариант 2 (технологична карта от четири модула) Етап на урока Дейности на учителя Дейности на ученика Действия, които трябва да бъдат извършени Модул 1 Когнитивен модул 2 Комуникативен модул 3 Регулаторни действия, които трябва да бъдат извършени Действия, които трябва да бъдат извършени Действия, които трябва да бъдат извършени Урок етап Дейности на учителя Дейности на учениците Формиран UUD Действия, които трябва да бъдат извършени Модул 1 Личен Модул 2 Регулаторен Модул 3 Когнитивен Модул 4 Комуникация

Слайд 19

Описание на слайда:

Вариант 3 (петмодулна технологична карта) двустепенна структура за усвояване на учебния материал (основен и напреднал) Вариант 4 4-модулна карта с разширен комуникационен модул

20 слайд

Описание на слайда:

21 слайда

Описание на слайда:

22 слайд

Описание на слайда:

Слайд 23

Описание на слайда:

Традиционна абстрактна Технологична карта Поставяне на цели в съответствие с парадигмата на знанието в съответствие с планираните резултати от Федералния държавен образователен стандарт (три групи) Основният метод на описание е обяснителен и илюстративен структурен и логически; дизайн Характеристики на дизайна по вид дейност на учителя по вид дейност на учителя и учениците Използвани учебни помагала учител и учебник като основни носители на знания използване на всички компоненти на учебните материали и съвременни ресурси Дидактически подход междупредметни връзки въз основа на някои елементи на знания формиране на цялостна картина на света въз основа на реалното използване на житейския опит на децата , знания от други предметни области, мета-предметно знание Форма на описание на урока използване на пряка (разговор) или непряка реч на учителя използване на формулировки, ясно и кратко описание на дейността Оценка на учителя за резултатите от обучението като цяло от всички участници – процес, резултат, индивидуални постижения

Технологичната карта на урока е графичен начин за проектиране на урок. С помощта на технологична карта учителят може да планира резултатите за конкретен вид дейност и да контролира процеса на постигането им на всеки етап от урока. Въпреки удобството и нарастващата популярност на този метод за планиране на уроците, учителите се сблъскват с трудности при конструирането на технологични карти поради липсата на единен шаблон.

Как да направите технологична карта на урок според Федералния държавен образователен стандарт?

Концепцията за „технологична карта“ дойде в образованието от индустрията. Технологичната карта описва производството, обработката и производството на продуктите, производствените операции и използваното оборудване.

В образованието технологичната карта се разглежда като начин графичен дизайн на урока- таблица, която позволява на учителя да структурира урока според избрани параметри:

• етапи и цели на урока;
• съдържание на учебния материал;
• методи и техники за организиране на учебната дейност на учениците;
• дейността на учителя и дейността на учениците.

Технологичната карта на урока включва елементи от конспекта: тема, цел, задачи, но все пак се различава от него.

Разлики между технологична карта и конспект

Технологична карта на урока	Обобщение на урока
Представен е под формата на таблица и описва дейностите на учителя и учениците на всеки етап от урока.	Той е форматиран като скрипт и описва думите, действията на учителя и очакваните отговори на учениците.
Характеризира дейностите на учениците, като посочва UUD, формирани по време на всяко учебно действие.	Посочва и описва формите и методите, използвани в урока.
Помага за планиране на резултатите за всеки вид дейност и контролира процеса на постигането им.	Посочва само целите на урока.

С помощта на технологична карта учителят разглежда цялостно учебния материал и проектира урок за усвояване на конкретна тема в рамките на целия курс.

Предимства на технологичната карта като инструмент за планиране

Технологичната карта ще позволи на учителя:

• определят универсални учебни действия, които се формират при изпълнение на конкретно учебно действие;
• проектирайте последователност от действия и операции за овладяване на темата, водещи до желания резултат;
• проектират педагогическа дейност за определен период;
• осъществяват междупредметни връзки в практиката;
• осигуряват координирани действия на участниците в педагогическия процес;
• диагностициране на постигането на планираните резултати на всеки етап от урока;
• изграждане на образователния процес като проектна дейност, където всички етапи са логични, взаимосвързани и могат да бъдат разширени в рамките на предмета.

