Обобщение на логопедичен урок по лексикални и граматични категории. Тема: „Прелетни птици“

Дата______________ Клас________

Урок №___________

Тема: Прелетни птици

Корекционно-образователни цели:
- Изясняване и систематизиране на знанията на децата за мигриращите птици.
- Разширяване на речниковия запас по лексикална тема,
- Подобряване на граматическата структура на речта.

Коригиращи и развиващи цели:
- Развитие на визуално, слухово внимание, логическо мислене.
- Развитие на общата и фина моторика.
- Формиране на умения за сътрудничество, независимост, инициативност.

Корекционно-образователни задачи:
- Възпитаване на любов към животинския свят.

Оборудване: карти с изображения на зимуващи и прелетни птици, цветни моливи, снимки на прелетни птици, работни тетрадки.

Прогрес на урока

1.Гимнастика за пръсти.

Тили-тели, тили-тели, (Размахват длани).

Птиците отлетяха на юг.

Катерицата отлетя -

Сиво перо.(Пръстите на двете ръце са свити последователно, започвайки с малкия пръст на лявата ръка).

Чучулига, славей

Бързахме, кой бърза?

Чапла, лебед, патица, бързолет,

Щъркел, лястовица и цип.

Всички се приготвиха и отлетяха (размахват длани).

Те пееха тъжни песни (Използвайте показалеца и палеца, за да направите клюн, „Птиците пеят“).

2. Артикулационна гимнастика."Как един език спаси врана от котка."

Беше топъл есенен ден. Един ден, връщайки се от магазина, езикът седна на една пейка и започна да се възхищава на природата. Изведнъж той чу стара гарвана да грачи: "Кар-кар-кар!" Той се огледа (упражнение „Гледайте“)и натроши малък кок Изведнъж голяма черна врана кацна много близо до него. Тя сви крилата си и започна да крачи гордо. Кимвайки с глава нагоре-надолу, гарванът събираше трохите от земята (упражнение „Люлка“).

Езикът беше много забавен от тази горда птица и той започна да я имитира (упражнение „Патешки клюн“: издърпайте бузите си и ги хванете със зъби, движете устните си като „клюн“).Преди враната да успее да събере всички трохи, иззад дървото се появи ядосана котка. (напр. „Ядосана котка“).Гарванът се изплашил и излетял в небето и започнал да кръжи дълго време. (упражнение „Сладко“: оближете устните отляво надясно).Езикът, напротив, не се страхуваше. Сипа прясно мляко в чинийка за котката (упражнение „Чаша“)и я оставете да го скути малко (скута мляко като котка).

Много скоро котката изпи цялото мляко, а чинийката се оказа празна. (упражнение „Чаша“).След измиване на лапите, ушите и лицето (упражнение „Jam“),Котката се покатери на едно дърво и заспа дълбоко.

Малко по-късно враната потъна на земята и довърши останалите трохи (упражнение „Люлка“).

Когато езикът се върна у дома, той си спомни с усмивка как е спасил стара врана от ядосана котка (упражнение „Усмивка“ - „Ядосана котка“).

3. Дихателна гимнастика „Птичи полет“

Поставете хартиената птица на дланта си. Правим кратко назално вдишване и дълго целенасочено издишване през устата. В резултат на това птицата лети от дланта. Упражнението се повтаря 4-5 пъти.

4. Разговор за прелетните птици.

Логопед: Момчета, как можете да наречете с една дума птиците, които нарекохме, докато правехме упражнения за пръсти? (Прелетни птици).

Защо се наричат ​​мигриращи? (Наричат ​​се прелетни, защото летят до по-топлите райони за зимата).

Защо летят към по-топлите страни? (Те се страхуват от студа, не могат да получат храна, водоемите замръзват)

Какви истории и приказки знаете за прелетните птици? („Палечка“, „Гъски-лебеди“, „Лисицата и жеравът“, „Сивата шия“, „Грозното патенце“).

5. — Не правете грешка.

Логопедът кани децата да седнат на масите.

На масите има карти с изображения на прелетни и зимуващи птици.

Логопед: „Трябва да оградите всички мигриращи птици с червен молив и да оправдаете действието си.“

Дете: „Оградих лястовицата, защото лястовицата е прелетна птица.“

„Заобиколих жерава, защото жеравът е прелетна птица.“

6. Игра „Къде е птицата?“ »

Логопед: Ще преместя птицата, а вие ще ми кажете къде е сега. „Откъде долетя скорецът? „Към какво долетя скорецът? »

7. Игра „Назовете частите от тялото на птицата“.

Работа с мнемоничната таблица „Прелетни птици“.

Логопед: Момчета, погледнете снимката на птиците, кажете ми какви части на тялото имат. Отговаряме с пълно изречение.

Птиците имат глава. Птиците имат две крила.

Птиците имат два крака. Птиците имат опашка.

Птиците имат клюн. Тялото на птиците е покрито с пера.

6. Игра „Открий звука“.

Логопедът кани децата да дойдат на дъската. На масата, близо до дъската, има картинки, изобразяващи прелетни и зимуващи птици.

