Какво да правите, ако детето ви сърби. Защо детето може да развие зачервяване на кожата и сърбеж по цялото тяло, със или без обрив, как да се отървете от проблема? Как да се отървете от неприятен симптом

Всеки възрастен и дори дете знае ползите от сутрешните упражнения. Упражненията ви помагат да се събудите, да разтегнете мускулите си, да повишите техния тонус и да се настроите за предстоящите задачи. Мускулите, които не се натоварват, стават бавни, слаби и вече не могат да работят с пълна сила.

Горното важи не само за мускулите на тялото, но и за мускулите на артикулационния или говорния апарат - всеки логопед в детската градина ще потвърди това. Устните и езикът се контролират от много мускули, които осигуряват нормалното произношение на звуците. Неправилната работа на някой от тях може да доведе до неправилно произношение на звука. Подвижността на говорния апарат се подобрява (развива) постепенно. Дете на 3 години може да няма достъп до някои фини и точни движения, но с течение на времето мускулите започват да работят все по-добре и позволяват на органите на артикулацията да произнасят най-сложните звуци.

За изясняване, развитие и усъвършенстване на основните движения на говорните органи се препоръчва провеждането на специална речева гимнастика. Нарича се още „логопедично упражнение“. Детски логопед може да започне да го провежда с най-малките деца.

Логопедичните упражнения се провеждат по следните правила:

• Идеално е да правите гимнастика всеки ден, така че двигателните умения, развити при децата, да се консолидират и да станат по-силни.
• Логопедичните упражнения трябва да се провеждат пред огледало. Детето трябва да вижда своите органи на артикулация и да може да сравнява движенията с тези, показани от възрастен. Освен това не е нужно да казвате на бебето, че това е дейност. Можете да правите упражнения след като се измиете и измиете зъбите си - в банята има огледало и винаги можете да намерите няколко минути за 3-4 упражнения.
• Докато учите упражненията с детето си, не му предлагайте твърде много задачи. По-добре е да обърнете внимание на качеството на това, което се изпълнява - във всяка позиция трябва да останете за няколко секунди (така че мускулите да запомнят), трябва да сте сигурни, че упражнението се изпълнява напълно (например, когато облизване на устните, така че езикът да преминава от единия ъгъл на устата към другия в кръг, без да пропуска нищо) .
• Започнете с по-прости упражнения и постепенно преминете към сложни.
• Необходимо е гимнастиката да се извършва в добро настроение, емоционално, в игрива форма.

Работата по упражненията протича в определена последователност:

1. говорете за предстоящото упражнение, разгледайте снимките;
2. показване на упражнението;
3. изпълнение на упражнението от възрастен и дете;
4. проверка за правилно изпълнение и посочване на грешки.

Детски логопед или самите родители могат да видят, че в началото на работата някои мускули ще бъдат твърде напрегнати, сякаш са направени от камък, други твърде слаби. При някои деца тези две характеристики могат да присъстват едновременно. Много често децата от голямо старание натоварват ръцете, раменете и шията, което пречи на правилното изпълнение на упражненията. В този случай трябва леко да разклатите ръцете си и да стиснете раменете си, за да облекчите излишното напрежение.

Има доста упражнения за развитие на мускулите на говорния апарат, техните имена могат да се различават леко в различните публикации. Понякога родителите са помолени да кажат на детето си кратко стихотворение за всяко упражнение, това прави упражнението по-забавно и запомнящо се. По правило артикулационната гимнастика включва упражнения за развитието на всички мускулни групи на говорния апарат.

Такива редовни занятия в детската градина или извършването на такива упражнения у дома много често ви позволяват да не се свържете с детски логопед в бъдеще, за да коригирате звуковото произношение, тъй като упражнението подготвя артикулационния апарат за нормално произношение на звуци.

Всички упражнения могат да бъдат разделени на:

• статичен - устните или езикът заемат определена позиция и „замръзват“ за няколко секунди;
• динамичен - устните или езикът извършват всякакви движения (напред и назад, отстрани, нагоре и надолу и т.н.)

Логопедични упражнения за устни:

• УСМИВКА

Необходимо е да разтегнете затворени устни в усмивка. Зъбите не се виждат. Трябва да се усети напрежение в ъглите на устата.

Устните ни се усмихнаха
Много, много разтегнат.

• ТРЪБА

Устните, събрани в тръба, се изтеглят напред. Устните не са заоблени, а затворени.

Устни, опънати в тръба,
Сякаш свирехме с тръби.

• SMILE-TUBE

Това упражнение е редуване на упражнения. Трябва да задържите устните си във всяка позиция за няколко секунди.

Усмивка и лула.
Те се протегнаха в тръба.

• ОГРАДА

Зъбите са затворени, устните са опънати в усмивка, така че да разкрият зъбите.

Езикът реши да избяга -
Трябва да стиснем здраво зъби.

Логопедични упражнения за езика:

• ШПАТУЛА

Устата е отворена, отпусната, широк език лежи на долната устна. Не е необходимо силно изпъкване на езика. Поставяме самия връх на устната. Ако езикът „не иска“ да се отпусне и да лежи неподвижно, можете да го ударите с горната си устна, казвайки „пет-пет-пет“. Или леко почукайте с чаена лъжичка (пръчица за сладолед) – езикът ще се отпусне.

Езикът ни е широк, като шпатула.
Дреме сладко, ляга - и тишина.

• ИГЛА

Устата е отворена, езикът е тесен, напрегнат, остър, като игла, изпънат напред. Все едно иска да намушка някого.

Езикът ни е остър,
Това е като игла.

• ШПАТУЛА - ИГЛА

Това логопедично упражнение се състои от редуващи се упражнения. Езикът променя позицията си, без да се крие в устата. Устата е отворена.

Широка и остра, като игла.
Заспах и се напрегнах - е, точно като стрела.

• ГЛЕДАМ

Устата е леко отворена, устните са леко опънати в усмивка. Върхът на тесния език последователно докосва единия или другия ъгъл на устата. Упражнението се изпълнява под думите „отметка“ - към единия ъгъл, „так“ - към другия. Не позволявайте на детето да изпълнява това упражнение бързо, без команда - във всеки ъгъл трябва да задържите езика си за няколко минути. Няма нужда да прокарвате език по устните си. Уверете се, че долната челюст не се движи - само езикът работи. За да направите това, помолете детето да отвори повече устата си.

Часовникът върви тик-так
Езикът може да направи това.

• ЛЮЛКА

Устата е широко отворена. С напрегнат език посягаме към горната устна (носа), след това към брадичката, изпъвайки езика колкото е възможно повече. Ако упражнението не работи, можете първо да посегнете към горните зъби, а след това към долните. Уверете се, че долната челюст не се движи - само езикът работи. За да направите това, помолете детето да отвори повече устата си.

