Пол и самоидентификация на детето. Полови характеристики и полови роли

Наред с очевидните женски характеристики на тялото се взема предвид хромозомният набор, тъй като понякога те съществуват съвместно с женските полови органи. Това дава предимство на жените спортисти в състезанието.

В днешно време с помощта на съвременната медицина може да се смени пола.

Родът, за разлика от пола, е социален, обществен, придобит в резултат на възпитанието. Хората са силно повлияни от културното несъзнавано на тяхната среда. Тъй като полът е социален феномен, той претърпява промени едновременно с развитието на обществото и културата. Например още през 19 век се е смятало, че мъжът трябва да носи къса коса и панталон, а жената трябва да носи дълга коса и рокля. В днешно време тези неща не се считат за признак на пола.

Значението на понятието „полов стереотип“

Половата характеристика, приписвана на жените и мъжете, е упорита в масовото съзнание. В едно неразвито общество тя оказва натиск върху индивидите, налагайки определени форми на социално поведение. Например, смята се, че мъжът е „носител на хляба“, той трябва да печели повече от жена си. Смята се също, че мъжът трябва да бъде агресивен, напорист, да се занимава с „мъжки“ професии, да има кариера в работата, да се интересува от риболов и спорт. Жената трябва да бъде емоционална и мека, отстъпчива и гъвкава. На нея й е „предписано“ да се омъжи, да има съпруг, да се занимава с „женски“ професии и трябва да посвети по-голямата част от времето си на семейството си.

Половите стереотипи могат да се различават в различните общества. Например в Испания умението да готвиш е признак на истински мачо, докато при славяните това е чисто женско занимание.

Такива стереотипи създават проблеми с пола за някои. Тоест, съпруг, който е в отпуск по майчинство, за да се грижи за жена, съпруга, която храни семейството си, мъж, който се интересува от бродерия, жена, която преследва кариера вместо брак - всички те са обект на социално осъждане за поведение, което е неподходящо за техния пол. Следователно полът е социален стереотип, който води и до полова дискриминация, тъй като лидерските роли в обществото често се възлагат на мъжете. Много развити страни провеждат специална политика за пола: държавата се опитва да чуе проблемите на своите граждани и да премахне неравенството, основано на пола. За тези цели се създава кодекс от закони, който води до формирането на общество, равно за всички хора.

Думата "джендър" буквално означава "пол". Семантичното съдържание на тези два термина обаче е различно. Това е особено очевидно в такова понятие като „половата политика“.

И двете понятия - пол и джендър - характеризират разделението на хората на мъже и жени. Но терминът "пол" се отнася до биологично разделение, а "джендър" - до социално.

Разлика между пол и пол

източници:

• Основни механизми на джендър политиката

Несъзнателно и съзнателно - тези две понятия са част от концепция в психологията, която характеризира два тясно свързани аспекта на представите на човека за собствената му личност. Затова, ако говорим за несъзнаваното, няма как да не засегнем и съзнаваното. Въпреки факта, че тези аспекти на личността обикновено се противопоставят, те все пак образуват едно цяло, въпреки че работят на различни нива.

Инструкции

Съзнанието, иначе наричано съзнателно, е формата, в която се появява обективната реалност, отразена от човешката психика. Не може да се каже, че съзнанието и реалността са едно и също, но може да се твърди, че между тях има нещо общо. Съзнателното е връзката между реалността и несъзнаваното, въз основа на което човек формира своята картина на света.

Несъзнаваното иначе се нарича подсъзнание. Това са различни процеси в човешката психика, които не се контролират от него, най-често изобщо не се осъзнават и не се отразяват в разумната дейност. Дори да поставите подсъзнанието в определени аспекти във фокуса на вниманието си, е изключително трудно да го обхванете.

Несъзнаваното може да се прояви в няколко аспекта. На първо място, това е несъзнателната мотивация на човек за действие. Може да се окаже, че истинските причини за поведение са неприемливи от гледна точка на етиката или социалността на индивида, поради което не се осъзнават. Случва се няколко истински причини за поведение да изпаднат в очевидно противоречие и въпреки че насърчават едно действие, някои от тях се намират в областта на несъзнаваното, така че в главата на човек не възниква противоречие.

Второ, несъзнаваното включва различни поведенчески алгоритми, които са толкова усъвършенствани от човек, че няма нужда дори да ги възприема, за да не заемат мозъчни ресурси. Третата проява на несъзнаваното е възприятието. Обикновено, за да обработи информация за съществуваща ситуация, мозъкът трябва да анализира огромно количество информация и ако всяко действие се извършва съзнателно, човек няма да може да реагира на стимула. Също така се считат за несъзнателни процесите на интуиция, вдъхновение, прозрение и подобни явления. Те също се основават на натрупан в несъзнаваното слой информация, който се използва по непонятен за съзнанието начин.

Първият, който развива теорията за несъзнаваното, е Зигмунд Фройд, австрийски психолог. Той се интересуваше от факта, че несъзнателните мотивации на хората се проявяват в сънища, невротични патологии и творчество, тоест в състояния, когато човек не се сдържа особено. Фройд отбелязва, че противоречието между съзнанието и желанията, продиктувани от подсъзнанието, често води до вътрешни конфликти в човека. Методът на психоанализата е предназначен да разреши това противоречие и да помогне на човек да намери приемлив изход за осъзнаване на подсъзнателно напрежение.

Фройдистката теория е подсъзнателно развита от австрийския учен Карл Густав Юнг, който идентифицира несъзнателните процеси на не само един индивид, но и колективни, както и Жак Мари-Емил Лакан, който прави паралел между психоанализата и лингвистиката и предлага лечение на пациенти с лингвистични методи. Не всички психотерапевти са съгласни с него, въпреки че в редица случаи методът на Лакан води до успех.

Видео по темата

Много хора приемат, че думата "пол" е синоним на думата "пол". Но това мнение е погрешно. Полът е набор от психосоциални и социокултурни характеристики, които обикновено се приписват на един или друг биологичен пол. Тоест човек, който е биологично мъж, може да се чувства и да се държи като жена и обратното.

Какво означава терминът пол?

Както бе споменато по-горе, това понятие дефинира както социалните, така и културните признаци на принадлежност към биологичния пол. Първоначално човек се ражда с определени физиологични сексуални характеристики, а не с полови. Бебето просто не е запознато с нормите на обществото или правилата на поведение в него. Следователно човек се определя от себе си и се възпитава от хората около него вече в по-съзнателна възраст.

Джендър образованието до голяма степен ще зависи от възгледите за отношенията между половете на хората, които заобикалят детето. По правило всички постулати и основи на поведение се насаждат активно от родителите. Например, на момче често се казва, че не трябва да плаче, защото е бъдещ мъж, както момичето се облича в цветни рокли, защото е представител на женския биологичен пол.

Формиране на полова идентичност

До 18-годишна възраст човек, като правило, вече има собствена представа за какъв пол смята себе си. Това се случва както на несъзнателно ниво, тоест самото дете в ранна възраст определя групата, към която иска да принадлежи, така и на съзнателно ниво, например под влияние на обществото. Много хора си спомнят как като деца са им купували играчки, които съответстват на пола им, тоест момчетата са получавали коли и войници, а момичетата са получавали кукли и комплекти за готвене. Такива стереотипи живеят във всяко общество. Имаме нужда от тях за по-удобна комуникация, въпреки че в много отношения ограничават индивида.

Необходимо е формиране на полова и семейна идентичност. В детските градини се провеждат специални класове, насочени към този процес. С тяхна помощ детето опознава себе си, а също така се научава да се класифицира като член на определена група хора. Тези подгрупи се формират както по пол, така и по семейство. В бъдеще това помага на детето бързо да научи правилата на поведение в обществото.

