Не се отнася за методите на теоретичното ниво на познанието. Обучението на учени-методици като най-важна задача на образованието

РЕЗЮМЕ

ПО ТЕМАТА ЗА:

„ЕМПИРИЧНИ И ТЕОРЕТИЧНИ НИВА НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ“

КРАТКА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ЕМПИРИЧНОТО И ТЕОРЕТИЧНОТО НИВО НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Както беше отбелязано по-горе, съществуват емпирични и теоретични нива на научно познание.
Емпиричното ниво на научното познание се характеризира с пряко изследване на реално съществуващи, сетивни обекти. На това ниво процесът на натрупване на информация за изследваните обекти и явления се осъществява чрез провеждане на наблюдения, извършване на различни измервания и провеждане на експерименти. Тук също се извършва първичната систематизация на получените фактически данни под формата на таблици, диаграми, графики и др. Освен това вече на второто ниво на научното познание - като следствие от обобщаването на научни факти - е възможно е да се формулират някои емпирични закони.
Теоретичното ниво на научното изследване се осъществява на рационалния (логически) етап на познанието. На това ниво ученият оперира само с теоретични (идеални, символни) обекти. Също така на това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки и модели, присъщи на обектите и явленията, които се изучават. Теоретичното ниво е по-високо ниво в научното познание.
Като се има предвид теоретичното познание като най-високото и най-развитото, първо трябва да се определят неговите структурни компоненти. Основните включват: проблем, хипотеза и теория.
Проблемът е форма на знание, чието съдържание е нещо, което все още не е познато от човека, но трябва да се знае. С други думи, това е знание за невежеството, въпрос, възникнал в процеса на познанието и изискващ отговор. решения.
Научните проблеми трябва да се разграничават от ненаучните (псевдопроблеми), например проблемът за създаването на перпетуум мобиле. Решаването на конкретен проблем е съществен момент в развитието на знанието, по време на който възникват нови проблеми, както и нови проблеми, се излагат определени концептуални идеи, включително хипотези.
Хипотезата е форма на знание, съдържаща предположение, формулирано въз основа на редица факти, чието истинско значение е несигурно и изисква доказателство. Хипотетичното знание е вероятно, не е надеждно и изисква проверка и обосновка. В процеса на доказване на изложените хипотези някои от тях се превръщат в истинска теория, други се модифицират, изясняват и уточняват, превръщайки се в заблуди, ако тестът даде отрицателен резултат.
Решаващият тест за истинността на една хипотеза е практиката (логическият критерий за истинност в този случай играе спомагателна роля). Тестваната и доказана хипотеза се превръща в надеждна истина и се превръща в научна теория.
Теорията е най-развитата форма на научно познание, осигуряваща цялостно отражение на естествените и съществени връзки на определена област от реалността. Примери за тази форма на познание са класическата механика на Нютон, еволюционната теория на Дарвин, теорията на относителността на Айнщайн, теорията за самоорганизиращите се интегрални системи (синергетика) и др.
На практика научното знание се прилага успешно само когато хората са убедени в неговата истинност. Без превръщането на една идея в лично убеждение, вяра на човек, успешното практическо прилагане на теоретичните идеи е невъзможно.
Всяко ниво на научно познание се характеризира със свой предмет, средства и методи на изследване. Описание на някои методи на научно познание, характерни за тези нива, е дадено в параграфи 2-4.

ЕМПИРИЧНИ МЕТОДИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Преди да започнем, бих искал да отбележа, че понятието метод (от гръцката дума “methodos” - пътят към нещо) означава набор от техники и операции за практическо и теоретично развитие на реалността.
Методът въоръжава човек със система от принципи, изисквания, правила, ръководени от които той може да постигне поставената цел. Владеенето на даден метод означава за човек да знае как и в каква последователност да извършва определени действия за решаване на определени проблеми и способността да прилага тези знания на практика.
Някои методи се използват само на емпирично ниво (наблюдение, експеримент, измерване), други – само на теоретично ниво (идеализация, формализация), а някои (например моделиране) – и на емпирично, и на теоретично ниво.
Основните методи на емпиричното ниво на научно познание, както беше отбелязано по-горе, са: научно наблюдение, измерване и експеримент.

Научно наблюдение

Наблюдението е метод за изучаване на обект без никаква намеса в обекта на изследване от страна на учения, който е обект на познание. Обектът е в естествените си условия и изследователят го съзерцава или само с помощта на сетивата си, или с помощта на инструменти, инсталации или автоматизирани системи за наблюдение.
Научното наблюдение (за разлика от обикновените, ежедневни наблюдения) се характеризира с редица характеристики:
- целенасоченост (наблюдението трябва да се извърши за решаване на заявения изследователски проблем и вниманието на наблюдателя трябва да бъде фиксирано само върху явления, свързани с тази задача);
- систематично (наблюдението трябва да се извършва стриктно в съответствие с план, изготвен въз основа на изследователската цел);
- активност (изследователят трябва активно да търси, да подчертае необходимите му моменти в наблюдаваното явление, използвайки своите знания и опит за това, използвайки различни технически средства за наблюдение).
Можем да говорим за наличието на две крайни направления във философията на наблюдението. Това са феноменализъм и ноуменализъм. Феноменализмът може да се нарече философия на наблюдението, която твърди, че може да се наблюдава само това, което се възприема от външните сетива - зрение, слух, вкус, обоняние и осезание. И само това може да се счита за научно. Всичко останало трябва да бъде изхвърлено от научното познание. Напротив, ноуменализмът (от лат. noumen - същност) утвърждава възможността за наблюдение не само въз основа на външни, но и вътрешни сетива - интуиция, интелектуално съзерцание, интроспекция. По този начин се предполага, че човек има специални вътрешни сетива, които му позволяват директно да наблюдава по-дълбок слой на съществуване, скрит зад данните на външното възприятие.
Очевидно и двете посоки са крайни позиции, между които се намира истинският процес на научно наблюдение.
Според метода на провеждане на наблюденията те могат да бъдат преки и непреки.
По време на преки наблюдения определени свойства и аспекти на даден обект се отразяват и възприемат от човешките сетива. Наблюдения от този вид са дали много полезна информация в историята на науката. Известно е например, че наблюденията на позициите на планетите и звездите в небето, извършвани в продължение на повече от двадесет години от Тихо Брахе с точност, ненадмината за невъоръжено око, са емпиричната основа за откриването на Кеплер на неговите знаменити закони .
Въпреки че прякото наблюдение продължава да играе важна роля в съвременната наука, най-често научното наблюдение е непряко, т.е. извършва се с помощта на определени технически средства. Появата и развитието на такива средства до голяма степен определя огромното разширяване на възможностите на метода за наблюдение, което се случи през последните четири века.
Развитието на съвременното естествознание е свързано с нарастващата роля на т. нар. косвени наблюдения. По този начин обектите и явленията, изучавани от ядрената физика, не могат да бъдат пряко наблюдавани нито с помощта на човешките сетива, нито с помощта на най-модерните инструменти. Например, когато се изучават свойствата на заредени частици с помощта на облачна камера, тези частици се възприемат от изследователя индиректно - чрез такива видими прояви като образуването на следи, състоящи се от много капчици течност.
От всичко казано по-горе следва, че наблюдението е много важен метод за емпирично познание, осигуряващ събирането на обширна информация за света около нас. Както показва историята на науката, когато се използва правилно, този метод се оказва много плодотворен.