Седнахме на люлката
Летяхме нагоре-надолу.

• Сладко

Попитайте детето си какво сладко (или нещо друго вкусно) „ще яде“? След това детето имитира дъвкателни движения. Възрастният казва, че устните на бебето са изцапани със сладко и трябва да бъдат оближени. Устата е отворена, движения по дължината на устните, започвайки от единия ъгъл - оближете долната устна до другия ъгъл и се върнете към началото на упражненията върху горната устна. Уверяваме се, че устните не се свързват и движенията не са твърде бързи.

Ядохме сладко - устните вече са сладки,
Облизваме устните си и всичко ще бъде наред.

• НИЕ ПОЧИСТВАМЕ ВАШИТЕ ЗЪБИ

Устата е отворена, правим движения от една страна на друга по вътрешната страна на долните зъби между зъбите, сякаш четкаме зъбите си. След това повтаряме същите упражнения с горните зъби. Уверяваме се, че челюстта не се движи.

Винаги трябва да си мием зъбите
Така че храната не се крие там.

• БОНБОНИ

Устата е затворена, изтегляме езика в кръг между устните и зъбите, сякаш „търкаляме“ бонбон в устата си.

Ще навием бонбони
И тя напълно ще се стопи.

• ФУТБОЛ

Устата е затворена, като езикът е опрян на едната буза (езикът прилича на кръгла топка), след това на другата. Можете да опитате възрастен да „хване“ топката, да я докоснете с пръст - детето бързо опира езика си на другата буза.

Езикът играе футбол,
Притиска силно бузата.

• БРОЕНЕ НА ЗЪБИТЕ

Устата е отворена, ние броим зъбите, докосвайки зъбите на свой ред, започвайки от най-отдалечения зъб от едната страна на долната челюст до другата. След това повтаряме същите стъпки на горната челюст. Уверяваме се, че устата не се затваря.

Ние броим зъбите
Настъпваме всеки един.

• ЧАША

Използвайте широкия си език, за да „скриете“ горната си устна. След това, отваряйки устата си и без да спускате езика си, го поставяме в устата ви. Върхът и страничните ръбове са повдигнати, без да докосват небцето. Задръжте го, след това го спуснете.

Повдигаме езика си
Изсипете компот в чаша.

• ХУДОЖНИК

Обяснете на детето си какво е художник. Попитайте детето си в какъв цвят ще „боядиса тавана“. След това отваряме широко устата си, повдигаме езика за горните резци (той се превръща в четка) и започваме да „рисуваме“ - изтегляме езика от резците дълбоко в устата (челюстта не се движи). След това правим същите движения от мекото небце към резците. Уверяваме се, че таванът е „боядисан“ добре.

Боядисваме тавана в цвят,
Няма преграда за езика.

• КОН

Засмукваме широкия, изпънат език към твърдото небце (тавана) и го откъсваме със звук, подобен на тропот на конски копита. Повтаряме няколко пъти, без да спираме.

Езикът скача бързо,
Като кон - хоп-хоп.

Скъпи родители, баби и дядовци, лели и чичовци! Не бъдете мързеливи да правите тези прости упражнения и вашето бебе много скоро ще ви зарадва с ясна и правилна реч. Погрижете се за него с удоволствие. Късмет!

Младшата предучилищна възраст е определен етап в развитието на речевите умения на децата. За децата през този период е характерна компетентната и логично изградена реч. Престава да бъде набор от 2-3 думи, свързани по смисъл. Сега това вече са доста сложни изречения, чиито главни и второстепенни членове са подредени правилно, а глаголите и съществителните се използват в падежни наклонения.

В ранна предучилищна възраст речта на детето става по-ясна и разбираема, той използва сложни граматични структури

Що се отнася до произношението, до 4-5-годишна възраст за много деца то става ясно и до голяма степен правилно, а броят на умалителните намалява. Към края на петата година от живота повечето бебета произнасят почти всички звуци на родния си език (препоръчваме да прочетете:). Изключение могат да бъдат сибиланти и „r“.

Понякога детето може да изпитва трудности при произнасянето на определени звуци. В такава ситуация родителите често задават въпроси как да помогнат на бебето, дали изобщо си струва да се намесват в процеса или всичко ще изчезне от само себе си с течение на времето. Уви, особеностите на произношението не могат да бъдат коригирани без специални уроци. Различни логопедични упражнения, предназначени за деца, са насочени към развиване на правилна реч, така че детето да може свободно да общува с другите в бъдеще.

Артикулацията се осигурява от координираната работа на мускулите на езика, фаринкса, ларинкса, небцето и дихателните мускули. Този процес може да бъде възпрепятстван дори от минимални отклонения в слуха.

Характеристики на речта

До четиригодишна възраст децата рядко успяват да характеризират даден предмет или да опишат неговите свойства и качества. Обикновено за тези цели те прибягват до разперване на ръце или сочене с пръсти и ако възрастните не могат да ги разберат, започват да се ядосват. Дете, което вече е на 4-5 години, е по-способно да даде собствено обяснение на нещо, но на свой собствен език, състоящ се от изкривени думи. Например, muika е анимационен филм или zezya е таралеж.

Детето вече разбира отлично какво искат от него и се опитва да описва предметите на разбираем, но понякога леко изкривен език

В процеса на развитие на речта при 4-годишно дете е препоръчително да се отбележат термините на такива деца и да се коригират, като се научи детето да говори правилно. Важно е да проявите търпение и да не се карате на бебето, тъй като той просто не е в състояние веднага да си спомни правилната опция, особено след като е трудно за него. Винаги обаче си струва да привлечете вниманието на детето към такива променени думи, като обясните, че те не са истински, и рецитирайте правилната версия с него.

До петгодишна възраст децата обичат да учат стихове. С течение на времето, ако четете с детето си и научите всякакви усуквания и забавни рими, то самото може да започне да търси различни рими.

Изглежда, че комбинирането на римувани думи в малки комбинации, в рамките на 2 реда, е доста ясна и проста задача. Но именно това помага за развитието на слуха на детето, хармоничната реч и способността да свързва думи, които звучат сходно.

В допълнение, такъв момент като развитието на музикалния слух е много важен. На петгодишна възраст това е важен нюанс във формирането на способността да се говори правилно, тъй като детето трябва да слуша и възприема ежедневната реч и околните звуци. Родителите трябва да помогнат на детето си да разбере произхода на шумовете и звуците, които вече са станали познати на възрастен.

