Наречия, завършващи на ь след съскане. "мек знак след наречия, съскащи в края"
MBOU "Meshcherinskaya средно училище № 2"
Общински район Ступински
Московска област
Урок
Правопис на наречия.
Мек знак след наречия съскащи в края
руски език
7 клас
Язинцева Ирина Александровна,
учител по руски език и литература
Правопис на наречия. Мек знак след наречия съскащи в края
Тип урок: съчетано с използването на съвременни информационни технологии.
Методология: адаптивно обучение.
Оборудване: карти с многостепенни задачи, компютър, проектор, слайдове, съставени от учителя за показване на мултимедия, плакат, електронен учебник-справочник, репродукция на картина на К.Ф. Юон „Краят на зимата. По обяд".
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
- Проверка на домашните
Цел: да се провери способността за разграничаване на наречия от други части на речта.
Блиц турнир. Задачата беше дадена предварително. Първата група задава въпроси, втората - отговаря, след това обратно, втората пита, а първата отговаря.
- На екрана са дадени думите от различни части на речта. Намерете наречия сред тях. Посочете признаците на наречието, подобни на признаците на причастието.
- Определете синтактичната роля на наречието в тези изречения. Какво е общото между наречията и другите части на речта и по какво се различават от тях?
- Подготовка на учениците за усвояване на нови знания
- правописно повторение b в различни части на речта(таблица на екрана).Предна работа.
b след цвърчене
Е написано | Не се пише |
Пр. 3-ти ск. (ръж) | Пр. Не 3-то сгъване. ( молив, горички, дачи) |
Къс прил. (могъщ) |
|
Глагол 2-ро л. мерна единица (-яж/- яж) Неопределен f. (запази) Led. вкл. (отрязвам) | |
Наречия: широко отворен; скочи докрай, с изключение на | Наречия след w (с изключение на широко отворени): Вече, женен, непоносим- без |
- Създаване на проблемна ситуация. (Част от масата е затворена.)
Учител . Нашият стар приятел Петя Ошибкин написа думитешироко отворен, скочи без . (Думите се показват на екрана.) Той разсъждава така: „В края на думите, след съскащи думи, b Определено го помня." прав ли е (Момчета все още не знаят правописа на тези думи.)
С каква част на речта е писал b ? Каква ще е темата на урока?
(Правопис на мек знак в края на наречията. На екрана - слайд.)
- Обяснение на нов материал
След което се пише съскане (не се пише) b ? (Учениците формулират правилата.)
Правило едно . В края на наречията, след съскане, се пише мек знак, с изключение на три думи за изключение:вече, женен, непоносим.
Правило две . В края на наречията, мек знак след букви w и h написано, след букватаи написано само с една думашироко отворен.
Алгоритъм за разсъждение
- Определете каква част от речта е.
- Ако е наречие, вижте дали е включено в изключенията.
- Ако не е включено в изключенията, напишете мек знак.
- Начална проверка за овладяване на знанията
Работа с учебника. Четем материала на параграфа. Учим правилото наизуст. Организирайте работа по двойки за тестване на нов материал. Правилото се тества с двама ученици.
Сега ще помогнем на Петя Ошибкин да пише думишироко отворен, скок, докрай. (Учениците обясняват правилото.)
- Първично затвърждаване на знанията
Упражнение . (Изпълнява се на дъската.)Запишете, подчертайте изучения правопис. Направете заключение за писане на мек знак след съскащите думи в края.
- Поръчайте на Балда услуга, / За да го направите непоносима, / И изисквайте той / да я изпълни точно.(А. Пушкин)
- Негодникът вече си измръзна пръста.(А. Пушкин)
- Небето беше изцяло покрито с облаци.(М. Горки)
- Фиксиране на нов материал
- Групова работа.
Диференцирани задачи
1-ва група
Работа по указанията на учебника, пр. 265. Помощ - таблица на слайда.(Проверено от консултанти.)
2-ра група
А. Работа на компютри. Диктовка.
- Майката Ръж храни всички напълно. 2) Те не орат земята в галоп. 3) За скъп гост и портите широко отворени. 4) Целият кей беше изцяло облицован с колички. 5) Слънчев лъч пада на пода през отворения прозорец. 6) Каруци дрънчат по пътищата, ескадрони минават в галоп. 7) Момчетата бързо и безшумно се втурнаха. 9) Когато тази зимна нощ е дълга, е непоносимо да чакаш уречения час.
Б. Работа с карти. Поставете липсващите букви.
Падай назад, бързай напред, връщай се в полунощ, чакай непоносимо, напълно се промъкни в облаци, бавно течи, пушена платика, скрий се от дъжда, денят е добър, направи хижа.
(Нивото на знания се определя от компютърна програма.)
3-та група
Работа на компютри
Студентите изпълняват тестови задачи по учебната програма на диска, на монитора виждат резултата от работата си. (Има режим на оценяване.)
Електронни помощни средства. „Уроците по руски език на Кирил и Методий“, 7 клас, РС СО-ОМ.
Правим заключение за писане на мек знак в края на наречията.
- Дидактическа игра(На екрана на проектора)
Цел: да се провери способността за разграничаване на наречие от други части на речта.
Кръстословица
Изберете наречия от вериги от думи и попълнете кръстословицата хоризонтално
- Дайте урок, хранилища, бекхенд, заплаха;
- женен, трактор, задачи, могъщ;
- далеч, пазител, вискозен, изливам;
- наследявам, отрязвам, угодничество, непоносимо;
- училища, скок, смачкване, помощ;
- младост, забрави, отсече, на гърба си;
- широко отворен, зъбчат, лъскав, брадат.
Къде е скрито наречието?
Упражнение . Във всеки от 5-те реда на табличката напишете съществителни имена, в средата на които има буквено съчетаниевече.
Ключ:
- окови; 2- чаша; 3- пружина; 4-птичка; 5-приятелка.
