Видове рехабилитация на деца с увреждания. Психосоциална рехабилитация на хора с увреждания Рехабилитационни центрове за деца с увреждания

Рехабилитацията на деца с увреждания е система от медицински, психологически, педагогически, социално-икономически мерки, насочени към премахване или възможно по-пълно компенсиране на ограниченията на живота, причинени от здравословни проблеми с трайно увреждане на функциите на тялото. Целта на рехабилитацията е възстановяване на социалния статус на човек с увреждания, постигане на финансова независимост и социална адаптация.

Има следните видове рехабилитация за деца с увреждания:

• - медицински,
• - психологически,
• - педагогически,
• - социално-икономически,
• - професионален,
• - труд,
• - домакинство,
• - спорт.

Медицинска рехабилитацияима за цел пълно или частично възстановяване или компенсиране на една или друга нарушена или загубена функция или забавяне прогресията на заболяването.

Рехабилитацията в медицината е началната връзка в системата за обща рехабилитация, тъй като детето с увреждания се нуждае преди всичко от медицинска помощ. По същество няма ясна граница между периода на лечение на дете с увреждания и периода на неговата медицинска рехабилитация или възстановително лечение, тъй като лечението винаги е насочено към възстановяване на здравето и връщане към активна дейност, но дейностите по медицинска рехабилитация започват в болнично заведение след изчезването на острите симптоми на заболяването.

Медицинските мерки за рехабилитация на деца с увреждания включват определяне на медицинското и физиологичното състояние на децата, рехабилитационен потенциал, рехабилитационна терапия, реконструктивна хирургия, заключение за професионална годност, както и медицински и социален преглед. За цялостна оценка на здравословното състояние, като правило, се извършва цялостен клиничен и функционален преглед на детето с помощта на клинични, инструментални, функционални и физиологични методи на изследване, идентифициращи компенсаторните възможности на тялото, толерантността на детето към физически нервно-психичен стрес и психологически статус.

Всички други форми на рехабилитация на деца с увреждания - психологическа, педагогическа, социално-икономическа, професионална, ежедневна - се извършват заедно с медицинските.

Психологическа рехабилитация- това е въздействие върху психическата сфера на детето с увреждания. Тази форма на рехабилитация съпътства целия цикъл от лечебни и рехабилитационни мерки. На първо място, социалният учител трябва да знае и да вземе предвид психологията на детето с увреждания, да разбере, че то е изолирано от обществото и е оставено само със собствените си проблеми. Затвореното пространство и ограничената комуникация водят до нервни разстройства при хората с увреждания, което допълнително затруднява социалната и педагогическата работа.

Психологическата рехабилитация на деца с увреждания включва като една от областите психологическа корекция на отклонения в развитието с различни възможности за ограничаване на възможностите на детето. При изучаване на личната и интелектуалната сфера на психиката на детето акцентът е върху въпроса за психичните причини за отклоненията и степента на тяхната тежест. Въпреки това, по отношение на детството, психологическата и педагогическата оценка на нарушенията в развитието не могат да бъдат пълни, ако не вземат предвид и отклоненията от нормата на възрастта на развитие, в която е детето, особеностите на неговата онтогенеза, причинени от болезнени процеси или техните последствия.

Трябва също така да се има предвид, че психологически проблеми изпитват не само децата с увреждания, но и техните родители, близки и други роднини. Следователно те също се нуждаят от психологическа помощ и подкрепа.

Педагогическа рехабилитация- това са образователни дейности, насочени към гарантиране, че болното дете придобива необходимите умения за самообслужване и получава училищно образование. Много е важно да се развие у детето психологическа увереност в собствената му полезност и да се създаде правилната професионална ориентация. Социалният педагог извършва дейности, които осигуряват подготовка за различни видове дейности, достъпни за него, създавайки увереност, че придобитите знания в определена област ще бъдат полезни при последваща работа.

Социално-икономическо възстановяваневключва набор от мерки: осигуряване на лице с увреждания с необходимо и удобно жилище; поддържане на увереността на детето с увреждания, че е полезен член на обществото; парично подпомагане на лице с увреждания и неговото семейство чрез плащания за временна нетрудоспособност или инвалидност, отпускане на пенсия и др.

Професионална рехабилитацияосигурява обучение или преквалификация на деца с увреждания в достъпни форми на труд, осигуряване на необходимите индивидуални технически средства за улесняване на използването на работни инструменти, адаптиране на предишното работно място на лицето с увреждания към неговата функционалност, организиране на специални работилници и предприятия за хора с увреждания с облекчени условия на труд и съкратено работно време и др. d.

Трудова рехабилитация- се крие във факта, че рехабилитационните центрове широко използват метода на трудотерапията, основан на тонизиращия и активиращ ефект от работата върху психофизиологичната сфера на човека. Продължителното бездействие отпуска човека, намалява енергийните му възможности, а работата повишава жизнеността, като е естествен стимулант. Ерготерапията като метод за рехабилитационно лечение е важна за постепенното връщане на децата с увреждания към нормалния ритъм на живот. Ерготерапията играе важна роля при заболявания и увреждания на костно-ставната система. Ерготерапията е от особено значение при лечението на психични заболявания, които често причиняват дълготрайна изолация на детето с увреждания от обществото. Ерготерапията улеснява взаимоотношенията между хората, като облекчава напрежението и безпокойството. Заетостта и концентрацията върху текущата работа отвлича вниманието на детето с увреждания от неговите болезнени преживявания.

Рехабилитация на домакинството- това е предоставянето на протези на дете с увреждания, лични средства за придвижване у дома и на улицата (специални велосипедни и моторизирани колички, автомобили с адаптирано управление и др.).

Напоследък се отдава голямо значение на спортната рехабилитация. Участието в спортни и рехабилитационни дейности позволява на относително здрави деца да преодолеят страха от болно дете, да формират култура на отношение към слабите, да включат детето в процеса на самообучение, да придобият умения за водене на независим начин на живот и да бъдат достатъчно свободен и независим.

При разработването и провеждането на рехабилитационни мерки е необходимо да се вземат предвид както медицинската диагноза на дете с увреждания, така и характеристиките на индивида в социалната среда. Рехабилитацията се различава от конвенционалното лечение по това, че включва развитието чрез съвместните усилия на социален учител, специалист по социална работа, психолог и лекар, от една страна, и на детето с увреждания и неговата среда (предимно семейството), от друга от страна на качествата, които спомагат за оптималната адаптация на детето с увреждания към социалната среда. Лечението в тази ситуация е процес, който засяга тялото, настоящето, а рехабилитацията е по-скоро насочена към индивида и насочена към бъдещето.

