Психологическа игра корабокрушение. Психологически тест: „Корабокрушенец

Цел: опит в групова дискусия и групово вземане на решения, укрепване на уменията за работа в екип.

Оборудване: форма за игра.

Форма за играта.

Предмети	Моят отговор P1	Отговор на двойка P2	Отговор на група P3	Отговор на експерти R 4	Лична ефективност P 4 - P 1	Ефективност на парна баня P 4 - P 2	Ефективност на група P 4 - P 3
Огледало за бръснене
Канистър за вода
Мрежа против комари
Една кутия армейски дажби
Карти на Тихия океан
Надуваема възглавница (животоспасяващо плаващо устройство)
Туба със смес от масло и газ
Малко транзисторно радио
Репелент срещу акули
20 кв.м непрозрачен полиетилен
Бутилка ром 80º сила
15 м найлоново въже
2 кутии шоколад
Секстант за звездна ориентация
Риболовни принадлежности
Сума

Инструкции.Вие се носите с яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожара по-голямата част от яхтата и товара са унищожени. Яхтата бавно потъва. Местоположението ви е неясно поради повреда на основните ви навигационни инструменти, но се намирате на приблизително 1000 мили югозападно от най-близката земя.

По-долу е даден списък от 15 предмета, които са останали непокътнати и неповредени след пожара. В допълнение към тези артикули имате издръжлив надуваем спасителен сал с достатъчно големи гребла, за да поддържате вас, цялата ви група и всички изброени по-долу артикули. Имуществото на оцелелите се състои от кутия цигари, няколко кутии кибрит и пет хиляди банкноти.

Вашата задача е да класифицирате 15-те елемента по-долу според стойността им за оцеляване. Поставете номер 1 за най-важния елемент, номер 2 за втория по важност и така до 15, който е най-малко важен за вас.

Следващият етап е да обсъдите вашето спасение и да класифицирате елементите по двойки.

След като групата отчете готовността си, се прочитат становищата на експерти (истински изследователи, пътници, спасители от Министерството на извънредните ситуации на Русия).

Експертно мнение. Основните неща, от които един корабокрушенец се нуждае в океана, са предмети, които да привличат вниманието и предмети, които да му помогнат да оцелее, докато пристигнат спасителите. Без алармени системи почти няма шанс да бъде открит и спасен. Освен това в повечето случаи спасителите пристигат през първите 36 часа и човек може да преживее този период без храна и вода, така че те са по-малко ценни.

Списък с елементи

1. Огледало за бръснене - важно за сигнализиране на морски и въздушни спасители.

2. Канистра с масло и газова смес. Важно за сигнализацията. Може да се запали (извън сала, разбира се) с банкноти от хиляда долара и кибрит и ще се носи във водата, привличайки вниманието на спасителите.

3. Бидон с вода ще утоли жаждата ви.

4. 1 кутия за армейски дажби осигурява основно хранене

5. 20 квадратни метра непрозрачен полиетилен се използват за събиране на дъждовна вода, осигурявайки защита от елементите.

6. 2 кутии шоколад – хранителен резерв.

7. Риболовни принадлежности - оценени по-ниско от шоколада, защото в тази ситуация "птица в ръка е по-добра от пай в небето."

8. 15 метра найлоново въже може да се използва за завързване на оборудването, за да се предотврати падането му зад борда.

9. Надуваема възглавница - ако някой падне зад борда, тя може да служи като спасително средство.

10. Репелент за прогонване на акули – целта е очевидна.

11. 1 бутилка ром 80º сила - съдържа 80º алкохол - достатъчно, за да се използва като евентуален антисептик за всякакви наранявания, в други ситуации няма голяма стойност, т.к. консумацията може да причини дехидратация.

12. Малко транзисторно радио има малка стойност, защото... няма предавател.

13. Картите на Тихия океан са безполезни без допълнителни навигационни средства. За вас е по-важно да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите.

14. Мрежа против комари – в Тихия океан няма комари.

15. Секстант - без таблици и хронометър, относително безполезен.

След като установим разликата с мнението на спасителите, се изчислява общата сума на всяка колона (по модули):

· 0-30 – висока ефективност

· 30-60 – средна ефективност

· 60-120 – ниска ефективност

· над 120 – практически липсват.

Тези числа са добра основа за анализ (размисъл):

· Как смятате, че вашата дискусия се движеше в правилната посока?