Основни характеристики на речта на детето на 4-5 години

Каква трябва да бъде речта на детето на 4-5 години? По-долу е даден общ списък на основните му показатели:

1. Достатъчен речников запас. Детето трябва да има достатъчно думи в арсенала си, за да направи изречения от 5-7 думи.
2. Яснота. На тази възраст това, което бебето казва, вече трябва да е разбираемо не само за родителите, но и за непознати.
3. Способността да се ориентирате в пространството и да различавате обектите един от друг, като познавате и назовавате техните качества.
4. Знания за единствено и множествено число.
5. Способността лесно да намерите описан артикул или, обратно, сами да опишете необходимия артикул.
6. Провеждане на диалог. Детето вече може да задава и отговаря на въпроси.
7. Преразказ на прочетена приказка. Той също може да рецитира стихотворение или да изпее кратка песен.
8. Бебето лесно казва името си или имената на близки роднини, фамилното си име, възрастта, както и имената на домашни любимци.

Трудности при произношението

Тази статия говори за типични начини за решаване на вашите проблеми, но всеки случай е уникален! Ако искате да разберете от мен как да решите конкретния си проблем, задайте въпроса си. Това е бързо и безплатно!

Твоят въпрос:

Вашият въпрос е изпратен до експерт. Запомнете тази страница в социалните мрежи, за да следите отговорите на експерта в коментарите:

В ранна предучилищна възраст децата се научават да произнасят следните звуци:

1. Съскане. Те включват „ch“, „sh“, „sch“ и „zh“.
2. подсвиркване. Това са “s”, “z”, “ts”.
3. Сонор. Тези звуци са "р" и "л".

Предучилищната възраст е времето да произнесете звука R

Често има ситуация, когато децата не разбират разликата между звуците, всички са смесени и вместо „р“ често можете да чуете „л“. В резултат на това в разговора русалката става лусалка, часовникът се превръща в циаси, а вместо думата киселец се чува сявел. Родителите трябва да бъдат много внимателни относно развитието на съскащи и свистящи звуци в детето си, тъй като съучастие по този въпрос може да доведе до трудности с речта в бъдеще за доста дълго време. Много по-лесно е да коригирате произношението на четиригодишно дете, отколкото на първокласник.

Обратната ситуация обаче се случва, когато детето, след като се е научило да произнася правилно звуци, които преди това са създавали затруднения, започва да ги използва навсякъде. Например, вместо луната, руна говори или локва се нарича пистолет. Важно е винаги да забелязвате и коригирате неправилното произношение.

Началото на часовете по логопедия

Откъде точно трябва да започнете заниманията по логопедия, за да постигнете резултати? На първо място, трябва да разберете с какви конкретни звуци бебето ви има проблеми. За тези цели можете да използвате картотека с думи, които детето трябва да произнесе. Определен звук трябва да се появи в различни части на думата, тоест в началото, средата и края. Едва след установяване на дефектите може да се започне работа по тях.

Можете да идентифицирате говорните нарушения с помощта на увлекателни интересни карти

Необходимо е да коригирате звуците с всеки поотделно, като започнете от лесните и след това преминете към по-сложните. Необходимо е да се даде достъпно за детето обяснение как езикът и устните трябва да бъдат правилно разположени при произнасяне. Формата на инструкциите под формата на игра е най-удобният начин за разбиране на трохите.

Веднага щом детето започне да издава проблемен звук, той трябва да бъде въведен в употреба в ежедневната комуникация. В същото време започнете да коригирате следващия звук. Родителите трябва да са подготвени, че процесът ще бъде бавен и може да отнеме месеци.

Упражнения за загряване на устните и мускулите на езика

Преди всяка дейност, насочена към коригиране на произношението, трябва да загреете езика и устните си. По-добре е да го правите в седнало положение, тъй като при седене бебето има изправен гръб и тялото не е напрегнато. Той трябва да може да вижда своето лице и лицето на възрастен, така че ще може да следи правилността на упражненията. Така че зареждането трябва да се извършва пред достатъчно голямо огледало.

Под формата на игра възрастните трябва да опишат задачата, която ще изпълняват. Първо трябва да го покажете сами на бебето, след което то да го повтори. Ако е необходимо, ще трябва да помогнете на детето с лъжица, чист пръст или друг удобен предмет.

Преди да започнете часовете, не забравяйте да загреете езика и устните си.

Редица от най-често срещаните упражнения за загряване на езика и устните:

• изпъване на устните в усмивка, със скрити зъби;
• разтягане на устните с хобот;
• повдигане на горната устна със стиснати челюсти;
• кръгови движения с изпънати в тръба устни;
• масажиране на удължени устни с пръсти;
• издуване на бузите, заедно и поотделно;
• прибиране на бузите;
• облизване на устните в кръг с отворена уста;
• разтягане на напрегнатия език нагоре и надолу;
• притискане на езика към небцето в отворена уста, докато долната челюст трябва да бъде издърпана надолу.

Издаване на звука "р"

Най-честият проблем, с който се сблъскват децата в ранна възраст, е произнасянето на звука „р“. Обикновено проблемният звук просто се пропуска от децата или го заместват. За да помогнете на бебето, има редица специални дидактически техники в логопедията.

Много упражнения, насочени към коригиране на дефекти в произношението на даден звук, могат да се правят с дете у дома. Все пак си струва да се консултирате с логопед, тъй като проблемите с речта често са свързани с физиологични характеристики и отклонения от нормата. Пример за това би бил недоразвитият френулум. В резултат на това детето не може да достигне небцето с езика си. Само професионалист може да разбере какво причинява нарушение на говора. Той също така ще ви посъветва как да коригирате съществуващите дефекти.

За да проверите звука „r“, трябва да помолите бебето да прочете и произнесе на глас думите, в които присъства. Ако възникнат проблеми само с един звук, трябва да го инсталирате. Ако детето не може да се справи с цели думи, тогава сричките трябва да бъдат обучени.

По-долу са дадени упражнения за произнасяне на звука „р“:

1. Детето трябва да отвори устата си и да притисне езика си към началото на растежа на горните зъби, като същевременно бързо произнася „d“ няколко пъти. След това повторете същото, само че сега бебето все още трябва да духа на върха на езика. Това упражнение ще му даде възможност да разбере какви вибрации придружават произношението на звука „r“.
2. Произнасяне на „w“ с широко отворена уста. В процеса е необходимо постепенно да повдигнете езика към горните зъби. По това време възрастният трябва внимателно да постави шпатулата под езика и да създаде вибрации с нея, движейки инструмента в различни посоки, а детето трябва да духа.
3. Произнасяйки сричката „за“, докато бебето трябва да дръпне езика си назад. Ако поставите шпатула по време на този процес и правите ритмични движения настрани, можете да получите „r“.

Ако детето не разбира добре звука, трябва да започнете с упражняване на срички

Постановка съскане

Упражненията за производство на сибиланти започват с трениране на звука „ш“. В бъдеще той ще се превърне в основа за произнасяне на звука "zh". От самото начало бебето се научава да произнася сричката „sa“, докато трябва да повдигне езика си до основата на зъбите. Когато се появи съскане, родителят, който работи с детето, използвайки огледало, помага да се гарантира, че този момент се запечатва в паметта на бебето. След което духа и при издишване добавя звука „а“. Така крайният звук е „ш“.

