Речеви грешки в писмената реч. Грешки в речта: примери и видове

Слово- най-важната единица на езика, най-разнообразна и обемна. Това е думата, която отразява всички промени, настъпващи в живота на обществото. Думата не само назовава предмет или явление, но изпълнява и емоционална и експресивна функция.
И когато избираме думи, трябва да обърнем внимание на тяхното значение, стилистично оцветяване, употреба и съвместимост с други думи. Тъй като нарушаването на поне един от тези критерии може да доведе до речева грешка.

Основните причини за грешки в речта:








Остарели думи.
Думи от чужд произход.
Диалектизми.
Разговорни и разговорни думи.
Професионален жаргон.
Фразеологизми.
Клишета и клишета.

1. Неразбиране на значението на думата.

1.1. Използване на дума в необичайно за нея значение.
Пример: Огънят ставаше все по-горещ и по-горещ. Грешката е в грешния избор на дума:
Разпалвам - 1. Загрявам до много висока температура, ставам горещ. 2. (прев.) Да се ​​развълнувате много, да бъдете обзети от някакво силно чувство.
Пламва - започва да гори силно или добре, равномерно.

1.2. Използването на значими и функционални думи, без да се отчита тяхната семантика.
Пример: Благодарение на пожар, избухнал от пожар, изгоря голяма площ от гората.
В съвременния руски език предлогът благодаря запазва определена семантична връзка с глагола да благодаря и обикновено се използва само в случаите, когато се говори за причините, които предизвикват желания резултат: благодарение на нечия помощ, подкрепа. Грешката възниква поради семантичното отвличане на вниманието на предлога от оригиналния глагол да благодаря. В това изречение предлогът благодаря трябва да се замени с едно от следните: поради, в резултат, в резултат.

1.3. Подбор на думи-понятия с различни основи на разделяне (конкретна и абстрактна лексика).
Пример: Предлагаме пълно лечение на алкохолици и други заболявания.
Ако говорим за болести, тогава думата алкохолици трябва да се замени с алкохолизъм. Алкохолик е човек, който страда от алкохолизъм. Алкохолизмът е болезнено пристрастяване към пиенето на алкохолни напитки.

1.4. Неправилно използване на пароними.
Пример: Човек води празничен живот. Днес съм в празно настроение.
Празен и празничен са много сходни думи, с един и същи корен. Но имат различно значение: празничен – прилагателно за празник (празнична вечеря, празнично настроение); празен - не е изпълнен, не е зает с бизнес, работа (живот на празен ход). За да възстановите значението на твърденията в примера, трябва да размените думите.

2. Лексикална съвместимост.Когато избирате дума, трябва да вземете предвид не само значението, което е присъщо на литературния език, но и лексикалната съвместимост. Не всички думи могат да се комбинират една с друга. Границите на лексикалната съвместимост се определят от семантиката на думите, тяхната стилистична принадлежност, емоционално оцветяване, граматически свойства и др.
Пример: Добрият ръководител трябва да дава пример на своите подчинени във всичко.

Можете да покажете пример, но не и проба. И вие можете да бъдете пример за подражание.
Пример: Силното им приятелство, калено от житейските изпитания, беше забелязано от мнозина.

Думата приятелство се комбинира с прилагателното силно - силно приятелство.
Това, което трябва да се разграничи от речевата грешка, е съзнателното съчетаване на привидно несъвместими думи: жив труп, обикновено чудо... В случая имаме един от видовете тропи - оксиморон.
В трудни случаи, когато е трудно да се определи дали определени думи могат да се използват заедно, е необходимо да се използва речник за съвместимост.

3. Използване на синоними.
Синонимите обогатяват езика и правят речта ни образна. Синонимите могат да имат различни функционални и стилистични конотации. По този начин думите грешка, грешка, недоглеждане, грешка са стилистично неутрални и често използвани; дупка, наслагване - разговорно; гаф – разговорно; blooper - професионален жаргон. Използването на един от синонимите, без да се вземе предвид неговото стилистично оцветяване, може да доведе до речева грешка.

Пример: След като направи грешка, директорът на завода веднага започна да я коригира.

Когато се използват синоними, често не се взема предвид способността на всеки от тях да бъде повече или по-малко селективно комбиниран с други думи.
Различавайки се в нюансите на лексикалното значение, синонимите могат да изразят различна степен на проявление на характеристика или действие. Но дори и да означава едно и също нещо, като в някои случаи е взаимозаменяемо, в други синонимите не могат да бъдат заменени - това води до речева грешка.

Пример: Вчера бях тъжен.

Синонимът тъжен е доста подходящ тук: Вчера бях тъжен. Но в двусъставни изречения тези синоними са взаимозаменяеми. Тъжно гледам нашето поколение...

4. Използване на омоними.
Благодарение на контекста омонимите обикновено се разбират правилно. Но все пак в определени речеви ситуации омонимите не могат да се разбират еднозначно.
Пример: Екипажът е в отлично състояние.

Екипажът каруца ли е или впряг? Самата дума екипаж е използвана правилно. Но за да разкрием значението на тази дума, е необходимо да разширим контекста.
Много често неяснотата се причинява от използването в речта (особено устната) на омофони (звучащи еднакво, но изписани по различен начин) и хомоформи (думи, които имат еднакъв звук и правопис в определени форми). Така че, когато избираме думи за фраза, трябва да обърнем внимание на контекста, който в някои речеви ситуации е предназначен да разкрие значението на думите.

5. Използване на многозначни думи.
Когато включваме в речта си многозначни думи, трябва да бъдем много внимателни, да следим дали е ясен смисълът, който сме искали да разкрием в тази речева ситуация. Когато използвате многозначни думи (както и когато използвате омоними), контекстът е много важен. Благодарение на контекста е ясно едно или друго значение на думата. И ако контекстът отговаря на неговите изисквания (семантично пълен сегмент от речта, който позволява да се установят значенията на думите или фразите, включени в него), тогава всяка дума в изречението е разбираема. Но се случва и различно.
Пример: Той вече е изпят.

Не е ясно: или той започна да пее и се увлече; или след като пееше известно време, започваше да пее свободно, лесно.

6. Многословие.

Срещат се следните видове многословие:
1. Плеоназъм (от гръцки pleonasmos - излишък, прекомерност) - използването в речта на думи, които са близки по смисъл и следователно логически излишни.
Пример: Всички гости получиха запомнящи се сувенири.

Сувенирът е спомен, толкова запомнящ се е една допълнителна дума в това изречение. Разновидност на плеоназмите са изрази като много огромен, много мъничък, много красив и др. Прилагателните, обозначаващи характеристика в нейната изключително силна или изключително слаба проява, не е необходимо да уточняват степента на характеристиката.
2. Използване на ненужни думи. Излишни не защото присъщото им лексикално значение е изразено с други думи, а защото просто не са необходими в този текст.
Пример: Тогава на 11 април книжарница Дружба ще се погрижи за това, за да се усмихнете.
3. Тавтология (от гръцки tauto - същият logos - дума) - повторение на думи с един и същи корен или еднакви морфеми. Не само ученическите есета, но и вестниците и списанията са пълни с тавтологични грешки.
Пример: Бизнес лидерите са бизнес настроени.
4. Разделяне на предиката. Това е замяната на глаголно сказуемо със синонимно глаголно-именно съчетание: бой – бой, чист – чист.
Пример: Учениците решиха да почистят училищния двор.

7. Лексикална непълнота на твърдението.
Тази грешка е обратното на многословието. Непълното твърдение се състои в липса на необходима дума в изречението.
Пример: Предимството на Куприн е, че няма нищо излишно.