- Работа с многостепенни карти
Сега можем да определим колко добре сте научили темата за правописа на мек знак след съскане в края на различни части на речта - съществително, кратко прилагателно, наречие.
Задача за 1 ниво b . В скоби напишете частта на речта на тази дума и освен това формата на съществителното, прилагателното, глагола.
Например, яжте гладни (глагол, 2-ро л. единствено число).
Задача за 2 ниво. Поставете мек знак, където е необходимо. След като изпълните задачата, посочете броя на думите, където е необходимо b . Напишете частта на речта на тази дума в скоби.
Например, зелени пасища shch (n.).
Задача за 3 ниво. Поставете мек знак, където е необходимо. След изпълнение на задачата посочете броя на думите, където е необходимо.
Опция 1
- пасищни зеленчуци_;
- трябва да бъдат защитени;
- стабилно тихо_;
- отмъщавам_;
- въздухът е свеж_;
- радост от срещата_;
- огладнявам;
- широко отворен_;
- очарователен глас;
- учи бързо_;
- интересен репортаж_;
- отрежете парче;
Думи с _______?
Вариант 2
- отклоняват вниманието;
- много неуспехи_;
- военна мощ_;
- томбола_;
- бодлив кактус_;
- блясъкът на огъня_;
- успя да се увлече;
- бързо унищожавам_;
- Централен руски пейзаж;
- бърза галоп_;
- ужасно кльощав_;
- не помня нищо.
Думи с ______?
- Работа с текст върху картина
Учител . Пред вас е репродукция на картината на Константин Федорович Юон „Краят на зимата. По обяд". Нека да разгледаме текста. (На екрана се показва репродукция на картината. Текстът е на масите на учениците.)
Задачи за работа с текст
Прочети текста.
Определете стила на текста.
Въведете пропуснатите букви, поставете запетаи.
Напишете кратко есе по зададена тема.
Краят на януари е невероятен ден. Не се крийте от зимата, излезте навън. Слушайте как скърца_ снегът проверява скоростта на ските_. Иззад облаците внезапно надникна упорит слънчев лъч. Той е непоносим да разтопи натрупания сняг по склоновете на покривите и да види как ключът бие изпод земята. В крайна сметка пролетта вече не е мираж, а реалност. И много скоро прозорците на съседните дачи ще се отворят широко. Именно с такива мисли се увличате, разглеждайки картината на Юон „Краят на зимата. По обяд".
- Отражение. Обобщаване на урока
Нека обобщим със сигналните карти:глагол, прилагателно, наречие, съществително. На въпроса на учителя ученикът вдига картата с верния отговор.
В думите на коя част от речта винаги се пише мек знак след съскане?
В думите на коя част от речта мек знак никога не се пише след съскане?
В думите на коя част от речта мек знак след съскане не се пише само в изключения?
В думите на коя част от речта правописът на мек знак след съскане зависи от рода, числото и случая?
Каква част на речта са думитешироко отворен, назад, далеч?
- безплатна домашна работа
- Работа с тестове по руски език:
М.Т. Баранова и др., учебник за 7. клас;
- Напишете съчинение с изучавания правопис, като използвате допълнителна литература и интернет ресурси.
Работата е обобщение на урока, проведено под формата на презентация. Урокът използва игрови технологии като средство за осигуряване на високо ниво на умствена, емоционална и поведенческа активност на учениците. В процеса на запознаване с нов материал се извършва съпътстващо консолидиране на миналото.
Изтегли:
Преглед:
Мек знак след съскащи наречия в края.
Цели на урока: запознайте учениците с правописа "Мек знак след наречия съскащи в края."
Задачи:
I. Образователни:
1. Формиране на умение за писане на мек знак след наречия, съскащи в края.
2. Повторение на ортограми, свързани с писане на мек знак след съскане в различни части на речта.
3. Повторение на правописа, свързан с дефис, продължително изписване на наречия.
4. Използването на наречия в текста.
5.Активизиране на речниковия запас на учениците.
6. Повторение на фразеологични единици.
II Образователни:
1. Възпитаване на любов към руския език.
2. Формиране на умения за контрол и самоконтрол.
3. Формиране на познавателна активност в екип и сътрудничество при решаване на задачи за търсене.
III. Разработване:
1. Развитие на способността за логично изразяване на мислите с помощта на литературния език.
2. Развитие на способността за спор, доказване.
3. Разширяване на хоризонта, познавателен интерес.
4. Развитие на способността да се подчертава основното, сравнява, обобщава.
Оборудване на урока:
1. На работния плот на учениците: учебник, тетрадки, химикалки и моливи.
2. Таблица "Буква б след съскане в края на думата."
3. Портрет на царя, Царевна, Царевич (работа на ученици).
4.Материал за DIY работа.
5.CD-ROM "Уроци по руски език на Кирил и Методий. 7 клас."
6. Представяне на урока.
Структура на урока:
I. Организационен етап (2 мин.)
2. Тренировъчни упражнения:
Б) Обяснение на правописа в стихотворение (2 мин.).
Д) Използване на наречия в речта (3 мин.).
Е) Четене на „древния ръкопис“ (2 мин.)
3. Самостоятелна работа (3 мин.)
V. Обобщаване на урока, домашна работа (3 мин.)
I. Организационен етап. (2 минути.)
Добър ден момчета. Седни. Днес в урока ще посетим далечното царство, далечната държава, в която е живял царят.(Показва се портретът на царя, нарисуван от ученика).Той много обичаше езика си, понякога пишеше поезия. Чуйте един от тях:
Вие отваряте вратите.
Прогонваш скуката.
Скочи и започни да вярваш
Че пишеш всичко точно, точно.
И така, както трябва: ето съскане,
Зад него има истински,
Без фалшив мек знак
Без него не може.
Така накрая ще блесне
Това някой "пет" постави.