Докато детето произнася звука "са", възрастният може да постави езика си в правилната позиция с помощта на шпатула. След няколко успешни опита трябва да проверите способността на бебето да постави правилно езика си самостоятелно. След като сте усвоили произношението на този звук, можете да преминете към изучаване на звука „zh“.

При звука „ш“ обикновено се използва „с“. Детето произнася сричката „si“, задържайки се върху съскащия компонент, а по това време възрастният, използвайки шпатула, движи езика назад, като същевременно го повдига.

Производството на "ch" става чрез звука "t". Разрешени са срички както напред, така и назад. Трябва да се произнесе, като се направи забележимо издишване на съгласната. Върхът на езика се избутва отново с шпатула.

Упражнения за общо развитие на речта

Какво може да се направи на този етап от развитието на детето, за да му помогне да подобри речта си? За да направите това, трябва:

• Да има диалог. Колкото е възможно по-често, трябва да включите детето в общ разговор. Оставете го да отговаря на въпроси, задавайте ги сам. Интересувайте се повече от неговото мнение. Добра идея е периодично да го питате за съвет.
• Тренирайте монологична реч. На това си струва да се обърне специално внимание. Много деца много често обичат да говорят сами, да описват собствените си действия и игри. Този вид монолог е важен помощник в развитието на речта. Затова се препоръчва да се насърчава такъв монологичен разговор. Това може да стане чрез поставяне на специални задачи на детето. Например, като игра, помолете го да даде описание на предмет или животно или какво вижда извън прозореца. Естествено, важно е да запомните, че всички деца са индивидуални и някои развиват речта по-бързо.
• Обогатяване на речника. Съвместното измисляне на истории или приказки, които са богати на думи-синоними, е идеално за това. Една от тези приказки може да бъде: „Едно любопитно, любознателно момиче имаше две очи. На сутринта, когато се събуди, очите й се отвориха и започнаха да гледат във всички посоки, да разглеждат всичко и да изследват, да изследват, внимателно да изследват, да наблюдават всичко, да виждат всичко и да забелязват всичко. Щом очите се умориха, те помолиха домакинята да им даде почивка, защото толкова много гледаха, наблюдаваха, гледаха, учеха. Помолиха я да ги затвори и да спи. Момичето затвори очи и заспа. На следващия ден всичко започна отначало. Очите изследваха, изследваха и отново наблюдаваха.”
• Научете бебето си да използва думи в различен контекст. Това ще помогне за активирането на неговия речник. Например, кажете му следното: „Това са животни. Животните са диви и домашни. Срещат се в гори и планини, прерии и джунгли. Те могат да живеят сами или на стада и ята. Те могат да ядат месо или да бъдат тревопасни."

Съвместното писане на истории или приказки обогатява речника на вашето дете

Допълнителни дейности, насочени към развитието на речта

На тази възраст децата са склонни да объркват думи, които звучат подобно, но имат различно значение и изписване, като багер и ескалатор, или думи, които се пишат и произнасят еднакво, но имат различно значение, като дръжка на врата и химикал. Бебето трябва да обясни разликата между думите на език, който разбира. Например, че с дръжка може да се отвори врата, а с химикал да се пише на хартия. Разбирането на такива речеви явления ще помогне за обогатяване на речника на децата.

Също така си струва да се ангажираме с формирането на фигуративно и асоциативно мислене. За тези цели е добре да използвате предмети и играчки по време на играта не по предназначение, а за да си представите какво представлява това или онова нещо. Например, направете чанта от шапка за пазаруване и вземете като пари календарни картички, части от мозайка или строителни комплекти.

Задачи за развитие и въпроси за бебето по време на игри

Има редица задачи, които ще бъдат полезни на родителите за игра на игри за развитие на речта. Например:

• Какво може да се направи от дърво? Маса, стол, легло и така нататък.
• Къде е грешката? Автомобилите са длъжни да преминават през червено.
• Кое от тези е ненужно? Куче, котка, ПЕПЕРУДА, тигър.
• Как да го кажа любезно? Татко си е татко, заекът е зайче.
• Назовете обратното качество. Голямо - малко, дълго - късо, празно - пълно.
• Назовете как се различават обектите и какво ги обединява. Кълвач и пиле, чехли и маратонки, лук и портокал.
• Какво не е наред? Студена вода, вкусна круша, дървена маса.
• множествено число. Един молив - много моливи, една кукла - много кукли.
• Опишете характеристиката или действието на обект, като използвате правилните думи. Какъв домат? Червен, кръгъл. Какво прави топката? Скачане, търкаляне.

Часовете по логопедия са не само дисциплиниращи - можете да задавате въпроси на детето си, докато се разхождате, на път за детската градина

Помощна литература

Класовете с логопед определено ще бъдат от полза за детето, но винаги можете да опитате да правите определени упражнения за коригиране на дефекти заедно с детето и независимо у дома. Различни видеоклипове от интернет, както и следващите книги, ще бъдат полезни за това.

Те бяха проведени възможно най-ефективно и не бяха трудни за детето, трябва да се придържате към определени правила при извършването им.

• Всички класове трябва да бъдат изградени според правилата на играта, тъй като в противен случай може да срещнете упоритото нежелание на детето да учи.
• Продължителността на един урок без почивка трябва да бъде не повече от 15-20 минути (трябва да започнете с 3-5 минути).
• Занятията трябва да се провеждат 2-3 пъти на ден; Най-доброто време за практикуване е след закуска и след следобеден сън.
• Не карайте детето си да учи, ако не се чувства добре.
• Определете специално място за класове, където нищо не може да безпокои детето.
• Когато обяснявате нещо на дете, използвайте визуален материал.
• Не използвайте думата „погрешно“, подкрепяйте всички начинания на детето си, хвалете дори незначителни успехи.
• Говорете ясно с бебето си, с лице към него; нека види и запомни движенията на устните ви.
• Не се страхувайте да експериментирате: въз основа на препоръките, дадени на този сайт, можете сами да измислите игри и упражнения.

В допълнение към провеждането на специфични дейности, трябва да четете на бебето си колкото е възможно повече. Не забравяйте, че комуникацията с вас е много важна за вашето дете. И не само по време на часовете, но и всяка минута от времето ви заедно с него.

Бъдете търпеливи и не се отказвайте от започнатата работа, дори резултатът да не е видим веднага. Както се казва, търпението и работата ще смелят всичко. И вие и вашето бебе определено ще постигнете успех. Успех и търпение.