Куприн може и да няма нищо излишно, но в това изречение липсва (и дори не само една) дума. Или: „... не допускайте изявления на страниците на пресата и телевизията, които биха могли да разпалват етническа омраза.“ Така се оказва – „телевизионна страница“.
При избора на дума е необходимо да се вземе предвид не само нейната семантика, лексикална, стилистична и логическа съвместимост, но и нейният обхват. Използването на думи с ограничена сфера на разпространение (лексикални новообразувания, остарели думи, думи от чужд произход, професионализми, жаргон, диалектизми) винаги трябва да бъде мотивирано от условията на контекста.

8. Нови думи.
Лошо оформените неологизми са речеви грешки.

Пример: И миналата година 23 хиляди рубли бяха изразходвани за ремонт на дупки след пролетното размразяване.

И само контекстът помага да се разбере: „ремонт на дупки“ е ремонт на дупки.
Остарели думи.
Архаизмите - думи, които назовават съществуващи реалности, но по някаква причина са били изтласкани от активна употреба от синонимни лексикални единици - трябва да съответстват на стила на текста, в противен случай те са напълно неподходящи.
Пример: Днес имаше ден на отворените врати в университета.

Тук остарялата дума сега (днес, сега, в момента) е напълно неподходяща.
Сред думите, които са излезли от активна употреба, се открояват и историцизмите. Историзмите са думи, които са излезли от употреба поради изчезването на обозначаваните от тях понятия: армяк, камизола, бурса, опричник и др. Грешките в употребата на историзмите често са свързани с непознаване на тяхното лексикално значение.
Пример: Селяните не издържат на тежкия живот и отиват при главния управител на града.

Губернаторът е глава на регион (например губерния в царска Русия, щат в САЩ). Следователно главният управител е абсурд, освен това в провинцията можеше да има само един управител, а неговият помощник се наричаше вицегубернатор.

10. Думи от чужд произход.

Сега много хора имат пристрастяване към чуждите думи, понякога дори без да знаят точното им значение. Понякога контекстът не приема чужда дума.
Пример: Работата на конференцията е ограничена поради липсата на водещи специалисти.

Ограничете - задайте ограничение на нещо, ограничете го. Ограничението на чуждата дума в това изречение трябва да се замени с думите: върви по-бавно, спря и т.н.

11.Диалектизми.

Диалектизмите са думи или стабилни комбинации, които не са включени в лексикалната система на литературния език и принадлежат към един или повече диалекти на руския национален език. Диалектизмите са оправдани в художествената или журналистическата реч, за да създадат речеви характеристики на героите. Немотивираното използване на диалектизми говори за недостатъчно познаване на нормите на книжовния език.
Пример: Един чистач дойде да ме види и седя там цяла вечер.

Шаберка е съседка. Използването на диалектизъм в това изречение не е оправдано нито от стила на текста, нито от целта на изявлението.

12. Разговорни и разговорни думи.

Разговорните думи са включени в лексикалната система на книжовния език, но се използват предимно в устната реч, главно в сферата на ежедневната комуникация. Разговорната реч е дума, граматична форма или обрат на фраза, предимно от устна реч, използвани в литературен език, обикновено с цел намалена, груба характеристика на предмета на речта, както и проста непринудена реч, съдържаща такива думи, форми и завои. Разговорният и народен речник, за разлика от диалекта (регионалния), се използва в речта на целия народ.
Пример: Имам много тънко яке.

Тънък (разговорно) – дупчен, развален (тънък ботуш). Грешки възникват в случаите, когато използването на разговорни и разговорни думи не е мотивирано от контекста.

13. Професионален жаргон.

Професионализмите действат като разговорни еквиваленти на термини, приети в определена професионална група: печатна грешка - грешка в речта на журналистите; волан - в речта на шофьорите, волан.
Но немотивираното пренасяне на професионализма в общата книжовна реч е нежелателно. Такива професионализми като шиене, шиене, слушане и други развалят литературната реч.
По отношение на ограничената употреба и характера на изразяване (шеговит, намален и т.н.) професионализмите са подобни на жаргоните и са неразделна част от жаргоните - особени социални диалекти, характерни за професионални или възрастови групи хора (жаргон на спортисти, моряци, ловци, студенти, ученици). Жаргонът е ежедневна лексика и фразеология, надарена с намалена експресия и характеризираща се със социално ограничена употреба.
Пример: Исках да поканя гости на празника, но хижата не го позволява.

Хибара е къща.

14. Фразеологизми.

Трябва да се помни, че фразеологичните единици винаги имат фигуративно значение. Украсяването на нашата реч, което я прави по-жива, въображаема, ярка, красива, фразеологичните единици също ни създават много проблеми - ако се използват неправилно, се появяват речеви грешки.
1. Грешки при усвояването на значението на фразеологичните единици.
1) Съществува опасност от буквално разбиране на фразеологични единици, които могат да се възприемат като свободни асоциации на думи.
2) Грешките могат да бъдат свързани с промяна в значението на фразеологичната единица.
Пример: Хлестаков непрекъснато хвърля бисери пред свинете, но всички му вярват.

Тук фразеологизмът „хвърляне на бисери пред свинете“, означаващ „да се говори за нещо напразно или да се доказва нещо на някой, който не може да го разбере“, е използван неправилно – в смисъл на „измисляне, плетене на басни“.
2. Грешки при овладяването на формата на фразеологичните единици.
1) Граматична модификация на фразеологична единица.
Пример: Свикнал съм да си давам пълни отчети.

Тук формата на номера е променена. Има фразеологична единица за отчитане.
Пример:Постоянно седи със скръстени ръце.Фразеологизми като скръстени ръце, стремглаво, стремглаво запазват в състава си старата форма на свършеното причастие с наставката -а (-я).
Някои фразеологични единици използват кратки форми на прилагателни, замяната им с пълни форми е погрешна.
2) Лексикална модификация на фразеологична единица.
Пример: Време е да поемете контрол над ума си.

Повечето фразеологични единици са непроницаеми: допълнителна единица не може да бъде въведена във фразеологичната единица.
Пример: Е, поне се удари в стената!

Пропускането на компонент на фразеологичната единица също е речева грешка.
Пример: Всичко се връща към нормалното!...

Има една фразеологична единица, която се върти. Не се допуска замяна на дума.
3. Промяна на лексикалната съвместимост на фразеологичните единици.
Пример: Тези и други въпроси играят голяма роля в развитието на тази все още млада наука.

Имаше смесица от два стабилни израза: играе роля и има значение. Може да се каже следното: въпросите имат значение... или въпросите са много важни.

15. Клишета и клишета.

Офисизмите са думи и изрази, чиято употреба е приписана на официалния бизнес стил, но в други стилове на речта те са неподходящи, те са клишета.
Пример: Липсват резервни части.
Печатите са изтъркани изрази с избледняло лексикално значение и изтрита изразителност. Думи, фрази и дори цели изречения се превръщат в клишета, които се появяват като нови, стилистично изразителни речеви средства, но в резултат на твърде честото им използване губят първоначалната си образност.
Пример: По време на вота се вдигнаха цяла гора от ръце.
Вид печати са универсални думи. Това са думи, които се използват в най-общи и неясни значения: въпрос, задача, повишение, осигуряване и т.н. Обикновено универсалните думи са придружени от стандартни представки: работа - всекидневно, ниво - високо, подкрепа - топло. Има множество журналистически клишета (полеви работници, град на Волга) и литературни клишета (вълнуващ образ, яростен протест).