Момчета, днес трябва да учим нова тема: "Мек знак след наречия съскащи в края." Намерете в това стихотворение наречия с мек знак в края след съскане(широко отворен, далеч, скок, точно същото).В урока ще се запознаем с правописа на такива думи.
II Етап на проверка на домашното (8 мин.)
Царят в едно далечно царство, една далечна държава, в свободното си време от четене на книги и писане на поезия, обичаше да лови риба, но необичайна. Днес ще трябва да помогнем на краля по този въпрос. Проверяваме домашните.(Покажи илюстрация).Трябва да хванете риба, като я поставите в кофа, където е написано "b", а "b" не е написано. Обяснете избора си.(Един от учениците обяснява правописа на думата. Други трябва да „хванат“ рибата на същия правопис.)
Независимо формулирайте правилата за писане на b след съскане в края на думата.
(По време на проверка на домашното учениците съставят таблица.)
Думи за "риболов".
1. Lynyuch, горещ, свеж, миризлив, добър.
2.Dach, задачи, облаци, горички.
3. Назначавам, умножавам, разпространявам.
4. Нарежете, изпечете, изгорете, запазете.
5. Съпруг, пейзаж, тръстика.
6. Дребнота, тишина, пустиня.
7. Отиваш, спиш, мълчиш.
Кога се пише b след съществителни съскащи в края?(б се пише в края на съществителните от женски род от 3-то склонение).
Кога се пише б в края на прилагателни и глаголи?(b се пише в неопределена форма на глагола, в края на глаголите има 2 лица единствено число, в повелително наклонение. В края на прилагателните не се пише b.)
III Обяснение на нов материал (5 мин.)
Браво, помогнаха да се улови толкова много риба на едно много красиво езеро, което не е толкова далеч от владенията на царя. Но царят трябваше да слезе от малка планина, а не е лесно да се изкачиш с тежко бреме. И винаги, тръгвайки нагоре, той си спомня поговорката:
Скачай от планината, но дори плачи на планината.
Обяснете правописа на думата "плач" в тази поговорка.(Повелителен глагол, напишете b).В кой падеж б не се пише в тази дума? (Ако е съществително от мъжки род.)
Кажете ми, момчета, каква част от речта е думата "скок"?(Наречие, което обозначава признак на действие и отговаря на въпроса как?).Тази дума съдържа правописа, с който трябва да се запознаем в урока.
На руски език няма много наречия, завършващи на съскащи. За да запомните как се пишат, трябва да научите някое от двете правила.
Първо. В края на наречията след съскане се пише b, с изключение на три изключения: вече, женен, непоносим. Да предположим, че трябва да решим дали имаме нужда от b в края на думата "скок". Трябва само да проверим дали нашата дума е сред изключенията. Ако не, поставете b.
Разсъждение по второто правило. Трябва да видим колко цвъртящ е краят. Ако това са буквите W или H, тогава е необходима b, ако е буквата F (освен широко отворена), тогава не е необходима.
И двете правила водят до един и същи резултат, нека проверим.
IV. Фиксиране на нов материал:
1. Изпълнение на упражнението от учебника (2 мин.)
- Момчета, сега ще направим упражнение 263 на страница 120.
Открийте сред дадените изрази тази, в която има наречие с лексикално значение
Отворен изцяло, до края;
Цяла, без луфтове;
Скокове, много бързи;
Бъдете нечия съпруга;
Облегнат на гръб, с лице нагоре;
Силно люлеене.
Те се втурват в галоп, отварят се широко, напълно разпръснати, женят се, заминават, удрят бекхенд, падат назад.
Обяснете правописа с думибързат (те), разпръснати.Обяснете лексикалното значение на думите "бекхенд"(силно люлеене)"наопаки" ( легнал по гръб, с лице нагоре).
2. Тренировъчни упражнения (18 мин.).
А) Писане на думи в съответната колона (5 мин.).
Единствената дъщеря чакаше краля у дома от риболов, който израсна пред очите му и много често започна да повтаря на баща си: „О, ожени се, непоносимо“.(Покажете портрета на принцесата). Тя чакаше пристигането на отвъдморския царевич, за да се омъжи за него по-бързо. Но царят решил да изпита Царевич, преди да стане съпруг на дъщеря й. Ще трябва да помогнем на Царевич, за да могат влюбените сърца да се обединят.
Принцът изпрати писмо до принцесата, в което съобщи за следващото си пристигане. Но царят обърка всички пликове. Нека помогнем на Царевна да сортира пликовете и да прочете писмото на Царевич.
(Учениците попълват таблицата в тетрадките си).
думи:
1. жилав, бодлив, скърцащ.
2. Широко отворен, непоносим, наистина, абсолютно същият.
3. Торнадо, лекар, брошка, полунощ, пазач.
4. Нарежете, защитите, пазете, изненадайте.
b се пише b не се пише
широко отворен ковък
непоносимо бодлив
брошка скърцаща
среднощен лекар
отрежи го
пазете торнадото
точно пазачът
Б) Обяснение на правописа в стихотворение (2 мин.).
Много добре. Изпълних задачата. Те помогнаха на принцесата да намери писмото на Царевич. А в плика имаше и това стихотворение:
Мечтая за теб насън
за пролетен Париж:
седи като котка на прозореца
а ти мълчиш като риба.(М. Алексеева)
Обяснете правописа в това стихотворение: мечтаете, неосъществими, като котка, като риба, мълчите. Принцесата прочете писмото на Царевич.
В) Използване на фразеологични единици, съдържащи наречия (2 мин.).
- Какво беше настроението на царя, можете да разберете, като познаете фразеологичните единици, изобразени на фигурата, в които има наречия:
1. Косите настръхват - става нетърпимо страшно.
2. Главата се върти - някой губи способността да мисли от много неща, тревоги, преживявания.
4. Живейте щастливо – водете безгрижен начин на живот.