И накрая, отбелязваме, че в съответствие с Федералния закон „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ се прави разлика между федералната основна програма за рехабилитация на хора с увреждания (това е гарантиран списък от мерки за рехабилитация, технически средства и услуги, предоставяни на лице с увреждания безплатно за сметка на федералния бюджет) и индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждания (разработена въз основа на решение на Държавната служба за медицинска и социална експертиза, набор от оптимални мерки за рехабилитация на лице с увреждания, включително определени видове, форми, обеми, време и ред за прилагане на медицински, професионални и други рехабилитационни мерки, насочени към възстановяване, компенсиране на нарушени или загубени функции на тялото, възстановяване, компенсиране на способностите на лице с увреждания за извършване на определени видове дейности).

Индивидуалната рехабилитационна програма има препоръчителен характер за лице с увреждане, той има право да откаже един или друг вид, форма и обем на рехабилитационни мерки, както и изпълнението на програмата като цяло. Лице с увреждания има право самостоятелно да решава въпроса за осигуряване на конкретно техническо средство или вид рехабилитация, включително автомобили, инвалидни колички, протезни и ортопедични продукти, печатни издания със специален шрифт, звукоусилващо оборудване, аларми, видео материали със субтитри или жестомимичен превод и други подобни средства.

Главааз

Дете с увреждания в съвременни условия.

видове рехабилитация 5

1.2 Технологии за социална рехабилитация на деца с увреждания

възможности за здраве 22

1.3 Характеристики на социалната рехабилитация на деца с увреждания, живеещи извън семейството 33

ГлаваII

Съвременни подходи към проблемите на децата с увреждания.

2.1 Трудности на социално-психологическата рехабилитация

деца с увреждания 41

2.2 Развитие на способности за преодоляване на трудностите на социалната рехабилитация 45

2.3 Практически решения на проблемите с уврежданията в детска възраст 50

Заключение 77

Списък на използваната литература 87

Приложение 90

Въведение.

Според ООН в света има около 450 милиона души с умствени и физически увреждания. Това представлява 1/10 от жителите на нашата планета (от които около 200 милиона са деца с увреждания).

Още повече, че у нас, както и по света, се наблюдава тенденция на нарастване на броя на децата с увреждания. В Русия честотата на детските увреждания се е удвоила през последното десетилетие.

През 1995 г. повече от 453 хиляди деца с увреждания, получаващи социална пенсия, са регистрирани в органите за социална защита. Но всъщност има два пъти повече такива деца: според оценките на СЗО те трябва да са около 900 хиляди - 2-3% от детското население

Всяка година в страната се раждат около 30 хиляди деца с вродени наследствени заболявания, от които 70-75% са с увреждания.

Увреждането при децата означава значително ограничение на жизнената активност, допринася за социална дезадаптация, причинена от нарушения в развитието, трудности в самообслужването, комуникацията, ученето и овладяването на професионални умения в бъдеще. Придобиването на социален опит от деца с увреждания и включването им в съществуващата система на социални отношения изисква определени допълнителни мерки, средства и усилия от обществото (това могат да бъдат специални програми, специални рехабилитационни центрове, специални образователни институции и др.). Но разработването на тези мерки трябва да се основава на познаването на моделите, задачите и същността на процеса на социална рехабилитация.

В момента процесът на социална рехабилитация е обект на изследване от специалисти в много области на научното познание. Психолози, философи, социолози, учители, социални психолози и други специалисти разкриват различни аспекти на този процес, изследват механизмите, етапите и етапите, факторите на социалната рехабилитация.

Социалната политика в Русия, насочена към хората с увреждания, възрастни и деца, днес се изгражда въз основа на медицинския модел на инвалидността. Въз основа на този модел увреждането се разглежда като заболяване, заболяване, патология. Такъв модел, волно или неволно, отслабва социалната позиция на детето с увреждане, намалява социалната му значимост, изолира го от „нормалната” детска общност, задълбочава неравностойния му социален статус и го обрича на признаване на неравнопоставеността и липса на конкурентоспособност в сравнение с други деца. Медицинският модел определя и методологията на работа с човек с увреждане, която е патерналистична по своята същност и включва лечение, трудотерапия и създаване на услуги, които помагат на човек да оцелее, да отбележим – не да живее, а да оцелее.

Последицата от ориентацията на обществото и държавата към този модел е изолирането на дете с увреждания от обществото в специализирана образователна институция и развитието на пасивно-зависими жизнени ориентации в него.

В опит да променим тази негативна традиция, ние използваме концепцията "човек с увреждания" който все повече се използва в руското общество.

Традиционният подход не изчерпва пълния обхват на проблемите на въпросната категория възрастни и деца. Това ясно отразява липсата на визия за социалната същност на детето. Проблемът с уврежданията не се ограничава само до медицинския аспект, той е много повече социален проблем на неравните възможности.

Тази идея коренно променя подхода към триадата „дете – общество – държава“. Същността на тази промяна е следната:

Основният проблем на детето с увреждания е нарушаването на връзката му със света, ограничената подвижност, слабите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата, недостъпността на редица културни ценности, а понякога дори и на основно образование. Този проблем е следствие не само от субективен фактор, като състоянието на физическото и психическото здраве на детето, но и резултат от социалната политика и преобладаващото обществено съзнание, които разрешават наличието на архитектурна среда, обществен транспорт и социални услуги, недостъпни за лице с увреждания.

Едно дете с увреждане може да е също толкова способно и талантливо, колкото и неговият връстник, който няма здравословни проблеми, но неравенството на възможностите му пречи да открие своите таланти, да ги развие и да ги използва в полза на обществото;

Детето не е пасивен обект на социално подпомагане, а развиваща се личност, която има право да задоволи разнообразни социални потребности в познанието, общуването и творчеството;

Държавата е призвана не само да предостави на дете с увреждане определени обезщетения и привилегии, тя трябва да задоволи неговите социални потребности и да създаде система от социални услуги, която да помогне за смекчаване на ограниченията, които възпрепятстват процесите на неговата социална рехабилитация и индивидуално развитие .