Лариса Фоминих

Дали е граматична или речева грешка?

Необходимостта от разграничаване на граматически и речеви грешки в творческите работи на учениците е продиктувана от съществуващите стандарти. Първият тип грешки е неразделна част от оценката за грамотност, вторият (като един от компонентите) - за съдържание. При проверка на есета на Единния държавен изпит (част C) те също трябва да бъдат диференцирани. На практика обаче често възникват трудности при тяхното разграничаване. Целта на тази бележка е да помогне на учителя да определи естеството на тези недостатъци.

Граматическата грешка е нарушение на структурата на езикова единица: неправилно словообразуване (няма такава дума в езика); неправилно образуване на словоформи; грешки в конструкцията на фрази и изречения. Нарушенията от този вид са около 31%.

Граматическа грешка, в зависимост от естеството си, може да бъде допусната в дума, във фраза или в изречение. Не е необходим контекст за откриването му. За разлика от правописа или пунктуацията, граматическата грешка може да бъде открита на слух, а не само в писмен текст, докато правописната грешка може да бъде открита само в писмен вид.

Нека помислим основни видове граматически грешки.

I. Грешно словообразуване: торта; хареса ми; дъвка; прояви безразличие.

II. Грешки при формирането на форми на различни части на речта:

1) съществителни (род; именителен и родителен падеж множествено число; склонение на несклоними съществителни): къде е вторият чехъл? рожденият ми ден; нашите инженери; малко са истинските приятелства; яздеше на понита;

2) прилагателни (двойно сравнение или суперлатив): по-малко успешен; най-красивият фонтан; по-атрактивен;

3) имена на числителни (неправилно образуване на падежни форми на кардинални числителни; грешки при използването на редни и колективни числителни): над осемстотин метра; седем скиори; на стр. тридесет и осма;

4) местоимения: До колко са часовете? със своите съседи; evon книга;

5) глаголи: поставете стените; искаме да ядем; изтриване от дъската; четка пет пъти подред; затръшнете вратата; карай направо; утре ще почистя (да изпера);Това включва и нарушение на типово-времевата корелация на глаголните форми в изречението: Когато настъпи декември, времето се променя драстично.

6) причастия (нямат форма за бъдеще време; не се използват с частицата би; не могат да се смесват възвратни и невъзвратни форми): всеки, който напише есе, ще получи кредит; тук няма нито една книга, която да привлече вниманието ни; проучи цялата налична информация; войски, които се бият с врага;

7) причастия: ходеше, оглеждаше се; нанасяне на мехлем върху раната; закупуване на услугата;

Ш. Синтаксични грешки- нарушения в конструкцията на фрази и изречения:

1) грешки в управлението: описва битката; жажда за власт; Нямам търпение да си тръгна;

2) по съгласие: младите хора имат желание да учат; хората вярват, че животът няма да се подобри; с група туристи, които са запалени по планински речен рафтинг;

4) при конструиране на изречения с еднородни членове:

а) членът на изречението и подчиненото изречение се използват като еднородни: Искам да покажа значението на спорта и защо го обичам;

б) с два предикатни глагола има общо допълнение, което не може да се използва в тази форма с един от тях: Помним и се възхищаваме на подвизите на героите;

в) неточно използване на двойна връзка: Как възрастните хора, както и децата, бяха евакуирани първи(трябва: и двете..., и...). Не само се подготвях сама, но и посещавах факултатив(не само, но...);

5) при използването на причастни фрази: Има малка разлика между темите, написани на дъската;

6) причастни фрази: След като се пързалях на пързалката, краката ме болят. И тогава, докато се готвеше за изпити, все едно го смениха.

7) при изграждането на сложни изречения (изкривяване на връзки; използване на две подчинени връзки едновременно; „нанизване“ на подобни подчинени изречения): Когато звънецът бие, трябва да се приготвите да се приберете. Всички започнаха да хвалят изпълнителите, сякаш бяха истински артисти. Той каза това, което не знае за този инцидент. Чух, че си ме помолил да ти кажа, че ще пристигнеш скоро.

8) нарушение на границите на изречението: 1.Когато вятърът премина. И облаците бързо изтичаха по небето. 2. Налях мляко в чинийка за таралежа. И той сложи таралежа в кутията.

Трябва обаче да се помни феноменът на парцелацията, когато авторът умишлено разбива изречение, за да му придаде по-голяма изразителност или да подчертае мисъл: Самата мисъл за предателство ми е неприятна. Защото противоречи на убежденията ми.

9) смесване на пряка и непряка реч: КАТО. Пушкин пише, че с лирата събудих добри чувства.

Основни видове речеви грешки

Грешки в говора- Това са грешки, свързани с нарушаване на изискванията за правилна реч. Причината за тях е бедността на речника на учениците, неекспресивността на речта, неразграничаването на пароними, неспазването на лексикалната съвместимост на думите, речеви клишета и др. От гледна точка на граматиката няма нарушения, всички форми на думи, синтактични конструкции съответстват на езиковата норма, но като цяло текстът на работата показва бедността на речта на ученика.

1) Използване на думи в необичайно за тях значение: Патосът на неговото творчество е смехът – страховито оръжие на писателя. Монолог на вятъра и дървото...

2) тавтология (повторение на думи със същия корен в едно изречение): Врагът се приближаваше все повече и повече.Младият квартал на града е кръстен на името на улицата. Писателят ярко описва събитията от Великата отечествена война.

Трябва да се отбележи, че използването на сродни думи в едно изречение може да бъде напълно приемливо. В руския народен език има редица изрази като: всякакви неща, разказване на вицове, правене на вашите неща, рев, вой, пъшкане. Или стойте изправени, или седнете седнали, или легнете. (поговорка)

Много от тях вече са се превърнали във фразеологични единици или се доближават до тях. В произведенията на изкуството авторът може умишлено да прибягва до тавтология:

Скоро приказката се разказва, но не скоро делото се извършва. (А. С. Пушкин)

Димът от тръбите отива в комина. (А. С. Пушкин)

Пожелавам на теб и себе си повече гордост, по-малко гордост. (К. Ваншенкин)

3) плеоназъм (скрита тавтология): основният лайтмотив на творчеството му; Каним ви да празнувате новогодишните празници далеч от студа, виелиците и студовете; специфична черта на творчеството; колеги;

4) смесване на пароними: представители на висшето общество водеха празничен живот; след кавга са установени враждебни отношения между съседи; Това ястие е много засищащо;

5) нарушение на лексикалната съвместимост: гладът и опустошението злорадстват навсякъде; стандартът на живот на населението се е влошил;

7) речеви печати: Сега нека поговорим за отоплението; през лятото обичаме да релаксираме на морето; изпитът може да се проведе след завършване на усвояването на предмета;

8) диалектни, разговорни, жаргонни думи: той е свикнал да живее безплатно; тя изглеждаше готина; в образа на Хлестаков Гогол показа ужасна наглост, която безсрамно лъже и взема подкупи;

9) смесване на лексика от различни исторически епохи: Мария Кириловна и принцът отидоха да се оженят в службата по вписванията. Лиза служи като икономка на Фамусов;

10) неоправдано повторение на идентични думи в съседни изречения (обикновено това са глаголи за движение, битие, говорене): момче бешеоблечен в изгоряло ватирано яке. Ватник бешегрубо кърпано. И бяхатой носи износени панталони. И войнишките ботуши бяхапочти нова.