Г) Включване в изречението на необходимо наречие (2 мин.).
Дори през нощта кралят сънува кошмари.
Кралят сънувал, че е Дон Кихот. Възседна дървения си кон искок се втурна през кралството. Той бешенепоносимо бийте се със злите магьосници, които бягаха от негодалеч и се скри в копривата. Тойбекхенд накълцана коприва, докато се спъне и паднеобратно.
Вмъкнете подходящото наречие в изречението. Кой е Дон Кихот?(Дон Кихот е мечтател, откъснат от живота, влизащ в борба с привидното зло, без да осъзнава, че борбата е безполезна).Жалък е този, който няма зрънце от Дон Кихот.
Коя от тези думи е нехарактерна за книжовната реч, народен израз е?(Непоносимо).
Д) Използването на наречия в речта (2 мин.).
Царят беше тъжен, даде принцесата за жена, тя трябваше да отиде в чужбина (чужда държава, чужди държави). Каква част от речта е думата "отвън"? (Наречие .) Принцът се втурна към далечното царство, за да поиска ръката на принцесата от нейния баща.
Да чуем разговора между царя и царевича.Двама ученици четат диалога. На главата на единия има корона, на другия има сабя.Как се нарича разговор между двама души?(Диалог)
Как живееш?
Глоба.
А какво да кажем за кралството?
Глоба.
Казвате, че имате настинка? Сега всичко е наред?
Глоба.
Добре и?
Е, казвам, че е добре.
Странно казваш...
Защо? Глоба.
според вас добре ли е
Глоба.
„Да“, помислих си тъжно. „Странно е… Но някога имаше напълно нормален човек.“ (А. Шибаев)
Какво означава думата "нормален"? (Нормално: нормално, нормално; душевно здраве).Защо не може да се използва по същия начин, както в диалога между царя и царевича?
Д) Четене на „древния ръкопис“ (2 мин.).
След този разговор царят смята, че царевичът не говори добре руски. Царят решава да даде царевна за царевича при едно условие: ако може да намери ред в задачата, в който b не е написано във всички думи, и да прочете текста на „древния ръкопис“. Нека помогнем на Царевич да се справи с тази задача.
Представете си, че сте намерили древен ръкопис на забравен език. Граматиката на този език е същата, каквато имаме сега, а значението на повечето думи е изгубено. Опитайте се да познаете къде да поставите b.
Melestnaya devezh .. дръпна забавна брада ..
Lusy cloudberry .. избегна заредения велосипед ..
Много добре. Така приказката свършва и царевичът повежда принцесата по пътеката.(Покажи илюстрация).
3. Самостоятелна работа (2 мин.).
Намерете реда, в който всички думи се пишат с b:
1. Премахнете .., багаж .., твърд .., дайте ..
2. Sterech .., kroish .., доктор .., гръб ..
3. Гори .., бързай .., свеж .., скочи ..
4. Спасявай .., носи .., така нататък .., трепери ..
V. Обобщаване на урока, домашна работа (3 мин.).
Това ще помогне да обобщим работата си в тестването на урока на компютър.
1. Коя част от речта в правилото за писане на b след съскане има изключения?Наречие.
2. Какви съгласни на руския език се наричат съскащи? W, W, H, W.
3. Защо при глаголите сибилант и б не могат да бъдат в края на думата?Постфикс.
4. Колко части на речта на руски, в които е възможно съскане в края на думата?6 части на речта: съществително, прилагателно, глагол, прилагателно, местоимение, частица.
(Програмата оценява учениците).
И нямаме друг имот!
Знайте как да спестявате
Макар и по силите си, в дните на гняв и страдание,
Нашият безсмъртен дар е словото. (И. Бунин)
Допълнително:
Развитие на речта: подберете синоними-наречия, завършващи на съскащи.
Много бързо - скок.
Махай се - махай се.
Отворено широко - широко отворено.
Удар със замах – бекхенд.
Падане с лице нагоре - легнало.
Отворено до край - широко отворено.
Липсата на търпение е непоносима.
Плътно заспивам - изцяло.
В статията ще анализираме подробно когато се пише ь след съскащ в глагола, съществителните и наречията. Освен това, използвайки разбираеми примери, ще покажем типични правописни грешки. мек знак след съскане.
В руския език има само 4 съскащи букви.Това са буквите Щ, Ж, Ш и Ш. Основните случаи при изписването на b след съскащи са писането на мек знак след съскащи в глагола, в края на съществителни имена и наречия. Нека анализираме всеки случай поотделно.
Кога се пише б след съскащ в глагол?
Отговорът е ясен:
„В глаголите ВИНАГИ пишем мек знак след съскащи!“
В учебниците най-често се посочва, че "б" се пише, ако глаголът е в инфинитив (отговаря на въпроса какво да правя? Или какво да правя?), във второ лице единствено число (комбинира се с местоимението ви) или в повелително настроение (има указание за действие).
Не е необходимо да запомняте всичко това, тъй като във всички останали форми не се среща съскане в края.
Нека да разгледаме примерите.
Инфинитиви: привличат, изгарят, лягат.
Второ лице, единствено число: пиша, обичам, дишам.
Повелителна форма: режете, разстилайте, яжте!
Между другото, мек знак може да стои не само в края на глаголите. При добавяне на -ся и -те след съскащата буква "б" се запазва. Например: изрежете, намажете, влюбете се.
Най-честата грешка с мек знак при глаголите е писането му между -t и -sya в различни лица. Ако напишем " да се обръсне"(какво да правя? с мек знак), тогава" бръснене” (какво прави?) пишем без b. Правилото е просто: Ако въпросът е с “б” накрая, тогава пишем и мек знак между -т и -ся.”Не забравяйте, че буквата Т не принадлежи към съскащите, така че това правило не е изцяло по темата на статията.
Разгледахме глаголите. Да преминем към съществителните!