Експериментирайте

Експериментът е метод за изследване на обект чрез потапянето му в изкуствена ситуация с помощта на експериментална постановка или създаване на изкуствени условия, което позволява да се идентифицират аспекти, представляващи интерес за учения в обекта. Експериментът включва както измерване, така и наблюдение. В същото време той има редица важни, уникални характеристики.
Първо, експериментът ви позволява да изучавате обект в „пречистена“ форма, тоест да елиминирате всички видове странични фактори и слоеве, които усложняват процеса на изследване.
Второ, по време на експеримента обектът може да бъде поставен в някакви изкуствени, по-специално, екстремни условия. В такива изкуствено създадени условия е възможно да се открият изненадващи и понякога неочаквани свойства на обектите и по този начин да се разбере по-дълбоко тяхната същност.
Трето, при изучаване на даден процес експериментаторът може да се намеси в него и активно да повлияе на хода му.
Четвърто, важно предимство на много експерименти е тяхната възпроизводимост. Това означава, че експерименталните условия и съответно наблюденията и измерванията, извършени по време на този процес, могат да бъдат повторени толкова пъти, колкото е необходимо, за да се получат надеждни резултати.
В съвременната наука много експерименти изискват специална организация, планиране и автоматизация.
Има много различни видове експерименти, например директен (при който въздействието се извършва директно върху обекта на изследване) и модел (обектът се заменя в експеримента с модел), поле (експериментът се провежда в естествени условия за обекта) и лабораторни (обектът се изследва в изкуствено създадена среда) . По предназначение могат да се разграничат проучвателни (когато се изследва влиянието на някакъв фактор върху обекта на изследване), измерване (извършва се комплексно измерване на обекта) и тестване (в този случай се проверяват и избират хипотези) експерименти . По методи могат да се разграничат експерименти, проведени на базата на метода на пробата и грешката (извършват се случайни тестове, неуспешните проби се отхвърлят въз основа на грешки), като се използва определен алгоритъм, извършен по метода на „черната кутия“ (когато на база при познаване на функцията се предполага определена структура на обекта) или „бяла кутия“ (напротив, те преминават от известна структура към хипотеза за функцията на обект).

ТЕОРЕТИЧНИ МЕТОДИ НА НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ

Теоретичните методи на научното познание се делят на общи методи за познание на реалността и специфични методи на теоретично познание.
Общите методи за разбиране на реалността включват: индукция, дедукция, аналогия, сравнение, обобщение, абстракция и др.
Специфичните методи на теоретичното познание в науката включват: идеализация, интерпретация, мисловен експеримент, машинен изчислителен експеримент, аксиоматичен метод и генетичен метод за изграждане на теория и др.
Нека разгледаме по-подробно такива теоретични методи на научно познание като: абстракция, идеализация и формализация.

Абстракция

Науката оперира с научни абстракции, които са изразени в научни концепции. Те са резултат от процес на абстракция. Абстракцията е процесът на абстракция от определени аспекти, свойства или връзки на обекта, който се изучава, за да се подчертаят съществени и редовни характеристики. В процеса на абстракция има отклонение (изкачване) от чувствено възприеманите конкретни обекти (с всичките им свойства, страни и т.н.) към абстрактни идеи за тях, възпроизведени в мисленето.
В научното познание, например, широко се използват абстракции на идентификация и изолиращи абстракции. Абстракцията на идентификацията е концепция, която се получава в резултат на идентифициране на определен набор от обекти (като се абстрахира от редица отделни свойства, характеристики на тези обекти) и комбинирането им в специална група. Пример за това е групирането на цялата съвкупност от растения и животни, живеещи на нашата планета, в специални видове, родове, разреди и т.н. Изолиращата абстракция се получава чрез изолиране на определени свойства и взаимоотношения, които са неразривно свързани с обектите на материалния свят, в независими единици ("стабилност", "разтворимост", "електропроводимост" и др.).
Формирането на научни абстракции и общи теоретични принципи не е крайната цел на познанието, а е само средство за по-дълбоко, по-цялостно познаване на конкретното. Следователно е необходимо по-нататъшно движение (изкачване) на знанието от постигнатото абстрактно обратно към конкретното. Знанието за конкретното, получено на този етап от изследването, ще бъде качествено различно от това, което е било налице на етапа на сетивното познание. С други думи, конкретното в началото на процеса на познаване (сетивно-конкретното, което е неговата отправна точка) и конкретното, осмислено в края на познавателния процес (то се нарича логическо-конкретно, като се подчертава ролята на абстрактното). мислене в неговото разбиране) са коренно различни един от друг.

Т.П. отразява явленията и процесите от техните универсални вътрешни връзки и закономерности, осмислени чрез рационална обработка на данни от емпирични знания. Задача: постигане на обективната истина в цялата й конкретност и пълнота на съдържанието.

Характерни черти: 1. преобладаване на рационалния момент– концепции, теории, закони и други форми на мислене; сетивното познание е подчинен аспект; 2. самофокусиране(изучаване на самия процес на познание, неговите форми, техники, концептуален апарат).

Структурни компонентиТ.П.: проблем(въпрос, който изисква отговор), хипотеза (предположение, направено въз основа на редица факти и изискващо проверка), теория(най-сложната и развита форма на научно познание, осигурява цялостно обяснение на явленията от реалността). Генерирането на теории е крайната цел на изследването. Квинтесенцията на теорията - закон. Той изразява съществените, дълбоки връзки на обекта. Формулирането на законите е една от основните задачи на науката. Теоретичните знания са най-адекватно отразени в мислене(активен процес на обобщено и косвено отразяване на реалността), като тук пътят преминава от мислене в установена рамка, според модел, към нарастваща изолация, творческо разбиране на изследваното явление. Основните начини за отразяване на заобикалящата действителност в мисленето са концепцията (отразява общите, съществени аспекти на обекта), преценката (отразява индивидуалните характеристики на обекта); извод (логическа верига, която поражда нови знания). С всички разлики, напр. пр. нива на научно познание свързан. Еволюция. изследвания, идентифициращи нови данни чрез експерименти и наблюдения, стимулира теоретичните знания(който ги обобщава и обяснява, поставя им нови, по-сложни задачи). От друга страна, теоретичното знание, развивайки и конкретизирайки ново съдържание на основата на емпирията, отваря нови, по-широки хоризонти пред икономиката. знания, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, съдейства за усъвършенстване на неговите методи и средства.

Методи на теоретичното познаниепозволяват логично изследване на събраните факти, разработване на концепции и преценки и извеждане на заключения:

1. Идеализация (E.Mach) – мислено конструиране на обект, на който се приписват свойства, които са възможни само в „крайния чист случай“. Резултатите от идеализацията са идеализирани обекти, т.е. неща, които реално не съществуват. Тези обекти са записани със знаково-символични средства и са много по-лесни за изучаване от реалните. Всички закони на науката са идеализирани, т.е. пряката им връзка с реалността е невъзможна. За реално изпълнение е необходимо да има правила за настройка за конкретни условия.

2. Формализация - изясняване на съдържанието на знанието, извършено чрез сравняване на тези области на реалността с явленията и процесите, които се изучават по определен начин, някои материални структури, които са относително стабилни по природа и позволяват да се идентифицират и записват съществените и естествени аспекти на разглежданите обекти. Два вида формализирани теории: 1) напълно формализиран (конструиран в аксиоматично дедуктивна форма с изрично посочване на използваните логически средства); 2) частично формализирани (език и логически средства), използвани в развитието на тази наука, не са изрично записани (лингвистика, различни клонове на биологията). Формализацията е показване на осмислено знание в знаково-символна форма. При формализиране разсъждението за обекти се прехвърля в равнината на работа със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици (езика на математиката, логиката, химията и др.). Основното в процеса на формализиране е, че могат да се извършват операции върху формули. Така операциите с мисли за обекти се заменят с действия със знаци и символи.