Такъв дефект трябва да се разграничава от повторението като стилистично средство, което се използва активно от поети и писатели:

Красивите неща никога не са напразни.
Те не растат дори в черна година
Кленът е напразно и върбата е напразно,
И пропиляно цвете на езерото. (Ю. Мориц)

Мъгливият следобед лениво диша,
Реката се търкаля лениво.
И в огнената и чиста твърд
Облаците лениво се топят. (Ф. Тютчев)

11) неуспешно използване на лични и демонстративни местоимения като средство за свързване на изречения (което води до създаване на двусмислие): Не давайте на жена си служебна кола. Тяможе да попадне в инцидент. - Гледахме филма в новото кино. от негоОстанахме с добри впечатления.

12) лош словоред: Добролюбов нарича търговците от пиесите на Островски представители на „тъмното царство“. Прелюдията и ноктюрното за лява ръка на Скрябин бяха изпълнени от Маргарита Федорова.

За да бъде по-удобно да се използва класификацията на тези грешки, ние ги представяме в съкратена форма в таблицата:

Граматически грешки	Грешки в говора
1) погрешно словообразуване: удоволствие от живота; будност; субсидия за цял живот;	1) използването на дума в необичайно за нея значение: В алергична форма Горки ни разказва за Буревестника.
2) грешки при образуването на словоформи: няма места; по-строги; петстотин рубли; очакване; техен;	2) нарушение на лексикалната съвместимост: евтини цени; непрекъснато разширява хоризонтите си;
3) нарушение на типово-времевата корелация на глаголите: седеше на масата и не ми говореше;	3) тавтология: Всички бяха в делово настроение. Престъпността се е увеличила с пет процента.
4) грешки в координацията и управлението: от частта от романа, който прочетох;	4) плеоназъм: колеги; пернати птици;
5) нарушение на съгласието между субект и предикат: Човечеството се бори за мир. Младежи в автобуса се блъскат и вдигат шум.	5) неоправдани повторения на думи в съседни изречения: Момчетата се събудиха рано. Момчетата решиха да отидат в гората. Момчетата отидоха в гората по полски път.
6) грешки при използването на причастни и причастни фрази: Докато карах шейна, ме заболя глава. Четейки книги, животът стана по-разнообразен.	6) Неподходящо използване на лични и показателни местоимения, създаващо двусмислие: Момичето има шапка на главата си. Тя изглежда флиртуваща.
7) грешки при конструирането на сложни изречения: Преди да тръгнем, отидохме до реката.	7) използването на дума с различно стилистично оцветяване: За да отрови Ленски, Онегин се грижи за Олга.
8) смесване на пряка и непряка реч: Губернаторът каза на петролните работници, че ценим вашия принос към регионалната икономика.	8) смесване на лексика от различни исторически епохи: Герасим се върна в селото и започна работа в колхоза.

Тренировъчни задачи

1. Открийте граматическите грешки в изреченията и определете вида им.

1. Дървените трупи бяха тежки, затова ги слагаха на пръчки и ги носеха.

2. Инцидентът се случи на петстотин и единадесет километра от Москва.

3. Ръководството на организацията се надява по този начин да спре нарастването на опашката за детските градини.

4. И направиха нова люлка в нашия двор!

5. Докато пише рецензията, Искандер използва риторичен въпрос.

6. Тези планове се нуждаят и заслужават всякаква подкрепа.

7. Но баща ми отговори, че все още си твърде малък за такава работа. Пламенните речи на Чацки са адресирани до благородството, което не иска и дори се страхува от промяна.

8. Сега методите за пречистване на водата стават все по-напреднали.

9. Пролетното слънце грееше ярко и птиците пееха.

10. След като се издигнахме на нашия етаж, вратата на нашия апартамент беше отворена.

11. От разстояние се виждаха трупи, плаващи по водата.

12. Синовете на Тарас слязоха от конете си, които учеха в Киевската бурса.

2. Открийте говорните грешки и определете вида им.

1. Предвидихме всички трудности на похода предварително.

2. Хлестаков се качи в шезлонга и извика: „Карай, скъпа моя, към летището!“

Латинската дума е lapsus. Означава грешка в речта на човек. От тази дума произлиза добре познатото съкращение blunder. Само ако грешката се счита за грубо нарушение на нормите на речта, тогава lapsus има по-малко строго значение. За съжаление, в съвременния руски език няма аналог на тази дума, която обозначава речеви грешки. Но lapsus се срещат навсякъде.

Речевите грешки се делят на стандартни и правописни. Печатните грешки са механични грешки. Думата може да бъде написана неправилно в текста, което ще усложни възприемането на информацията. Или вместо една дума случайно използват друга. Печатни грешки се срещат и в говоримия език. Това са лапсуси, които чувате от хората всеки ден.

Механичните грешки възникват несъзнателно, но много зависи от тях. Грешките в писането на числа създават изкривяване на фактическата информация. И неправилното изписване на думи може напълно да промени смисъла на казаното. Една сцена от филма „Александър и ужасният, ужасен, лош, много лош ден“, режисиран от Мигел Артета, демонстрира добре проблема с печатните грешки. От печатницата смесиха буквите „р” и „с” и в детска книжка вместо „Можеш да скочиш на леглото” написаха фразата „Можеш да се оригнеш на леглото”. И според сюжета на филма тази ситуация доведе до скандал.

Особено внимание беше обърнато на печатните грешки по време на сталинските репресии, когато неправилно написана дума струваше живота на човек. Невъзможно е да се изкорени проблемът с печатните грешки, тъй като хората ги правят несъзнателно. Единственият начин да избегнете този тип речеви грешки е да бъдете внимателни, когато пишете текста, като внимателно подбирате думите, които казвате.

Видове нормативни грешки

Речевите грешки са свързани с нарушения на нормите на руския език. Видове речеви грешки:

• ортоепичен;
• морфологичен;
• правопис;
• синтактично-пунктуационни;
• стилистичен;
• лексикални.

Правописна грешка

Грешката в произношението е свързана с нарушение на ортоепичните норми. Проявява се само в устната реч. Това е погрешно произношение на звуци, думи или фрази. Също така грешките в произношението включват неправилно ударение.

Изкривяването на думите става в посока на намаляване на броя на буквите. Например, когато вместо „хиляда“ се произнася думата „хиляда“. Ако искате да говорите компетентно и красиво, трябва да освободите речта си от такива думи. Често срещано неправилно произношение на думата „разбира се“ е „разбира се“.

Произнасянето на правилния акцент е не само правилно, но и модерно. Със сигурност сте чували как хората коригират неправилното ударение в думите „Алкохол“, „обаждания“, „договор“ на правилните - „алкохол“, „обаждания“ и „договор“. Неправилното поставяне на стрес напоследък става по-забележимо от преди. А мнението за вашата ерудиция зависи от спазването на стандартите за произношение.

Морфологична грешка

Морфологията е дял от лингвистиката, в който обект на изследване са думите и техните части. Морфологичните грешки са причинени от неправилно образуване на словоформи на различни части на речта. Причините са неправилно склонение, грешки в използването на род и число.

Например "доктори" вместо "доктори". Това е морфологична грешка при използването на множествено число.

Те често използват грешна форма на дума, когато променят регистъра на буквите. Родителният падеж на думата ябълки е ябълки. Понякога вместо това се използва неправилната форма на "ябълки".

Често срещани морфологични грешки - неправилно изписване на числителни:

„Компанията притежаваше петстотин петдесет и три клона.“ В този пример думата „петдесет“ не беше отклонена. Правилно изписване: "Компанията притежаваше петстотин петдесет и три клона."