Логопед: Момчета, всеки от вас трябва да избере мигрираща птица и да я прикрепи към дъската. (децата изпълняват задачата).

Логопед: Сега трябва да назовете всяка птица, да определите първия и последния звук в думата и да разделите думата на срички.

1-во дете: Това е щъркел. Първият звук в тази дума е [А]. Последният звук е [T]. Думата AIST има две срички.

2-ро дете: Това е кукувица. Първият звук в тази дума е [K]. Последният звук е [A]. Думата КУКУВИЦА има три срички.

3-то дете: Това е чапла. Първият звук в тази дума е [C]. Последният звук е [I]. Думата ЧАПЛА има две срички.

7. Работа в тетрадки

Логопед: Сега нека обозначим нашите птици и да подчертаем звуците, които търсим.

8. Обобщение на урока.Логопедът пита децата как се наричат ​​мигриращите и зимуващите птици и защо, как да определят първия и последния звук в една дума.

По време на урока учениците консолидират уменията за произношение на звуци [l]–[l"], подобряват граматичната структура на речта, умението за звуков анализ и синтез, развиват артикулационни двигателни умения, фонематично възприятие, слухово и зрително внимание.

Задачи:

• Корекционно възпитателен: пояснете речника „Пролет. Прелетни птици.“; консолидиране на умението за произношение на звуци [L-L], изолирани и в срички, подобряване на граматичната структура на речта при формирането и координацията на притежателни прилагателни, подобряване на умението за звуков анализ и синтез (3-звукови думи); продължете да се учите как да съставяте сложни изречения.
• Корекционно-развиващи: развиват артикулационни, фини и груби двигателни умения, фонематично възприятие, диалогична реч, слухово и зрително внимание, мислене (способност за установяване на причинно-следствени връзки), преподават ориентация в равнина и в пространството.
• Корекционно-възпитателни: култивирайте уважение към природата, развивайте умения за сътрудничество, развивайте инициатива и независимост.

Материали и оборудване:

• Фланелограф.
• Тематични картинки по темата: зима, пролет; прелетни и зимуващи птици; признаци на пролетта.
• Символи на звуци; символи за съставяне на изречения.
• Карта. Компас. Бинокъл. Фенерче. Топка. Играчка папагал. Сандък с „монети“ - бонбони. Пликове с писма. Гнездо, хранилка, зърно.

Прогрес на урока

Децата влизат в групата и са поздравени от папагал (играчка):

– Момчета, вашата група беше посетена от магически пирати и я превърнаха в омагьосани острови. Жителите на тези острови молят за вашата помощ, молят ви да ги спасите от зли магии. Готови ли сте да им помогнете?

Деца: - Да, готови сме!

Учителят: - Ще трябва да плаваме по океана, с какво можем да пътуваме?

Деца: - На лодка, на кораб, на сал избираме параход.

Учителят: - За пътуването ще ни трябват някои предмети от този сандък. Изберете подходящи елементи.

(Децата избират предмети и обясняват своя избор):

– Имаме нужда от компас и карта (Фигура 1), за да знаем накъде да плаваме. За гледане в далечината е необходим бинокъл. Фенерът ще освети пътя ни.

Снимка 1

Учителят: - Сбогуваме се с папагала и тръгваме на път. Вижте картата, къде да отидем? Какво има на следващия остров?

Деца: - Две снежинки.

Учителят: - Кое число трябва да има на този остров?

Деца: – Номер „2“

Учителят: - Нека погледнем през бинокъла (децата използват пръстите си, за да се представят за бинокъл), близо ли е този остров?

Деца: - Далече.

Учител: – За да потегли нашият кораб, трябва да кажем вълшебните думи:

„Корабът се носи по вълните,
Параходът издава свирка - L,
Л-Л-Л-Л-Л-Л.
И в далечината бръмчи - L,
Л-Л-Л-Л-Л."

(Децата се придвижват в групата до „остров 2” и произнасят звуците L-L).

На „остров 2” намират плик, съдържащ писмо и картинки-символи със знаци на пролетта(Фигура 2).

Фигура 2

Учителят: - Момчета, вижте, тук има плик с писмо. Жителите на този остров написаха писмо: „Пиратите объркаха и омагьосаха всички сезони. Тук е студено през цялото време и ние мечтаем за..." За какво време на годината пишат в писмото, ако през цялото време е студено?

Деца: - За зимата.

Учителят: - Кое време на годината ще дойде след зимата?

Деца: - Пролет.

(Картини-символи на „Зима” и „Пролет” са поставени на фланелографията).

Учителят: - Нека да поговорим за пролетта, малките снимки от плика ще ни помогнат.

(С помощта на символичните картинки измислят приказка за пролетта, изваждат картинките от плика, обясняват я и я поставят на фланелография).

Деца: – През пролетта слънцето пригрява. Появяват се размразени петна. Снегът се топи и текат потоци. Започва да капе. Птици долитат. Появяват се насекоми.

Учител: - През пролетта искам да кажа красиви думи, ще подадем цвете един на друг и ще кажем красиви думи за пролетта. Пролет, какво?