3. Математическо моделиране. Математическият модел е абстрактна система, състояща се от набор от математически обекти. Два вида математически модели: 1. модел на описание: не предполага никакви смислени твърдения за същността на набора от изучавани явления. Съответствието между формалната и физическата структура не се определя от някаква закономерност и има характер на единичен факт; 2. Модел на обяснение. Структурата на обекта намира своето съответствие в математически образ, има способността да обяснява.

4. Рефлексията е основният метод на метатеоретично познание в науката, познание, насочено от учения към себе си. Тук се анализират самите резултати. Крайната цел е да се определи колко валидни, точни и верни са резултатите. В зависимост от това на какъв етап се намира развитието на даден клон на знанието и какви задачи се извеждат на преден план, доминира определен тип рефлексия: 1) рефлексия върху резултатите от знанието; 2) анализ на когнитивните средства и процедури; 3) идентифициране на крайните културни и исторически основи, философски насоки, норми и идеали на изследването.

5. Аксиоматичният метод е метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на определени изходни положения - аксиоми (постулати), от които всички останали твърдения на тази теория се извеждат от тях по чисто логически начин, чрез доказателство. Аксиоматичният метод е само един от методите за конструиране на вече придобити научни знания. Има ограничено приложение, тъй като изисква високо ниво на развитие на аксиоматизирана субстантивна теория. Аксиоматизацията в науката означава област на знанието, която представлява единна дедуктивна система и чието съдържание се извлича от първоначалните аксиоми. Понастоящем отделни положения на теорията могат да бъдат избрани като изходни аксиоми, от които се извлича всичко останало. Тези. аксиомите представляват споразуменията на учените, които придават на елементи от една теория статут на аксиома

6. Моделирането е метод за изследване на определени обекти чрез възпроизвеждане на техните характеристики върху друг обект - модел. Според характера на моделите се разграничават материално и идеално моделиране, изразено в подходяща символна форма. Материалните модели са природни обекти, които се подчиняват на природните закони в своето функциониране – физика, механика и др. При материално моделиране на конкретен обект неговото изучаване се заменя с изследване на определен модел, който има същата физическа природа като оригинала (модели на самолети, кораби, космически кораби и др.).

При идеалното моделиране моделите се появяват под формата на графики, чертежи, формули, системи от уравнения, изречения на естествен и изкуствен (символи) език и др. В момента математическото (компютърно) моделиране е широко разпространено.

7. Системен подход - разглеждане на обектите като системи. Характеризира се с: изследване на механизма на взаимодействие между системата и околната среда; изучаване характера на йерархията, присъща на дадена система; осигуряване на цялостно многомерно описание на системата; разглеждане на системата като динамична, развиваща се цялост.

8. Структурно-функционалният (структурен) метод се основава на идентифицирането на тяхната структура в интегрални системи - съвкупност от устойчиви връзки и взаимовръзки между нейните елементи и техните роли един спрямо друг. Структурата се разбира като нещо непроменено при определени трансформации и функция като "цел" на всеки от елементите на дадена система (функции на всеки биологичен орган, функции на държавата). Основни изисквания на структурно-функционалния метод: изследване на структурата на системния обект; изследване на неговите елементи и техните функционални характеристики; анализ на промените в тези елементи и техните функции; разглеждане на развитието (историята) на системния обект като цяло; представяне на обект като хармонично функционираща система, всички елементи на която „работят“ за поддържане на тази хармония.

9. Хипотетико-дедуктивният метод се основава на извеждането (дедукцията) на изводи от хипотези, чийто истински смисъл е неизвестен. Следователно знанието има вероятностен характер. Хипотетико-дедуктивният метод включва връзката между хипотези и факти. Тази връзка е противоречива: 1) няма логичен път от фактите до правилната хипотеза; 2) от хипотези до факти има много логически конструкции. Хипотезата е знание, което се основава на предположение, което все още не е доказано теоретично. В процеса на доказване някои хипотези се превръщат в теории, докато други се отхвърлят и се превръщат в заблуди. Излагат се нови хипотези въз основа на тестове на стари, дори и да са били отрицателни. Факт е, че пътят от фактите до заключението на хипотези е пътят на обобщението. Самите факти не предполагат подобно обобщение. Смята се, че този метод е начин за установяване на хипотези.

10. Метод на изкачване от абстрактното към конкретното. Процесът на научно познание винаги е свързан с преход от изключително прости понятия към по-сложни - конкретни. При абстрахирането се изхвърля всичко, което пречи на целенасоченото изследване. Абстрактни понятия са: атом, елемент, цена. Абстракцията е нещо непълно, едностранчиво, но абстрактните понятия са от голямо значение в науката. Те ви позволяват да изучавате предмет „в неговата чиста форма“, когато остават най-съществените свойства. При абстрахирането е важно коя характеристика се откроява като съществена.

11. Исторически и логически методи на изследване. За изучаване на обекти, които не могат да бъдат възпроизведени в опита, се използват исторически и логически методи. Използването на историческия метод включва описание на реалния процес на възникване и развитие на даден обект, извършено с максимална пълнота. Задачата на такова изследване е да разкрие конкретни условия, обстоятелства и предпоставки за различни явления, тяхната последователност и замяната на едни етапи на развитие с други. Обусловеност на настоящето и бъдещето от миналото. Областите на неговото приложение са преди всичко човешката история, както и различни явления от живата и неживата природа (появата на живот на Земята, образуването на минерали - нефт, уран и др.). Този метод ви позволява да получите идеи за движението и развитието на обект или процес. Логическият метод на изследване е метод за възпроизвеждане в мисленето на сложен развиващ се обект под формата на конкретна теория. При логическото изучаване на даден обект ние сме разсеяни от всички исторически инциденти, маловажни факти, зигзаги и дори движения назад, причинени от определени случайни събития. Най-важното, същественото, определящо общата посока на развитие, е изолирано от историята.

12. Конструктивно-генетичен, изследване на абстрактни обекти в символна форма, теоретични схеми;

13. Методи за обосновка: проверка или проверка, фалшификация; логически и математически доказателства.

Теоретичното ниво на научното познание се характеризира с преобладаването на рационалния елемент - понятия, теории, закони и други форми и "умствени операции". Липсата на пряко практическо взаимодействие с обектите обуславя особеността, че един обект на дадено ниво на научно познание може да бъде изследван само индиректно, в мисловен експеримент, но не и в реален такъв. Живото съзерцание обаче тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес.

На това ниво се разкриват най-дълбоките съществени аспекти, връзки, закономерности, присъщи на обектите и явленията, които се изучават, чрез обработка на данните от емпиричните знания. Тази обработка се извършва с помощта на системи от абстракции от „по-висок порядък“ - като концепции, изводи, закони, категории, принципи и т.н. Въпреки това, „на теоретично ниво няма да намерим фиксиране или съкратено обобщение на емпирични данни; теоретичното мислене не може да се сведе до сумиране на емпирично даден материал. Оказва се, че теорията не израства от емпирията, а сякаш до нея, или по-точно над нея и във връзка с нея.”