И така, вие сте решили да започнете сами да работите с детето си, преди да имате възможност да получите квалифицирана помощ. Преди да започнете, подгответе всичко, от което може да се нуждаете.

· Голямо настолно огледало, за да може детето да контролира правилността на своите упражнения по артикулационна гимнастика.

· "Лото" на различни предмети (зоологични, биологични, "Чистия", "Мебели" и др.).

· Също така е добре да закупите манекени от плодове, зеленчуци, комплекти малки пластмасови играчки животни, насекоми, превозни средства, съдове за кукли и др. (или поне снимки)

· Изрязани картинки от две или повече части.

· Вашето хоби, докато недоразвитието на речта на детето бъде напълно компенсирано, трябва да бъде събирането на различни картинки, които могат да бъдат полезни в процеса на подготовка за класове (цветни опаковки за храна, списания, плакати, каталози и др.) Вземете голяма кутия у дома, където ще поставите своята „колекция“.

· За да развиете фината моторика, закупете или направете сами игри: пластелин и други материали за моделиране, конструктори, връзки, пръчици за броене и др.

· Тетрадка или албум за залепване на картинки и планиране на уроци.

Основната трудност за родителите е нежеланието на детето да учи. За да преодолеете това, трябва да заинтересувате бебето. Важно е да запомните, че основната дейност на децата е играта. Всички класове трябва да спазват правилата на играта!

Можете да „отидете на пътешествие“ до Приказното кралство или да посетите Dunno. Плюшено мече или кукла също могат да „говорят“ с бебето. Рядко дете ще седи мирно и ще попива знания. Не се безпокой! Усилията ви няма да бъдат напразни и резултатите от вашето обучение определено ще се появят.

За да постигнете резултати, трябва да практикувате всеки ден. Ежедневно се провеждат:

• игри за развитие на фини двигателни умения,
• артикулационна гимнастика (за предпочитане 2 пъти на ден),
• игри за развиване на слухово внимание или фонематично съзнание,
• игри за формиране на лексикални и граматически категории.

Броят на игрите е 2-3 на ден, в допълнение към игрите за развитие на фината моторика и артикулационната гимнастика. Не преуморявайте бебето си! Не претоварвайте с информация! Това може да причини заекване. Започнете да практикувате с 3-5 минути на ден, като постепенно увеличавате времето. Някои класове (например за формиране на лексикални и граматически категории) могат да се провеждат на път за вкъщи. Продължителността на един урок без почивка не трябва да надвишава 15 - 20 минути.

По-късно вниманието на детето ще бъде разпръснато и то няма да може да възприема никаква информация. Някои деца не могат да се концентрират върху това време, защото всяко дете е индивидуално. Ако видите, че погледът на детето ви блуждае, че вече изобщо не реагира на вашата реч, колкото и да се опитвате да привлечете всички игрови моменти, които познавате, тогава урокът трябва да бъде спрян или прекъснат за известно време.

Използвайте визуални материали! За децата е трудно да възприемат думи, отделени от изображение. Например, ако решите да научите имената на плодовете с детето си, покажете ги в естествената им форма или използвайте манекени, снимки.

Говорете ясно с лице към детето си. Нека той види движенията на устните ви и ги запомни.

Не използвайте думата "погрешно"! Подкрепяйте всички начинания на детето си, хвалете дори незначителни успехи. Не го молете веднага да произнесе думата правилно. По-добре е просто да повторите сами примерното произношение на тази дума.

Когато дете на 2-3 години все още не говори, родителите изпадат в паника. Струва им се, че ако децата на съседите говорят много добре, тогава техните, но това не е така. Логопедите казват, че всяко дете е индивидуално. Можете да практикувате у дома. В тази статия можете да намерите упражнения, съвети и трикове, които ще ви помогнат да запазите интереса на детето си. Ще научите защо са необходими логопедични занимания за деца. 2-3 години е възрастта на интерес към всичко и любопитство. Следователно няма да имате никакви проблеми.

Уроци по логопедия у дома

Всяко дете е индивидуално. Единият започва да говори рано, другият започва да говори късно. Разбира се, всички родители се притесняват, когато мъникът им на 2 годинки изобщо не иска да говори, а само сочи с пръст. За да предотвратите подобни инциденти, трябва редовно да провеждате логопедични занятия с децата.

На първо място, вашето дете се нуждае от редовна комуникация. За да му е интересно да прекарва време с възрастни, трябва да заинтересувате трохите. След това ще бъдат полезни 2-3 години - възрастта, когато детето трябва да може да говори поне няколко думи. Ако това не се случи, обърнете максимално внимание на упражненията.

Най-често въз основа на имитация. Децата се опитват да копират тези около тях. Това са действия, думи, жестове, мимики и т.н. Детето на 2-3 години е неспокойно и не умее да се концентрира, затова е най-добре да работите с него, когато то иска. На първо място, родителите трябва да постигнат емоционален контакт с детето. Когато това се случи, можете спокойно да се занимавате с бебето си, да играете или просто да общувате.

Загрявка: игри с пръсти

Малко хора вярват, че развиват речта. Това обаче е научно доказано. Затова се опитайте да обърнете внимание. Ето няколко примера:

1. Поставете палеца и показалеца заедно. Останалите нека се повдигнат и разпръснат. Покажете на децата този петел, като кажете: „Нашият Петя-петле, златен гребен, отиде на пазара и купи един ботуш.“
2. Стиснете палеца и показалеца си и ги почукайте по масата. По това време кажете: „Ето пилето дойде и намери зърно, тя не го изяде сама, а го занесе на децата.“
3. Затворете палеца си с два средни пръста и просто огънете леко малкия и показалеца си, като кажете: „Мишката гризе сушилни, котката дойде, мишката пропълзя в дупката.“
4. Огънете фалангите в различни посоки, като кажете: „Нашите пръсти са много приятелски настроени, всеки има нужда от тях. Трябва да преброим братята, те са пет от едната ръка. На втория не са по-малко, всички са добри, защото моите пръсти.”

Гимнастиката за пръсти е загрявка, от която всяко дете се нуждае, за да го заинтересува в следващ урок. В крайна сметка часовете по логопедия за деца изискват постоянство. 2-3 години е възрастта на фиджетите. Затова първо интересуваме бебето и след това започваме упражнението.

Артикулационна гимнастика

Преди да провеждате уроци по логопедия за деца на 2-3 години у дома, е необходимо да развиете мускулите на езика. Ето защо е необходимо.Препоръчително е да го прекарате заедно с бебето пред огледалото:

• Нека детето си представи, че езикът е четка. Устата му трябва да е леко отворена. Езикът трябва да бъде изтеглен през небцето към гърлото и обратно към зъбите.
• Упражнение „Език на люлка“. В същото време отворете широко устата си. Езикът по това време лежи под долните зъби. След това повдигнете върха му под горните зъби. Това упражнение трябва да се направи поне четири пъти.
• "Вкусно сладко." Първо трябва да оближете горните си устни с език, след това да преминете към долните. Направете упражнението 5 пъти.
• Измийте зъбите си с език. Отворете широко устата си. Прокарайте езика първо по долните зъби, след това по горните. Направете това упражнение 4-5 пъти.