Деца: - Слънчево, топло, весело, весело, пеещо, зелено.

Учителят: - На този остров изпълнихме задачата, отиваме по-далеч, ще погледнем на картата къде да плаваме.

Деца: - На острова, маркиран с три птици, търсим числото 3.

Учителят: – Нека кажем вълшебните думи

„Прелетя облак.
Бръмчат параходи - Ел Ей.
ЛА-ЛА-ЛА-ЛА-ЛА"

(Децата се преместват на третата маса. На нея има картинки с изображения на гнездо, хранилка, перо, зърно, следи от птици).

Учителят: - Какво е това? Чие гнездо? Деца: - Птица.

-Чия хранилка? - Птица.

- Чия храна? - Птичи.

- Чии следи? - Птици.

Учителят: - Кой живее на този остров?

Деца: - Птици.

(Фланелографът се отваря и съдържа снимки на зимуващи и прелетни птици.(Фигура 3)).

Фигура 3

Учителят: - В едната половина на острова живееха зимуващи птици, в другата - прелетни птици, пиратите объркаха всички птици. Нека презаселим птиците правилно, под знака " слънце"ще поставим снимки с прелетни птици, а под табелата " снежинка„със зимници.

- Снимайте кой имате, къде ще живеете, защо?

(Децата изпълняват задачата, отговарят на въпроси).

Учителят: Защо тези птици се наричат ​​прелетни?

Деца: - През есента те отлитат в топлите райони и се връщат през пролетта.

Учителят: Защо птиците отлитат през есента?

Деца: – Става студено и няма нищо за ядене.

Учител: - Какво е по-ужасно за мигриращите птици: студ или глад?

Деца: - Глад, защото те ядат само насекоми и можете да се скриете от студа.

Учител: – През пролетта птиците имат много важни неща за вършене. Какво правят птиците през пролетта?

Деца: - Строят гнезда, излюпват пилета, хранят пилета.

Учителят: - Нека си спомним как се казват пилетата.

Игра с топка "Кой кого има"

Топът има топове, чавката има пиленца, жеравът има пиленца, враната има пиленца, бързолетът има бързолети, патицата има патенца, скорецът има пиленца.

Учителят: - На този остров също изпълнихме задачата, гледаме на картата къде трябва да плаваме по-нататък.

Деца: - На острова има нарисувани четири бръмбара, търсим числото 4.

(Те се преместват на следващия „остров 4“, произнасяйки фразата).

„Виждаме острова в далечината
Произнасяме го заедно - ЛИ
ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ-ЛИ."

Учителят: - Озовахме се на острова на насекомите, но не виждам никого тук. Да светнем с фенерче, няма никой.

(Намерихме чанта и плик с писмо):„Пиратите смесиха звуците и насекомите изчезнаха, за да ги върнете, трябва да измислите 2 думи БРЪМБАРИ и ОСИ.“

Учителят: – Вземете една снимка от чантата (Фигура 4). Нека първо измислим думата БРЪМБАРИ. Излизат тези, които имат необходимите снимки. Кой е първият звук? Второ? последно? Разбрахте ли думата BEETLE?

Фигура 4

Сега нека измислим думата WASP (изпълнете задачата подобно на първата, разположете думите върху фланелография).

Изпълнихте задачата, сега ще се появят насекоми и птиците ще имат много храна. Птичките ще пеят весело, нека си спомним едно весело стихотворение за пролетта.

Реч с Веснянското движение

(Намерете следващия плик с писмо): "Помогне! Пиратите могат да правят неща, които не могат да се правят в природата! Те могат да ни наранят!“

Учителят: - нека да направим знаци за защита на птиците, да ви кажем какво не трябва да правите и защо.

(Децата по двойки измислят картинки-символи(Фигура 5) фрази).

Фигура 5

Не можете да стреляте по птици с прашка, защото може да ги нараните.

Гнездата не трябва да се разрушават, защото птиците излюпват пиленцата си в тях.

Не можете да убивате насекоми, защото птиците ядат насекоми.

Учителят: - Сега всички посетители на острова ще знаят тези правила и вие не ги забравяйте. Да видим какво показва картата. Пристигаме на острова, откъдето започнахме нашето пътуване.

Папагал се среща с деца: - Момчета, вие разочаровахте всички острови и отново ще чуем птиците да пеят. В знак на благодарност птиците ви оставиха подарък, можете да го намерите, като използвате тази бележка.

(Децата четат бележка от картинки със символи(Фигура 6)) .

Фигура 6

Първата бележка трябва да гласи „Погледнете във вазата“. Във вазата се намира следната бележка: „Вижте книгата.“ В книгата намират друга бележка: „Погледни под шапката“. Под шапката намират сандък със „златни монети“ (бонбони).