Теоретичното ниво е по-високо ниво в научното познание. „Теоретичното ниво на познание е насочено към формирането на теоретични закони, които отговарят на изискванията за универсалност и необходимост, т.е. действат навсякъде и винаги.“ Резултатите от теоретичното познание са хипотези, теории, закони.

Методи на познание, използвани на теоретичното ниво на научното познание. Това е, по-специално, абстракция- метод, който се свежда до абстракция в процеса на познание от някои свойства на даден обект с цел задълбочено изучаване на един конкретен негов аспект. Резултатът от абстракцията е развитието на абстрактни понятия, които характеризират обектите от различни страни. В процеса на познание, такава техника като аналогия- заключение за сходството на обекти в определено отношение въз основа на сходството им в редица други аспекти. Свързан с тази техника е методът моделиране, което е особено разпространено в съвременните условия. Този метод се основава на принципа на подобието. Същността му се състои в това, че не се изследва директно самият обект, а неговият аналог, неговият заместител, неговият модел, след което резултатите, получени от изучаването на модела, се прехвърлят върху самия обект по специални правила. Моделирането се използва в случаите, когато самият обект е или трудно достъпен, или директното му изследване не е икономически изгодно и т.н. Съществуват редица видове моделиране: 1). Предметно моделиране, при което моделът възпроизвежда геометричните, физическите, динамичните или функционалните характеристики на даден обект.

2). Аналогово моделиране, при което моделът и оригиналът се описват чрез една математическа връзка. 3). Знаково моделиране, при което диаграми, чертежи и формули действат като модели. 4). Тясно свързано със символното е мисловното моделиране, при което моделите придобиват мисловно визуален характер. 5). И накрая, особен вид моделиране е включването в експеримент не на самия обект, а на неговия модел, поради което последният придобива характер на моделен експеримент. Този тип моделиране показва, че няма твърда граница между методите на емпиричното и теоретичното познание. Идеализацията е органично свързана с моделирането - мисленото изграждане на понятия, теории за обекти, които не съществуват и не могат да бъдат реализирани в реалността, но такива, за които има близък прототип или аналог в реалния свят. Всички науки оперират с този вид идеални обекти - идеален газ, абсолютно черно тяло, обществено-икономическа формация, държава и т.н.

Системният метод заема значително място в съвременната наука. изследванияили (както често се казва) системен подход. Този метод е едновременно стар и нов. Той е доста стар, тъй като такива форми и компоненти като подхода към обектите от гледна точка на взаимодействието на част и цяло, формирането на единство и цялост, разглеждане на системата като закон на структурата на даден набор от компонентите са съществували, както се казва, от векове, но са били разпръснати. Специалното развитие на системния подход започва в средата на ХХ век с прехода към изучаването и използването на практика на сложни многокомпонентни системи. Системен подходе начин за теоретично представяне и възпроизвеждане на обекти като системи. Основни понятия на системния подход: “елемент”, “структура”, “функция” и др. - бяха разгледани по-рано в темата “Диалектика и нейните алтернативи”. Фокусът на системния подход не е върху изучаването на елементите като такива, а преди всичко върху структурата на обекта и мястото на елементите в него. Най-общо основните точки на системния подход са следните: 1). Изучаване на феномена на целостта и установяване състава на цялото и неговите елементи. 2). Изследване на моделите на свързване на елементи в система, т.е. структура на обекта, която формира ядрото на системния подход. 3). В тясна връзка с изучаването на структурата е необходимо да се изучават функциите на системата и нейните компоненти, т.е. структурен и функционален анализ на системата. 4). Изследване на генезиса на системата, нейните граници и връзки с други системи. Методите за конструиране и обосноваване на теории заемат специално място в методологията на науката.

Сред тях важно място заема обяснение- използването на по-специфични, в частност, емпирични знания за разбиране на по-общи знания. Обяснението може да бъде: а) структурно, например как работи моторът; б) функционални: как работи моторът; в) причинно-следствена: защо и как работи. При изграждането на теория на сложни обекти важна роля играе методът на изкачване от абстрактно към конкретно. В началния етап познанието се движи от реалното, обективно, конкретно към развитието на абстракции, които отразяват отделни аспекти на обекта, който се изучава. Разрязвайки обект, мисленето сякаш го убива, представяйки си обекта разчленен, нарязан от скалпела на мисълта. Сега идва следващата задача - да се възпроизведе обектът, неговата цялостна картина в системата от понятия, разчитайки на абстрактните определения, разработени на първия етап, т.е. преминават от абстрактното към конкретното, но вече възпроизведено в мисленето, или към духовно конкретното.

Това е именно пътят от общите абстракции на стоки, пари и т.н. за холистична, богата картина на капитализма е направено от Маркс в Капитала. Освен това изграждането на самата теория може да се извърши или чрез логически, или чрез исторически методи, които са тясно свързани помежду си. С историческия метод теорията възпроизвежда реалния процес на възникване и развитие на даден обект до настоящето време; с логическия метод тя се ограничава до възпроизвеждане на страните на обекта, както те съществуват в обекта в неговото развито състояние . Изборът на метод, разбира се, не е произволен, а е продиктуван от целите на изследването. Историческият и логическият метод са тясно свързани. Наистина, в резултат на развитието, всичко положително, натрупано в процеса на развитие на обекта, се запазва. Неслучайно организмът в своето индивидуално развитие повтаря еволюцията на живите същества от ниво клетка до съвременното състояние. Следователно можем да кажем, че логическият метод е същият исторически метод, но изчистен от историческа форма. На свой ред историческият метод в крайна сметка дава същата реална картина на обекта като логическия метод, но логическият метод е обременен с историческа форма.

При изграждането на теорията, както и на идеалните обекти, важна роля принадлежи на аксиоматизиране- метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на определени изходни положения - аксиоми или постулати, от които всички други твърдения на теорията се извеждат дедуктивно по чисто логически начин, чрез доказателство. Както беше отбелязано по-горе, този метод за изграждане на теория включва широко използване на дедукция. Класически пример за изграждане на теория с помощта на аксиоматичния метод е геометрията на Евклид.

Емпиричните изследвания, разкривайки нови данни чрез наблюдения и експерименти, стимулират теоретичните знания (които ги обобщават и обясняват) и поставят нови, по-сложни задачи. От друга страна, теоретичното познание, развивайки и конкретизирайки собственото си ново съдържание на базата на емпирията, открива нови, по-широки хоризонти пред емпиричното познание, ориентира го и го насочва в търсене на нови факти, допринася за усъвършенстване на неговите методи и означава и т.н.

В процеса на познание човек използва определени техники и методи. Техниките на научното познание обикновено означават общи логически операции (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и др.). Методите са по-сложни когнитивни процедури, които включват цяла система от техники, принципи и правила на изследване. Може да се каже, че:

Методе система от принципи, техники, правила, изисквания, които ръководят процеса на научно познание.

Методите на научното познание могат да бъдат разделени на три групи: специални, общонаучни и универсални. Специални методиприложими само в определени науки. Например методът на спектралния анализ в химията или методът на статистическото моделиране. Общонаучни методиимат универсален характер и са приложими във всички науки (експеримент, наблюдение, моделиране и др.). Те по същество предоставят изследователска техника. като има предвид, че универсални методиТе дават методологическа основа на изследването, тъй като са общ философски подход към разбирането на света. Тази категория включва метода на диалектиката, феноменологията и др.