Мек знак след съскащ в края на съществителните
Правилото е доста просто:
„Л след съскащи съществителни в края се пише САМО ако съществителното е от женски род единствено число!“
Във всички останали случаи б НЕ се пише след съскащите съществителни в края.
Нека да разгледаме примерите.
С мек знак след съскане:
Ръж, нощ, лъжа, нещо, дъщеря.
„Кралицата роди през нощта или син, или дъщеря.“ А. С. Пушкин.
Единственото число от женски род може да се определи чрез заместване на местоимението "my".
Дъщеря ми, моята лъжа, моята прищявка.
Без мек знак:
Лекар, нож, много облаци, много круши, тухла, калач, мопс, Александър Сергеевич.
„Над него е златен слънчев лъч ...“ М. Ю. Лермонтов.
Както виждаме, мекият знак не се пише след съществителни имена от мъжки род в единствено число, в съществителни имена в множествено число, в края на бащини имена от мъжки род.
По-лесно се запомня кога се пише мек знак при съществителните, отколкото когато не се пише :).
Мек знак след наречия съскащи в края
Тук също всичко е съвсем просто:
„L след наречия съскащи в края ВИНАГИ се пише, с изключение на наречия: вече, женен, непоносимо.“
Примери: далеч, изцяло, бекхенд, само, скок, широко отворен, назад, точно същото.
Много е важно да се разбере какво е наречие, защото често срещана грешка е да се напише мек знак след съскане при кратки прилагателни.
Добър, красив, горещ, мощен, миризлив и т.н.са написани без мек знак.
Как да различим кратко прилагателно от наречие?
Наречието отговаря на въпросите: Където? Кога? Където? Където? Защо? За какво? …и най-често: Как?
Наречието обозначава знак за действие, тоест да се отнася до глагола. Отминал. Категорично отказан. Повторено точно.
Кратко прилагателно отговаря на въпроса: Какво?И обозначава атрибута на предмета. Тоест, обърнете се към съществителното. Къщата е добра. Душът е горещ. Вятър, вятър, ти си силен...
В допълнение към глаголите, съществителните имена, наречията и кратките прилагателни b след сибиланти се среща в частици и местоимения. В тях повечето хора пишат мек знак интуитивно правилно и запомнянето на тези случаи според нас не е толкова важно.
Все пак за справка:
В частиците със съскащи окончания винаги се ПИШЕ мек знак. Това са частици: ох, само, имам предвид, ох.
Примери за използване на частици в изречения:
Тоест, така е. Вижте какво открихте. Това е просто гръм.
Има само две местоимения: НАШИТЕ и ВАШИТЕ. В тях МЕКИ ЗНАК НЕ СЕ ПИШЕ.
Ето всъщност всички основни случаи на използване на b след съскане.
За да консолидираме, предлагаме на вашето внимание и схема, която съчетава всичко по-горе при писане на мек знак след съскане. 
Ако имате въпроси относно когато се пише ь след съскащ при съществителни, глаголи, наречияили други части на речта, не забравяйте да ги напишете в коментарите.
2 RouteRouteRouteRoute Правило Справочен конспект Разпределителна диктовка 1 Разпределителна диктовка 2 Обяснителна диктовка Лексикална работа 1 Лексикална работа 2 Творческа работа Коментарно писмо Съкратена диктовка Зрителна диктовка Самостоятелна работа Контролна диктовка
9 Прясно ?, пазач ?, добро ?, така нататък ?, изгоряло? глава, от раменете?, женен? -зад облаците?, наистина? (н.), също? (прим.), полунощ?, стрич?, ключ?, кройка?, тъкач? глупости?, късмет?, богат човек?, невежа?, с купища?, главен учител?, упорит?, мощни? задачи?. Обяснителна диктовка
15 Отдалеч? летящият скорец гледа широко отворен на открито? врата. Вилата все още (не) е заета от никого. Старлинг непоносим? заемете я. Докрай ли е дъното на къщата? заспивам (n, nn) надолу. Вилата е на добро място: наблизо има езерце. Има и съседи. По-лесно ли е да шофирате заедно? врана Лиш? помислих за това и гарваните летят до къщата. Но приятелско семейство от съседи (не) допусна никого до къщата на скореца. Коментиране
16 Долетял отдалече скорец наднича в летната дупка като в отворена врата. Вилата все още не е заета от никого. Скорецът е непоносим да го заеме. Дъното на къщата е изцяло осеяно с пух. Вилата е на добро място: наблизо има езерце. Има и съседи. Заедно е по-лесно да прогоните гарваните. Просто си помислих за това и гарваните летят до къщата. Но приятелско семейство от съседи не допусна никого до къщата на скореца. Преглед
19 Слънцето блесна през облаците? И горещо ли беше? последен лъч? Ясна и добра ли беше вечерта? Леко забележими листа треперят?. Имаше ли студен извор под планината? Момина сълза цъфнала?, нежна и уханна?. Изведнъж на поляната излезе таралеж. Не издържам да го попитам: „За кого бързаш? ти, таралеж ?, помощ? .. "Визуална диктовка
20 Слънцето блесна през облаците, И последният лъч беше горещ. Вечерта стана ясна и добра_. Леко забележимо треперене на листа. Студен ключ бие под планината_. Момината сълза цъфна, нежна и уханна. Изведнъж на поляната излезе таралеж. За мен е непоносимо да го попитам: „Кой бързаш, таралеж_, да помогнеш? ..“ Проверка
21 1 опция. скок? бързаш, планина от раменете ти?, мечтаеш? и мечта?, нали? ти, бекхенд? удар?, добре? от пожари?, наистина? стъмваше се, бихте ли се наредили в екипажа?. Вариант 2. ще излезеш ли да се оженя, да се оженя? oboch?, назначете? тези ден на отваряне?, няма достатъчно пасища?, разстроен? от неуспехи?, става непоносимо? Разливане?, как биш? неговият? 3 вариант. Брилянтно?, ръката ти? брош?, пека? kulich?, широко отворен? отваряш ли, не можеш ли? sterech?, непоносимо? чакай, лукс? няма ли да се скриеш?, скрий? тези ключове?. Самостоятелна работа
22 Поставете знаците, обяснете правописа b. Черниш? лягам? рамкирано obetre / n, nn / th лице под скритите удари на дъждовни капки. Бяха ли вратите на стаята отворени /на/шит? И двете кучета станаха едновременно с конвулсивен лай и се втурнаха. от коня и?Чезли в тъмното?Те. Натиска ли с всички сили? удари коня с ръка по крупата, тя се обърна и се втурна / навътре / скочи? обратно. Контролна диктовка
Обобщение на урока
На руски
V 5 класна стая
проектирани в съответствие
с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт
използване на съвременни образователни
технологии (технология за проблемно обучение, технология за групова дейност, здравеопазване технологии, информационни и комуникационни технологии)
Разработено
Поважнюк С.А., учител
руски език
и литература
"Училище-физкултурен салон №3"
град Армянск.