Така протичат логопедичните занимания за деца (2-3 години) у дома. Детето обаче ще бъде забавно и интересно само когато играете с бебето в играта, а не го насилвате.

Ономатопея: кой звучи? Какво чука?

Когато завършите успешно пръстовата и артикулационната гимнастика, можете да започнете да изучавате звуци или срички. За да направите това, трябва да имитирате звуците на животни или предмети с детето си. Говорете следните фрази на детето си:

1. „Нашата жаба е главата на блатото, седи на пясъка и казва: „Ква-ква“.“
2. „Петелът се страхуваше да падне в реката и непрекъснато викаше: „Ку-ка-ре-ку“.“
3. „Звънецът ми звъни цял ден.
4. „Зайче гризе апетитно морков и издава лек шум:„ Хрум-хрум “.
5. „Дъждът казва: „Капе, капе“. Трябва да вземете чадър със себе си.
6. „Конят тича весело и тропа с копита. Това не е ботуш за вас, а звукът на почукване „цок-цок-цок“.
7. „Прасето казва: „Хрю-хрю, ще ти дам един бонбон“.
8. „Часовникът за времето ни дава знак и той звучи „тик-так“.
9. „Локомотивът пътува по света и повтаря: „Ту-ту, тръгвам“.
10. „Анечка се изгуби в гората и извика приятелите си: „Ау-ау“.“

Логопедичните занятия за деца (2-3 години) у дома са много полезни и вълнуващи. По игрив начин вие и вашето бебе можете да постигнете голям успех.

Логоритмика

Такива класове помагат на децата не само да научат реч, но и да попълнят речника. Логопедичният ритъм развива двигателните умения, речта, мисленето, паметта, вниманието на детето. Упражненията се дават на деца от две години. Когато детето ви говори зле, оставете го да повтаря само това, което си спомня. Ако той изобщо не говори, тогава възрастният пее и по това време детето развива слуха и попълва речния резерв.

Часовете по логопедия за деца на 2-3 години са интересни и вълнуващи. Когато започнете да пеете и правите упражнението, детето ще се заинтересува и неволно ще започне да повтаря след вас. Има няколко вълнуващи игри:

• "На разходка". Трябва да прочетете на глас стих, на който бебето повтаря определени движения:

Нашите крака(достига дланите до краката)

вървейки по пътеката(тупва ръце по коленете си).

Над неравностите, над неравностите(движи се с бавни стъпки)

всички цветя прекрачват(вдига високо краката си).

• Игра "Времето". Детето седи на висок стол и слуша бавна музика. Когато казвате: „Вали“, той потупва коленете си с длани в ритъм. Чувайки думите: „Появи се светкавица“, бебето бие звънеца. Когато казахте: „Гръм гърми“, детето тропа силно с крака. Когато се каже думата „мълчание“, бебето млъква и седи неподвижно за минута.
• Правете упражнения, като казвате: „Първо вдигаме дръжките„ едно-две-три “, след това спускаме дръжките си. Ние тропаме с крака, пляскаме с ръце, скачаме, бягаме, ще завършим упражненията. И отново ще започнем да вървим тихо.”

Това са интересни логопедични часове за деца на 2-3 години. Упражненията трябва да се извършват само с музикален съпровод. Тогава детето наистина ще хареса подобни дейности и ще ви зарадва с успехите си.

Игри за развитие на слуха

Тези дейности са необходими, за да може детето да развие слуха. Децата трябва да разпознават звуците. Това може да бъде шум от дъжд, гръм, лай на куче или мъркане на котка и т.н. Логопедичните занятия с неговорещи деца на 2-3 години трябва да се провеждат както обикновено. Не забравяйте, че това не е патология, а най-вероятно мързел, който трябва да бъде преодолян с помощта на вълнуващи упражнения.

Нека вашето бебе слуша 2 звука, например бебешки плач и работеща прахосмукачка. Нека малкото определя кой или какво издава звука. Когато задачите вече са лесни за него, можете да усложните упражнението. Нека вашето бебе слуша 3 различни звука и след това 4. Ако не бърза да говори, тогава му помогнете и не се карайте на бебето.

Стихове за развитие на речта

Уроците по логопед за деца на 2-3 години могат да се провеждат от родителите у дома. Ако тренирате с бебето си всеки ден, тогава то ще започне да говори по-бързо, отколкото очаквате.

Стиховете са неразделна част от развитието на речта. Важно е да присъства проста рима, тогава ще бъде по-интересно за детето да учи:

1. „Имаше малък бой в реката. Нещо не беше споделено между двата рака.
2. „Нашата скъпа костенурка винаги се крие в черупката си от страх.“
3. „Топотушки, топотушки, в края на гората зайче скача. Той беше уморен и седна и изяде един морков.

Стихотворенията за деца на 2-3 години се предлагат много малки, за да може детето лесно да ги запомни. Когато видите, че бебето започва да рецитира малки рими изцяло, тогава можете да усложните задачата.

Чисти приказки

Те са необходими и за развитието на речта на бебето. Чистите езици, като стиховете, трябва да са кратки и лесни за запомняне:

• "О-о-о - нашата котка не е толкова лоша."
• „Ъ-ъ-ъ-ъ – пропя петелът ни“.
• "А-а-а - стоим на краката си."
• „Ша-ша-ша - юфката на мама се оказа вкусна.“
• "Шу-шу-шу - ще питам татко."
• „Ши-ши-ши - как тръстиките шумоляха.“

Можете сами да измислите такива чисти поговорки. Всичко зависи от това кои букви бебето не може да произнесе.

В днешно време е много често да се срещат неговорещи деца на възраст 2-3 години. Това не означава, че детето има проблеми с говора. Логопедите казват, че няма място за притеснение до тригодишна възраст. Въпреки това, курсовете по логопедия за деца все още няма да навредят. 2-3 години е любознателна възраст, така че децата ще се радват да спортуват, ако имат интерес.

Първите няколко урока не трябва да продължават повече от 3 минути. След това можете постепенно да увеличите времето. Важно е бебето да го харесва. Ако видите, че детето ви е уморено и не иска да учи, не го насилвайте. Отложете упражненията, докато детето ви е в настроение за упражнения.

По-добре е да спортувате по малко всеки ден. Тогава бебето развива умения, навици и памет. Не му се карайте за неправилни движения и произношение. Не забравяйте, че вашето бебе просто се учи. Не го обезсърчавайте да учи. В крайна сметка, ако се карате и наказвате, нищо добро няма да излезе от това.