Методологията е тясно свързана с философията и особено с такива раздели като епистемология (теория на познанието) и диалектика. Методологията е по-тясна от теорията на познанието, тъй като последната не се ограничава до изучаването на формите и методите на познанието, а изучава самата природа на познанието, връзката между знанието и реалността, границите на познанието и критериите за истина е.

По този начин методологията може да се разглежда като: 1) учението за научния метод на познание; 2) набор от методи и техники, използвани в науката. В науката не може да има универсален метод, както вече беше казано, нашето познание за света непрекъснато се променя, следователно самата методология е в непрекъснато развитие. Известен в историята на науката метафизичен методАристотел, който го разглежда като учение за най-общите закони на съществуването, които не се извеждат пряко от опита; индуктивен методФ. Бейкън, който, за разлика от метафизиката, се основава на изискването да се правят научни заключения от емпирични изследвания; Р националистМетодът на Р. Декарт се основава на правила, които правят възможно разграничаването на фалшивото от истинското с помощта на дедуктивни разсъждения. Диалектически методХегел и Маркс приемат изучаването на явленията в тяхната непоследователност, цялост и развитие. Феноменологичен методЕ. Хусерл, който изучава духовните същности, дадени на съзнанието като независими от реалния свят. Според този метод реалността не е това, което съществува независимо от съзнанието, а това, към което то е насочено.

Както е видно от дадените примери, методологията на научното изследване се основава на нивото на научното познание, следователно всяка епоха в науката има свои собствени методологични подходи. Те не могат да се абсолютизират, да се използват като някакви шаблони за научни изследвания, съобразявайки резултатите с тях, но в същото време не трябва да се пренебрегват. Методологията е изключително важна в научното познание, неслучайно Ф. Бейкън я оприличава на лампа, която осветява пътя на учения към истината, която го предпазва от грешната посока.

Нека разгледаме накратко общите научни методи на научно изследване. Те се делят на теоретични, емпирични и общологически. Емпиричен:

1. Наблюдениее изследване на обект чрез сетивата (усещане, възприятие, представяне), по време на което се получават знания както за неговите външни свойства и характеристики, така и за неговата същност. Когнитивният резултат от наблюдението е описанието на информация за обекта. Наблюдението е не само пасивен изследователски метод, но предполага наличието на целева настройка, неговия избирателен характер, който му придава характеристиките на активен познавателен процес. Той се основава на съществуващите знания и методи. По време на наблюденията ученият не само записва резултатите, но и ги подбира, класифицира и интерпретира от гледна точка на една или друга научна теория, затова неслучайно казват, че „ученият наблюдава не само с очите си, но и с главата си.”

2. Експериментирайте- метод на научно изследване, при който изкуствено се пресъздават условия, които позволяват да се наблюдава обектът или явлението, което се изследва, като се идентифицират неговите качествени характеристики. По този начин експериментът е продължение на наблюдението, но за разлика от него, той позволява многократно да възпроизвежда обекта, който се изследва, да променя условията на неговото съществуване, което прави възможно идентифицирането на неговите свойства, които не могат да бъдат записани в естествени условия. Експериментът служи като проверка на хипотези и теории, а също така дава материал за получаване на нови научни знания, като по този начин е свързващо звено между емпиричното и теоретичното ниво на познание. В същото време това е както научна, така и практическа човешка дейност. Границата между тях е много подвижна и често в хода на някои мащабни производства или социални експерименти настъпват промени в обществото, икономиката и околната среда.

3. Сравнение- когнитивна операция, която разкрива приликата или разликата на обекти (или етапи на развитие на един и същ обект), т.е. тяхната идентичност и различия. Има смисъл само в съвкупността от еднородни обекти, които образуват клас. Сравнението на обекти в клас се извършва според характеристики, които са от съществено значение за това разглеждане. Освен това обекти, които се сравняват на една основа, могат да бъдат несравними на друга.

Сравнението е в основата на такава логическа техника като аналогията (виж по-долу) и служи като отправна точка на сравнително-историческия метод. Неговата същност е идентифицирането на общото и особеното в познаването на различни етапи (периоди, фази) от развитието на едно и също явление или различни съпътстващи явления.

4. Описание- когнитивна операция, състояща се в записване на резултатите от експеримент (наблюдение или експеримент), като се използват определени системи за обозначения, приети в науката.

5. Измерване- набор от действия, извършвани с помощта на определени средства, за да се намери числената стойност на измереното количество в приетите мерни единици.

Трябва да се подчертае, че емпиричните изследователски методи са подчинени на определени концептуални идеи.

Теоретични методи:

1) Научна хипотеза- предположение, изложено като предварително обяснение на явление, процес, научен факт, чиято истинност не е очевидна и се нуждае от потвърждение или проверка. Хипотезата е едновременно форма на познание, характеризираща се с ненадеждност, и метод за научно изследване. Хипотезата възниква на етапа на запознаване с емпиричен материал, ако не може да бъде обяснена от гледна точка на вече съществуващите научни знания. След това преминават от предположението към тестването му на логическо и експериментално ниво. Въпреки че не винаги има възможности за експериментална проверка и дълго време някои научни идеи съществуват само като хипотези. Така Менделеев, въз основа на открития от него закон за изменението на атомното тегло на химичните елементи, изрази хипотеза за съществуването на редица все още неизвестни на науката елементи, която беше потвърдена едва в наше време.

2) Аксиоматичен метод- метод за изграждане на научна теория, при който тя се основава на определени първоначални положения - аксиоми (постулати), от които всички други твърдения на тази теория се извеждат от тях по чисто логически начин, чрез доказателство. За да се изведат теореми от аксиоми (и като цяло някои формули от други), се формулират специални правила за извод. Следователно, доказателство в аксиоматичния метод е определена последователност от формули, всяка от които е или аксиома, или е получена от предишни формули съгласно някакво правило за извод.

Аксиоматичният метод е само един от методите за конструиране на вече придобити научни знания. Има ограничено приложение, тъй като изисква високо ниво на развитие на аксиоматизирана субстантивна теория. Известният френски физик Луи де Бройл обърна внимание на факта, че „аксиоматичният метод може да бъде добър метод за класификация или преподаване, но не е метод за откриване“.

Един от методите за дедуктивно изграждане на научни теории, при който първо се формулира система от основни термини и след това с тяхна помощ се формира набор от аксиоми (постулати) - разпоредби, които не изискват доказателство, от които други твърдения на това теория са извлечени. И тогава постулатите се трансформират в теореми.

3). Абстракция– процесът на мислено идентифициране на индивидуални характеристики и свойства на даден обект за най-дълбокото им разбиране. В резултат на този процес се получават различни видове „абстрактни обекти“, които са както отделни понятия и категории („белота“, „развитие“, „противоречие“, „мислене“ и др.), така и техните системи. Най-развити от тях са математиката, логиката, диалектиката и философията.

Откриването кои от разглежданите свойства са съществени и кои са вторични е основният въпрос на абстракцията. Този въпрос във всеки конкретен случай се решава преди всичко в зависимост от естеството на изучавания предмет, както и от конкретните цели на изследването.

4. Идеализация -крайно отвличане на вниманието от реалните свойства на даден обект и формирането на идеални обекти за работа с теоретично мислене. Например понятието материална точка не съответства на нито един обект, съществуващ в действителност, но ни позволява да дадем теоретично обяснение на поведението на материалните обекти в механиката, астрономията, географията и т.н. Идеализираният обект в крайна сметка действа като отражение на реални обекти и процеси. След като сте формирали теоретични конструкции за този вид обекти с помощта на идеализация, вие можете по-нататък да работите с тях в разсъждения като с реално съществуващо нещо и да изграждате абстрактни диаграми на реални процеси, които служат за по-дълбоко разбиране на тях.