Възможно е обаче също така полът да се различава от пола. В този случай процесът на самоидентификация също ще се случи, но ще изисква индивидуален подход.

Как да определите пола с помощта на думи?

Има различни методи за тестване, които ви позволяват да определите сексуалната и полова идентичност на дадено лице. Те са насочени към идентифициране на самоидентификацията на човек, както и към определяне на неговата полова роля в обществото.

Един от често срещаните методи предлага отговор на 10 въпроса, с помощта на които се разкриват характеристиките, посочени по-горе. Другата е базирана на рисунки и тяхната интерпретация. Валидността на различните тестове варира значително. Следователно да се каже, че днес има поне един метод, който позволява на 100% да се определи сексуалната идентичност на дадено лице, не съществува.

ПСИХОЛОГИЯ

Л. В. Шабанов, И. Л. Шелехов, Н. Н. Рубан

ПОЛОВА И ДЖЕНДЪРНА ИДЕНТИЧНОСТ НА ЮНОШИТЕ ОТ СЕМЕЙСТВА

РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ

Физиологичният пол се разглежда като набор от анатомични и физиологични характеристики на индивиди от същия вид и пол като социалния пол. Направен е преглед на горните термини, въз основа на които се формира сексуалната идентичност на човека, т.е. специалната принадлежност към определен пол, в резултат на сложен биосоциален процес, свързващ онтогенезата, сексуалната социализация и развитието на самоличността. осъзнаване.

Ключови думи: сексуална идентичност, биологичен пол, социален пол, социализация, пол.

Исторически, в различни култури, въз основа на сексуални характеристики, се формира разделение на хората на мъже и жени. Социално-културните промени през последните години регистрират значителна промяна в ролите на мъжете и жените в обществото. В тази връзка е необходимо въвеждането и ясното разграничаване на понятията „пол” и „джендър”.

„Пол” и „сексуални свойства” обозначават диференциацията на мъжете и жените: „пол”, „сексуални свойства” предполагат сексуално-еротични свойства. И така, пол: а) биологично - набор от контрастни анатомични и физиологични характеристики на индивиди от един и същи вид; б) социални - комплекс от соматични, репродуктивни, социокултурни и поведенчески характеристики, които осигуряват на индивида личен, социален и правен статус на мъж или жена. Полът се основава на хромозомните, хормоналните и физиологичните характеристики на човека като организъм и показва неговия биологичен статус. Физиологичният пол на нероденото дете се формира по време на пренаталния период.

„Джендър“ (от латински род - „род“) - обозначаване на пола като социално явление; целият набор от психологически свойства, които отличават мъжа от жената. В епистемологичен план "полът" (от гръцки yevoo - "genos") е произход, материален носител на наследствеността. Терминът „джендър“ се използва за обозначаване на пола като социално понятие и явление, за разлика от чисто биологичното разбиране за пола. Полът показва социално-психологическия статус на човек по отношение на полово-ролевите характеристики на взаимоотношенията със социалната среда, характерни за различни индивиди (мъже и жени).

Американският социолог Е. Гидънс смята, че „ако полът е свързан с физическите, телесни различия между жената и мъжа, тогава понятието „пол“ засяга техните психологически, социални и културни характеристики. По този начин има

Има два пола (мъжки и женски) и четири пола (андрогинен, мъжки, женски, недиференциран).

Тъй като разглеждаме отношенията между половете в областта на психологията на различията, важно е да разгледаме начина, по който мъжът и жената стигат до конкретни прояви в междуличностните и междугруповите отношения.

Повечето ежедневни идеи се свеждат до факта, че полът и сексуалността са дадени на човек чисто биологично. Но „половата идентичност“, т.е. съзнателната принадлежност към определен пол, е резултат от сложен биосоциален процес, свързващ онтогенезата, сексуалната социализация и развитието на самосъзнанието.

Този процес е разделен на няколко последователни етапа, всеки от които изпълнява свои специфични задачи, а резултатите от критичните периоди са фундаментално необратими, от гледна точка на американския сексолог Д. Мъни. Нейната идея: „Необходими са допълнителни усилия, за да се създаде мъжки. Във всички критични етапи на развитие, ако органът не е получил допълнителен сигнал, половата диференциация автоматично следва женския тип. Тоест социалните фактори и самосъзнанието са само надстройка над това, което е дадено на всеки човек от природата.“

В постнаталната онтогенеза анатомо-физиологичните особености задават специфична програма за развитие, определяща определянето на (паспортния) пол на новороденото. Това определя според коя полова роля (мъжка или женска) да се възпитава детето (пол на възпитание). По този начин започва сексуалната социализация на детето, т.е. обучението му на полова роля.

Психологическият пол на индивида (този термин е използван за първи път в руската психология от А. Г. Асмолов) е системно качество, определено в повечето случаи от биологично дадения пол на индивида, етнокултурен

културни традиции на възпитание и сексуално-ролеви норми на обществото, които определят индивидуалните характеристики, характеристики на възпитанието, методи на действие, социални позиции и нагласи, йерархията на мотивационните линии на индивида.

Половата роля се разбира като система от стандарти, очаквания и поведенчески модели, които индивидът трябва да усвои и да спазва, за да бъде признат от представителите на единия или другия пол.

Половата роля от своя страна е модел на поведение, който индивидът трябва да научи и впоследствие да се съобрази с него, за да бъде признат в обществото като мъж или жена.

Сексуалната социализация зависи от нормите и обичаите на обществото и културата. Включва:

1. Система за диференциация на половите роли (полово разделение на труда, правила за пола, права и отговорности на мъжете и жените).

2. Система от стереотипи за мъжественост и женственост, т.е. идеи за това какви са или трябва да бъдат мъжете и жените.

Мъжествеността и женствеността (от латинското “ta8siNpsh” - мъж и “Gettsh” - жена) са нормативни представи за соматични, психични и поведенчески свойства, характерни за мъжете и жените; елемент на сексуална символика, свързан с диференциацията на половите роли.

Половата идентичност е единството на поведението и самосъзнанието на индивид, който се идентифицира като определен пол и е ориентиран към определена полова роля. Половата идентичност се основава на соматични характеристики (характеристики на структурата на тялото), поведенчески и характерологични свойства, оценени според степента на тяхното съответствие с нормативния стереотип на мъжественост или женственост. Половата идентичност е категория, която определя мястото на индивида в триизмерно пространство, образувано от осите "мъжко - женско", "социално - индивидуално", "филогенетично - онтогенетично".

Изследванията на половата идентичност сочат сложния характер на това личностно формиране. Разглежда се предимно като осъзнаване на тийнейджъра за позицията на собственото му „Аз“ по отношение на определени полови стандартни образи. Доказано е, че ниската диференциация на стандартите намалява влиянието на половата идентичност като механизъм, регулиращ поведението на подрастващите.

Половата идентичност е свързана със структурата на личността. Периодът на пубертета е критичен поради факта, че се открива и затвърждава не само половата, но и сексуалната идентичност, или с други думи психосексуалната ориентация на индивида.

От гледна точка на епигенетичната теория на Е. Ериксън, на 5-ия етап на психосоциалното развитие (формира се его идентичност - объркване на ролите)

Търсенето на идентичност може да бъде труден процес за индивида поради влиянието на определени групи хора и тяхната сексуална ориентация. Под влияние на социални групи, които носят размита полова диференциация, може да възникне криза на идентичността.

Кризата на половата идентичност в този случай може да се разглежда като фиксация на този етап от формирането на личността.