Препратки:

1. Ткаченко, Т.А. Специални символи при подготовката на 4-годишни деца за обучение по четене и писане: ръководство за възпитатели, логопеди и родители. – М.: „Издателство ГНОМ и Д”, 2000. – 48 с.
2. Ткаченко, Т.А.Лексико-граматически представи: Формиране и развитие. Методически указания за провеждане на упражнения. – М.: Издателство „Книголюб”, 2010. – 56 с.
3. Куликовская, Т.А.Логопедични усуквания на езици и броене на рими. – М.: „Издателство ГНОМ и Д”, 2008. – 128 с.
4. Молодова, Л.П.Игриви екологични дейности с деца: Образователен метод. ръководство за учители и учители в детските градини. – Мн.: “Асар” – 1996. – 128 с.: ил.

| пролет | чумачече извор | прелетен | прелетни птици | изтегляне на птици | резултати | финал | изчерпателен | изчерпателно | клас | бележки за класа | по-стари | по-старо порно | логопедична терапия | логопедични сесии | група | групи от песни | За | деца | дете | onr | onr при деца | на децата | детска градина | Страница на логопед| Пролет Прелетни птици Заключителен комплексен урок в старша логопедична група за деца със специални нужди Детска градина

Бележки за уроци (подготвителна логопедична група).

Тема: „Звуци R-R, буква „R“. Прелетни птици“.

Задачи:

1. Развитие на слуховото внимание, фонематичен анализ и синтез.
2. Активиране на лексиката по темите: „Пролет, прелетни птици“.
3. Образуване на сравнителна степен на прилагателни, сложни думи, антоними.
4. Образуване на умалителни форми на съществителните имена.

Материал за урока:

• Жар птица, здрави къщи, цветя; карти с букви; ябълки (на обратната страна - усуквания на езици за четене).

Прогрес на урока:

1. - Деца, днес имаме гост от приказка в нашия урок. Познайте как се казва. Логопедът задава на децата гатанка:

Аромат на сладка ябълка
Примамих тази птица в градината.
Перата светят с огън
И през нощта е толкова светло, колкото и през деня.
(Жар птица).

The Firebird е подготвил интересни игри за вас. Искаш ли да играеш с Firebird? След това повторете след мен вълшебните думи:

Ra - Ra - Ra - играта започва.
Ро-ро-ро - Държа химикал в ръката си.

Логопедът отделя едно перо от Жар птицата, закрепена на дъската. На гърба има задача: задраскайте две еднакви букви.

Децата седят на маси, на масите има карти. На тях са написани буквите: R. V P. E T S R. N T A P. След като зачеркнаха същите букви, децата прочетоха думата: „Пролет“.

2. Логопедът отделя второто перце. Пише: Поправете грешките.

Развитие на слуховото внимание. Дидактическа игра „Поправете грешките“.

Логопедът чете текста:

Пролетта дойде. Потоците весело бълбукат, ледени висулки капят от покривите - листопад (капки) започна. Дните стават по-къси (по-дълги), а нощите по-дълги (по-къси). Зимуващите (прелетните) птици се завръщат. Хората вече са се погрижили за топовете (скорците) - сглобили са къщички за птици. Насекомите се събуждат от зимния си сън: мухи, бабушки (пеперуди), пчели. Предстои да цъфтят първите пролетни цветя - звънчетата (кокичетата).

Кажете ми какво се случва със слънцето през пролетта? Слънцето грее по-ярко, затопля, затопля земята.

Какво се случва със снега - почернява, топи се и се появяват потоци.

Какво правят потоците? Те мърморят.

Какво се случва в природата? Птиците се завръщат.

3. Логопедът отделя третото перце. Пише: Сравнете началото на пролетта с края.

Образуване на сравнителна степен на прилагателните.

Деца, мислите ли, че гората е красива през зимата? А през пролетта, като се появят първите листа, какво ще бъде? - по-красив; къдрава гора - още по-къдрава; гъста гора - още по-гъста; радостното пеене на птици ще бъде по-радостно; Слънцето е ярко - ще бъде по-ярко, пеенето на птици е силно - ще бъде по-силно, снегът е рохкав - ще бъде по-рохкав. Въздухът е чист - ще бъде по-чист. Птиците летят бързо - те ще бъдат по-бързи.

4. На четвъртото перце е написано: Четене на скороговорки - опознаване на звуците.

Жар птицата много обича ябълки, реши да почерпи и вас. Ябълките са необичайни, магически. Прочетете какво пише на тях. На обратната страна са написани усуквания на езици, децата ги четат:

а) На съсед, на топ,
Топът извика в разгара на момента.

б) Топът изпищя, топът се развълнува.

в) Но съседът не се разстрои.

г) Скорецът крои ботуши на стоножка за стоножка.

д) Скорецът ще шие правилно навреме.

е) Всички четиридесет ушити ботуши.

ж) Няколко птици пърхаха, пърхаха и изхвърчаха.
Гарванът пропусна гарвана.
На хълма бърбореха три свраки.

Кой звук се произнася по-често от други? Звук “R” Характеристики на звука. (Съгласна, гласна, твърда). Звукът "R" има брат, звукът "r". (Съгласна, гласна, мека).

5. На петото перце е написано: Намерете звука.

Дидактическа игра "Звукови къщи".

Децата определят наличието на звуци "R-R" в дума (начало, среда, край на думата). Логопедът назовава думите, децата определят позицията на звуците „R-R“ в думата и поставят камбанка в съответната кутия.