Армянск
2016
Целта на урока: запознайте учениците с правописа "Мек знак след наречия съскащи в края."
Задачи:
образователен:
за формиране на умение за писане на мек знак след наречия съскащи в края.
формирането на способността да се разграничава тази ортограма в наречия и други независими части на речта.
да развие у учениците умения и способности за самостоятелна работа.
да активизира речника на учениците.
развитие:
развиват способността за логично изразяване на мислите си с помощта на литературен език.
развиват способността да спорят, доказват, подчертават основното, сравняват, обобщават.
образователен:
възпитание и развитие на личностните компетентности на учениците;
формиране на комуникативни умения и способности на учениците.
Планирани резултати:
Предмет:
Развийте умения за основни правописни, лексикални, граматически норми на руския език;
Способност за прилагане на теоретичните знания на практика.
лични: обогатяват речниковия запас и придобиват граматични средства за свободно изразяване на мисълта, както и развиват способността за самооценка.
Метасубектни резултати :
регулаторен UUD : целеполагане, планиране, рефлексия, саморегулация;
когнитивен UUD: търсене и подбор на необходимата информация, съзнателно и произволно изграждане на речево изявление в устна форма; анализ, способност за доказване;
комуникативен UUD:
Участвайте в работа по двойки
Формулирайте собствено мнение и позиция;
Да се формира способността за компетентно изграждане на устно монологично изявление.
Тип урок: изучаване на нов материал.
Използвани методи: сглаголен; нагледно и илюстративно; ИКТ; елементи на проблемното обучение; учебно-творческа работилница, сравнителен анализ.
Средства за обучение: мултимедийни средства, раздатъчни материали, учебник „Руски език. 5 класс". Част 2. Автори: Л. М. Рибченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицин. (М.: Образование, 2014);
По време на часовете
1 . Организиране на времето. Емоционално настроение
Да започнем нашия урок!
аз наистина искам да
Той отиде при вас и тогава
Нека бъдем винаги умни!
Радвам се, че сте в добро настроение и се надявам днес да работим активно, да зарадваме себе си и гостите с обща работа.
2. Актуализиране на знанията.
Днес имаме необичаен урок, защото ще го направимекспедиция. Какво значи тази дума? Кой ще ми каже?(отговорите на учениците).
Можем да разберем точното лексикално значение на тази дума от речника.
- Кажете в кой речник е дадено лексикалното значение на думата?
- С тълковен речник на руския език С. И. Ожегова работеше... (име на ученика).
В тълковния речник на руския език S.I. Ozhegov е дадено следното обяснение:
Експедицията е поход, пътуване на чета със специална задача.
- И така, отборът сме всички ние, които сме в нашия клас.
Нашата задача е да разберем руския правопис по-подробно и според възможности за правене на интересни открития.
Членовете на експедицията трябва да знаятобект на търсене , но героят на книгата на Н. Носов ще ни кажеНе знам. Той също иска да отиде на експедиция с нас, затова ни подготви задача.
- Слушайте внимателно и решете коя част от речта ще бъде разказана.
Постановка.
Не знам: - Не харесвах тази част от речта много преди да разбера за нея. Цял живот тя ме преследва: „Стой изправен, седи изправен, говори правилно руски, пиши красиво, смятай правилно, прави всичко внимателно и съвестно, дръж се като другар“ е всичко, което чувам всеки час. Всичко това не е лесно да се направи. И кой обича да чува, че те вижда право през теб?
И ми е по-приятно да бързам, да лежа хоризонтално и тихо(получавадистанционно)щракнете върху дистанционното управление на телевизора и превъртете през каналите на телевизионния екран, които са видими и невидими. (М. Н. Енина)
- Каква е тази част от речта, от която няма почивка?( Наречие).
- Как определихте?(въпроси, думи, които показват знак за действие)
- Какви фрази с наречия си спомняте? (изправете се, седнете изправени, говорете правилно, бързайте, легнете хоризонтално )
- Така че предметът на търсенето е наречие. ( СЛАЙД 1)
- Момчета, да вземем Незнайко с нас?
3. Мотивация на учебната дейност.
Честопо време на експедицията възникват трудности и участниците в кампанията трябва да се научат да ги преодоляват с чест. Тук имамепърви тест.
Решаване на езикова задача. ( СЛАЙД 2)
1. Привличам(?) другар;
2. Помните ли дълго (?);
3. Пущина (?);
4. Миризливо (?) през пролетта;
5. Широко отворен (?).
- Правописът на думата в коя от фразите не можете да обясните?
- Каква е темата на нашия урок?
4. Поставяне на цели.
Опитайте се да формулирате темата на урока(учителите формулират темата на урока).(СЛАЙД 3)
Тема на урока: Мек знак след наречия съскащи в края.
Отворете тетрадките, запишете числото, темата на урока.