Целта на тази работа е да характеризира социалната рехабилитация на деца с увреждания, нейното значение и съвременни насоки. За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

Опишете същността на понятията инвалидност и рехабилитация, видове рехабилитация;

Обмислете съвременните тенденции и основните методи за социална рехабилитация на деца с увреждания

Дете с увреждания в съвременни условия

Социалната рехабилитация на хората с увреждания е една от най-важните и трудни задачи на съвременните системи за социално подпомагане и социални услуги. Постоянното нарастване на броя на хората с увреждания, от една страна, нарастващото внимание към всеки един от тях - независимо от неговите физически, умствени и интелектуални способности, от друга страна, идеята за повишаване на стойността на индивида и необходимостта от защита на правата му, характерна за едно демократично, гражданско общество, от трета страна – всичко това предопределя значението на дейностите по социална рехабилитация.

Според Декларацията за правата на хората с увреждания (ООН, 1975 г.) Лице с увреждания е всяко лице, което не може самостоятелно да осигури изцяло или частично нуждите на нормален личен и (или) социален живот поради недостатъчност, независимо дали е вродена или не, на неговите (или нейните) физически или умствени способности.

В Препоръка 1185 към програмите за рехабилитация на 44-та сесия на Парламентарната асамблея на Съвета на Европа от 5 май 1992 г. уврежданеопределен като ограничения във възможностите, причинени от физически, психологически, сензорни, социални, културни, законодателни и други бариери, които не позволяват на човек с увреждане да бъде интегриран в обществото и да участва в живота на семейството или обществото на същата основа като други членове на обществото.Обществото носи отговорност да адаптира своите стандарти към специалните нужди на хората с увреждания, така че те да могат да живеят независим живот.

През 1989 г. ООН приема текста на Конвенцията за правата на детето, която има силата на закон. Той закрепва правото на децата с увреждания в развитието да водят пълноценен и достоен живот в условия, които им позволяват да поддържат достойнство, чувство за самочувствие и улесняват активното им участие в живота на обществото (чл. 23); правото на дете с увреждания на специални грижи и помощ, които трябва да се предоставят, когато е възможно, безплатно, като се вземат предвид финансовите ресурси на родителите или други лица, които се грижат за детето, за да се гарантира, че детето с увреждания има ефективен достъп до образователни, професионално обучение, медицински грижи и рехабилитационни услуги, подготовка за работа и достъп до съоръжения за отдих, които трябва да допринесат за

възможности за най-пълно включване на детето в социалния живот и развитие на неговата личност, включително културно и духовно развитие.

През 1971 г. Общото събрание на ООН приема Декларация за правата на хората с умствена изостаналост, която потвърждава необходимостта от максимално увеличаване на правата на тези хора с увреждания, техните права на адекватни здравни грижи и лечение, както и правото на образование, обучение , рехабилитация и защита, която им позволява да развиват своите способности и възможности. Специално е уредено правото да се работи продуктивно или да се занимава с друга полезна дейност в пълната степен на възможностите си, което се свързва с правото на материална сигурност и задоволителен стандарт на живот.

От особено значение за децата с увреждания е нормата, според която, ако е възможно, човек с умствена изостаналост трябва да живее в собственото си семейство или при приемни родители и да участва в живота на обществото. Семействата на такива лица трябва да получат помощ. Ако е необходимо да се постави такова лице в специална институция, е необходимо да се гарантира, че новата среда и условията на живот се различават възможно най-малко от условията на обикновен живот.

В международния пакт относноИкономическите, социалните и културните права на ООН (член 12) установяват правото на всяко лице с увреждания (както възрастни, така и непълнолетни) на най-високото постижимо ниво на физическо и психическо здраве. Интегриращ документ, обхващащ всички аспекти от живота на хората с увреждания, са Стандартните правила на ООН за изравняване на възможностите за хората с увреждания.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Публикувано на http://www.allbest.ru/

Филиал на Руския държавен социален университет

в Анапа

Катедра Социални дейности и социално право

Специалност "Социална рехабилитация"

" Медицински и социалнирехабилитация на децахора с увреждания"

Завършен от студент 4 курс

направления на обучение "Социална работа"

Удовенко Евгения

• Въведение
• 1. Основна част
• Заключение
• Библиография

Въведение

Един от най-актуалните проблеми на социалната работа днес е проблемът за работата със семейство с дете с увреждания. С бързото нарастване на децата с увреждания, актуалността на проблема нараства в еднаква степен. В момента в Руската федерация има 587 хиляди деца с увреждания, а в Краснодарския край има над 16 хиляди деца с увреждания.

Децата с увреждания (напоследък има обща хуманистична тенденция тази категория деца да се нарича „деца с увреждания“) са деца, които имат толкова значителни заболявания или отклонения във физическото, психическото и интелектуалното развитие, че стават субекти на специално законодателство, прието в федералното ниво. Децата се класифицират в тази категория по медицински показания чрез специални медико-социални експертизи.

Целта на работата е да се проучат спецификите на медико-социалната рехабилитация на деца с увреждания.

Обект: деца с увреждания.

Предмет: работа на социален работник, насочена към медицинска, социална и педагогическа рехабилитация на деца с увреждания.

Въз основа на целта бяха определени следните задачи:

- изследват характеристиките на медицинската и социална рехабилитация;

- да изследва характеристиките на дейността на социалния работник с категорията на децата с увреждания;

- изучаване на индивидуална рехабилитационна програма за дете с увреждания.

1. Главна част

социална рехабилитация на деца с увреждания

Социалната работа с хора с увреждания включва медицинска и социална рехабилитация. Рехабилитацията е набор от медицински, психологически, педагогически, технически, професионални мерки, насочени към възстановяване (или компенсиране) на нарушените функции на тялото и работоспособността на болни и хора с увреждания.

Медицински, психологически, педагогически, технически, професионални функции, взети заедно, осигуряват социална рехабилитация на пациента. Основните цели на рехабилитацията са да направи човек с увреждания способен да живее в обществото, да създаде подходящи предпоставки за участието му в социалния и трудов живот на обществото.

Основният резултат от медицинската и социална рехабилитация като посока на социалната работа е постигането на състояние на дете с увреждания, когато то е в състояние да изпълнява социални функции, характерни за здрави деца. В същото време социалните функции (наричани още социални умения) се разбират като трудова дейност, учене, способност за четене, писане, общуване и др.