Думи: върба, бързолет, размразено място, скорец, топ, чучулига, къщичка за птици, поток.

6. На шестото перце е написано: Играйте с птиците.

Какви птици пристигат през пролетта? Назовете го.

В имената на кои птици чухте звуците „R - R“?

а) Дидактическа игра: „Назовете мацката“.

• Топ - малък топ;
• бърз - прическа - прическа;
• кран - бебе кран - бебе кранове;
• скорец-скорец-скорец.

б) Дидактическа игра „Сложни думи”.

• Бели гърди - бели гърди;
• дълги крила - дългокрили;
• къса опашка - късоопашат;
• черни очи - черноок;
• сиви очи - сивооки;
• висок глас - високогласен;
• пъстри крила - пъстри крила.

7. На седмото перо е написано - трансформация.

Децата се озовават на полянка и се превръщат в пролет. Те казват вълшебните думи: Обърни се, превърне се в Пролет. Децата си представят себе си като мила и нежна пролет. Те дават дарове на природата: дърветата - листа, ливадите - трева и цветя.

Отново няма почивка за потоците - (танцуват в кръг, ходят в кръг).
Мърморят в храстите ден и нощ (спират и махат с ръце).
Златното слънце върви (вдигнете ръцете си нагоре, направете полукръг с ръцете си).
При ясно, ясно небе. (Децата клякат и се изправят).
Излива лъчи върху гората и поляната (правят вълни с ръцете си).
И всички цветя наоколо. (Покажете цвете над главата си).

8. На осмото перо е написано: „Намерете чифт.“

На поляната са поставени цветя. На тях са написани думи. Децата четат думите и намират двойка.

Дидактическа игра „Кажи обратното“.

Враг - приятел, зло - добро, вражда - приятелство, тъга - радост, страхливост - смелост, мързел - труд.

9. На деветото перо е написано: "Омагьосани птици."

От разбъркани букви децата съставят имена на птици.

10. На десетото перце пише: Познай кое е най-скъпото?

Децата назовават картинки, определят първия звук и образуват думи. След това изписват всички думи на картата. След като записаха всички думи, децата прочетоха поговорката: „Приятелството и братството са по-ценни от богатството“.

11. Обобщение на урока.

Излезте, деца, на поляната,
Всички застават в кръг.
Слънце, грей слънцето,
Освети ни със светъл лъч.

Децата затварят очи и се опитват да усетят топлината, след това се хващат за ръце и предават топлината на ръцете си един на друг.

Шабалина Светлана Виталиевна,
учител логопед,
МБДОУ № 139,
Иркутск

Темата на урока в старшата логопедична група на детската градина: "Мигриращи птици. Използването на предлозите B-NA в предложните и винителни случаи."
Цел: да се развият лексикални и граматични средства на речта.
Речеви задачи:
1. Разширете и активирайте речника по тази тема.
2. Развийте способността да използвате съществителни имена в предложни и винителни падежи с предлози V-HA в речта.
3. Конструирайте кратко изказване въз основа на предметна картина.
Познавателни задачи:
1. Консолидирайте идеите на децата по изучаваната тема „Зимуващи птици“.
2. Формирайте детски идеи по темата „Мигриращи птици“.

Оборудване: предметни и предметни снимки по изучаваните теми, музикален запис на птичи гласове, фланелография, силуети на птица, клон, къщичка за птици, покрив на къща.
Прогрес на урока.
1.Организационна точка:
Логопедът кани децата да се подготвят да слушат внимателно и да кажат това, което са чули.
(Включва се запис на птичи гласове. Децата казват, че птиците пеят).
2. Повторение на преминатия материал:
Логопедът показва на децата предметни снимки, изобразяващи зимуващи птици (врана, врабче, синигер) и ги моли да назоват всяка от тях, след което да си спомнят как да ги нарекат с една дума. Повтаря се тълкуването на думата „зимуване“, научено в предишните уроци.
Логопедът предлага да изобрази звуците, издавани от тези птици (kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin), след което моли да разкаже всяка картина според модела: това е врана, тя грачи; врабче е, чурулика; Това е синигер, синьо е.
3. Въведение в темата „Прелетни птици”.
Логопедът предлага да се провери кой помни как е започнал урокът. (Децата слушаха как пеят птиците.) Кой обичаше да слуша пеенето на птици? Кой иска да види тези птици и да научи имената им?
Логопедът представя една по една тематични картинки, изобразяващи славей, чучулига, скорец, като ги назовава и говори за всеки:
Това е скорец. Той лети при нас в началото на пролетта, когато снегът все още не се е стопил. Хората се радват на пристигането на скорците и подготвят специални къщички за птици за тях.
Това е славей. Долита в нашия край в края на пролетта, когато листата вече са започнали да цъфтят по дърветата.
Това е чучулига. У нас може да се види в началото на лятото, когато стане много топло и дърветата се покрият със зелени листа.
(Логопедът придружава всяка история с показване на сюжетна картина със сезоните).
Изводът е изразен: птиците, чието пеене слушахме днес, живеят с нас само през топлия сезон, а за зимата летят в по-топлите райони, следователно славеят, чучулигата и скорецът са прелетни птици.
Физминутка
„Врабче, чуруликай!“ Малките врабчета (всички деца) стоят в редица, водачът стои с гръб към тях на разстояние 4-5 крачки и казва: малко врабче, цвърчи. Едно от децата, по указание на логопеда, „чурулика“, а шофьорът отгатва врабчето. Той става шофьор.
4. Работа с лексикален и граматичен материал в контекста на изучаваната тема.
Логопедът казва, че сега ще срещнем прелетни птици. Те ще долетят и ще кацнат на различни предмети: това е клон, това е покрив, това е къщичка за птици, това е гнездо, това е дърво.
-Славеят (чучулига, скорец) пристигна. На какво седна славеят (чучулигата, скорецът)? (логопедът премества фигурката на птицата, така че децата да отговорят: на клон, на покрива, на дърво)
-Скорецът пристигна. Къде ще живее скорецът? (в къщичката за птици)
- Чучулигата пристигна. Къде ще живее чучулигата? (в гнездото)
Логопедът предлага да си представите, че птица е долетяла в групата.
- На какво може да седне? (децата назовават околните предмети с предлога NA и поставят фигурка на птица върху посочения предмет).
-Ако ни хареса, в какво ще живее птицата? (децата назовават околните предмети с предлога Б и поставят фигурка на птица вътре в посочения предмет).
Логопедът контролира правилното използване на словоформите във винителния и предложния падеж с предлози V-HA и адекватността на предложените варианти. Ако отговорът на детето е неправилен по смисъл или граматика, логопедът моли децата да помислят как да го кажат правилно.
5. Обобщаване.
Логопедът моли децата да си спомнят имената на птиците, за които се говори днес, как да ги наричат ​​с една дума и защо.
Разберете какво ви хареса в урока.
Празнуват се успехите на децата.