В случай на фиксиране на недиференциран пол започва 6-ти етап - „интимност - изолация“. Този етап е опасен за индивида поради прекомерно самовглъбяване или избягване на междуличностни отношения.

Разликите между мъжете и жените са комплексни. Психолозите ги изследват, като анализират четирите компонента на полова идентичност: биологичен пол, полова идентичност, полови идеали и полови роли.

По този начин полът е сложен социокултурен феномен, който определя различията в ролевото поведение, умствените и емоционалните характеристики между мъжете и жените, конструирани от обществото. Под влияние на различни социални условия могат да се формират различни полови идентичности.

Проведохме проучване на полова идентичност, използвайки „Въпросник за ролята на пола“ от С. Бем, адаптиран от Е. М. Дубовская и

О. А. Г. в аврилица. Въпросникът S. Bem (както и неговата модификация) се основава на следните концептуални принципи:

1. Конструктите мъжественост и женственост не са алтернативи, полюси на един и същи континуум, а са независими измерения.

2. Субектът, в процеса на социализация, усвоява социални конструкти на мъжественост - женственост като рамка/схема за изграждане на собствената си личност и интерпретиране на заобикалящите я явления.

3. Тъй като мъжествеността и женствеността са социокултурни феномени, тестовите конструкции трябва да включват семантични единици, които характеризират представите на дадено общество за мъжественост и женственост.

Този инструментариум съдържа списък от 60 качества, 20 от тях отразяват мъжки качества, 20 - женски и 20 - неутрални. Тя ви позволява да измервате показатели за женственост и мъжественост чрез самоопределяне от респондентите на тежестта на определени качества по 20-точкова скала, последвано от прехвърляне към категоричната рейтингова система „високо“ (HM/VF) - „ниско“ ( LM/NF). В тази система за оценяване индивидуалните резултати за женственост и мъжественост, които са близо до или над медианата, се считат за „високи“; резултати по-ниски от медианата се считат за „ниски“. Така могат да се разграничат четири пола

различни типове личности: мъжки тип (комбинация от VM с NF), женски тип (NM - HF), андрогинен тип (VM - HF) и неопределен тип (NM - NF).

За удобство на изчисленията и математическата и статистическа обработка на резултатите от изследванията на Е. М. Дубовская и О. А. Г. Аврилица, респондентите бяха помолени да оценят качествата по 4-степенна скала. Взето е предвид, че промените в рейтинговата скала не могат да повлияят на интерпретацията на данните. Критериите за оценка бяха леко разширени, което помогна за по-задълбочен анализ на данните на субектите и получаване на надеждна картина на психологическия пол. Резултатите се изчисляват по следния начин: първото нещо, което трябва да се направи, е да се изчисли сборът от точки за мъжки качества и за женски качества; второто е да се изчисли индексът на андрогинност, като се използва следната формула: I = M / F, където M е сборът от точки за мъжки качества, F е сборът от точки за женски качества, I е индексът на андрогинност.

Следващата стъпка беше да се определят средните показатели за мъжественост и женственост и след това да се определи половият тип на юношите от различни семейства.

Нека да разгледаме половата идентичност на тийнейджъри от различни семейства.

1) Полова идентичност (мъжественост и женственост) на момчета и момичета в 7-9 клас от православни семейства.

Средните стойности на мъжествеността при момчетата се увеличават с израстването им: в 7 клас - 41,71, в 8 -43, в 9 - 48,85 точки; средни стойности на женственост за момчета: 7 клас - 31,28, 8 - 31, 9 - 34,71 точки. Мъжественост на момичета от православни семейства: 7 клас - 34,2, 8 - 34,5, 9 - 38,2 точки.

Женствеността на момичетата от православни семейства се променя както следва: 7 клас - 49,5, 8 -44,25, 9 - 47,2 точки.

2) Полова идентичност на момчета и момичета от семейства с двама родители. Средни резултати за мъжественост при момчетата: 7 клас - 32,87, 8 - 35,5, 9 - 44,66 точки. Средни оценки за женственост: 7 клас - 35,5, 8 клас - 31,7, 9 - 32,55 точки.

Средни стойности на мъжественост за момичета:

7 клас - 36,66, 8 -37,16, 9 - 37,66 точки. Средни стойности на женственост: 7 клас - 40,28, 8 -33,54, 9 - 33,54 точки.

В православните семейства момичетата изпитват намаляване на женствеността в 8-ми клас, докато мъжествеността и женствеността на момчетата се увеличават в 9-ти клас.

Полова идентичност на момчета и момичета от семейства с двама родители. Средни резултати за мъжественост при момчетата: 7 клас - 32,87, 8 - 35,5, 9 - 44,66 точки. Средни стойности на женственост: 7 клас - 35,5,

8-ми - 31,7, 9-ти - 32,55 точки.

Средни резултати за мъжественост при момичетата: 7 клас - 36,66, 8 - 37,16, 9 - 37,66 точки. Средни стойности на женственост: 7 клас - 40,28, 8 - 33,54, 9 - 33,54 точки.

Резултатите от изследването дават основание да се твърди, че при момичетата в 8 клас женствеността намалява, а в 9 клас се увеличава. Мъжествеността на момчетата нараства след 8 клас

В 9-ти клас има скок в женствеността, в 8-ми клас женствеността при момчетата намалява.

3) Резултати от изследване на полова идентичност на момчета и момичета в 7-9 клас от семейства с един родител. Промени в мъжествеността на момчетата: 7 клас - 32,44, 8 - 28, 9 - 36,53 точки. Женственост на момчетата: 7 клас - 33,77, 8 - 31, 9 -33,8 точки.

Мъжествеността при момичетата се променя, както следва: 7 клас - 30,8, 8 - 43,33, 9 - 33,8 точки. Женствеността на момичетата се променя, както следва: 7 клас - 3,4, 8 - 36,16, 9 - 33,8 точки.

Въз основа на данните от изследването се установи, че 8-ми клас е кризисен както за момчетата, така и за момичетата. При момичетата мъжествеността рязко нараства в 8 клас и рязко намалява в 9 клас. Мъжествеността при момчетата намалява в 8 клас и се повишава в 9 клас.

Половите типове на юношите (момчета и момичета) също се различават по тип семейство. При момчетата от православни семейства са идентифицирани само два типа полови полове: мъжествен и андрогинен (с напредването на възрастта процентът на мъжкия пол леко намалява, а андрогинният се увеличава). При момичетата е установено, че в 7 клас присъстват всичките 4 типа пола, а в 8 и 9 клас са идентифицирани само два типа пола: женски и андрогинен (от 8 клас процентът на женския пол пада, и андрогинният тип нараства).

Момчетата от семейства с двама родители в 7 и 8 клас са с висок дял на недиференциран тип пол (42,85 и 54,54%), а в 9 клас липсва недиференциран пол и преобладава мъжкият тип пол (77,77%).

При момичетата от семейства с двама родители в 7. клас преобладават следните типове пол: женски (38,88%), андрогинен (33,33%), недиференциран (22,22%).

В 8. клас преобладават мъжкият (29,16%) и недиференцираният (33,33%) родов тип (33,33%). В 9-ти клас момичетата имат висок процент женски (44,44%) и андрогинен (38,88%) тип пол, няма недиференциран тип пол.

В семействата с един родител преобладава недиференцираният тип пол както при момчетата, така и при момичетата: 7 клас: момичета - 60,0%, момчета 60,0%; 8 клас: момчета - 100,0%, момичета - 50,0%; 9 клас: момичета - 75,0%, момчета - 66,66%.