4.Формализация- показване на съдържателни знания в знаково-символна форма (формализиран език). Последният е създаден за точно изразяване на мисли, за да се елиминира възможността за двусмислено разбиране. При формализиране разсъждението за обекти се прехвърля в равнината на работа със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици (езика на математиката, логиката, химията и др.). Използването на специални символи ви позволява да премахнете двусмислието на думите на обикновения, естествен език. Във формализираните разсъждения всеки символ е строго недвусмислен.

5. Обобщение– установяване на общи свойства на атрибути на обекти. Освен това могат да бъдат идентифицирани всякакви характеристики (абстрактно общо) или съществени (конкретно общо, закон). Този метод е тясно свързан с абстракцията.

6) Аналогия– метод, който позволява въз основа на сходството на обекти според определени характеристики, свойства в някои отношения, да се приеме тяхното сходство в други отношения. Изводът по аналогия е проблематичен и изисква допълнителна обосновка и проверка.

7) Моделиране– метод на изследване, при който изучаваният обект се заменя с негов аналог, т.е. модел, а знанията, получени от изучаването на модела, се пренасят в оригинала. Използва се в случаите, когато изучаването на оригинала е трудно. С разпространението на компютрите компютърното моделиране стана широко разпространено.

Булеви методи:

1. Приспадане(извод) - метод, при който разсъждението се изгражда от общото към конкретното. Предоставя възможности за обяснение на причинно-следствените връзки

2. Индукция(насочване) - метод, при който разсъждението се издига от частното към общото. Този метод е свързан с обобщения на резултатите от наблюдения и експерименти. При индукцията данните от опита „насочват“ към общото, индуцират го. Тъй като опитът винаги е безкраен и непълен, индуктивните заключения винаги имат проблематичен (вероятностен) характер. Индуктивните обобщения обикновено се разглеждат като емпирични истини (емпирични закони). Докато методът на дедукцията е, че от истински предпоставки винаги води до вярно, надеждно заключение, а не до вероятностно (проблематично). Дедуктивните изводи позволяват да се получат нови истини от съществуващите знания и освен това, като се използват чисти разсъждения, без да се прибягва до опит, интуиция, здрав разум и др.
анализ -метод на научно изследване, състоящ се от умствено разлагане на цяло на части.

3. Синтез –метод на научно познание, състоящ се в познаването му като цяло.

Анализът и синтезът са взаимно свързани и се допълват. Формата на връзката им е класификацияили разпределението на фактите и явленията в класове (разделения, категории) в зависимост от общи характеристики. Класификацията записва естествените връзки между отделните класове обекти и явления и дава материал за идентифициране на научни закони. Най-яркият пример е периодичната система на D.I. Менделеев.

Методът на теоретичния синтез ви позволява да комбинирате конкретни обекти, поставяйки ги в определена връзка, система. Този метод се нарича систематизация.Системният метод включва: а) идентифициране на зависимостта на всеки елемент от неговото място и функции в системата, като се отчита фактът, че свойствата на цялото са несводими до сумата от свойствата на неговите елементи; б) анализ на степента, в която поведението на системата се определя както от характеристиките на отделните й елементи, така и от свойствата на нейната структура; в) изследване на механизма на взаимодействие между системата и околната среда; г) изучаване характера на йерархията, присъща на дадена система; д) осигуряване на цялостно многомерно описание на системата; е) разглеждане на системата като динамична, развиваща се цялост.

Спецификата на системния подход се определя от факта, че той фокусира изследването върху разкриването на целостта на развиващия се обект и механизмите, които го осигуряват, идентифицирайки различните видове връзки на сложен обект и обединявайки ги в единна теоретична картина. .

В процеса на научно познание изброените методи се използват комплексно от учените. Нито един от тях сам по себе си не гарантира успешни резултати, затова изследователят трябва да се стреми да овладее разнообразни изследователски методи и техники, както и да отчита спецификата на знанията в различните области на научното познание.
По този начин в социалните и хуманитарните науки резултатите от наблюдението до голяма степен зависят от личността на наблюдателя, неговите житейски нагласи, ценностни ориентации и други субективни фактори. Тези науки разграничават прост (обикновен)наблюдение, където фактите и събитията се записват отвън, и участник (наблюдение на участника)когато изследователят се включва, „свиква“ с определена социална среда, адаптира се към нея и анализира събитията „отвътре“. Психологията използва такива форми на наблюдение като интроспекция (самоанализ) и емпатия - проникване в преживяванията на други хора, желанието да се разбере техният вътрешен свят - техните чувства, мисли, желания и др.

Все повече се развиват социалните експерименти, които допринасят за въвеждането на нови форми на социална организация и оптимизиране на социалното управление. Обектът на социалния експеримент, в ролята на определена група хора, е един от участниците в експеримента, чиито интереси трябва да бъдат взети предвид, а самият изследовател е включен в ситуацията, която изучава.

В психологията, за да се установи как се формира тази или онази умствена дейност, субектът се поставя в различни експериментални условия, като се иска да реши определени проблеми. В този случай се оказва възможно експериментално формиране на сложни психични процеси и по-задълбочено изследване на тяхната структура. В образователната психология този подход се нарича формиращ експеримент.

Социалните експерименти изискват от изследователя стриктно спазване на моралните и правни норми и принципи. Тук (както и в медицината) изискването „не вреди!“ е много важно.

В социалните и хуманитарните науки, освен философските и общонаучните, се използват специфични средства, методи и операции, обусловени от особеностите на предмета на тези науки. Между тях:

1. Идиографски метод- описание на индивидуалните характеристики на отделни исторически факти и събития.

2. Диалог("метод въпрос-отговор").

4.Анализ на документи- качествен и количествен (анализ на съдържанието).

5. анкети- интервю, анкета, поща, телефон и др. проучвания. Има масови и специализирани проучвания, в които основен източник на информация са компетентни професионални експерти.

6. Проективни методи(характеристика на психологията) - метод за косвено изучаване на личните характеристики на човек въз основа на резултатите от неговата продуктивна дейност.

7. Тестване(в психологията и педагогиката) - стандартизирани задачи, резултатът от които ви позволява да измервате определени лични характеристики (знания, умения, памет, внимание и др.). Има две основни групи тестове – тестове за интелигентност (известният IQ коефициент) и тестове за постижения (професионални, спортни и др.). Когато работите с тестове, етичният аспект е много важен: в ръцете на безскрупулен или некомпетентен изследовател тестовете могат да причинят сериозна вреда.

8. Биографичен и автобиографиченметоди.

9. Социометричен метод- прилагане на математически средства за изследване на социални явления. Най-често се използва при изследване на „малките групи” и междуличностните отношения в тях.

10. Игрови методи- използва се при разработване на управленски решения - симулационни (бизнес) игри и игри с отворен край (особено при анализиране на нестандартни ситуации). Сред игровите методи се разграничават психодрама и социодрама, където участниците разиграват съответно индивидуални и групови ситуации.

По този начин в научното познание съществува сложна система от различни методи на различни нива, сфери на действие, фокус и т.н., които винаги се прилагат, като се вземат предвид конкретните условия и предмета на изследване.