При използването на прилагателни често срещана грешка е неправилното използване на сравнителната степен. Например, тази употреба: „по-красив“ вместо „по-красив“. Или „най-високият“ вместо „най-високият“ или „най-високият“.

Правописна грешка

Правописните грешки са неправилно изписване на думи. Те възникват, когато човек не знае правилното изписване на дадена дума. Получавали ли сте някога съобщение, съдържащо граматически грешки? Често срещан пример: изписване на думата „съжалявам“ с „е“. За да не ви се случват подобни правописни грешки, четете колкото е възможно повече. Четенето стимулира възприемането на правилното изписване на думите. И ако сте свикнали да четете правилно написан текст, тогава ще пишете без да правите граматически грешки.

Правописните грешки по принцип възникват поради непознаване на правилните думи. Ето защо, ако не сте сигурни в писмена дума, трябва да се консултирате с речник. На работа научете списъка с думи, специфични за вашата област, които трябва да запомните и в които никога не трябва да допускате граматически грешки.

Синтактични и пунктуационни грешки

Тези видове речеви грешки възникват, когато препинателните знаци са поставени неправилно и думите са неправилно комбинирани във фрази и изречения.

Липсващи тирета, допълнителни запетаи - това се отнася за пунктуационни грешки. Не бъдете мързеливи да отворите учебника си, ако не сте сигурни в използването на запетаи. Отново това е проблем, който може да бъде преодолян с четене на много книги. Свиквате с правилното поставяне на препинателните знаци и вече на интуитивно ниво ви е трудно да направите грешка.

Нарушенията на синтактичните правила са често срещани. Грешките в координацията са често срещани. "За да бъде щастлив, човек се нуждае от любимо място за почивка, работа, щастливо семейство." Думата „нужда“ в това изречение не е подходяща за изброяване. Необходимо е да се използва „нужда“.

Професионалните редактори вярват, че грешките в управлението са често срещани. Когато една дума е заменена със синоним или подобна дума, но контролата не е съгласна с новата дума.

Пример за грешка в управлението: „Те похвалиха и поздравиха Алина за нейната победа.“

Те похвалиха Алина. Те донесоха поздравления на Алина. Части от предложението са непоследователни поради лошо управление. След "похвали" трябва да добавите думата "ней", за да коригирате грешката.

Стилистични грешки

За разлика от други видове грешки, стилистичните грешки се основават на изкривяване на смисъла на текста. Класификация на основните стилистични грешки в речта:

• Плеоназъм. Феноменът се среща често. Плеоназмът е излишен израз. Авторът изразява мисъл, като я допълва с информация, която вече е разбираема за всички. Например „мина една минута“, „той каза истинската истина“, „таен шпионин наблюдаваше пътника“. Една минута е единица време. Истината си е истина. А шпионинът във всеки случай е таен агент.
• Клише. Това са утвърдени фрази, които се използват много често. Клишетата не могат да бъдат напълно приписани на речеви грешки. Понякога използването им е подходящо. Но ако те често се срещат в текста или в бизнес стил се използва клише от разговорен стил, това е сериозна речева грешка. Клишетата включват изразите „да спечелиш“, „златна есен“, „преобладаващо мнозинство“.
• Тавтология. Грешка, при която често се повтарят едни и същи или подобни думи. Една и съща дума не трябва да се повтаря в едно и също изречение. Препоръчително е да се премахнат повторенията в съседните изречения.

Изречения, в които е допусната тази грешка: „Той се усмихна, усмивката му изпълни стаята със светлина“, „Катя се изчерви от червеното вино“, „Петя обичаше да ходи на риболов и да лови риба“.

• Нарушаване на словореда. На английски словоредът е много по-строг, отколкото на руски. Отличава се с ясното изграждане на части от изречението в определена последователност. На руски можете да пренаредите фразите, както искате. Но е важно да не се губи смисълът на твърдението.

За да предотвратите това, спазвайте две правила:

1. Редът на думите в изречението може да бъде пряк или обратен в зависимост от подлога и сказуемото.
2. Второстепенните членове на изречението трябва да се съгласуват с думите, от които зависят.

Лексикални речеви грешки

Лексиката е речниковият запас на даден език. Грешки възникват, когато пишете или говорите за нещо, което не разбирате. По-често грешките в значенията на думите възникват по няколко причини:

• Думата е остаряла и рядко се използва в съвременния руски език.
• Думата се отнася до високо специализирана лексика.
• Думата е неологизъм и значението й не е общоприето.

Класификация на лексикалните речеви грешки:

• Фалшива синонимия. Човек счита няколко думи, които не са синоними, за синоними. Например авторитетът не е популярност, а характеристиките не са различия. Примери, при които е допусната грешка:„Певецът беше авторитет сред младите хора“ вместо „Певецът беше популярен сред младите хора“. „Братът и сестрата имаха много различия в характерите си“ вместо „Братът и сестрата имаха много различия в характерите си“.
• Използване на думи, които звучат подобно. Например, използването на думата „единичен“, когато трябва да кажете „обикновен“. Вместо думата „индианец” могат да напишат погрешното „индиец”.
• Объркване в думи със сходно значение. „Интервюиращ” и „Интервюиран”, „Абонат” и „Абонамент”, „Адресат” и „Адресат”.
• Непреднамерено образуване на нови думи.

Лесно е да направите речева грешка. Понякога това се случва в случай на грешка, а понякога проблемът е в непознаването на някои норми на руския език или поради объркване в значенията на думите. Четете много книги, говорете правилно и не се колебайте да се консултирате отново с речник или учебник. Постоянно работете върху устната и писмената си реч, така че броят на грешките да е близо до нула.

Видове речеви грешки
Грешки в говора- това е нарушение на законите за използване на езиковите единици в речта, както и недостатъци при формирането на синтактични структури.

Видове говорни дефекти	Примери
1. Използване на дума в необичайно за нея значение	Брат ми стана дипломат на международен конкурс за сценични изкуства
2. Неспособност да се разграничат оттенъците на значението, въведени в думата чрез префикс или наставка	Сега се произвеждат икономични електроуреди - консумират малко електроенергия
3. Нарушаване на лексикалната съвместимост	Да носи радост, да дава грижа
4. Използване на допълнителна дума (плеоназъм)	Съраунд, стари ветерани
5. Използвайте близки (или близки) думи със същия корен (тавтология)	Учителят учи учениците, показва следващата снимка
6. Слабо използване на лични и показателни местоимения	Момичето взе чинията, приближи се до кучето и го остави на пода
7. Нарушаване на аспектно-времевата корелация на глаголните форми	Птицата лежеше на тревата и трепереше цялата
8. Повтаряне на една и съща дума	Авторът се опитва да ни покаже разликата между родината и родните места. Любовта към родината започва от нейната култура.
9. Използване на дума (или израз) с различна стилистична окраска	Този роман наистина е един от най-добрите романи на Толстой.

Видове граматически грешки

Граматичните грешки са нарушение на нормите за образуване на думи и форми, както и на нормите за синтактични връзки между думите във фраза и изречение.