Така можем да заключим, че основните „доставчици” на недиференцирания полов тип както за момчетата, така и за момичетата са семействата с един родител.

Резултатите от нашето изследване показват, че половата идентичност на юноши от православни семейства се различава от полова идентичност на юноши от светски семейства (с един родител и с един родител).

Библиография

1. Геодакян В. А. Теория за половата диференциация в човешките проблеми // Човекът в системата на науките / изд. И. Т. Фролова. М., 1989.

2. Bendas T.V. Полова психология: изследване. надбавка. Санкт Петербург, 2005 г.

3. Берн С. Психология на пола. Санкт Петербург, 2001.

4. Антология на джендър теорията / изд. Н. Гъпова. Минск, 2002.

5. Асмолов А. Г. Психология на личността. М., 1990.

6. Денисова А. Женственост и мъжественост // Жена плюс. 2003. № 1.

7. Юферева Т. И. Образи на мъже и жени в съзнанието на подрастващите // Проблеми. психология. 1985, № 3.

8. Ериксън Е. Идентичност: младост и криза. М., 1996.

9. Иванова Е. Проблемите на пола в психологията. Въведение в джендър изследванията. Част 1: проучване. наръчник / ред. И. А. Жеребкина.

Шабанов Л.В., доктор по философия, кандидат на психологическите науки, ръководител. Отдел за следдипломно психологическо обучение.

Институт по теория на образованието TSPU

Електронна поща: [имейл защитен]

Шелехов И. Л., кандидат на психологическите науки, доцент.

Св. Киев, 60. Томск, Томска област, Русия, 634061.

Електронна поща: [имейл защитен]

Рубан Н.Н., методолог.

Томски държавен педагогически университет.

Св. Киев, 60. Томск, Томска област, Русия, 634061.

Материалът е получен в редакцията на 05.05.2009 г

Л. В. Шабанов, И. Л. Шелехов, Н. Н. Рубан СЕКСУАЛНА ПРИНАДЛЕЖНОСТ И ПОЛОВА ИДЕНТИЧНОСТ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИ ОТ СЕМЕЙСТВА ОТ РАЗЛИЧЕН ТИП

Разглежда се физиологичният пол като съвкупност от анатомо-физиологични характеристики на индивиди от един вид и полът като социален пол. Направен е преглед на горните термини, въз основа на които се формира сексуалната идентичност на човека, която е специална принадлежност към определен пол, в резултат на сложен биосоциален процес, свързващ онтогенезата, сексуалната социализация и развитието на съзнанието.

Ключови думи: сексуална идентичност, биологичен етаж, социален етаж, социализация, пол.

Електронна поща: [имейл защитен]

Томски държавен педагогически университет.

Ул. Киевская, 60, Томск, Томская област, Русия, 634061.

Електронна поща: [имейл защитен]

Томски държавен педагогически университет.

Ул. Киевская, 60, Томск, Томская област, Русия, 634061.

Електронна поща: [имейл защитен]

Статията е подкрепена от грантове от Руската фондация за фундаментални изследвания, проект 08-06-00313 „Ролята на условията на социализация и психологическите характеристики във формирането на репродуктивното поведение на жените в съвременните условия“ и Руската фондация за хуманитарни науки, проект 07 -06-1214v “Информационна система за оценка и мониторинг на психофизиологичното състояние на бременни жени”.

Тайните на пола [Мъж и жена в огледалото на еволюцията] Бутовская Марина Львовна

Хормонални нарушения и пол

Несъответствието между генетичния и външния морфологичен пол може да възникне по редица други причини. Типичен случай от този вид е известен като синдром на андрогенна нечувствителност. Тази аномалия е свързана с нечувствителност към тестостерон на клетъчно ниво. В резултат на това в ембрион с нормален мъжки генотип XV и с развити тестиси се образуват женски външни полови органи. Такъв индивид не само изглежда като жена външно, но и се държи като жена. Наличните пълноценни тестиси не оказват никакво влияние върху живота и дейността на детето. Преди началото на пубертета и двамата родители, както и самото дете не изпитват най-малък дискомфорт. Въпреки това, по време на пубертета, цикълът на момичето не идва, родителите започват да алармират и да се консултират с лекар. Ако опитен лекар установи истинската причина за тази аномалия, тогава се извършва хирургична операция: тестисите се отстраняват и в бъдеще момичето продължава да води нормален начин на живот, характерен за нейния пол, без да изпитва проблеми с полова идентичност. За съжаление такава жена се оказва безплодна. Според Money and Earhart 80% от индивидите със синдром на андрогенна нечувствителност имат изключително хетеросексуална ориентация и никой не е показал лесбийски предразположения в зряла възраст. Така, въпреки мъжкия XV генотип, мъжките се развиват в женски. Те демонстрират чувствителност към феминизиращите ефекти на естрогените, секретирани от тестисите по време на пубертета. Поради това тези мъже развиват гърди и женствени форми на тялото.

Още по-рядка и изключително любопитна, в съответствие с нашите разсъждения за ролята на природата и възпитанието, генетична аномалия се нарича 5-алфа редуктазен дефицит. Именно този случай имахме предвид, когато казахме, че външният морфологичен пол на човек в редки случаи може спонтанно да се промени в противоположния под влияние на вътрешната хормонална активност. Аномалията е описана само за няколко семейства, живеещи в Доминиканската република (18 случая) и Папуа Нова Гвинея (няколко случая). Мутацията се появява само при мъжете и само ако индивидът наследи две копия на рецесивния ген, което води до нарушаване на нормалните процеси на метаболизма на тестостерона. В резултат на това плодът не превръща първичния тестостерон в d и хидротестостерон. Въпреки че настъпва развитие на тестисите, те не се спускат в скротума, а остават вътре в тялото. Външните полови органи на такова новородено дете напомнят повече на жените. Затова не е изненадващо, че родителите му и околните го виждат като момиче и го възпитават по съответния начин. Вярно е, че такива момичета се държат по неподходящ начин от гледна точка на половите стереотипи. Те почти винаги растат като мъже, стремят се към повишена физическа активност, силови игри и състезания, рядко се интересуват от игри с кукли и игри майка-дъщеря и предпочитат да играят с момчета, въпреки увещанията и забраните на изнервени родители.

По време на пубертета d и хидротестостеронът губи водещото си значение като полов хормон и на негово място заема тестостеронът. И ефектът му върху клетките на тялото при хора с този синдром се случва по напълно нормален начин. Следователно „момичетата“ започват да претърпяват бързи промени в телата си: пенисът расте, тестисите се смесват в образувания скротум, появява се окосмяване от мъжки тип, гласът става по-дълбок, раменете се разширяват и характерът на отлагането на мазнини се променя . Любопитно е, че в бъдеще младият мъж не изпитва никакви проблеми не само със сексуалната идентичност, но и с половата идентичност. Създава семейство и може да има здрави деца.

Ако разглеждаме половата идентичност изцяло като продукт на социализация и възпитание, тогава се оказва напълно неразбираемо защо в случаите на този синдром индивидът е в състояние лесно и безболезнено да смени своята идентичност с противоположната. Ако се обърнем към друга версия, предложена от биолозите, тогава това явление се оказва по-разбираемо. Вероятно половите хормони играят известно влияние върху формирането на полова идентичност: тестостеронът има значителен необратим ефект върху мозъка на плода в утробата и допринася за окончателния избор на полова идентичност по време на пубертета.

Регистрирани са някои морфологични нарушения в изявата на външните полови белези, когато бременните жени приемат редица лекарства. Лабораторни експерименти върху резус маймуни са показали, че при високи дози вещество, наречено тестостерон пропионат в тялото на майката, женският плод претърпява изразена маскулинизация в структурата на тялото. Женските малки се раждат с развити пениси (фиг. 5.2).