Държавна бюджетна образователна институция "Дзержински санаториум"

РЕЗЮМЕ НА УРОКА

"ПРЕЛЕТНИ ПТИЦИ"

Учител логопед

Еришева O.N.

Цели:

Образователни:

Научете децата да използват предлози в самостоятелната си реч.

Работа върху сричковия строеж на думите, обозначаващи прелетни птици.

Напишете описателни истории въз основа на диаграма.

Коректив:

Изяснете съществуващите знания по темата „Пролет“ и „Мигриращи птици“.

- Rasпо-широкИма активен речник по темата „Прелетни птици“.

- Подобрете умението за композиране на различни видовеизречения с предлози и съюзи.

- Работа върху граматическата структура на речта:

Родителен падеж единствено и множествено число;

Съгласуване на числителни със съществителни.

Научете се да идентифицирате „4-то допълнително“ с обяснение.

3. Развитие:

Развийте висши умствени функции: внимание, мислене,памет;

Развивайте груби и фини двигателни умения.

4. Педагози:

Учете учтивост, такт, взаимопомощ, приятелско отношение, чувство за работа в екип, добро отношение към природата и птиците.

Оборудване: костюми на жаба и щъркел; шапки на топ, чучулига, сврака, чучулига; изрязани картинки на прелетни птици; снимки на птици; схема на преразказ на лястовицата; запис със звуци на птици.

1. Организиране на времето. (Работа върху пространствени концепции, използване на думислед, преди.

Кое време на годината е сега? (Сега е пролет).

Кое време на годината беше преди пролетта? (Преди пролетта имаше зима)

Кое време ще дойде след пролетта? (След пролетта ще дойде лято).

Коя част от пролетта е сега? (Средата на пролетта е)

Логопед . Момчета, преди да започнем урока, нека кажем нашето мото:

Който иска да говори

Той трябва да говори.

Всичко е точно и ясно,

За да е ясно на всички.

Ако снегът се топи навсякъде,

Денят става по-дълъг.

Ако всичко е зелено и поток звъни в нивата. Ако слънцето грее по-ярко.

Ако птиците не могат да спят,

Ако вечерта е станала по-топла,

Това означава, че...(пролетта) е дошла при нас

Логопед. Да, с настъпването на пролетта всичко оживява наоколо. Колко добре познавате признаците на пролетта? Нека да го проверим сега. Каня ви да познаете пролетни гатанки:

(отговорете с изречение, започнете с думата „пролет“)

1. Какво топли, грее, изгаря през пролетта? (слънце)

2. Какво е синьо, високо, ясно през пролетта? (небе)

3. Какво тича, мърмори, пее през пролетта? (потоци)

4. Какво виси от покрива, капе, топи се? (ледени висулки)

5. Какво потъмнява през пролетта? (сняг)

Какво капе, звъни, пее през пролетта? (капки)

Нека си представим, че се намираме в пролетна гора .

Затворете очи и пребройте до три с мен. 1-2-3 чудо става!

(включен е запис със звуците на гората и пеенето на птици).

- Е, какво чудо стана? -Да!

Момчета, ние сме в пролетна гора! Гората е голям и верен приятел. Освен това е дом за животни и птици. Слушай, кой пее в гората?

Това са птици!