Видове граматически грешки		Примери
Деривационен	Грешно словообразуване	Назаем, обратно и осмиван
Морфологичен	1. Грешки при образуването на форми на съществителни имена	Нашият инженер, много банан и мандарина, лек тюл
	2. Грешки при образуването на прилагателни форми	По-красив, най-светъл, най-сладък
	3. Грешки при образуването на местоименни форми	Цялата работа в къщата им, напусна рецепцията
	4. Грешки при образуването на глаголните форми	Осмелявам се, вакуумирайте го, изгорете го
Синтактичен	1. Нарушаване на споразумението 2. Нарушен контрол 3. Нарушаване на връзката между подлог и сказуемо 4. Грешки при построяването на изречения с причастия 5. Грешки при построяването на изречения с причастни изрази 6. Грешки при изграждането на изречения с еднородни членове 7. Грешки при изграждането на сложни изречения 8. Разместване на пряка и непряка реч	Това беше известният депутат Сергеева. Нямам ни най-малка представа за случилото се. На срещата дойдоха двадесет и един души. Отваряйки прозореца, започна да вали Морето глухо бучеше, развълнувано от започналата сутринта буря. Класният ръководител разказа за успеха на абитуриентите, поведението им и защо учат толкова зле. Всичко е придружено с картини от природата, което прави Татяна. Онегин казва, че „Бих избрал друг, само ако бях като вас, поет“.

Видове логически грешки
Логическите грешки са нарушение на последователността (логиката) на представяне.
Логическите грешки се състоят в нарушаване на правилата на логическото мислене. Този вид грешка включва следните недостатъци в съдържанието на работата:
1) нарушение на последователността на изказванията;
2) липса на връзка между части и изречения;
3) неоправдано повторение на изразена по-рано мисъл;
4) фрагментиране на една микротема от друга микротема;
5) непропорционалност на части от изявлението;
6) липса на необходими части;
7) пренареждане на части от текста (ако не се дължи на заданието за представяне);
8) неоправдано заместване на лицето, от което се разказва историята (например първо от първо, след това от трето лице).

Логически грешки (L)- свързани с нарушение на логическата коректност на речта. Те възникват в резултат на нарушение на законите на логиката, извършено както в рамките на едно изречение, преценка, така и на нивото на целия текст.

№ Тип грешка Примери L1 Сравнение (контраст) на две логически разнородни (различни по обхват и съдържание) понятия в изречение или текст Посетих урока директор, библиотекар, и Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Той облегна гръбкъм батерията; Отзад добри проучванияи отглеждане на деца родителиучениците получиха благодарствени писма от ръководството на училището. L2 Нарушаване на причинно-следствените връзки В последните години толкова многонаправено за модернизиране на образованието, но учителите работят по стария начин, защотоРешават се въпроси за модернизиране на образованието слаб. L3 Липсваща връзка в обяснението, „логичен скок“. Едва ли е възможно да блокираме потока от хора през нашия двор. [?] Как искам дворът да е украса и за училището, и за селото. L4 Пренареждане на части от текста (ако не се дължи на заданието за есе или презентация) Време е да върнем истинското значение на тази дума! Чест... Но как да стане това? L5 Неоправдана подмяна на лицето, от което се разказва историята (например първо от първо, след това от трето лице) Автор пишеза природата, описваприродата на севера, Виждамсняг и простори от снежни равнини. L6 Сравнение на логически несравними понятия Синтаксисенциклопедични статии различен отдруги научни статии. Композиционни и текстови грешки L7 Лош старт Текстът започва с изречение, съдържащо указание за предишния контекст, който липсва в самия текст, чрез наличието на демонстративни словоформи в първото изречение, например: В този текст авторът... L8 Грешки в основната част А). Обединяване на относително далечни мисли в едно изречение. б). Липса на последователност в представянето; несвързаност и нарушаване на реда на присъдата. V). Използването на различни по структура изречения, което води до затруднено разбиране на смисъла. L9 Лош край Дублиране на заключение, неоправдано повторение на изразени по-рано мисли.

КЛАСИФИКАЦИЯ НА ГРЕШКИТЕ, КОРИГИРАНИ И ВЗЕТИ ПРЕДВИД ПРИ ОЦЕНЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧЕНИКА

Шерстобитова И.А., доцент, катедра по хуманитарно образование, Санкт Петербург APPO
Белокурова С.П., методолог на IMC Красногвардейски район на Санкт Петербург
Гвоздинская Л.Г., гл Център за хуманитарно образование на Санкт Петербург APPO

Грешки в говора (P)– това са грешки не в изграждането на изречението, не в структурата на езиковата единица, а в нейното използване, най-често в използването на дума, т.е. нарушение на лексикалните норми. Това е плеоназъм, тавтология, речеви клишета, неподходяща употреба на разговорна лексика, диалектизми, жаргон; изразни средства, недискриминация на пароними. Грешки при използването на омоними, антоними, синоними, полисемия, които не се елиминират от контекста.

№ Тип грешка Примери P1 Използване на дума в необичайно за нея значение Ние бяхме шокиранпрекрасна актьорска игра. Благодарение напожар, гората изгоряла. P2 Неоправдано използване на диалектни и разговорни думи Такива хора винаги успяват горядруги. Обломов не правеше нищо цял ден изигра глупак. P3 Лоша употреба на местоимения Текстът е написан от В. Белов. Тойотнася се до художествен стил; Веднага имах снимка в неговиявъображение. P4 Използването на думи с различно стилистично оцветяване; смесване на лексика от различни епохи; неподходяща употреба на канцеларски език, експресивни, емоционално натоварени думи, остаряла лексика, жаргон, неподходяща употреба на фразеологични единици Както е по планавтор, героят печели; Молчалин върши работасекретар на Фамусов; В романа на A.S. Пушкин заеми мястолирически отклонения; Автор от време на времеприбягва до използването на метафори и персонификации. Ако бях там, тогава за такова отношение към майка ми бих кексче V гризанебих дал; Зошченко не слагай пръст в устата си, но нека просто да разсмея читателя. P5 Неспособност да се разграничат нюансите на значението, въведени в думата чрез префикс и наставка В такива случаи аз Хвърлям погледкъм речника. P6 Неразграничаване на пароними от думи-синоними; грешки при използването на антоними при изграждане на антитеза; унищожаване на фигуративното значение на фразеологична единица в неуспешно организиран контекст Бяха приети ефективни мерки; Името на този поет познатв много страни; Третата част от текста не е смешна, но също така не основенмотивът ни кара да мислим; записът още не си е казал думата последна дума. P7 Нарушаване на лексикалната съвместимост Автор използвахудожествени характеристики. P8 Използване на ненужни думи, включително плеоназъм Младмлад мъж; Многокрасив. P9 Използване на близки или тясно свързани думи (тавтология) В това историята е разказаназа реални събития. P10 Неоправдано повторение на дума геройисторията не мисли за действията си. геройТой дори не разбира дълбочината на това, което е направил. P11 Бедност и монотонност на синтактичните структури Когато писателят дойде в редакцията, той беше приет от гл.ред. Когато разговаряха, писателят отиде в хотела. P12 Използване на ненужни думи, лексикална излишност Тогава, за да можете да се усмихнете, за товаНашата книжарница ще се погрижи за това.

КЛАСИФИКАЦИЯ НА ГРЕШКИТЕ, КОРИГИРАНИ И ВЗЕТИ ПРЕДВИД ПРИ ОЦЕНЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧЕНИКА

Шерстобитова И.А., доцент, катедра по хуманитарно образование, Санкт Петербург APPO
Белокурова С.П., методолог на IMC Красногвардейски район на Санкт Петербург
Гвоздинская Л.Г., гл Център за хуманитарно образование на Санкт Петербург APPO

Граматически грешки (G)- това са грешки в структурата на езикова единица: думи, фрази или изречения, т.е. нарушение на всяка граматична норма - словообразуване, морфологична, синтактична.