Ориз. 5.2. Женски резус с развит пенис, появил се под въздействието на тестостерон пропионат, който е въведен в тялото на майката по време на бременност. (Адаптирано от Dixon. 1998).

По този начин разгледаните примери ясно доказват, че външният вид може да бъде измамен: човек може външно да изглежда като мъж или жена, но от гледна точка на класификацията на Дж. Мъни той може да не е нито едното, нито другото. Разбира се, неговият пол може да бъде съвсем недвусмислен: мъж или жена. Освен това в съвременното общество такъв индивид може да смята себе си за трети пол.

От книгата The Sex Question от Trout August

От книгата Развъждане на кучета от Хармар Хилъри

Глава XV Сексуална етика или сексуален морал Не е лесно да се посочи разделителната линия между морал и закон. Предишната идея за правото, във връзка с възгледа на съдебното наказание като изкупление, трябваше да осигури по-правилно определение на тези разграничения

От книгата Здравето на вашето куче автор Баранов Анатолий

От книгата Морално животно от Райт Робърт

Пубертетът при кучетата настъпва много по-рано от завършването на формирането на тялото, необходимо за възпроизвеждането на пълноценно потомство. Женските обикновено достигат полова зрялост на 6-8 месечна възраст, мъжките на 12-16 месечна възраст. В него

От книгата Физиология на размножаването и репродуктивна патология на кучетата автор Дюлгер Георги Петрович

Сексуалният живот на Дарвин Никой поведенчески акт не влияе по-директно на предаването на гени от секса. И никое проявление на човешката психика не е по-тясно свързано с еволюцията от тези състояния на ума, които водят до секс: груба похот, мечтателство

От книгата Обща екология автор Чернова Нина Михайловна

1.5. ПОЛОВА И ФИЗИОЛОГИЧНА ЗРЯЛОСТ Половата зрялост е възрастта, на която мъжките и женските са способни да участват в процеса на половото размножаване: да произвеждат подходящите зародишни клетки (сперма, яйцеклетки) и да се чифтосват. Сексуалната активност при жените е

От книгата Кучетата и тяхното отглеждане [Развъждане на кучета] от Хармар Хилъри

Глава 11. СЕКСУАЛНА СТЕРИЛИЗАЦИЯ Терминът "сексуална стерилизация" се отнася до хирургични операции на гениталиите или други ефекти, насочени към изкуствено нарушаване на способността на животните да се възпроизвеждат. Кучетата се стерилизират по медицински указания

От книгата Развъждане на кучета автор Соцкая Мария Николаевна

8.3.1. Полова структура на популациите Съотношението на индивидите по пол и особено делът на женските за размножаване в една популация са от голямо значение за по-нататъшното нарастване на нейната популация. При повечето видове полът на бъдещия индивид се определя в момента на оплождането в резултат на това

От книгата Екология от Мичъл Пол

Пубертетът на кучката Както при мъжките, общото правило при женските е, че малките породи узряват по-бързо от по-големите породи, въпреки че някои женски могат да започнат да се разгонват още на 6 месеца. Кучка, която е разгонена толкова рано, все още не е психически или физически

От книгата Защо мъжете са необходими автор Малахова Лилия Петровна

Хормонални механизми за определяне на пола Началните етапи на развитие на половите жлези са еднакви при мъжете и жените. В ранния период на ембриогенезата, малко след имплантирането, от ектодермата възникват зародишни зародишни клетки, така наречените гоноцити. Чрез амебоид

От книгата Теория на адекватното хранене и трофология [таблици в текста] автор

Репродуктивна система на кучка Репродуктивната система на кучка се състои от сдвоени яйчници, яйцепроводи (фалопиеви тръби), матка, вагина и външни полови органи. Ориз. 6. Генитални органи на кучка: А - матка на полово зряла кучка; B - матка на бременна кучка; B - матка на незряла кучка; 1 -

От книгата Спри, кой води? [Биология на поведението на хората и другите животни] автор Жуков. Дмитрий Анатолиевич

СРЕДСТВА Когато през 1987 г. силен ураган връхлетя Англия, изкоренявайки 15 милиона дървета, бедствието беше обявено за национално бедствие. Но множеството нови засаждения на дървета са до голяма степен ненужни, тъй като горите се възстановяват

От книгата Теория на адекватното хранене и трофология [таблици със снимки] автор Уголев Александър Михайлович

Хормонално забавление От гръцки думата „хормон“ се превежда като „предаване“, „насърчаване на нещо“. Хормоните са открити през 1902 г. от английските физиолози, професори от Лондонския университет Уилям Мадок Бейлис и Ърнест Хенри Старлинг. | Повече ▼

От книгата на автора

От книгата на автора

Регулиране чрез механизма на отрицателната обратна връзка и хормонални влияния върху поведението Ако даден хормон инхибира дейността на центровете, които стимулират неговия синтез и секреция, такава обратна връзка се нарича отрицателна обратна връзка. Ако повишената секреция на хормони води до

От книгата на автора

7.4. Някои хормонални ефекти при експериментални и клинични заболявания на тънките черва В началото на 80-те години се появяват много публикации, в които се съобщава, че преходът от гладно към сито състояние е придружен от промени в нивото на редица чревни и др.

17 951

Бебето още не се е родило, но след като разберем пола му, купуваме дрехи, количка, обзавеждаме детската стая... За момче избираме сини тонове, за момиче - розови. Така започва „джендър образованието”. Тогава момчето получава като подарък коли, а момичето – кукли. Искаме да видим сина си като смел, смел и силен, а дъщеря ни - привързана, мека и отстъпчива. Докторът и психолог Игор Добряков говори за това как очакванията ни към пола влияят на децата.

Думата "пол" е измислена, за да отдели социалните значения на "мъжественост" и "женственост" от биологичните полови различия. Полът се определя от анатомични и физиологични характеристики, които ни позволяват да разделим всички хора на мъже и жени и да класифицираме себе си към една от групите. Понякога, поради хромозомна неизправност или в резултат на аномалии в развитието на ембриона, се ражда човек, който съчетава сексуалните характеристики на мъжете и жените (хермафродит). Но това се случва изключително рядко.

Един психолог каза на шега, че сексът е това, което е между краката, а полът е това, което е между ушите. Ако полът на човек се определя при раждането, тогава половата идентичност се формира в процеса на възпитание и социализация. Да си жена или мъж в обществото означава не само да имаш определена анатомична структура, но и външен вид, маниери, поведение и навици, които отговарят на очакванията. Тези очаквания определят определени модели на поведение (полови роли) за мъжете и жените в зависимост от половите стереотипи – какво се счита за „типично мъжко“ или „типично женствено“ в обществото.

Появата на полова идентичност е тясно свързана както с биологичното развитие, така и с развитието на самосъзнанието. На двегодишна възраст те не разбират напълно какво означава това, но под влиянието на примера и очакванията на възрастните те вече започват активно да формират своето отношение към пола, научавайки се да различават пола на хората около тях по облекло , прическа и черти на лицето. До седемгодишна възраст детето осъзнава неизменността на своя биологичен пол. В юношеството настъпва формирането на полова идентичност: бързият пубертет, проявяващ се с промени в тялото, романтични преживявания, еротични желания, го стимулира. Това оказва силно влияние върху по-нататъшното формиране на половата идентичност. Има активно развитие на формите на поведение и формирането на характера в съответствие с представите на родителите, непосредствената среда и обществото като цяло за женствеността (от лат. femininus - „жена“) и мъжествеността (от лат. masculinus - "мъжки пол").