Логопед. Разбира се, момчета. И момчета, през пролетта птиците, които отлетяха в топлите страни през есента, се завръщат при нас.

Как се наричат ​​тези птици? (прелетни)

Логопед . вярно Днес в клас ще говорим за прелетните птици. ( Първата трева се раззеленява, слънцето грее по-ярко и топло, потоците весело звънят, птичките пеят силно. Прелетните птици се завръщат от топлите страни. Летят на ята и крещят. Птиците също се радват на пролетта.)

Логопед. . Защо се наричат ​​мигриращи?

деца . Мигриращите птици живеят с нас през лятото, изграждат гнезда, излюпват пилета и с настъпването на студеното време отлитат в горещи страни за цялата зима, за да се върнат в родните си земи през пролетта.

Логопед . Сега нека играем една игра„Кажи една дума "и разберете какви птици пристигат през пролетта.

1. Към вашия дървен дворец

Пристигна през пролетта...(скорец)

2. Не съжалявайте за звучните песни

През пролетта...(славей).

3.Тъжен клин в небесната далечина

С тъжен вик летят... (жерави)

4. Пъстри гърди, опашка, корона

В гората и в часовника кукувицата кукуви.

5. Започва с буквата „А“

Името на птицата...(щъркел).

6. През пролетта се втурва към нас от юг

Птица черна като гарван.

Всички прелетни птици са по-черни,

Почиства обработваемата земя от червеи,

Има лекар за нашите дървета,

Яде различни буболечки... (Тур).

Логопед . Кажете ми, момчета, какви прелетни птици познавате? (тур, славей, кукувица, лястовица, диви патици, скорци ...

Пръстова гимнастика „Прелетни птици“

Тили-тели, тили-тели – (скръстосват палци, размахват длани)

Птиците пристигнаха от юг!

Една катеричка долетя при нас – (свийте последователно пръстите на двете ръце, като започнете с малкия пръст на лявата ръка)

Сиво перо.

Чучулига, славей

Побързайте, кой е по-бърз?

Чапла, лебед, патица, бързолет,

Щъркел, лястовица и сиски -

Всички се върнаха, пристигнаха , (отново кръстосват палци, размахват длани)

Озвучени песни дли!( направете клюн с показалеца и палеца - „птиците пеят“)

Логопед . „4-нечетен“ - Коя птица е нечетната? (Славей, щъркел, кукувица, сврака)

деца . Допълнителната сврака е зимуваща птица.

Врана, врабче, гълъб, топ

деца. Допълнителната птица, топът, е прелетна птица.

Логопед. Приказка за птици.(Туровете са едни от първите, които отлитат към родината си. Те не се страхуват от студено време. И докато нивите се освободят от снега, топовете търсят зърно и остатъци от храна в близост до човешките жилища. Тогава строителството на гнездата започват. Топът носи клонки, а топът строи гнездо. На едно дърво можете да преброите 15-20 гнезда.)

Топ

Топът е голяма птица. Прилича на врана. Тя има голям дебел клюн. Топът е първият, който пристига при нас през пролетта. Храни се с бръмбари, ларви и червеи. Топът прави гнездо от тънки клонки и слама по върховете на дърветата.

Нека да играем играта "Поправете изречението" ( изберете предлога, необходим за значението (от, в, до, над, върху, от)

Топът излетя от гнездото. Топът долетя (към) гнездото. Топът долетя (до) гнездото. Топът обикаля (над) гнездото. Топът седна (на) клон. Топът ходи (по) земята. Топът седи (под) дърво.

2) Децата направиха къща

И го заковаха на едно дърво.

Певицата се настани там.

А името му?... (Стършел)

Старлинг

След топовете пристигат скорци. Птицата е малка по размер, черни пера с бели петна. Клюнът е мощен, на главата има черен гребен. Храни се с червеи, гъсеници и пеперуди. Те защитават горите и градините от вредители. Скорецът живее в къщичка за птици.(През лятото, през дългите часове на деня, двамата родители летят до гнездото до 300 пъти! Само си представете колко гъсеници, бръмбари и червеи ще унищожи една двойка скорци.)

Играта "Избери дума"

Логопед.

- Как да наречем нежно скорец ?(Скворушка)

- Коя е мацката на скореца, мацки? ( Къщичка за птици, скорци)

-Как се казва майка им?( Старлинг)

- Каква къща строят хората за скорци през пролетта? ?(къщичка за птици)

Логопед .

3) Който е без ноти и без лула

Той произвежда трели най-добре от всички,

Кой е този... (славей) Да наречем славея галено (славей).

славей

Славеите пристигат, когато дърветата и храстите се покрият с листа. Тази малка сива птичка пее много красиво. Домът му е гнездо. Храни се с насекоми и семена.Прочети. Има знамение сред хората: „Славеят пее цяла нощ - за хубаво време.“

4) Дългокрака, с дълга шия,

Дългоклюно, сиво тяло

И задната част на главата, гола, червена

Скита през мръсните блата,

Хваща жаби и глупави скачачи в тях. (Жерав)

Кранът е голяма птица. Жеравът има дълга шия, дълъг клюн, широки крила и дълги крака. Жеравите са сиви и бели.