Докато повечето хора могат да научат социални умения с минимално формално обучение, децата с увреждания се нуждаят от внимателно и систематично преподаване на тези умения. Основната цел е да научи дете с увреждания на двигателни и социални умения, основна грамотност и смятане (например обличане, миене, използване на прибори за хранене, боравене с пари, пазаруване и приготвяне на храна, използване на телефон, транспорт и др.). Децата с увреждания в училищна възраст имат възможност в рамките на медицинска и социална рехабилитация да изучават учебни дисциплини и да се подготвят за трудов живот.

Рехабилитационното лечение на деца с увреждания не се ограничава до хирургическа интервенция, медикаменти и физиотерапия, то се състои от дълги и разнообразни етапи на медицинска и социална психологическа корекция. Концепцията за рехабилитация на деца с психофизиологични разстройства включва следните най-важни точки: развитие на жизненоважни умения, обучение, ако е възможно, четене и писане, адаптиране към детския екип, което трябва да се извършва всеки ден и всяка минута.

Понастоящем системата за целогодишно подобряване на здравето и рехабилитация на деца с увреждания на базата на специализирани детски институции е призната за ефективна. Тази организационна форма позволява да се използват не само традиционни методи на лечение, но и методи на терапевтична педагогика, психологическа корекция в комбинация с адаптирането на децата в екип. Трябва обаче да се отбележи, че има недостатъчен брой институции от този тип, както и тежестта на нарушенията, които се срещат при голям брой деца, наличието на които може да послужи като противопоказание за посещение на специализирани детски градини.

Възпитателната работа с деца с опорно-двигателен апарат се характеризира с корекционна специфичност. Тя е насочена към развитие на личността на детето, закаляване на тялото му, развитие на движенията, сетивния опит и мислене, включване на детето в посилна работа и др.

Социалният работник в рамките на своята дейност трябва да помогне за решаването на основни корекционни проблеми, чието прилагане в образователните институции за деца с опорно-двигателен апарат често е нарушено. Тези задачи включват:

- цялостно психолого-педагогическо и клинико-физиологично изследване на основните закономерности на физическото и психическото развитие на деца с опорно-двигателен апарат;

- разработване на психолого-педагогически класификации на различни категории деца с опорно-двигателен апарат;

- обосновка на диференциран и индивидуален подход при тяхното възпитание, обучение и коригиране на недостатъците в познавателната дейност и личността им;

- обосноваване на принципите за организиране на система от различни специални институции, които създават оптимални условия за отглеждане и обучение на деца с опорно-двигателен апарат;

- установяване на законите на корекционно-образователния процес, провеждан в специални детски градини и училища, както и по време на индивидуално обучение;

- определяне на цели, задачи, съдържание, принципи и методи на възпитание, обучение, трудово и социално обучение на различни категории деца с опорно-двигателен апарат;

- разработване на специални технически средства, които да помогнат на децата с физически увреждания да разбират по-успешно и в различни аспекти заобикалящата ги действителност, да установяват контакт с други деца и възрастни;

- определяне на пътища и средства за предотвратяване на възникването на нарушения в развитието на децата;

- намиране на начини за подобряване и комфортен живот на хората с опорно-двигателен апарат в социалната среда - в семейството, в учебните и трудовите колективи.

Психологически увреждането създава много проблеми за човек. Инвалидността е специфична ситуация на развитие и състояние на индивида, обикновено придружена от ограничения в жизнената активност в голямо разнообразие от области.

Инвалидите от детството са най-слабо защитената категория хора с увреждания, която има своя специфика, обусловена в зависимост от времето на възникване на увреждания и ограничения в жизнената активност, от липсата на социален опит, който хората с увреждания, които стават инвалиди след на осемнадесет години имам.

Формирането на личността при деца с увреждания, особено тези с опорно-двигателен апарат, се извършва в условия на ограничено жизнено пространство и комуникация, понякога в пълна зависимост от външна помощ при самообслужване. Въпреки факта, че хората с увреждания от детството, като правило, имат висока вътрешна чувствителност на светогледа и развита интроспекция, които осигуряват предпоставки за развитие на творчески способности, за тях е много по-трудно да реализират своите способности от другите хора с увреждания.

Липсата на условия, при които възникват и се развиват способности, решителност, активност и устойчивост, влияе върху формирането на умения за независимост, адекватни взаимоотношения с другите, без които е невъзможно хармоничното взаимодействие на външната среда с вътрешния свят на индивида.

Поради неотдавнашното увеличаване на броя на децата с увреждания, проблемът за социално-психическата адаптация не само на дете, страдащо от една или друга патология, но и на семейството, в което се отглежда, е от особено значение.

Социалната изолация, преживяна от значителна част от семействата, отглеждащи деца с увреждания, задълбочава психическата травма, причинена от увреждането на детето. Това често води до създаване на нездравословна емоционална и психологическа среда, допринасяща за развитието на неврозоподобни състояния, а в някои тежки случаи и на психични заболявания, както при децата, така и при родителите.

За осъществяване на социална адаптация медико-социалната експертиза ежегодно разработва индивидуална цялостна програма за рехабилитация на дете с увреждания.

Индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания- това е комплекс от оптимални мерки за рехабилитация на лице с увреждания, разработен въз основа на решение на упълномощения орган, който управлява федералните институции, медицински и социален преглед, който включва определени видове, форми, обеми, срокове и процедури за прилагане на медицински, професионални и други рехабилитационни мерки, насочени към възстановяване, компенсиране на нарушени или загубени функции на тялото, възстановяване, компенсиране на способността на лице с увреждания да извършва определени видове дейности.

Това означава, че индивидуалната рехабилитационна програма трябва да включва всички дейности, технически и други средства за рехабилитация и рехабилитационни услуги, необходими на лицето с увреждания, за да води пълноценен, независим живот.

Картата на ПИС е разделена на няколко части. Започва с подробна индивидуална информация за лицето с увреждане. Този раздел, в допълнение към личните данни, включва информация:

- относно образователното ниво (общо и професионално);

- за професиите и специалностите, квалификациите и извършената работа към момента на изпита (ако има или е имало такава);

- относно групата на уврежданията и степента на ограничаване на способността за работа.

Въз основа на обективни данни се прави експертиза и се изготвя рехабилитационна програма.

Картата на ПИС включва следните раздели:

1) медицинска рехабилитация;

2) социална рехабилитация;

3) професионална рехабилитация;

4) психолого-педагогическа рехабилитация (за деца под 18 години).

Медицинска рехабилитация на хора с уврежданияизвършва се с цел възстановяване или компенсиране на загубени или увредени функции на човешкото тяло.

Медицинската рехабилитация включва:

1. Рехабилитационна терапия.