Теоретичните методи на познание са това, което обикновено се нарича "студен разум". Ум, опитен в теоретичните изследвания. Защо така? Спомнете си известната фраза на Шерлок Холмс: „И от тук нататък, моля, говорете възможно най-подробно!“ На етапа на тази фраза и последвалата история на Хелън Стоунър известният детектив поставя началото на предварителния етап - сетивното (емпирично) познание.

Между другото, този епизод ни дава основата за сравняване на две степени на познание: само първично (емпирично) и първично заедно с вторично (теоретично). Конан Дойл прави това чрез образите на двамата си главни герои.

Как пенсионираният военен доктор Уотсън реагира на историята на момичето? Той се фиксира върху емоционалната сцена, като предварително е решил, че историята на нещастната доведена дъщеря е породена от нейната немотивирана подозрителност към втория си баща.

Два етапа на метода на познанието

Хелън Холмс слуша речта си по съвсем различен начин. Той първо възприема словесната информация на ухо. Получената по този начин емпирична информация обаче не е краен продукт за него, тя му е необходима като суровина за последваща интелектуална обработка.

Използвайки умело теоретични методи на познание, за да обработи всяка част от получената информация (нито една от които не е убягнала от вниманието му), класическият литературен герой се стреми да разреши мистерията на престъплението. Нещо повече, той прилага теоретични методи с блясък, с аналитична изтънченост, която очарова читателите. С тяхна помощ се откриват вътрешни скрити връзки и се определят моделите, които разрешават ситуацията.

Каква е природата на теоретичните методи на познание

Нарочно се обърнахме към литературен пример. С негова помощ се надяваме, че нашата история не е започнала безлично.

Трябва да се признае, че науката на нейното съвременно ниво се превърна в основна движеща сила на прогреса именно благодарение на своя „инструментариум“ - изследователски методи. Всички те, както вече споменахме, са разделени на две големи групи: емпирични и теоретични. Обща черта и на двете групи е поставената цел - истинско знание. Те се различават по отношение на познанието. В същото време учените, практикуващи емпирични методи, се наричат ​​практици, а теоретичните - теоретици.

Нека също да отбележим, че често резултатите от емпирични и теоретични изследвания не съвпадат помежду си. Това е причината за съществуването на две групи методи.

Емпиричните (от гръцката дума "empirios" - наблюдение) се характеризират с целенасочено, организирано възприятие, определено от изследователската задача и предметната област. В тях учените използват оптимални форми за записване на резултатите.

Теоретичното ниво на познание се характеризира с обработката на емпирична информация с помощта на техники за формализиране на данни и специфични техники за обработка на информация.

За учен, практикуващ теоретични методи на познание, способността да се използва творчески, като инструмент, търсен от оптималния метод, е от първостепенно значение.

Емпиричните и теоретичните методи имат общи общи характеристики:

• основната роля на различни форми на мислене: концепции, теории, закони;
• за всеки от теоретичните методи източникът на първична информация е емпиричното знание;
• в бъдеще получените данни подлежат на аналитична обработка с помощта на специален концептуален апарат и технология за обработка на информацията, предоставена за тях;
• Целта, за която се използват теоретичните методи на познание, е синтезът на изводи и заключения, развитието на концепции и съждения, в резултат на което се раждат нови знания.

По този начин, на първичния етап от процеса, ученият получава сензорна информация, използвайки методи на емпирично познание:

• наблюдение (пасивен, неинтервенционален мониторинг на явления и процеси);
• експеримент (фиксиране на процеса при изкуствено зададени начални условия);
• измервания (определяне на съотношението на определения параметър към общоприетия стандарт);
• сравнение (асоциативно възприемане на един процес в сравнение с друг).

Теорията като резултат от знанието

Какъв вид обратна връзка координира методите на теоретичното и емпиричното ниво на познание? Обратна връзка при тестване на истинността на теориите. На теоретичния етап въз основа на получената сензорна информация се формулира ключовият проблем. За разрешаването му се изготвят хипотези. Най-оптималните и добре развити се развиват в теории.

Надеждността на една теория се проверява чрез нейното съответствие с обективни факти (данни от сетивното познание) и научни факти (надеждни знания, многократно проверени преди това за истинност.) За такава адекватност е важен изборът на оптимален теоретичен метод на познание. Именно той трябва да осигури максимално съответствие на изучавания фрагмент с обективната реалност и аналитичното представяне на резултатите от него.

Понятия за метод и теория. Техните общи неща и разлики

Правилно избраните методи осигуряват „момента на истината“ в познанието: развитието на хипотезата в теория. Актуализирани, общонаучните методи на теоретичното познание се попълват с необходимите факти именно в развитата теория на познанието, превръщайки се в нейна неразделна част.

Ако изкуствено изолираме такъв идеално работещ метод от готова, общоприета теория, тогава, след като го разгледаме отделно, ще открием, че той е придобил нови свойства.

От една страна, тя се изпълва със специални знания (чрез включване на идеите на текущите изследвания), а от друга, придобива общи родови характеристики на относително еднородни обекти на изследване. Именно в това се изразява диалектическата връзка между метода и теорията на научното познание.

Общото в природата им се тества за уместност през целия период на тяхното съществуване. Първият придобива функцията на организационна регулация, като предписва на учения формална процедура за манипулиране за постигане на целите на изследването. Използвани от учен, методите на теоретичното ниво на познание извеждат обекта на изследване отвъд съществуващата предишна теория.

Разликата между метода и теорията се изразява в това, че те представляват различни форми на познание на научното познание.

Ако вторият изразява същността, законите на съществуването, условията на развитие, вътрешните връзки на изучавания обект, тогава първият ориентира изследователя, диктувайки му „пътна карта на знанието“: изисквания, принципи на субектно-преобразуващо и когнитивно дейност.

Може да се каже и по друг начин: теоретичните методи на научното познание са адресирани директно към изследователя, правилно регулирайки неговия мисловен процес, насочвайки процеса на получаване на нови знания в най-рационалната посока.

Тяхното значение в развитието на науката доведе до създаването на отделен неин клон, който описва теоретичния инструментариум на изследователя, наречен методология, основана на епистемологични принципи (епистемология - наука за знанието).

Списък на теоретичните методи на познанието

Добре известно е, че следните варианти на теоретични методи на познание включват:

• моделиране;
• формализиране;
• анализ;
• синтез;
• абстракция;
• индукция;
• приспадане;
• идеализиране.

Разбира се, квалификацията на учения е важна за практическата ефективност на всеки от тях. Един опитен специалист, след като анализира основните методи на теоретично познание, ще избере необходимия от тяхната съвкупност. Именно той ще играе ключова роля за ефективността на самото познание.

Пример за метод на моделиране

През март 1945 г. под егидата на Балистичната лаборатория (USAF) са очертани принципите на работа на PC. Това беше класически пример за научно познание. В изследването участва група физици, подсилена от известния математик Джон фон Нойман. Родом от Унгария, той беше главният анализатор на това проучване.

Гореспоменатият учен използва метода на моделиране като изследователски инструмент.

Първоначално всички устройства на бъдещия компютър - аритметично-логически, памет, управляващи устройства, входни и изходни устройства - съществуваха вербално, под формата на аксиоми, формулирани от Нойман.

Математикът поставя данните от емпирични физически изследвания под формата на математически модел. Впоследствие изследователят изучава него, а не неговия прототип. След като получи резултата, Нойман го „преведе“ на езика на физиката. Между другото, мисловният процес, демонстриран от унгареца, направи голямо впечатление на самите физици, както се вижда от техните рецензии.