Заключение

В статията се запознахме с няколко вида игри. Те са отлични за развитието на речта. От това можем да заключим, че упражненията не са трудни. Следователно заниманията с логопед с деца на 2-3 години могат да се провеждат от майка у дома. Основното нещо е да следвате препоръките на експертите.

Благодарение на горните игри ще попълните добре речника на детето си, ще ви помогне да мислите логично, да си представяте и фантазирате. Децата подобряват паметта си, стават по-усърдни и започват да говорят по-бързо: първо някои звуци, след това срички. Много деца с помощта на такива игри веднага проговориха не с думи, а с изречения. Така че не се притеснявайте за речта на вашето бебе. Ежедневните дейности ще помогнат на вас и вашето бебе да постигнете голям успех.

Компетентната и ясна, разбираема и разбираема реч на дете в предучилищна възраст е мечтата на всеки родител, но често възникват ситуации, когато проблемите при произнасянето на звуци са толкова очевидни, че е невъзможно без намесата на професионалисти. Логопедичните занимания за деца на възраст 5-6 години, провеждани у дома, са от голямо значение. Различните упражнения, изпълнявани от деца под стриктното ръководство на любящи родители, често се оказват по-ефективни и полезни от редовните срещи с логопед.

Развитие на речта на деца 5-6 години

5-6 години са решаващ период в живота на детето, откакто започва. И ако преди година беше възможно да обвиняваме всички проблеми на младостта, сега трябва да се изправите лице в лице с истината - ако детето не произнася правилно повечето звуци, обърква се, не може да изгради последователно изречение, тогава сериозно проблемът е очевиден и не можете повече да отлагате посещението при специалист.

Децата на тази възраст трябва вече да говорят свързано, да имат развито фонематично съзнание и да могат да формулират разказни, въпросителни и поощрителни изречения. Нормалната скорост на речта се формира до петгодишна възраст, бавната или, напротив, много бърза и неясна реч на тази възраст е изключително нежелателна.

Също така сред речевите норми е следното.

• Правилно произношение на всички звуци - всеки от тях трябва да звучи ясно както като част от сричка и дума, така и в цялото изречение.
• Способност за предаване на възклицателна и въпросителна интонация.
• Речникът става все по-богат, родителите вече няма да могат да изброят всички думи, които детето им знае, те са около 3 хиляди. Също така на тази възраст много деца активно измислят нови думи, забавни и необичайни, които с времето ще бъдат забравени. Неволната памет се развива активно, така че децата могат лесно да запомнят изрази, които току-що са чули.
• Фрази, които са сложни по конструкция, започват да звучат в речта, изреченията стават все по-подробни, детето може да разкаже подробно за събитието, на което е станало свидетел.
• До 5-6-годишна възраст традиционно „трудните“ фонеми [p] и [l] вече трябва да се чуват ясно в речта на децата, но ако това не се случи, значи има проблем и помощта на изисква се логопед.

За да разберете, че развитието на речта на петгодишно дете е подходящо за възрастта, можете да измислите последователна история от картина, наличието на различни части на речта, абстрактни и обобщаващи думи в речта. Грешки като неправилното използване на форми за множествено число („ябълки“ вместо „ябълки“) само показват, че детето в предучилищна възраст все още няма достатъчно знания, за да изгради правилно фраза и нямат нищо общо с проблеми с речта.

Всяко дете е индивидуално, така че е най-добре да оценявате неговите „резултати“ не в сравнение с други деца, а като сравнявате собствените си резултати от различни периоди.

Възможни говорни дефекти

Има ситуации, когато децата, без никакви проблеми, просто са твърде мързеливи, за да произнасят думи на глас, уверени, че така или иначе ще бъдат разбрани. Родителите трябва да обърнат специално внимание на детето, ако говори малко, обърква срички и думи, не разбира смисъла на казаното - най-често това се дължи на различни говорни дефекти, които ще трябва да бъдат коригирани в часовете по логопедия.

Възможни са няколко вида говорни нарушения:

• заекване;
• дислалия – деца с нормален слух и говорен апарат объркват съгласните фонеми [r] и [l], [w] и [z].
• назалност - произнасяне на думи „в носа“, което прави разбирането на детето много проблематично;
• детето не разбира речта на родителите и не говори самостоятелно;
• произнася звуци неправилно - артикулационни затруднения.

При някой от тях трябва да започнете логопедични занимания – при професионален дефектолог и в домашни условия, в противен случай детето ще остане със забавено говорно развитие и може да не бъде прието в общообразователно училище или да бъде поканено да посещава специализирано институция. Но ситуацията може да се коригира благодарение на логопедията.

Кога трябва да посетите специалист?

Има няколко признака, които показват, че речта на вашето дете се нуждае от професионална помощ:

• много беден речник;
• невъзможност за правилно произнасяне на голям брой звуци;
• неправилен избор на дума, липса на връзка между думата и предмета, за който се отнася;
• постоянни пропуски на част от сричките в думите;
• бавна или, напротив, много бърза реч, произнасяне на повечето думи в срички;
• неясна реч, заекване;
• постоянни колебания и паузи.

В тези случаи е необходимо възможно най-бързо да се покаже детето на логопед, евентуално на невролог, което ще помогне да се идентифицират причините за нарушенията и да се отстранят.

Роля на родителите

Не трябва да приемате, че часовете само с логопед ще помогнат на детето напълно да разреши проблема - родителите трябва да вземат пряко участие в това. Детето прекарва по-голямата част от времето си у дома, така че обучението трябва да се провежда там.

Логопедите съветват родителите да се придържат към следните правила.

• Не се карайте на бебето за грешки, които е допуснало при произнасянето на звуци, а ги коригирайте.
• Насърчавайте детето за неговите усилия и успехи, слушайте внимателно какво казва за часовете с логопед и проявете искрен интерес.
• Уверете се, че речта на членовете на семейството е грамотна и правилна.
• Преди да покажете това или онова упражнение на дете в предучилищна възраст, трябва да тренирате пред огледалото, да проверите дали всичко работи ясно и правилно.
• Уверете се, че децата изпълняват домашното на логопеда.
• Стреми се всяка задача да бъде изпълнена докрай, коректно, старателно.
• Провеждайте часове ежедневно - те могат да бъдат малки, но задължителни, трябва да се превърнат в добър навик.

Дефектолозите съветват да създадете атмосфера на правилна реч за бебето: четете му поезия, приказки по-често, пейте песни, обсъждайте всякакви природни явления с детето, но е по-добре да сведете до минимум гледането на телевизия.