Равенството между половете

През последните 30 години идеята за равенство между половете стана широко разпространена в света, формира основата на много международни документи и е отразена в националните закони. Равенството между половете предполага равни възможности, права и отговорности за жените и мъжете във всички сфери на живота, включително равен достъп до образование и здравеопазване, равни възможности за работа, участие в управлението, създаване на семейство и отглеждане на деца. Неравенството между половете създава благоприятна почва за насилие, основано на пола. Запазените от архаичните времена стереотипи приписват различни сценарии на сексуално поведение на жените и мъжете: на мъжете се позволява по-голяма сексуална активност и агресивност, от жените се очаква пасивно покорство и подчинение на мъжа, което лесно я превръща в обект на сексуална експлоатация.

Равни в разликата

А жени винаги е имало, но са се различавали в различните епохи и при различните народи. Освен това в различни семейства, живеещи в една и съща страна и принадлежащи към една и съща класа, представите за „истинските“ мъж и жена могат да варират значително.

В съвременните страни на западната цивилизация идеите за равнопоставеност на половете между мъжете и жените постепенно надделяват и това постепенно изравнява техните роли в обществото и семейството. Избирателните права за жените са законодателни съвсем наскоро (по исторически стандарти): в САЩ през 1920 г., в Гърция през 1975 г., в Португалия и Испания през 1974 г. и 1976 г., а един от кантоните на Швейцария изравнява избирателните права за жените и мъжете едва през 1991 г. Някои държави, като Дания, създадоха специално министерство, посветено на равенството между половете.

В същото време в страни, където влиянието на религията и традициите е силно, са по-често срещани възгледи, които признават правото на мъжете да доминират, управляват и управляват над жените (например в Саудитска Арабия на жените е обещано да бъдат дадени право на глас само през 2015 г.).

Мъжките и женските качества се проявяват в поведението, външния вид и предпочитанията към определени хобита и дейности. Има и разлики в стойностите. Смята се, че жените ценят повече човешките отношения, любовта, семейството, а мъжете ценят социалния успех и независимостта. В реалния живот обаче хората около нас демонстрират комбинация от женски и мъжки черти на личността и ценностите, които са значими за тях, могат да варират значително. В допълнение, мъжки или женски черти, които се появяват ясно в някои ситуации, могат да бъдат невидими в други. Подобни наблюдения доведоха австрийския учен Ото Вайнингер до идеята, че всяка нормална жена и всеки нормален мъж има черти както от своя, така и от противоположния пол; индивидуалността на човека се определя от преобладаването на мъжа над жената или обратно *. Той използва термина "андрогиния" (гръцки ανδρεία - мъж; гръцки γυνής - жена), за да обозначи комбинацията от мъжки и женски черти. Руският философ Николай Бердяев нарече идеите на Вайнингер „блестящи интуиции“**. Малко след публикуването на труда на Вайнингер "Пол и характер" са открити мъжки и женски полови хормони. В тялото на мъжете се произвеждат женски хормони заедно с мъжките полови хормони, а в женското тяло, заедно с женските хормони, се произвеждат и мъжки хормони. Тяхната комбинация и концентрация влияят върху външния вид и сексуалното поведение на човека и оформят неговия хормонален пол.

Ето защо в живота се сблъскваме с такова разнообразие от прояви на мъжко и женско начало. Някои мъже и жени имат предимно мъжки и женски качества, докато други имат баланс между двете. Психолозите смятат, че индивидите от андрогинния тип, които съчетават високи нива на мъжественост и женственост, имат по-голяма гъвкавост в поведението и следователно са най-адаптивни и психологически проспериращи. Следователно отглеждането на децата в строгите граници на традиционните роли на пола може да им направи лоша услуга.

Игор Добряков– кандидат на медицинските науки, доцент в катедрата по детска психиатрия, психотерапия и медицинска психология, Северозападен държавен медицински университет. И. И. Мечникова. Член на редакционните колегии на списанията „Перинатална психология“, „Въпроси на психичното здраве на децата и юношите“, „Детска медицина на Северозапада“. Автор на десетки научни статии, както и съавтор на книгите „Развитие на личността на детето от раждането до една година” (изд. „Рама”, 2010 г.), „Детска психиатрия” (Питър, 2005 г.), „Психология на здравето”.

Уловени от стереотипи

Повечето хора вярват, че една жена има такива качества като чувствителност, нежност, грижа, чувствителност, толерантност, скромност, гъвкавост, лековерност и т.н. Момичетата се учат да бъдат послушни, внимателни и отзивчиви.

Истинските мъжки качества се считат за смелост, постоянство, надеждност, отговорност и т.н. Момчетата се учат да разчитат на собствените си сили, да постигат собствените си цели и да бъдат независими. Наказанията за лошо поведение обикновено са по-сурови за момчетата, отколкото за момичетата.

Много родители насърчават децата си да се държат и играят традиционно за техния пол и са силно притеснени, когато забележат обратното. Купувайки коли и пистолети за момчета и кукли и колички за момичета, родителите, често без да осъзнават, се стремят да отгледат силни мъже - хранители и защитници, и истински жени - пазители на огнището. Но няма нищо лошо в това, че едно момче готви вечеря на печка играчка и храни плюшено мече, а момиче сглобява конструктор и играе шах. Такива дейности допринасят за многостранното развитие на детето, формират важни черти в него (грижовност при момче, логическо мислене при момиче) и го подготвят за живота в съвременното общество, където жените и мъжете отдавна са еднакво успешни в овладяването на същите професии и в много отношения играят едни и същи роли.социални роли.

Като казват на едно момче: „Върни го, ти си момче“ или „Не плачи, ти не си момиче“, родителите възпроизвеждат пола и неволно или дори съзнателно полагат основата за бъдещото агресивно поведение на момчето и чувство за превъзходство над момичетата. Когато възрастни или приятели осъждат „телешката нежност“, те забраняват на момчето, а след това и на мъжа, да проявяват внимание, грижа и обич. Фрази като „Не се цапай, ти си момиче“, „Не се карай, само момчетата се карат“ дават на момичето чувство за собствено превъзходство над мръсни момчета и скандалджии, а призивът „Бъди по-тих, бъди повече скромна, ти си момиче” я насърчава да играе втори роли, като дава предимство на мъжете.

Митове за момчетата и момичетата

Кои широко разпространени мнения се основават на солидни факти и кои нямат надеждна експериментална основа?

През 1974 г. Елинор Макоби и Карол Джаклин развенчаха много митове, като показаха, че хората от различни полове имат повече прилики, отколкото разлики. За да разберете колко близо са вашите стереотипни вярвания до истината, помислете кои от следните твърдения са верни.

1. Момичетата са по-общителни от момчетата.

2. Момчетата имат по-силно чувство за самоуважение от момичетата.

3. Момичетата изпълняват прости, рутинни задачи по-добре от момчетата.

4. Момчетата имат по-силни математически способности и пространствено мислене от момичетата.

5. Момчетата имат по-аналитичен ум от момичетата.

6. Момичетата имат по-добро развитие на речта от момчетата.

7. Момчетата са по-мотивирани да постигат успех.

8. Момичетата не са толкова агресивни като момчетата.

9. Момичетата се убеждават по-лесно от момчетата.

10. Момичетата са по-чувствителни към звукови, а момчетата – към визуални стимули.

Отговорите, произтичащи от изследването на Макоби и Джаклин, са изненадващи.