2. Реконструктивна хирургия.

3. Протезиране и ортезиране.

4. Осигуряване на технически средства за медицинска рехабилитация.

5. Санаторно-курортно лечение на неработещи инвалиди.

В глава " социална рехабилитация" при условие:

1. Информация и консултации по рехабилитационни въпроси,

2. Предоставяне на правна помощ,

3. Социално-психологически и социално-културен патронаж на семейство с хора с увреждания,

4. Обучение за адаптация към ежедневни и социални дейности,

5. Технически средства за рехабилитация за битови и социални дейности,

6. Психологическа рехабилитация,

7. Социокултурна рехабилитация,

8. Рехабилитация чрез физическа култура и спорт.

Професионална рехабилитация на лице с уврежданияе процес и система за възстановяване на конкурентоспособността на хората с увреждания на пазара на труда.

Програмата за професионална рехабилитация включва следните дейности и услуги:

1. Препоръки относно противопоказанията и наличните условия и видове работа,

2. Професионално ориентиране.

3. Професионално обучение (преквалификация),

4. Съдействие при наемане на работа,

5. Технически средства за рехабилитация за професионално обучение (преквалификация) или работа.

Програмата за психологическа и педагогическа рехабилитация на деца под 18 години включва следните дейности:

1. Получаване на предучилищно образование и обучение,

2. Получаване на общо образование,

3. Психолого-педагогическа корекционна работа,

4. Технически средства за рехабилитация за обучение.

И така, картата на ПИС включва няколко раздела. Най-важни са разделите, които включват рехабилитационни мерки в медицинската, социалната професионална и психолого-педагогическата рехабилитация. Всеки раздел се състои от две части. Първият описва дейностите, услугите и техническите средства, необходими за рехабилитация на лице с увреждания. Втората част съдържа информация за изпълнителите, формите на рехабилитация, времето на програмата и резултатите от проведената рехабилитация (или причините за неизпълнение на програмата).

Картата на ПИС се разработва въз основа на решението на федералната институция за медико-социална експертиза. Въпреки това, не всички хора с увреждания са назначени в местните регионални офиси на ITU. По правило хората с увредено зрение се разпределят в специализирани очни бюра на ITU и трябва да получат IPR там.

ПИС е основният механизъм за рехабилитация на лице с увреждания, той е предназначен да гарантира, че индивидуалните нужди се вземат предвид и държавната подкрепа е целенасочена.

Заключение

По този начин децата с увреждания са най-слабо социално и психологически защитената категория сред хората с увреждания, която има свои собствени характеристики поради липсата на социалния опит, който имат хората с увреждания, които стават инвалиди в зряла възраст. Въпреки множеството медицински, социални, психологически и педагогически проблеми, пред които са изправени децата с увреждания, е невъзможно те да бъдат решени без промяна на негативните нагласи към хората с увреждания в общественото съзнание, както и премахване на тяхната дискриминация в обществото.

По време на проучването беше възможно да се проучат характеристиките на медицинската и социалната рехабилитация на деца с увреждания, да се проучат характеристиките на дейността на социалния работник с категорията деца с увреждания и да се проучи индивидуалната програма за рехабилитация на дете с увреждания.

Проблемът с детското увреждане е актуален в целия свят. Семейството, непосредствената среда на дете с увреждания, е основната връзка в системата на неговото възпитание, социализация, задоволяване на нуждите, обучение и кариерно ориентиране. Когато в семейството има дете с увреждания, това може да повлияе на създаването на по-твърда среда, необходима на членовете на семейството да изпълняват функциите си.

Библиография

1. Акатов Л.И. Социална рехабилитация на деца с увреждания. Психологически основи: Учебник. помощ за студенти по-висок учебник заведения. - М.: Humanite. изд. център ВЛАДОС, 2007. - 368 с.

2. Мартиненко А.В. Теория на медико-социалната работа: учебник. - М.: Московски психологически и социален институт, 2006. - 160 с.

3. Невлева I.M., Соловьова L.V. Теория на социалната работа: Учебник. - Белгород: Кооперативно образование, 2005. - 431 с.

4. Основи на социалната работа: Учебник за ВУЗ / Под. Изд. П.Д. Павленок - М.: INFRA-M, - 2005. - 393 с.

5. Теория на социалната работа: Учебник / Под. изд. проф. Е.И. Неженен. - М.: Юрист, 2008. - 334 с.

6. Теория и методика на социалната работа / Отг. изд. П.Д. Павленок. М.: 2007 г.

7. Холостова E.I., Дементиева N.F. Социална рехабилитация: Учебник. - 4-то изд. М.: Издателско-търговска корпорация "Дашков и Ко", 2006 г.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Проблеми на семействата с деца с увреждания. Основни направления на работа със семейства. Социална защита и рехабилитация на деца с увреждания. Система за социално подпомагане на семейства с дете с увреждания.

курсова работа, добавена на 15.10.2007 г


Деца с увреждания. Форми и методи на социална работа с деца с увреждания. Социална работа със семейства, отглеждащи деца с увреждания. Социална и психологическа рехабилитация на деца с увреждания.

дисертация, добавена на 20.11.2007 г


Детските увреждания и тяхното отражение в съвременното общество. Периодизация на родителската криза в семейство, отглеждащо дете с увреждания. Общи форми на психосоциална работа със семейства. Комплексна социална рехабилитация на деца с увреждания.

курсова работа, добавена на 11.12.2014 г


Общи технологии за социална работа със семейства с деца с увреждания. Социалната рехабилитация като ефективна технология при работа със семейства, отглеждащи дете с увреждания. Предоставяне на правна помощ и решаване на лични проблеми.

курсова работа, добавена на 28.04.2011 г


Инвалидността като социален проблем. Трудности на хората с увреждания и техните семейства. Опит в дейността на рехабилитационни центрове за деца и юноши с увреждания по примера на RC Rodnik. Мерки, насочени към възстановяване на работоспособността.

курсова работа, добавена на 08.01.2017 г


Основните задачи на психоневрологичната институция. Специфика на социалните услуги за възрастни хора и хора с увреждания с психични заболявания от различен произход. Рехабилитация на хора с увреждания. Стойността на индивидуалната програма.

сертификационна работа, добавена на 26.12.2009 г


Характеристика на положението на хората с увреждания, техните проблеми в съвременното общество. Прилагане на технологии за социална рехабилитация по примера на RC Слънчоглед. Проучване „Професионално ориентиране на деца и юноши с увреждания“.