Структура на схемата на урока

Технологичната карта показва:

• предмет;
• целта на усвояването на учебния материал;
• резултати, планирани да бъдат постигнати: личностни, субектни и метасубектни;
• междупредметни връзки;
• организация на образователното пространство: форми на работа, средства и оборудване;
• основни понятия по темата;
• технология за изучаване на тази тема.

Урокът е изграден от няколко етапа: организационен момент, актуализиране на знанията, поставяне на учебна задача и др. Технологичната карта на всеки етап от урока определя целта и планирания резултат, дейностите на учителя и учениците.

Трудности при съставянето на план на урока

Въпреки предимствата и нарастващата популярност на този метод за проектиране на уроци, учителите често срещат трудности при изготвянето на технологична карта. Професорът от Института за допълнително образование към Държавната автономна образователна институция за висше образование „Московски градски педагогически университет“ Андрей Йофе идентифицира седем грешки, които учителите допускат при конструирането на технологична карта:

1. Обем от десетки страници.
2. Представяне на цялото съдържание на урока като таблица.
3. Установяване на строги времеви рамки.
4. Изобилие от говорители.
5. Свеждане на рефлексията до обобщаване.
6. Използването на сложни и неразбираеми изрази - „самоопределение към дейност“.
7. Определяне на целите на учениците и учителите, но не и целите на урока.

Тези грешки са причинени от липсата на единни изисквания за изготвяне на технологични урочни карти. Отделните блокове и секции варират за отделните учители, както и за всеки учител в технологичните карти на различните уроци. Грешките се влияят и от субективни фактори: липса на знания, ниска мотивация на учителя, неразбиране и отхвърляне на новите неща.

Компетентната методическа подкрепа може да окаже помощ при изготвянето на технологични карти. На заседанията на училищния методически съвет се определя как да се отразяват предметни, метапредметни и лични резултати, прилагане и диагностика на различни видове UUD в технологичните карти на уроците.

Примери за технологични урочни карти

Примерна технологична карта №1

1. Името на учителя
2. Клас
3. Вещ
4. Тема на урока
5. Целта на урока
6. Характеристики на етапите на урока

1. Работа на учениците в урока (посочени са дейност и мярка за заетост)
2. Диференциация и индивидуализация на обучението: присъстваше или отсъстваше.
3. Характер на самостоятелната работа на студентите: репродуктивни или продуктивни.
4. Оценяване на постигането на целите на урока.

Примерна технологична карта №2

1. Името на учителя
2. Клас
3. Вещ
4. Тема на урока
5. Целта на урока
6. Цели на урока: обучение, образование и развитие.
7. Уместност на използването на ИКТ инструменти.
8. Видове използвани ИКТ инструменти.
9. Необходимо оборудване и софтуер.
10. Организационна структура на урока.

Примерна технологична карта №3

1. Името на учителя
2. Клас
3. Вещ
4. Тема на урока
5. Мястото и ролята на урока в изучаваната тема
6. Целта на урока
7. Структура на урока.

Примерна технологична карта №4

1. Името на учителя
2. Клас
3. Вещ
4. Тема на урока
5. Мястото и ролята на урока в изучаваната тема
6. Целта на урока
7. Структура на урока

Какво ще се промени в работата на училищата с пускането на новия Федерален държавен образователен стандарт за специално образование? Можете да разберете отговора на този въпрос на международния обучителен семинар по дизайн „Прилагане на федералните държавни образователни стандарти SOO“ , който ще се проведе на 23-26 юли. Заповядайте на нашия обучителен семинар и ще получите всички необходими инструменти и препоръки за прехода към нов стандарт.