Какъв проблем ще изследваме? (учениците формулиратцели на урока: разграничете тази ортограма в наречия и други независими части на речта;развиват умението за писане на мек знак в края на наречията;подобряване на правописните умения; разширяване на речниковия запас и развитие на речта).
5. Работа върху нов материал .
- Експедициите са оборудвани за нови открития. Ние също можем да направим откритие за себе си, ако, разбира се, опитаме. Мисля, че лесно ще се справим с новата задача: ще изследваме правописа.
Наблюдение на материала, подтикване към откриване на нови знания.
На дъската има бележка: (СЛАЙД 4)
МИСЛЯ
широко отворен
На О tmash женен
назад непоносимо
изцяло
скок
Коя част на речта са тези думи? (това са наречия).
Докажете, че това са наречия. (непроменяема част на речта, отговаря на въпроса как? показва знак за действие ...)
Кои сибиланти са последвани от мек знак?(Товач, ш, ш )
Колко думи нямат мек знак? (на три)
След коя буква в думитевече, женен, непоносим няма мек знак? (след писмотои).
Какво е името надуми, които не следват правилото ? (изключения са думите.)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: - И така, момчета, нашата експедиция току-що направи лингвистично изследване на какъв правопис?
(Мек знак след съскащи наречия в края).
- Кой от вас ще се опита да формулира правило за писане на мек знак след съскащи наречия?(Във всички наречия след съскащия се пише мек знак. Изключение правят само три наречия: вече, женен, непоносим ).
За да проверим правилността на направения извод, нека прочетем правилото в учебника на страница 71. Може би не са казали нещо.Да проверим.
(Децата отварят учебниците и един от учениците чете правилото на глас).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ще поправим нашето изследване с рима. (СЛАЙД 5)
Вмъкнете необходимите ключови думи от правилото и напишете резултата:
„Във всички диалекти ще намерите,с изключение на ... думите: ..., ..., ... ".
Ключови думи: мек знак, три, вече, женен, непоносим.
(СЛАЙД 6)
Правилата за писане на наречия са лесни за запомняне:
Във всички наречия ще намерите мек знак, с изключение на три думи: УЖ, ЖЕНЕН, НЕВЯРЕН.
Запишете тази рима в тетрадката си.
6. Затвърдяване на изучения правопис.
правопис "Мекият знак след съскащите наречия в края" изследвахме.И сега (за пълно проучване) трябва да подобрим правописните умения на изучаваното правило.
Упражнение 1. Бягай упражнение 418, страница 71. Четем задачата. Извършваме 1 оферта за проба, следните опции:
3 ученика работят на дъската (запишетеВ 1:4,5 НА 2:6 изречения, обосновете правописа).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Всички наречия ли се пишат с мек знак? В кое изречение наречието е написано без мек знак? (6 изречения) Защо? (изключение). Във всички наречия пишем след съскащото "б", освен по изключение. Синтактичната роля на наречието в изречението ... обстоятелство.
- Момчета защо мислите вече, женен, непоносим написано без мек знак? ( отговорите на учениците).
Сред членовете на експедицията салингвисти , което ще обясни тези изключения.(Разширенодомашно приготвениупражнение).
Ученик 1: обяснете изключениятаженен, непоносим може да бъде както следва: тези наречия са получени от съществителнисъпруг и пациент , които принадлежат към второто склонение и се пишат без мек знак.
Ученик 2: интересен е още един факт: наршироко отворен образувано от предлогНа и съществително от второ склонениебод (остаряло), което означава "кука, стълб", но тази дума не е изключение и е написана на съвременния руски език с мек знак.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: - Благодарим на езиковедите за историческата справка. Сега ние не само знаем как се пишат тези думи, но можем да оправдаем правописа им.
Но понякога правим грешки в произношението на наречията, за да избегнем това, предлагамтренировка по правопис.
(Фразите са написани на дъската.)
Задача 2 . Ортоепична тренировка.
Прочетете правилно, като поставите ударението върху наречията:
пиши красиво И ъ, седни О о, избърши го О чисто, погледни м д lx О м. ( м д lx О м - Допускат се 2 варианта, но 1-вият е по-правилен).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Надявам се в бъдеще да наблюдавате речта си и речта на съучениците си, за да предотвратите нарушения в произношението.
ФИЗМИНУТКА (проверка за внимание и познаване на материала)
Сега ще наричам думи със съскане в края.Ако има мек знак с една дума тогаваставайте момичета , ако не е там - момчета . Приготви се.
Ставаш (d), бебе, нощ (d), ожени се, играй (d), много облаци, печка (d), нож, гръб (d), карай (d), вече, добре, скочи ( г), горещ.
Физическото възпитание даде възможност да проверите вниманието и знанията на материала.Подобряване на правописните умения на наученото правило ние ще бъдем вкъщи. Отворете си дневниците и пишете домашна работа: (пише на дъската)стр.71, научете правилото; писмена работа по избор на студентите: пр. 419 (обясняващ); съставете лингвистична приказка „Мек знак в думи след съскане“
Продължаваме работата на експедицията:подобряване на правописните умения.Мекият знак е много капризен жител на страната на Граматиката. Така че днес той избяга от някои части на речта и се скри в други думи. Помогнете за намирането на беглеца.
Задача 3 . — Намерете беглеца!
напишете думи от мек знак .
- Разменете тетрадки с другар по бюрото и проверете дали задачата е изпълнена правилно. Има ли правописни грешки? Поставете маркировки.Направете корекции и маркировки с молив.
Верни отговори на дъската : пазете се, пазете сеОtmash, скок, назад, докрай - 6 думи.Обърнете внимание на ударението в думата О tmash."
Критериите за оценка са написани на листовете с раздавателни материали по темата:„Мек знак след наречия съскащи в края“.