Изграждане на домашен урок

Трябва да изпълнявате логопедични упражнения и да правите речева гимнастика у дома, това ще помогне за консолидиране на уменията и способностите, придобити от дефектолога, ще направи речта по-ясна и разбираема. Най-добре е да ги провеждате в игрива форма, за да не изморите бебето - това ще му помогне да не губи интерес, да не се уморява и да се наслаждава на полезно забавление.

Първият етап от всеки урок (освен ако логопедът не е предложил друго) е артикулационната гимнастика, която ще подготви говорния апарат за по-нататъшна работа, ще помогне за разтягане на езика и връзките. Докато изпълняват упражненията, децата едновременно тренират онези мускули, които участват активно в процеса на произнасяне на звуци.

Всички упражнения се правят седнали, за предпочитане пред огледало, за да може бебето да се контролира. Всяка се повтаря няколко пъти, в зависимост от индивидуалната подготовка на детето.

Родителите могат да изпълняват голям брой упражнения с деца на 5-6 години, като им помагат да се справят с говорните проблеми.

• Произнасяйте чисти фрази, които съдържат както проблемния звук, така и звуци, подобни на него. Например, когато задавате звука [s], можете да използвате следното: „Сестра ми и аз донесохме наденица на совата в гората.“ В тази чиста фраза има много думи с този звук.
• Произнасяне на рими с проблемни звуци.

За да подобрите произношението на звука [p], е подходящо следното стихотворение:

Ра-ра-ра - децата лудуват!

Ро-ро-ро - подаряваме хубави неща!

Ру-ру-ру - рисуваме кенгуру!

Ry-ry-ry - кучето излезе от дупката!

В логопедичните енциклопедии можете да се запознаете с голям брой различни рими за настройка на всеки звук и да изберете тези, които са подходящи за конкретно дете. Това е общата структура на урока.

Артикулационна гимнастика - най-доброто загряване

Трябва да поканите детето си да изпълнява упражнения, насочени към трениране на различни мускулни групи. Тяхното описание е представено в таблицата.

мускули	Варианти на задачите
Устни	Усмихнете се така, че зъбите ви да не се виждат, задръжте тази позиция за 5 до 30 секунди. Сгънете устните си в тръба и фиксирайте позицията. Усмихнете се по такъв начин, че горните и долните зъби да са отворени, фиксирайте позицията.
език	"Шпатула". Без да изпъква езика, детето го поставя на долната устна и го задържа в това положение за 5 секунди. Движете езика си нагоре и надолу, като държите устата си отворена. „Хайде да си измием зъбите.“ Използвайте върха на езика си, за да „разходите“ по задната страна на горните зъби, след това по долните зъби. „Змия“. Изплезете езика си колкото е възможно повече и се опитайте да го сгънете в тръба. Повторете поне 5 пъти.
Хипоглосен лигамент	"Кон". Щракнете с език, имитирайки тропот на копита. След това усложнете упражнението - щракнете бързо или бавно, силно или тихо. „Гъба“. Притиснете плътно езика си към небцето, задръжте го в това положение за няколко секунди и отпуснете.
Бузи	"Балони". Надуйте двете бузи, след това внимателно ги плеснете, освобождавайки въздуха, за да „пръснете“ топката. „Хамстер“. Издуйте двете си бузи като хамстер. След това надуйте един по един.“Гладен хамстер”. Издърпайте бузите си, задръжте позицията за няколко секунди и се отпуснете.

Не трябва да включвате всички упражнения в тренировката си, трябва да изберете 2-3 от тях и да ги тренирате правилно, но в същото време внимателно да се уверите, че всички мускулни групи са включени през седмицата. Най-лесният начин е да създадете план на урока за седем дни, в който да опишете в кой ден кое упражнение ще се изпълнява.

Всяко упражнение от комплекса, което предполага фиксиране на определена позиция, първо се изпълнява за 5 секунди, постепенно продължителността се увеличава до 30. Родителят може да брои на глас, това ще помогне на детето да запомни числата.

Разнообразие от форми и игри

За да не се отегчи дете в предучилищна възраст от повтарянето на едно и също нещо няколко пъти, трябва да обмислите необичаен сценарий на игра и да му дадете различни задачи:

• не просто произнасяйте думи, но правете ритмични движения с краката или ръцете си в такт с тях;
• „научете“ играчката на проста фраза или рима, покажете как да произнася правилно текста;
• произнесете текста, представяйки си себе си като лисица или зайче, правете подходящи изражения на лицето и жестове.

Можете да направите логопедичната сесия още по-вълнуваща, ако облечете бебето в костюма на изобразеното животно.

Римите и поговорките могат не само да се произнасят, но и да се пеят, като се измисля подходящ мотив за тях.

Можете да стимулирате развитието на фината моторика, която е пряко свързана с речевия център, като изпълнявате гимнастика за пръсти - поставяте специални кукли на пръстите си, създавате драматизации, като едновременно с това произнасяте стихотворения и фрази със звука, който се упражнява. Например, когато работите върху фонемата [p], можете да предложите на дете в предучилищна възраст кукла за пръсти на прасе и да го помолите да грухти.

За да предотвратите умората на детето си, на всеки 5-10 минути от часовете трябва да правите почивка и да правите дихателни упражнения. Например „Глухарче“ - поемете дълбоко въздух през носа си, сякаш вдишвате аромата на цветя, а след това издишайте през устата си, сякаш духате пухкаво глухарче.

Познавателни дейности

Игрите за развитие на речта също трябва да имат образователен характер. Но от родителите се изисква креативност и подготовка.

Има няколко варианта за такива игри.

• Изберете предварително няколко карти с илюстрации, които показват думи с проблемни звуци (това могат да бъдат животни, птици, зеленчуци, предмети от бита) и помолете детето да ги назове, да даде кратко описание и да добави към историята си. Това ще ви помогне да подобрите произношението си и да получите нова информация.
• "Познай." Възрастният скрива някакъв предмет, чието име съдържа звука, който се практикува (например, ако това е фонемата [r], тогава можете да скриете играчка жираф), след което той започва да казва на бебето редица характеристики: това е животно, с дълга шия, петниста кожа. Задачата на детето е да познае животното и да се опита да произнесе името му.
• Работа с картинки. Родителят избира илюстрация и измисля върху нея предмет, който има проблемен звук в името си, след което започва да го описва. Задачата на детето е да разбере за какво става въпрос, да го покаже на снимката и да каже името.

С помощта на такива упражнения децата в предучилищна възраст не само допълнително практикуват произнасянето на отделни звуци, но и научават нова информация за света около тях.

Значението на логопедичните уроци и тяхното продължаване у дома не трябва да се подценява, тъй като 5-6 години е времето, когато детето все още може да реши повечето от своите говорни проблеми и да започне да учи в училище заедно с други деца. Ако времето е загубено, тогава съществува риск той да има много трудности в бъдеще, включително различни комплекси и съмнение в себе си.