дисертация, добавена на 30.08.2010 г


курсова работа, добавена на 25.10.2010 г


Характеристики на теоретичните аспекти на социалната рехабилитация на деца с увреждания. Понятие и специфика на детското увреждане. Избор и методи за обосноваване на видове рехабилитационна работа с деца с увреждания на съвременния етап.

теза, добавена на 25.10.2010 г


Теоретични подходи в социалната работа със семейства с деца с увреждания. Концепцията за семейството и неговите основни функции. Децата с увреждания в системата на семейните отношения. Същността и понятието групи за самопомощ и взаимопомощ: общи черти и различия.

Родителите, които искат да осигурят на децата си с увреждания нормален живот, трябва да разберат какви са възможностите за рехабилитация на деца с увреждания през 2020 г., как да получат програма за рехабилитация и какво е включено в нея.

Уважаеми читатели! Статията говори за типични начини за разрешаване на правни проблеми, но всеки случай е индивидуален. Ако искате да знаете как реши точно твоя проблем- свържете се с консултант:

ЗАЯВЛЕНИЯ И ОБАЖДАНИЯ СЕ ПРИЕМАТ 24/7 и 7 дни в седмицата.

Бързо е и БЕЗПЛАТНО!

От време на време се разработват нови методи за лечение и възстановяване на здравето на деца с увреждания.

Те се вземат предвид от медицинските специалисти при изготвянето на подходяща програма. Неговото развитие се извършва след установяване на групата за увреждане на детето.

Основни аспекти

Има няколко възможности за рехабилитация на непълнолетни деца:

1. Адаптиране на детето към условията, в които е било преди да получи увреждане.
2. Провеждане на реадаптация в нови условия.
3. Прилагане на терапевтични и превантивни мерки в рехабилитационна институция.

Мерките за лечение могат да се предприемат само след като лекарят в Бюрото за медицински и социален преглед разработи програма за рехабилитация, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето.

Основни термини

По време на рехабилитационния процес в медицинските центрове могат да се използват някои термини, чието значение често не е известно на родителите на деца с увреждания:

Хабилитация	Процесът на рехабилитация, по време на който детето развива и формира индивидуални функционални системи на тялото, пълното развитие на които е трудно поради наличието на определени здравословни дефекти.
Ненормални деца	Това са тези деца, които имат сериозни отклонения във физическото и психическото развитие
Хиперактивност	Общо двигателно разстройство и безпокойство, както и съпътстващи затруднения в концентрацията
Инвалид	Лице, което има увреждане на здравето, причинено от някакво заболяване или предишно нараняване
Ограничаване на жизнените дейности	Отклонение в развитието на детето от нормата, което възниква поради здравословни проблеми. В резултат на това лицето с увреждане не е склонно към самообслужване, движение, комуникация и ориентация

Според последните промени в законодателството капиталът за майчинство може да се използва за рехабилитация на деца с увреждания.

По-специално, родителите могат да закупят стоки и услуги, от които детето се нуждае, за да направи възможна неговата адаптация и интеграция в обществото, рехабилитация.

Основни задачи на реставрацията

При възстановяване на здравето се използват технически средства за рехабилитация на деца с церебрална парализа.

При провеждането на специални лечебни и рехабилитационни мерки се преследват следните цели:

1. Идентифициране на потенциала на детето и неговото разгръщане.
2. Упражняване на динамичен контрол върху развитието на непълнолетен.
3. Определяне на степента на необходимост от определени терапевтични мерки и процедури.
4. Изготвяне на рехабилитационна програма и спазване на предписанията на лекаря.

Има някои принципи за рехабилитация на деца с увреждания:

• държавата гарантира, че правата на хората с увреждания са напълно защитени;
• интересите на децата с увреждания са приоритетни;
• рехабилитационните програми са достъпни за всеки, който се нуждае от тях;
• медицинската намеса е най-подходяща в ранен стадий на заболяването, когато е възможно да се предотврати развитието на сериозни последици за здравето;
• има много различни форми на рехабилитация;
• Дейностите на службите за медико-социална помощ на деца с увреждания се координират от държавата.

Важна задача е подготовката на децата с увреждания за живот в обществото, последваща трудова дейност и социализация.

Нормативна база

Защитата на правата и интересите на хората с увреждания се осъществява от държавата на най-високо ниво, особено когато става дума за деца с увреждания.

Издадени са някои разпоредби, които се спазват от организации, които взаимодействат по един или друг начин с лица със здравословни проблеми:

1. Всеобща декларация за правата на човека.
2. Декларация за правата на хората с увреждания.
3. Конвекция за правата на детето.
4. Федерален закон № 419 за социалната защита на хората с увреждания, в съответствие с който се установяват понятията за рехабилитация и хабилитация на хора с увреждания, се установява необходимостта от оказване на помощ на тази категория граждани. В съответствие с този закон се разработва индивидуална рехабилитационна програма за хора с увреждания.
5. Федерален закон № 166 установява основните правила за назначаване и изплащане на социални пенсии.

Право на такава помощ имат децата с увреждания, които постоянно пребивават в Русия.

Съгласно закона децата с увреждания имат право на безплатно санитарно и курортно лечение. За един придружител също се заплаща път и нощувка.

В съответствие с Федералния закон за рехабилитация на хора с увреждания, те трябва да имат възможности за социална адаптация, спорт, помощ при обучение и подготовка за последваща работа.

Какво трябва да знаете

Възстановяването на здравето на децата не е лесна задача. Трябва да подходите с пълна отговорност. Разработването на програма е само първата стъпка по пътя към възстановяването.

С помощта на рехабилитацията може да се ускори процесът на възстановяване на детето или да се стартира процесът на адаптиране към нови, необичайни социални условия.

Снимка: статистика за броя на децата с увреждания

Чрез рехабилитация могат да се предотвратят различни усложнения. В някои случаи е възможно да върнете човек към активен живот и да го подготвите за бъдеща работа.

Специфика на работа (методи и технология)

Има няколко метода и технологии, които се използват от медицинските работници за рехабилитация на деца с увреждания. Така се разработват проекти за социокултурна адаптация.

Основни методи за социална и битова адаптация на хора с увреждания:

• консултации за родители на хора с увреждания;
• провеждане на дейности по адаптационно обучение;
• помощ при обучението на детето на социални умения;
• адаптиране на жилищата, в които живее дете с увреждания, към неговите нужди;
• организация на учебния процес, свободното време;
• лечебна физкултура, спортни дейности.