№ Тип грешка Примери G1 Неправилно словообразуване. Погрешно образуване на форми на съществително име, прилагателно, числово, местоимение, глагол (лични форми на глаголи, активни и пасивни причастия, герундии) Благороден ност, чудотехнология, според дчерк, по-горесмея се; по-интересно, по-красиво; с петстотинрубли; жонглирал и дветеръце, технитепатос, около неговиятняма нищо; КолкоНие сме загубили моралните си принципи поради загубата на духовност; тях се движичувство на състрадание; потоци вода, течливнадолу, удари автора на текста; по-високна сцената, певците се поклониха. G2 Нарушаване на нормите за одобрение Познавам група момчета, сериозно пристрастенджаз. G3 Нарушаване на нормите за управление Трябва да направим природата повече красив. Всички бяха изненадани от него на сила. G4 Нарушаване на връзката между подлога и сказуемото или начина на изразяване на сказуемото Основното, на което искам да обърна внимание сега е художествена страна на творбата. Той написа книга, която е епична. Всички бяха доволни, щастливи и забавен. G5 Грешки при изграждането на изречения с еднородни членове Страна обичан и гордпоет. В есето исках да кажа за значението на спорта и защо го обичам. G6 Грешки при построяването на изречения с причастия Четене на текста, възниква такова чувство на съпричастност. G7 Грешки при конструирането на изречения с причастни фрази Тясната пътека беше покрита неуспехсняг под краката ти. G8 Грешки при изграждането на сложни изречения Това Книганаучи ме да ценя и уважавам приятелите, които съм чела като дете. На човека му се стори Чече това е сън. G9 Смесване на пряка и непряка реч Авторът каза, Какво съм азНе съм съгласен с мнението на рецензента. G10 Нарушаване на границите на изречението Не е приет в баскетболния отбор. Защото беше нисък. G11 Нарушаване на видовете времева корелация на глаголните форми Замръзваза миг сърцето и изведнъж ще почукаотново. G12 Изпускане на член на изречението (елипса) На срещата имаше приет (?)проведе ден за почистване. G13 Грешки, свързани с използването на частици: отделяне на частица от компонента на изречението, към който принадлежи Би било хубаво, ако снимката се показва би сеподпис на художника. В текста Обща сумаразкриват се два проблема.

КЛАСИФИКАЦИЯ НА ГРЕШКИТЕ, КОРИГИРАНИ И ВЗЕТИ ПРЕДВИД ПРИ ОЦЕНЯВАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧЕНИКА

Шерстобитова И.А., доцент, катедра по хуманитарно образование, Санкт Петербург APPO
Белокурова С.П., методолог на IMC Красногвардейски район на Санкт Петербург
Гвоздинская Л.Г., гл Център за хуманитарно образование на Санкт Петербург APPO

Фактически грешки (F)– вид неезикова грешка, която се състои в това, че авторът цитира факти, които противоречат на действителността, дава невярна информация за фактически обстоятелства, както свързани, така и несвързани с анализирания текст (основни знания).

№ Тип грешка Примери F1 Изопачаване на съдържанието на литературно произведение, погрешно тълкуване, лош подбор на примери Базаров беше нихилист и следователно уби старица с брадва; Ленски се върна в имението си от Англия; Щастието за Обломов беше самота и безразличие. F2 Неточност в цитата. Без посочване на автора на цитата. Неправилно посочен автор на цитата. Книгата означава много за мен, защото Ленин е казал: „ Живей и учи!» F3 Непознаване на исторически и други факти, включително изместване във времето. Великата отечествена война от 1812 г.; Столицата на САЩ е Ню Йорк. F4 Неточности в имената, фамилиите и прякорите на литературни герои. Изкривявания в наименованията на литературните произведения и техните жанрове. Турген b ev; „Тарас ИБулба"; V Разказите на Тургенев"Престъпление и наказание".

Етични грешки (E)– нарушаване на системата от ценности и етични правила в работата: изявления, унижаващи човешкото достойнство, изразяващи арогантно и цинично отношение към човешката личност, враждебност, прояви на вербална агресия, жаргонни думи и изрази.

№ Тип грешка Примери E1 Неправилност на речта. Проява на вербална агресия: груби, обидни изказвания; вербално изразяване на отрицателни емоции, чувства или намерения в неприемлива в дадена речева ситуация форма; заплаха, грубо изискване, обвинение, присмех; използване на псувни, вулгаризми, жаргон, арго; изказвания, унижаващи човешкото достойнство, изразяващи арогантно и цинично отношение към човешката личност Бих искал да направя бележка на автора за неспособността му да предаде мислите си. Това съобщение ми вбесява; Трябва да сте напълно лудда чета книги днес; Защо училищната програма ви кара да четете всичко? боклуци, какво се нарича класика? Михалков в неговия репертоар! Пише детски книги, поради което изисква те да се четат в детството. Това е истински PR! Нищо заблуждават хоратаостарели истини.

Да се ​​научим да говорим правилно.
Коригиране на речеви грешки

Предложените задачи ще помогнат на учениците да се научат да намират, класифицират и коригират речеви грешки и недостатъци.

1. Този модел е само за показване и не се продава.

2. Взех назаем хиляда рубли на моя съсед до февруари.

3. Момчето не отговори нищо, а само примигна с очи.

4. Съдът го призна за виновен в извършване на престъпление.

5. Баща му беше истински полиглот: можеше да отговаря подробно и изчерпателно на въпроси от всяка област на знанието.

6. Спасителите видели, че човек се дави в морето.

7. Раненият княз Андрей падна с лицето надолу. Когато се събуди, видя високо, безкрайно небе.

8. Свекървата на Катерина непрекъснато учи домакинството на живот.

9. Нашите продукти се внасят в много страни по света.

10. Преминах на по-икономична тарифа.

Задачи

1) Маркирайте изреченията, в които която и да е дума се използва в необичайно за нея значение. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Маркирайте изречения с нарушения на стилистичната съвместимост. (3, 6.)

3) Маркирайте изреченията, в които вместо думата трябва да се използва нейният пароним. (1, 4, 10.)

Отговори: 1 - демонстрация, 2 - заем или заем, 3 - мига, 4 - виновен, 5 - енциклопедист, 6 - удавяне, 7 - паднал назад, 8 - свекърва, 9 - изнесен, 10 - икономичен.

1. Разговорът с този човек беше важен.

2. Красиви завеси украсиха стаята.

3. Искам да вдигна тост за здравето на рожденика.

4. Съдържанието на опаковката трябва да се напълни с гореща вряща вода.

5. За да подобри изживяването на читателя, авторът разказва от първо лице.

6. Историята на Гогол „Шинелът“ разказва историята на живота на чиновника Башмачкин.

7. Нашата агенция предоставя на студентите много налични свободни позиции.

8. Тази победа дойде на висока цена.

9. Не виждате очевидни факти.

10. Този магазин има скъпи цени.

Задачи

1) Маркирайте изреченията с нарушение на лексикалната съвместимост. (1, 3, 5, 10.)

2) Маркирайте изреченията, в които се използват думи от един и същ корен. (2, 6, 9.)

3) Маркирайте изреченията, които използват допълнителни думи. (4, 7.)

4) Запишете коригираните опции.

Отговори: 1 – изигра важна роляили беше от голямо значение, 2 - великолепни завеси, 3 - вдигнете чаша или направете тост, 4 - топла водаили вряща вода, 5 – за засилване на впечатлението, 6 – разговори за живота, 7 – много свободни места, 9 – не забелязвате, 10 – високи цени.