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 или повече.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Вдигнете ръка, който не е направил нито една грешка. Много добре! Поставете в полетата с молив "5". Кой направи 1 грешка? Поставете в полетата с молив "4". Надявам се следващия път да няма никакви грешки.
И така, момчета, добре свършената работа ни води до факта, че пишем мек знак след съскане в глаголи и наречия, освенвече, женен, непоносим.
Като всяко следване е досадно. Предлагам да слушате музика. Не просто музика, а музика... ИЗВОРИ. Чували ли сте?!
Учениците слушат МУЗИКАТА НА ПРОЛЕТА - релакс.
- Какво настроение предизвика музиката? Какъв празник е свързан с него? (празникът на пролетта - 8 март, денят, в който поздравяваме нашите скъпи, скъпи и любими жени).
Задача 4. Творческа работа.
Предлагам на момчетата да направят няколко изречения, които могат да бъдат включени в текста на поздравлението за празника 8 март.
Използвайте фрази с наречия:
Искрено желая, сърдечно ви поздравявам, живейте щастливо, блестете ярко, невероятно красиво.(децата могат да въвеждат свои собствени фрази с наречия).
(Можете да покажете пощенска картичка от 8 март, за да развиете творческо въображение).
Слушайте няколко произведения, обърнете внимание на правилността на заданието.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Браво, надявам се урокът ни да не е бил за бъдеща употреба. В изреченията сте използвали наречия, които играят важна роля в поздравленията,правя го по-фигуративно, по-поетично. Надявам се, че вашите искрени поздравления към майките и бабите наистина ще ги дадатпразнично пролетно настроение.
- Момчета, остава да направим окончателно проучване, което ще помогне за формулирането на правописа" Мек знак след съскане в различни части на речта.
Задача 5. Определете в кои части на речта пишем мек знак след съскане и в кои не. Обосновете отговора си.
Дъщеря.., нощ..,обратно..,топка .., облак ..,горещ.. , свеж..
грижи се .., скачай .., пиши .. .
Групова работа.
1-ва група: изпишете съществителни, обяснете правописа
( дъщеря, нощ, топка, облаци)
2-ра група: напишете прилагателни, обяснете правописа
(добър, писклив, горещ, свеж)
3-то група: изпишете глаголи и наречия, обяснете правописа
(запазване, запис, назад, скок).
Капитаните отиват до дъската и правятзаключения (на каква основа са написани думите):
1-ва група: Заключение: дъщеря, нощ, топка, облаци;
женски род, единствено число, 3-то склонение - пишем мек знак;
мъжки; множествено число - не пишем мек знак.
2-ра група : Заключение: добър, скърцащ, горещ, свеж;
Vкратките прилагателни никога не пишат мек знак.
3-та група : Заключение: записване, писане, назад, скок;
неопределена форма:спасявам; пишете - 2-ро лице, единствено число;във всички наречия ще намерите мек знак, с изключение на три думи:вече, женен, непоносим.
Групите се оценяват една друга: група 2 оценява група 1, група 3. - 2 гр., 1 група - 3 гр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: И така, момчета, какъв правопис изследвахте? („Мек знак след съскане в различни части на речта“). Обобщихме писането на мекия знак при съществителни, кратки прилагателни, глаголи и наречия.
7. Рефлексия.
Нашата експедициясвърши отлична работа с правописни открития и се завръща у дома. Но ние ще сложим край на нашата експедиция едва когато запишем нашите изследванияКнига за откритията.
На бюрата има листове„Изследвания върху писането на наречия“ . Запишете какви открития сте направили по време на експедицията.
- Така че момчетанавреме за експедициятапостигна целта?
Къде можете да използвате тези знания?
Dunno беше ли активен в експедицията? Как бихте го оценили?
Не знам, харесахте ли работата на изследователите? Кой бихте нарекли по-активен и оценен като отличен?
Оценки за уроци.
Учител: клас днес работи:
СТРАХОТЕН
ЧУДЕСЕН
УДИВИТЕЛНО.
РАЗДАЧА
Мек знак след съскащи наречия в края.
Практически задачи.
1. Упражнение 418, стр.71. Четем задачата. Изпълняваме 1 изречение като пример, следното (4,5,6 изречения) - според опциите:
B-1: 4-5 изречение, определете синтактичната роля на наречието.
B-2: 4-6 изречение, определете синтактичната роля на наречието.
2. Ортоепична тренировка. Поставете ударение върху думите.
Пишете по-красиво, настанете се удобно, избършете,погледнинакратко.
3. "Намерете беглеца!"
Упражнение.напишете думи от мек знак .
Грош?, грижи се?, така нататък?, бекхенд?, скок? , хиляди ?, назад ?, твърд?
Критерии за оценяване:
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 или повече.
4. Съставете няколко изречения, които могат да бъдат включени в текста на поздравлението за 8 март. Използвайте фрази с наречия.
Искрено желая, сърдечно ви поздравявам, живейте щастливо, блестете ярко, невероятно красиво.
5. Работа в групи. Проведете окончателно проучване: в какви части на речта пишем мек знак след съскане, обосновете отговора си.
Дъщеря.., нощ..,обратно..,топка .., облак.добре .., напълно .., скърцащо ..,горещ.. , свеж..
ценя .., пазя .., скачам .., пиша .., чета ..
1-ва група: изпишете съществителни, обяснете правописа.
2-ра група: напишете прилагателни, обяснете правописа.
3-то група: изпишете глаголи и наречия, обяснете правописа.
6. Свържете наречия, които завършват на съскащи, с глаголи; правете фрази:
B-1: скок, непоносимо.
B-2: женен,НаО tmash.
Фамилия име ____________
Изследване при писане на наречия.
Добавяне на предложения.
1. Пишем мек знак в наречия ...
2. Не пишем мек знак в такива наречия: ... ... ...
3. Най-често наречията зависят от ...
4. В изречение обикновено се появява наречие ...
5. Оценявам работата си като... защото...