Има няколко метода за социална рехабилитация:

1. Социална диагностика.
2. Терапия.
3. Превантивни действия.
4. Психосоциална помощ.

Въз основа на диагнозата се изготвя психолого-педагогически план, който трябва да се използва не само при лечението, но и при обучението на дете с увреждане.

Провежда се социална терапия, чиято основна задача е да реши социалните проблеми на детето, да коригира поведението в обществото и да помогне за самоутвърждаване.

Индивидуална рехабилитационна програма за дете с увреждане

IPR е вид проект за медицинско досие, разработен от специалисти в Бюрото за медико-социална експертиза. Форматът на документа е одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването.

Възможен е форматът на документа за индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания.

Той включва следните раздели:

1. Лична информация за лице с увреждане.
2. Нивото на образование. Посочва се институцията, в която учи детето.
3. Група инвалидност.
4. Съществуващи ограничения.
5. Програма за медицинска рехабилитация.
6. Социален проект възстановяване.
7. Проект за психологическа и педагогическа рехабилитация на дете под 18 години.

Най-важният раздел е медицинската рехабилитация. Основната задача на медицинските работници е да възстановят или поддържат здравето на дете с увреждане.

Програмата прави бележка за избрания тип лечение:

• обща, възстановителна терапия;
• хирургия;
• протезиране;
• възстановяване с помощта на технически средства за рехабилитация;
• Балнеолечение.

В съответствие с IPR на лице с увреждания се предоставя помощ при избора на образователна институция, осигуряване на технически средства и провеждане на психологическа, педагогическа и корекционна работа с детето.

Съвременни подходи към проблема

В съвременното общество се предприемат следните мерки за рехабилитация на хората с увреждания:

1. медицински.
2. Социално-икономически.
3. Професионален.
4. Педагогически.
5. Психологически.

Основната задача е да подготви детето за живота на възрастните, да извършва трудова дейност и социализация.

Броят на хората с увреждания се увеличава, както се увеличават разходите на държавата за тяхната издръжка. Проблемът с рехабилитацията е отразен в много съвременни законодателни актове, както и в документи на ООН.

Обръща се голямо внимание на изграждането на единна система за рехабилитация и адаптация на граждани със здравословни проблеми.

Трудности на социално-психическото възстановяване

Дете, на което е определена група с увреждания, в допълнение към обичайните проблеми, характерни за всеки гражданин, има и определени нужди.

Неспазването им може да накара човек да не може да се адаптира към обществото и да се почувства дефектен и непълноценен. С такова отношение едно дете няма да може да се развие като пълноценна личност.

Трудността се състои не само в избора на правилната програма за рехабилитация, но и в нейното прилагане. Детето трябва да бъде подготвено за факта, че впоследствие трябва да стане пълноправен гражданин и да извършва трудова дейност.

Практическо решаване на проблеми

Държавата, за да осигури на хората с увреждания достоен живот и да помогне за решаването на съществуващите проблеми, предприема следните действия:

1. Увеличава се размерът на социалните пенсии и помощи.
2. Провеждат се мотивационни програми за работодатели, за които наемането на лице с увреждания може да бъде много изгодно.
3. Осигурена е цяла система за изплащане на компенсации за плащане на жилищни и комунални услуги.

По всяко време човек с увреждания може да получи съвет по възникнали въпроси, като се обади на службата за социално подпомагане.

Специални центрове

Дете с увреждания и неговите родители могат да получат медицинска и социална помощ, като се свържат със специализиран център.

Голям брой от тях са открити в големите градове на Русия - Москва, Санкт Петербург, Волгоград, Ростов на Дон, Краснодар, но ги има и в слабо населени райони.

Такива специализирани институции включват поправителни детски градини и средни училища, рехабилитационни центрове.

Снимка: динамика на децата с увреждания, живеещи в Русия

Увреждането предполага, че собственикът му е диагностициран с хронични здравословни проблеми, тоест има нараняване или сложно заболяване. Освен това тези условия ограничават човешкия живот и социалната дейност. Що се отнася до децата с увреждания, те обикновено не могат да контролират реакциите и поведението си поради сериозни умствени, невропсихиатрични и/или физически отклонения. Самообслужването и общуването с връстници също са трудни за тях, а обучението и по-нататъшната работа понякога са дори невъзможни. Отчитайки всичко това, държавата създава различни възможности за рехабилитация на деца с увреждания. След това ще разгледаме темата по-подробно.

Разбиране и насоки за рехабилитация на деца с увреждания

Според експерти в Руската федерация са регистрирани повече от 600 000 непълнолетни с въпросния статут. В същото време цифрата се увеличава всяка година поради лошо здраве на млади родители, социални и битови проблеми, лоши екологични условия и други причини. Ето защо, за да се осигурят условия, при които децата с увреждания могат да живеят възможно най-пълноценно, като се вземат предвид техните характеристики и ограничения, е създадена система за рехабилитация.

Рехабилитацията всъщност е набор от мерки, предназначени да помогнат на ранени или болни граждани с увреждания, така че те да имат възможност да учат, да бъдат заети на работа, да живеят нормално и да участват пълноценно в живота на обществото. Условно рехабилитацията се разделя на:

Медицински - тук говорим за мерки, които трябва да намалят въздействието на патологията, която причинява увреждане върху тялото;

Физическо - предполага корекция, възстановяване или компенсиране на загубено физическо. възможностите на организма чрез адаптивна и лечебна физкултура;

Психологически - състои се от набор от специални мерки, с помощта на които се създава психологическа среда, така че човек с увреждания да може да живее комфортно в обществото и като цяло;

Социален - елемент на психологическа ориентация, който насърчава независимостта на човек с увреждания и неговата адаптация в социално отношение;

Професионално - в този случай имаме предвид предоставяне на конкурентноспособно образование на хората с увреждания и развиване на професионални умения. дейности за заетост.

Изброените действия за дете с увреждания могат да бъдат напълно изпълнени само въз основа на индивидуална програма за рехабилитация (IRP) и план с всички текущи направления в тях. IPR се издава въз основа на резултатите от медицински и социален преглед.

Стандартната програма (от 2005 г.) съдържа информация за детето с увреждане, идентифицираното при него заболяване, установената степен на ограничения и групата на увреждане. Той също така определя видовете и обемите, реда и времето на рехабилитационните мерки от медицинско, физическо, психологическо и педагогическо естество.