1. София пусна слуха, че Чацки е луд.

2. Брат ми завърши училище с медал.

3. Ти ме постави на колене.

4. Тридесет тона моркови бяха доставени в градските магазини.

5. Нашият учител по физика се разболя и урокът беше отложен.

6. Бях толкова уморен от дългото пътуване, че бях ни жив, ни умрял.

7. Скъпи ученици! Спешно предайте вашите записи в деканата.

8. Подписах това споразумение със скърцащо сърце.

9. Съдът реши да раздели имуществото между съпрузите.

10. Сестра ми проля крокодилски сълзи, когато героинята на филма умря.

Задачи

1) Маркирайте изреченията, които нарушават формата на фразеологичната единица. (3, 8.)

2) Маркирайте изречения с неправилна употреба на фразеологични единици. (6, 10.)

3) Заменете разговорните и разговорни думи и изрази в изреченията с неутрални. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Запишете коригираните опции.

Отговори: 1 – изгубих ума си, 2 – завърших, 3 – нажежен до бяло, 4 – моркови, 5 – учител по физика, 6 – бях много уморен от дългия марш (ни жив ни умрял от страх), 7 – учебници, 8 – неохотно , 9 – за разделението, 10 – извика тя горчиво.

1. Онегин мисли, че не може да обича повече, и се заблуждава.

2. Мама уви дъщеря си в шал и я отведе.

3. Нашето издателство публикува книга, която беше популярна сред читателите, които обичат детективските истории.

5. Катерина иска съпругът й да я вземе със себе си, но Тихон отказва.

6. Героят отива в друг свят и след това героят се разочарова от него.

7. Това устройство, което се появи на рафтовете на магазини, специализирани в продажбата на домакински уреди, беше оценено от много клиенти.

8. Героят не обича да говори за миналия си живот и затова не е разбран.

9. Когато за първи път прочетох тази книга, си спомних лятото, когато отидох на море.

10. Чацки иска да промени живота на Москва на Фамусов и частично успява.

Задачи

1) Маркирайте изреченията с нарушение на аспектно-времевата корелация на глаголните форми. (1, 8, 9.)

2) Отбележете изреченията, в които местоименията са използвани неправилно. (2, 4.)

3) Маркирайте лошо построени изречения. (3, 7, 9.)

4) Маркирайте изречения с ненужно повторение на думи. (6, 9.)

5) Запишете коригираните опции.

Отговори: 1 - Онегин мисли...... и греши, 2 - и отнема момичето, 3 - сред читателите, които обичат детективските истории, 4 - за последствията от действията, извършени от човек, 5 - но Тихон отказва, 6 - героят заминава за друг свят, но след това е разочарован от него, 7 - това устройство, което се появи на рафтовете на магазини, специализирани в продажбата на домакинско оборудване, беше оценено от много купувачи, 8 - те не го разбират, 9 - четейки тази книга за първи път, си спомних лятното ми пътуване до морето.

Често майсторите на словото в своите творби се отклоняват от речевите норми, постигайки определен художествен ефект. Намерете отклонения от речевите норми в дадените фрагменти от литературни произведения и кажете какъв ефект постигат авторите.

1. Цялата стая е осветена с кехлибарен блясък.
Наводнената печка припуква с весел звук...

(А. Пушкин. Зимна сутрин)

(Прибягвайки до тавтология пращене,авторът предава звука, който чува лирическият герой на стихотворението.)

2. Луната си проправя път през вълнистите мъгли,
Тя излива тъжна светлина върху тъжните поляни.

(А. Пушкин. Зимен път)

(Тавтология (тя излива тъжна светлина върху тъжните поляни)помага на автора да концентрира вниманието на читателя върху емоционалното състояние на лирическия герой.)

3. Разговорите замлъкнаха за миг;
Устата дъвче.

(А. Пушкин. Евгений Онегин)

(Комбинация от думи от различни стилове (дъвче устата)създава комичен ефект.)

4. И ние се носим, ​​горяща бездна
Заобиколен от всички страни.

(Ф. Тютчев. мечти)

(Плеоназъм (заобиколен от всички страни)подчертава пълното потапяне на лирическия герой в света на съня.)

5. Зеленият шум върви и бръмчи,
Зелена шума, пролетна шума.

(Н. Некрасов.зелен шум)

(Съчетание от думи с противоречиви значения Зелен шум(катахреза) помага на автора да създаде единен зрително-слухов образ; лексикалното повторение в първия и втория ред привлича вниманието на читателя към това изображение.)

VI. Редактирайте част от вашето есе.

Всички образи на стихотворението изобразен

Читателят, четейки страница след страница, се смее претенциозенМанилов, по-горе бруталенСобакевич, по-горе тъпКутия, горе постоянно лъжлив негодникНоздрев и скъперникПлюшкин, събирайки всичко боклук, – това всъщност е нещо. Но особеноЧичиков привлече вниманието ми, донякъде подобно и в същото време за разлика откъм други герои в поемата.

В това Чичиков прилича на Манилов знаеше как да сучена правилните хора подобенна Собакевич, тъй като той може да настоява на своето, подобенна Ноздрьов от това, което той измисля всякакви видовеизмами, подобенна Коробочка и Плюшкин, като слагаш необходими и ненужни неща в едно чекмедже.

Но в същото време Чичиков е значително различен от другите герои на поемата. Ако героичните земевладелци са паразити, тогава Чичиков постоянно си поставя нови цели и се опитва да ги постигне. Още в детството той беше бизнесмен, знаеше как да инвестира пари изгодно и да получи дебел. И така, когато беше в училище, той продаваше кифлички, които купуваше предварително, умирам от гладдругари и се възползваха от това.

Но когато героят стана възрастен, нито един от него случаят не се получи. Най-вероятно Гогол наказва вашият геройзащото въпреки всичките си делови качества той е неморален човек. Така, например, той не помогнана стария си учител, който смяташе Павлуша за най-добрия ученик; работещв хазната, докато търсеше повишение, той измами началника на полицията и дъщеря му.

Приблизителна коригирана версия

Всички образи на стихотворението създаденоГогол, са интересни по свой начин. Четене на страницатазад страницата, Ниесмеем се на маниерния Манилов и грубСобакевич, по-горе глупавВ кутия и постоянно лъжлив мошеникНоздрев; А скъперникПлюшкин, събирайки ненужни неща, произвежда специално впечатление. Но най-привлеченимоето внимание Чичиков, донякъде подобен на други герои на поемата, но в същото време различен от тях.

В това Чичиков прилича на Манилов може да придобие увереностна правилните хора; способността на героя да настоява на своето го прави подобенс Собакевич; катоНоздрев, Чичиков идва с различенизмами; А съхранениенеобходими и ненужни неща в чекмеджето сближавагерой с Плюшкин и Коробочка.

Но, за разлика от безделните земевладелци, Чичиков постоянно си поставя нови цели и се опитва да ги постигне. Още в детството той бизнесменкойто знае как да инвестира пари изгодно и да получи печалба. И така, докато е още ученик, той продава кифли, закупени предварително гладендругари и ползи от него.

Въпреки това, зрелият герой не може да успее в нищо. Най-вероятно Гогол наказва Чичиковаза това, че с всичките си бизнес качества, героят е неморален човек. Например Чичиков отказва помощна стария си учител, който смяташе Павлуша за най-добрия ученик; сервиранев правителствената зала и търсейки повишение, героят мами полицая и дъщеря му.

И.А. РУДЕНКО,
град Магнитогорск
мултидисциплинарен
Лицей в MSTU. Носова