Имайте предвид, че би било по-точно да дадете на този метод името „моделиране и формализация“. Не е достатъчно да се създаде самият модел; също толкова важно е да се формализират вътрешните връзки на обекта чрез език за кодиране. В края на краищата точно така трябва да се тълкува един компютърен модел.

Днес такова компютърно моделиране, което се извършва с помощта на специални математически програми, е доста често срещано. Той се използва широко в икономиката, физиката, биологията, автомобилната индустрия и радиоелектрониката.

Съвременно компютърно моделиране

Методът на компютърна симулация включва следните стъпки:

• дефиниране на моделирания обект, формализиране на инсталацията за моделиране;
• съставяне на план за компютърни експерименти с модела;
• анализ на резултатите.

Има симулационно и аналитично моделиране. Моделирането и формализацията са универсален инструмент.

Симулацията показва функционирането на системата, когато тя последователно изпълнява огромен брой елементарни операции. Аналитичното моделиране описва природата на даден обект, използвайки диференциални системи за управление, които имат решение, което отразява идеалното състояние на обекта.

В допълнение към математиката, те също така разграничават:

• концептуално моделиране (чрез символи, операции между тях и езици, формални или естествени);
• физическо моделиране (обект и модел - реални обекти или явления);
• структурни и функционални (като модел се използват графики, диаграми, таблици).

Абстракция

Методът на абстракция помага да се разбере същността на изучавания въпрос и да се решат много сложни проблеми. Тя ви позволява да отхвърлите всичко маловажно и да се съсредоточите върху основните детайли.

Например, ако се обърнем към кинематиката, става очевидно, че изследователите използват този конкретен метод. По този начин първоначално беше идентифицирано като първично, праволинейно и равномерно движение (с такава абстракция беше възможно да се изолират основните параметри на движението: време, разстояние, скорост.)

Този метод винаги включва известно обобщение.

Между другото, противоположният теоретичен метод на познание се нарича конкретизация. Използвайки го за изследване на промените в скоростта, изследователите излязоха с определение за ускорение.

Аналогия

Методът на аналогията се използва за формулиране на фундаментално нови идеи чрез намиране на аналози на явления или обекти (в този случай аналозите са както идеални, така и реални обекти, които имат адекватно съответствие с изучаваните явления или обекти).

Пример за ефективно използване на аналогията могат да бъдат добре известни открития. Чарлз Дарвин, като взе за основа еволюционната концепция за борбата за препитание на бедните с богатите, създаде теорията за еволюцията. Нилс Бор, разчитайки на планетарната структура на Слънчевата система, обосновава концепцията за орбиталната структура на атома. J. Maxwell и F. Huygens създадоха теорията на вълновите електромагнитни трептения, използвайки като аналог теорията на вълновите механични трептения.

Методът на аналогията става приложим, ако са изпълнени следните условия:

• възможно най-много основни характеристики трябва да си приличат;
• достатъчно голяма извадка от известни черти трябва да бъде наистина свързана с неизвестната черта;
• аналогията не трябва да се тълкува като идентично сходство;
• Необходимо е също така да се вземат предвид основните разлики между предмета на изследване и неговия аналог.

Имайте предвид, че този метод е най-често и плодотворно използван от икономистите.

Анализ – синтез

Анализът и синтезът намират своето приложение както в научните изследвания, така и в обикновената умствена дейност.

Първият е процесът на умствено (най-често) разделяне на изследвания обект на неговите компоненти за по-пълно изследване на всеки от тях. Етапът на анализ обаче е последван от етап на синтез, когато изследваните компоненти се комбинират заедно. В този случай всички свойства, идентифицирани по време на техния анализ, се вземат предвид и след това се определят техните взаимоотношения и методи за комуникация.

Интегрираното използване на анализа и синтеза е характерно за теоретичното познание. Именно тези методи, в тяхното единство и противопоставяне, залага немският философ Хегел като основа на диалектиката, която по думите му „е душата на цялото научно познание“.

Индукция и дедукция

Когато се използва терминът „методи на анализ“, най-често се има предвид дедукция и индукция. Това са логични методи.

Дедукцията предполага ход на разсъждение, който следва от общото към частното. Това ни позволява да идентифицираме някои следствия от общото съдържание на хипотезата, които могат да бъдат обосновани емпирично. По този начин дедукцията се характеризира с установяване на обща връзка.

Шерлок Холмс, споменат в началото на тази статия, много ясно обосновава своя дедуктивен метод в историята „Земята на пурпурните облаци“: „Животът е безкрайна връзка от причини и следствия. Следователно можем да го разберем, като изследваме една връзка след друга. Известният детектив събра възможно най-много информация, като избра най-значимата от много версии.

Продължавайки да характеризираме методите за анализ, нека характеризираме индукцията. Това е формулирането на общо заключение от поредица от подробности (от частното към общото). Прави се разлика между пълна и непълна индукция. Пълната индукция се характеризира с развитието на теория, докато непълната индукция се характеризира с развитието на хипотеза. Хипотезата, както е известно, трябва да се актуализира, като се докаже. Едва след това става теория. Индукцията като метод за анализ се използва широко във философията, икономиката, медицината и правото.

Идеализация

Често теорията на научното познание използва идеални концепции, които не съществуват в действителност. Изследователите придават на неприродните обекти специални, ограничаващи свойства, които са възможни само в „ограничаващи“ случаи. Примерите включват права линия, материална точка и идеален газ. По този начин науката разграничава от обективния свят определени обекти, които са напълно податливи на научно описание, лишени от вторични свойства.

Методът на идеализация, по-специално, е използван от Галилей, който забелязва, че ако всички външни сили, действащи върху движещ се обект, бъдат премахнати, той ще продължи да се движи неограничено, праволинейно и равномерно.

По този начин идеализацията дава възможност на теория да се получи резултат, който е непостижим в действителност.

В действителност обаче за този случай изследователят взема предвид: височината на падащия обект над морското равнище, географската ширина на точката на удара, въздействието на вятъра, плътността на въздуха и др.

Обучението на учени-методици като най-важна задача на образованието

Днес става очевидна ролята на университетите в подготовката на специалисти, които творчески владеят методите на емпиричното и теоретичното познание. В същото време, както се вижда от опита на университетите Станфорд, Харвард, Йейл и Колумбия, те играят водеща роля в развитието на новите технологии. Може би затова техните възпитаници са търсени в наукоемки компании, чийто дял има постоянна тенденция към нарастване.

Важна роля в обучението на изследователи играят:

• гъвкавост на образователната програма;
• възможност за индивидуално обучение на най-талантливите студенти, способни да станат перспективни млади учени.

В същото време специализацията на хора, развиващи човешки знания в областта на ИТ, инженерството, производството и математическото моделиране изисква наличието на преподаватели с актуална квалификация.

Заключение

Примерите за методи на теоретично познание, посочени в статията, дават обща представа за творческата работа на учените. Тяхната дейност се свежда до формирането на научно представяне на света.

То в по-тесен, специален смисъл се състои в умелото използване на определен научен метод.
Изследователят обобщава емпирично проверени факти, излага и тества научни хипотези и формулира научна теория, която развива човешкото познание от твърдение за известното до осъзнаване на неизвестното преди.

Понякога способността на учените да използват теоретични научни методи е като магия. Дори след векове никой не се съмнява в гения на Леонардо да Винчи, Никола Тесла, Алберт Айнщайн.