1. Няма причина да вярваме, че момичетата са по-общителни от момчетата. В ранна детска възраст и двете групи еднакво често формират групи, за да играят заедно. Нито момчетата, нито момичетата показват повишено желание да играят сами. Момчетата не дават предпочитание на играта с неодушевени предмети пред играта с връстници. На определена възраст момчетата прекарват дори повече време в игри заедно, отколкото момичетата.

2. Резултатите от психологически тестове показват, че момчетата и момичетата в детството и юношеството не се различават съществено в нивото на самочувствие, но посочват различни области от живота, в които се чувстват по-уверени, отколкото в други. Момичетата се смятат за по-компетентни в областта на взаимното общуване, а момчетата се гордеят със силата си.

3 и 4. Момчетата и момичетата се справят еднакво ефективно с прости типични задачи. Момчетата развиват математически способности около 12-годишна възраст, когато бързо развиват пространствено мислене. По-специално, за тях е по-лесно да изобразят невидимата страна на обект. Тъй като разликата в способностите за пространствено мислене става забележима едва в юношеството, причината за това трябва да се търси или в средата на детето (вероятно момчетата по-често получават възможност да подобрят това умение), или в характеристиките на неговия хормонален статус.

5. Момчетата и момичетата имат еднакви аналитични умения. Момчетата и момичетата откриват способността да отделят важното от маловажното, да разпознават най-важното в потока от информация.

6. Речта се развива по-бързо при момичетата, отколкото при момчетата. До юношеството децата от двата пола не се различават по този показател, но в гимназията момичетата започват да изпреварват момчетата. Те се представят по-добре на тестове за разбиране на сложността на езика, имат по-плавна фигуративна реч, а писането им е по-грамотно и по-добро като стил. Както при математическите способности на момчетата, повишените езикови способности на момичетата може да са следствие от социализацията, която ги мотивира да подобрят езиковите си умения.

7. Момичетата са по-малко агресивни от момчетата и тази разлика се забелязва още на двегодишна възраст, когато децата започват да участват в групови игри. Повишената агресивност на момчетата се проявява както във физически действия, така и в демонстриране на готовност за бой или под формата на словесни заплахи. Обикновено агресията е насочена към други момчета и по-рядко към момичета. Няма доказателства, че родителите насърчават момчетата да бъдат по-агресивни от момичетата; по-скоро те не насърчават проявите на агресивност нито в единия, нито в другия.

8. Момчетата и момичетата са еднакво податливи на убеждаване и еднакво често имитират поведението на възрастните. И двамата се влияят от социални фактори и разбират необходимостта да следват общоприетите норми на поведение. Единствената истинска разлика е, че момичетата адаптират своите преценки малко по-лесно към преценките на другите, а момчетата могат да приемат ценностите на дадена група връстници, без да компрометират собствените си възгледи, дори ако няма и най-малкото сходство между тях.

9. В ранна детска възраст момчетата и момичетата реагират еднакво на различни обекти в околната среда, които се възприемат чрез слуха и зрението. И двамата различават говорните характеристики на околните, различните звуци, формата на предметите и разстоянията между тях. Това сходство се запазва при възрастни от различен пол.

Най-обективният подход за идентифициране на различията между половете е изследването на мозъка. С помощта на електроенцефалографията можете да оцените реакциите на мозъка към различни видове стимулация. Такива изследвания избягват зависимостта на получените резултати от личните мнения или пристрастия на експериментатора, тъй като интерпретацията на наблюдаваното поведение в този случай се основава на обективни показатели. Оказа се, че жените имат по-изострени сетива за вкус, осезание и слух. По-специално, техният слух в обхвата на дългите вълни е толкова по-остър от този на мъжете, че звук от 85 децибела им се струва два пъти по-силен. Жените имат по-голяма подвижност на ръцете и пръстите и по-фина координация на движенията, проявяват по-голям интерес към хората около тях, а в ранна детска възраст слушат с голямо внимание различни звуци. С натрупването на данни за анатомичните и физиологичните характеристики на мъжкия и женския мозък нараства необходимостта от нови невропсихологични изследвания, които биха могли да разсеят съществуващите митове или да потвърдят тяхната реалност.

* Фрагменти от книгата на W. Masters, V. Johnson, R. Kollodny „Основи на сексологията“ (World, 1998).

Как се развива социалният пол

Формирането на полова идентичност започва в ранна възраст и се проявява чрез субективно чувство за принадлежност към момчета или момичета. Още на тригодишна възраст момчетата предпочитат да играят с момчета, а момичетата предпочитат да играят с момичета. Присъстват и кооперативните игри, които са много важни за придобиване на умения за общуване помежду си. Децата в предучилищна възраст се опитват да се съобразят с идеите за „правилното“ поведение на момчетата и момичетата, които им се „предават“ от учителите и детския екип. Но основният авторитет по всички въпроси, включително пола, за малките деца са техните родители. За момичетата образът не само на жена, чийто основен пример е майката, е много важен, но и образът на мъж, точно както моделите на мъжко и женско поведение са важни за момчетата. И разбира се, родителите дават на децата си първия пример за връзката между мъж и жена, което до голяма степен определя тяхното поведение при общуване с хора от противоположния пол и техните идеи за отношенията в двойката.

До 9-10-годишна възраст децата са особено податливи на външни влияния. Близкото общуване с връстници от противоположния пол в училище и в други дейности помага на детето да научи поведенческите полови стереотипи, приети в обществото. Ролевите игри, започнали в детската градина, стават все по-сложни с времето. Участието в тях е много важно за децата: те имат възможност да изберат пола на героя в съответствие със своя собствен и да се научат да живеят според своята полова роля. Когато изобразяват мъже или жени, те отразяват предимно стереотипите на полово поведение, приети в семейството и в училище, и демонстрират онези качества, които се считат за женски или мъжествени в тяхната среда.

Интересно е колко различни са родителите и учителите, които реагират на отклонението от стереотипите. Момиченце, което обича да играе на „война“ с момчета, обикновено не се обвинява нито от възрастни, нито от връстници. Но момче, което играе с кукли, се дразни и се нарича „момиче“ или „мамино момче“. Има очевидна разлика в обхвата на изискванията за „подходящо” поведение за момчета и момичета. Трудно е да си представим, че някаква дейност, нехарактерна за едно момиче (лазерна битка, автомобилни състезания, футбол), ще предизвика толкова осъждане, колкото, например, любовта на момчето към съдовете за играчки, шиенето и дрехите (това е добре показано във филма от 2000 г. режисиран от Стивън Долдри "Били Елиът") Така в съвременното общество практически не са останали чисто мъжки занимания и хобита, но типично женски все още съществуват.

В детските общности женствените момчета се подиграват, наричат ​​ги „слабаци“ и „мръсници“. Често присмехът е придружен от физическо насилие. В такива ситуации е необходима навременна намеса на учителите и е необходима морална подкрепа за детето от родителите.

По време на предпубертетния период (приблизително 7 до 12 години) децата с различни личностни черти са склонни да формират социални групи, като избягват членовете на другия пол. Изследване на беларуския психолог Яков Коломински*** показа, че когато е необходимо да се даде предимство на трима съученици, момчетата избират момчета, а момичетата избират момичета. Експериментът, който проведохме обаче, убедително доказа, че ако децата са сигурни, че изборът им ще остане в тайна, то много от тях избират хора от противоположния пол****. Това показва значението на интернализираните полови стереотипи на детето: то се страхува, че приятелството или дори общуването с представител на другия пол може да накара другите да се съмняват в правилното му разбиране на неговата полова роля.