Образуване на сродни думи. Пиленца от жерави - бебешки жерави, малък кран,майката на жеравите - кран,ято жерави – кран,нека го наричаме нежно - кран, кран.

Изненадващ момент (почуква по стъклото като птица с клюна си)

Момчета, сякаш птица почука на прозореца с клюна си и изглежда, че донесе писмо.

Гълъб хвърли писмо към нас на прозореца за някого.

Явно бързаше, много бързо си тръгна,

Имаше много поща, но той не я достави цялата.

Е, ще ви го прочета, от когото го намеря.

„Здравейте, мои малки приятели!

Искам да чуя една история за птица, която се връща при вас от топлите страни през пролетта.

Междувременно ви изпращам пъзел със снимка на тази птица.

(Ла 100 чка).

Лястовиците и бързолетите пристигат по-късно от другите птици, защото се нуждаят от много летящи насекоми, за да се появят.

Логопед . Нека се опитаме да направим история за лястовица с помощта на снимки. (Децата обръщат кокичета и правят изречения).

Лястовицата е красива прелетна птица.

Лястовицата има черна глава, бели гърди с червена и синя връзка. Опашката и крилата са дълги и остри.

Лястовиче живее в гнездо под покрива на къща. Изгражда гнездо от клонки, стръкчета трева, глина.

Врагът на лястовицата е котката. Лястовиците задружно се защитават от врагове.

Лястовицата се храни с насекоми: гъсеници, комари, червеи, буболечки.

Лястовицата пее красиво. Тя радва хората със силното си весело чуруликане.

Играта „Птиците отлетяха“.

Лястовиче - лястовици - няма лястовици

Кран - кранове - няма кранове.

Скорец - скорци - няма скорци.

Славей - славей - няма славей

Чучулига – чучулига – няма чучулига

Лексико-граматична игра „Кажи обратното“

ДА СЕ къса опашка – дълга опашка

Черен клюн – бял клюн

Тънък врат – дебел врат

Остър клюн - тъп клюн

- Напишете буквите във фигурите според модела. Прочетете имената на птиците и ги свържете с примера. (на бюрото).

Индивидуално (съберете изрязани снимки на прелетни птици)

- Упражнение „Завършете изречението“ »

Много ми харесаха всичките ти разкази и стихове. Но все още остават някои въпроси. Нека се опитаме да им отговорим.

През пролетта птиците правят гнезда, защото... (децата повтарят фразата и я завършват) излюпват пиленца в тях.

Първи на юг отлитат птиците, които се хранят с насекоми, защото... насекомите се крият и няма какво да ядат.

През есента лебедите, патиците и гъските отлитат последни, защото... водоемите не замръзват дълго време и им осигуряват храна.

Всички хора обичат да слушат славея, защото... пее прекрасно.

Гъсениците не могат да унищожат реколтата, защото... птиците ги унищожават.

Кукувицата не излюпва пиленцата си, защото... (не строи собствени гнезда).

Птиците трябва да бъдат обичани и пазени, защото... те носят голяма полза (украсяват природата ни, пеят прекрасно и др.)

Логопед . А сега нашата театрална страница „Срещи в пролетната гора“

Щъркел и жаба

Жабата и щъркелът спорели коя е по-красива.

- Аз! - Виж колко са ми красиви краката!

-Но аз имам четири от тях, а ти имаш само две!

-Да, имам само два крака, но са дълги!

- Аз мога да грача, но ти не можеш!

- И аз летя, а ти само скачаш!

- Летиш, но не можеш да се гмуркаш!

- И аз имам клюн!

- Помислете само, клюн! За какво е?

- Това е което!

(Щъркелът се ядосал и глътнал жабата).

Не напразно казват, че щъркелите поглъщат жаби, за да не спорят с тях напразно.

(С. Михалков).

Чия размразена лепенка

(Сврака, грак, чучулига излизат под музикален съпровод)

сврака: Тра-та-та! Няма размразен пластир? Мое мое! Моят размразен пластир, откакто го видях за първи път!

Топ : Здравейте, вече пристигнах! И право в моя размразен пластир! Грозно!

сврака: Защо е твоя? Първа я видях!

Топ: Ти го видя, а аз летях към нея отдалеч! Остави топлите страни. Където има размразена земя, там сме и ние, топове! Моят размразен пластир!

чучулига: И аз съм роден на него!

Логопед : Не се карайте, приятели, размразените лепенки са като размразените лепенки. защо ти трябва

Сврака. Ами семената? Зелени ли са кълновете?

Топ . Седнете, ходете, протегнете се! Забийте носа си в земята.

Чучулига. И е толкова хубаво да пееш над размразен пластир! Колкото топени места има в полето, толкова и чучулиги над тях, и всички пеят! Няма нищо по-добро от нашия размразен пластир!

Логопед: Защо се карате тогава, след като тя е ваша? Чучулигата иска да пее - нека пее, топът иска да ходи - нека ходи.

Обобщение на урока:

Момчета, моля, кажете ми за какви птици говорихме в клас днес?

Какво ви хареса в нашия урок?