В последния случай се има предвид:

Получаване на предучилищно и училищно образование за дете с увреждане;

Психолого-педагогическа работа с цел коригиране на съответните нарушения;

Осигуряване на необходимото материално и ресурсно оборудване за обучение.

Семеен патронаж и, ако е необходимо, консултиране на родители по въпросите на адаптирането на болно дете (и не само), предоставяне на психологическа подкрепа;

Закони на Руската федерация за рехабилитация на деца с увреждания

Днес в социалната държава. В политиката темата за адаптацията и цялостната рехабилитация на децата с увреждания заема едно от приоритетните места. Това до голяма степен се дължи на интеграцията в световната общност, където зачитането на свободите и правата на хората с увреждания отдавна е белег на цивилизовано общество и норма. Освен това не трябва да забравяме за нарастващия брой болни деца.

Във всеки случай в Руската федерация мерките за рехабилитация се извършват въз основа на Декларацията за правата на детето и Декларацията на ООН за правата на хората с увреждания. Посочените документи документират правото на хората с увреждания под пълнолетие на икономически и социални

осигуряване на задоволителни условия на живот. Гарантирана им е психологическа и медицинска подкрепа, възможност за обучение, демонстриране на способностите и подготовка за работа.

Освен това рехабилитацията и социалната защита на децата с увреждания се основават на Конституцията на Руската федерация и федералните закони „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“, „За основните гаранции за правата на детето“, „ За образованието“, „За социалните услуги за възрастни граждани и хора с увреждания в Руската федерация“. Освен това разглежданата тема се регулира от специални укази на президента на страната и федерални целеви програми, създадени за социално подпомагане на хората с увреждания и подобряване на условията им на живот.

Социална рехабилитация на деца с увреждания

За да може едно дете с увреждане да има разбиране за обществото, неговите ценности, култура, приети норми на поведение, да се развива като цяло, да получи образование, да бъде възпитано правилно, да може да взаимодейства с другите, набор от мерки за социална рехабилитация е разработена. Благодарение на различни дейности децата с увреждания също трябва да станат по-самостоятелни, да овладеят ежедневната ориентация и самообслужване.

И тъй като децата с увреждания са предимно изолирани от връстниците си, не могат или изпитват големи затруднения да посещават обекти на историческото и културно наследство, основната задача на социалната рехабилитация става организирането на среда и пространство, където детето ще може да развива и демонстрира присъщите си умения и участие в общуването с другите деца, със света около тях.

Трябва да се има предвид, че не само медицинската посока трябва да се развива активно в рехабилитацията на непълнолетни с увреждания. Разбира се, лечението на заболяванията и тяхната превенция са жизненоважни, но това не трябва да допринася за разделянето на децата с увреждания в отделни училища въз основа на здравословни проблеми. Въпреки че в продължение на много години има практика на настаняване на хора с увреждания не само в специални училища, но и в затворени лечебни заведения, санаториуми и др., Днес с помощта на социалната рехабилитация те се стремят да интегрират специалните деца в същото пространство със здрави, за да преодолеят отхвърлянето, страха, комплексите и да помогнат за отключване на потенциала им.

За по-успешна интеграция на хората с увреждания се обръща внимание на:

Улесняване и подобряване условията на живот чрез използване на битова техника и технически средства;

Създаване на специални условия за практическо взаимодействие в обществото;

Възстановяване и развитие на физическото възможности;

Реализация на творческите им способности;

Организиране на пространство и свободно време, така че да е удобно да посещавате музеи, културни събития, центрове за развитие и др.;

Психологическа подкрепа, приложима както за деца с увреждания, така и за техните родители и близки.

Разгледаните видове дейности са предназначени да помогнат на дете с увреждане и неговите близки да се интегрират в обществената среда и да станат част от нея.

Рехабилитация на деца с увреждания в домашни условия

Ако родителите искат детето им да се подложи на рехабилитация у дома, първата стъпка е да се консултират с лекуващия лекар. Консултациите с психоневролог и учител няма да бъдат излишни. Пчелен мед. специалисти и учители трябва да изследват състоянието на лице с увреждания, както и да оценят неговите физически и интелектуални възможности, да регистрират степента на ограничения и развитие на двигателните умения.

В резултат на това се формира индивидуална програма от уроци, като в началния етап е допустимо повечето задачи да се изпълняват заедно с обичайните задачи за грижа за детето. Например, в процеса на ежедневна грижа е възможно да се развият умения за самообслужване и независимост при деца с увреждания, като същевременно се насърчава тяхното физическо развитие.

Важно е домашните занимания да харесват детето и в същото време да са успешни. За да постигнете тези цели, експертите съветват да се придържате към следните принципи::

Давайте малки задачи;

Развийте непокътнати функции чрез набор от упражнения;

Редувайте дейности, като избягвате еднообразието и монотонността;

Разпръсквайте нови задачи с прости и усвоени, така че след полагане на усилия детето да може малко да се отпусне;

Оценявайте положително постигнатите резултати, като насърчавате детето и, ако е необходимо, оказвате подкрепа (ако не може да направи нещо самостоятелно);

Придържайте се към коригирания от учителя план, изготвен поне за две седмици.

С всички предимства на домашната рехабилитация, родителите трябва да се подготвят за капризите на дете с увреждания, неговото нежелание да изпълнява задачи и други възможни трудности.

Рехабилитационни центрове за деца с увреждания

Възстановителните мерки като цяло, тоест в необходимите области, се прилагат в специални рехабилитационни центрове. Разполагат с всички условия за социална, педагогическа, физическа и медицинска рехабилитация на дете с увреждания.

Освен това предоставя психологическа помощ на членове на семейството на непълнолетно лице с увреждания. Например, родителите се консултират, преподават методи на родителство, въвеждат се в кръг на подкрепа и комуникация с подобни хора

Основните цели на центъра са цялостната рехабилитация на деца с увреждания, социалната им адаптация на децата, създаването на подходяща среда и благоприятен климат (в семейството, между децата). В рехабилитационните центрове квалифицирани специалисти се заемат с работата - от лекари до обучители. Това гарантира прилагането на индивидуални методи за работа с всяко дете с увреждане.

Освен това такива центрове са домакини на образователни, културни, спортни и други събития, като се вземат предвид характеристиките на студентите. Често за участие се канят родители и здрави деца, което позволява на всеки, който участва в процеса, да придобие уникално изживяване на общуване и др.