По време на пубертета юношите като правило се опитват да подчертаят половите си качества, чийто списък започва да включва комуникация с противоположния пол. Тийнейджър, опитвайки се да покаже своята мъжественост, не само спортува, показва решителност и сила, но също така активно демонстрира интерес към момичетата и сексуалните проблеми. Ако избягва това и бъде забелязано, че има „момичешки“ качества, тогава той неминуемо става мишена за подигравки. Момичетата през този период се притесняват колко са привлекателни за противоположния пол. В същото време, под влияние на традиционните, те забелязват, че тяхната „слабост“ и „безпомощност“ привличат момчета, които искат да покажат своите умения и сила, да действат като защитник и покровител.

През този период авторитетът на възрастните вече не е толкова висок, колкото в детството. Тийнейджърите започват да се фокусират върху поведенческите стереотипи, приети в тяхната среда и активно насърчавани от популярната култура. Идеалното момиче може да бъде силна, успешна и независима жена. Доминацията на мъжете в любовта, в семейството и в колектива все по-рядко се възприема като норма. Хетеросексуалната нормативност се поставя под съмнение, тоест „правилността“ и допустимостта на влечението само към представител на противоположния пол. „Нестандартната“ полова самоидентификация става все по-разбираема. Днешните тийнейджъри и млади хора са по-либерални във възгледите си за сексуалността и сексуалните отношения.

Усвояването на половите роли и формирането на полова идентификация възниква в резултат на сложното взаимодействие на естествените наклонности, индивидуалните характеристики на детето и неговата среда, микро- и макрообществото. Ако родителите, познавайки законите на този процес, не налагат своите стереотипи на детето, а му помагат да открие своята индивидуалност, тогава в юношеството и след това то ще има по-малко проблеми, свързани с пубертета, осъзнаването и приемането на своя пол и пол.

Без двойни стандарти

Двойните стандарти се проявяват в различни сфери на живота. Когато става въпрос за мъже и жени, това се отнася преди всичко за сексуалното поведение. Традиционно се признава, че мъжът има право на сексуален опит преди брака, докато жената е длъжна да го направи преди брака. С формалното изискване за взаимна вярност на двамата съпрузи, извънбрачните връзки на мъжа не се осъждат толкова строго, колкото изневярата на жената. Двойният стандарт предписва мъжът да бъде опитният и водещ партньор в сексуалните отношения, а жената – пасивната, подчинена страна.

Ако искаме да възпитаме едно дете в дух на равенство между половете, трябва да му дадем пример за равнопоставеност към хората, независимо от техния пол. Когато говорите с детето си, не свързвайте тази или онази дейност, домакинска работа или професия с пола - татко може да мие чиниите, а мама може да кара колата, за да купи хранителни стоки; има жени инженери и мъже готвачи. Не позволявайте двойни стандарти между мъжете и жените и бъдете нетолерантни към всяко насилие, независимо от кого идва: момиче, което тормози момче, заслужава същото порицание като момче, което й отнема играчката. Равенството между половете не премахва различията между половете и пола и не приравнява жените и мъжете, момичетата и момчетата, а позволява на всеки човек да намери своя собствен начин за себереализация и да определи своя житейски избор независимо от обичайните полови стереотипи.

* О. Уайнгер „Пол и характер“ (Lartard, 1997).

** Н. Бердяев „Смисълът на творчеството“ (AST, 2007).

*** Ю. Коломински „Психология на детската група. Система на лични взаимоотношения" (Народная асвета, 1984).

**** И. Добряков “Опит в изучаването на хетеросексуалните отношения при деца в предпубертетна възраст” (в книгата “Психика и пол при деца и юноши в нормални и патологични състояния”, LPMI, 1986).

Възможни опции

Не правете „истински мъж“ от момче, съветва родителите социологът и сексолог Игор Кон*.

Всички истински мъже са различни, единствените фалшиви мъже са тези, които се преструват на „истински“. Андрей Дмитриевич Сахаров прилича на Арнолд Шварценегер също толкова малко, колкото Кармен прилича на майката героиня. Помогнете на момчето да избере версията на мъжествеността, която е по-близка до него и в която ще бъде по-успешна, за да може да приеме себе си и да не съжалява за пропуснатите, най-често само въображаеми, възможности.

Не му насаждайте войнственост.

Историческите съдби на съвременния свят се решават не на бойното поле, а в сферата на научно-техническите и културните постижения. Ако вашето момче израсне достоен човек и гражданин, който знае как да защитава правата си и да изпълнява задълженията, свързани с тях, той ще се справи и със защитата на Отечеството. Ако той свикне да вижда врагове навсякъде и да решава всички спорове от позицията на силата, в живота му няма да му се случат нищо друго освен неприятности.

Не учете едно момче да се отнася към жена от позицията на силата.

Красиво е да си рицар, но ако момчето ти се окаже във връзка с жена, която не е лидер, а последовател, това ще бъде травма за него. По-логично е да виждате „жената като цяло“ като равноправен партньор и потенциален приятел и да изграждате отношения с конкретни момичета и жени поотделно, в зависимост от техните и вашите роли и характеристики.

Не се опитвайте да моделирате децата си по ваш собствен образ.

За родител, който не страда от илюзии за величие, много по-важна задача е да помогне на детето да стане себе си.

Не се опитвайте да принуждавате детето си към определено занимание или професия.

Докато той направи своя отговорен избор, вашите предпочитания може да са морално и социално остарели. Единственият начин е да обогатите интересите на детето от ранна детска възраст, така че то да има възможно най-широк избор от възможности и възможности.

Не насилвайте децата си да реализират несбъднатите ви мечти и илюзии.

Не знаеш какви дяволи пазят пътеката, която някога си отбил, и дали изобщо съществува. Единственото, което е във вашата власт, е да помогнете на детето си да избере оптималния за него вариант на развитие, но правото на избор принадлежи на него.

Не се опитвайте да се правите на строг баща или нежна майка, ако тези черти не са характерни за вас.

Първо, невъзможно е да измамиш дете. На второ място, това се влияе не от абстрактен „полов модел за подражание“, а от индивидуалните свойства на родителя, неговия морален пример и начина, по който се отнася към детето.

Не вярвайте, че дефектните деца растат в семейства с един родител.

Това твърдение е фактически невярно, но действа като самоизпълняваща се прогноза. „Непълни семейства“ не са тези, в които няма баща или майка, а тези, в които липсва родителска любов. Семейството по майчина линия има своите допълнителни проблеми и трудности, но е по-добре от семейство с баща алкохолик или където родителите живеят като котки и кучета.

Не се опитвайте да замените обществото на връстниците на вашето дете,

избягвайте конфронтация с тяхната среда, дори и да не ви харесва. Единственото нещо, което можете и трябва да направите, е да смекчите неизбежната травма и трудностите, свързани с нея. Доверителната атмосфера в семейството помага най-добре срещу „лошите другари“.

Не злоупотребявайте със забраните и по възможност избягвайте конфронтацията с детето си.

Ако силата е на ваша страна, тогава времето е на негова страна. Краткосрочната печалба може лесно да се превърне в дългосрочна загуба. И ако нарушите волята му, и двете страни ще загубят.

Никога не използвайте телесни наказания.

Всеки, който удря дете, демонстрира не сила, а слабост. Привидният педагогически ефект е напълно затрупан от дълготрайно отчуждение и враждебност.

Не разчитайте много на опита на вашите предци.

Ние знаем малко за истинската история на ежедневието, нормативните разпоредби и педагогическата практика никога и никъде не са съвпадали. Освен това условията на живот са се променили значително и някои методи на възпитание, които преди са се считали за полезни (например пляскане), днес са неприемливи и неефективни.

Информацията и материалите, съдържащи се в тази публикация, не отразяват непременно възгледите на ЮНЕСКО. Отговорност за предоставената информация носят авторите.