· Разработена ли е обща стратегия за спасяване?

· Какво ви попречи да вземете активно участие в дискусията?

· Не сте съгласни с взетото решение?

· Защо не успяхте да защитите собственото си мнение?

· Кой имаше най-голямо влияние върху резултата от груповото решение?

· На какъв етап се появи лидерът?

· Какво ви накара да се вслушате в неговото мнение?

· По какви начини участниците постигнаха съгласие с мненията си?

· Кои поведения само пречат на цялостната работа?

· Как трябва да бъде структурирана дискусията, за да се стигне по най-бързия начин до общо мнение и да не се накърняват правата на всички участници?

При ограничения, технически, времеви и др., за постигане на целите за организиране на групова дискусия и вземане на решение от екипа, може да се използва

Играта "Пустинен остров"(модификация на играта “Shipwrecked”).

Водещият чете описание на ситуацията:

„Вашата група летеше върху вълшебен килим и случайно се озова на неизвестно място. Оказа се, че това е необитаем остров, който представлява плато, издигнато високо над морето, със стръмни скалисти брегове и тясна ивица земя отдолу, на брега.

На платото има дървета, животни, прясна вода, тоест условия за живот. На брега няма нищо. Следователно можете да оцелеете на острова само няколко дни.

Докато изследвате острова, откривате пещера в скалата и от произволно изречени думи, които никой не помни, тя внезапно се отвори. Съдържа всякакви елементи.

Направете списък с предметите, които искате да вземете от пещерата. Времето за съставяне на списък е 7-8 минути.”

След като изпълни тази част от задачата, на групата се дават следните инструкции:

„Всеки от вас има 10 предмета, но ситуацията е такава, че цялата група може да изнесе само 10 предмета от пещерата. В рамките на 20 минути трябва да се консултирате помежду си и да направите единен списък.

Отражение.

При анализ на упражнението групата обсъжда следните въпроси:

· Успяха ли членовете на групата да постигнат споразумение? Ако не, защо не?

· Кои форми на взаимодействие в групата са допринесли за постигането на резултата и кои са му попречили?

· Имаше ли лидер в дискусията? Умишлено ли беше назначен или се разкри?

По време на дискусията можете да излезете с алгоритъм за вземане на решение:

1. Постановка (идентификация) на проблема.

2. Изясняване на ситуацията.

3. Превод на проблем в задача.

4. Формулиране и изслушване на варианти за решение.

5. Обсъдете последствията от всяка опция.

6. Вземане на еднолично решение.

Цел на играта: изучаване на процеса на разработване и вземане на групово решение по време на комуникация и групова дискусия. Времетраене: около 1 час.

Ред на поведение:

1. Запознаване на всички участници с условията на играта (Приложение ╧ 1..

2. Помолете всеки от тях самостоятелно да класира посочените предмети по отношение на важността им за оцеляване (поставете номер 1 за най-важния за вас елемент, номер 2 за втория по важност и т.н., номер 15 ще съответства на най-малко полезния вещ). На този етап от играта дискусиите между участниците са забранени. Отбележете средното индивидуално време за изпълнение на задачата.

3. Разделете групата на подгрупи от около 6 души. Помолете един участник от всяка подгрупа да бъде експерт. Поканете всяка подгрупа да създаде групово класиране на елементите според тяхната степен на важност (по същия начин, по който го направиха отделно). На този етап е позволено обсъждане на разработването на решение. Отбележете средното време за изпълнение на задачата за всяка подгрупа.

А) изслушвайте мненията на експерти за хода на дискусията и как е взето груповото решение, първоначалните версии, използването на убедителни причини, аргументи и др.; б) прочетете „правилния списък с отговори“, предложен от експерти на ЮНЕСКО (Приложение 2). Предложете да сравните „правилния отговор“, вашия собствен резултат и резултата на групата: за всеки елемент от списъка трябва да изчислите разликата между числото, което всеки участник, групата му е присвоило поотделно, и числото, присвоено на този елемент от експерти. Добавете абсолютните стойности на тези разлики за всички елементи. Ако сборът е повече от 30, тогава участникът или подгрупата се „удавиха“; в) сравнете резултатите от груповите и индивидуалните решения. Беше ли резултатът от груповото решение по-добър от решенията на индивидите?

Коментар на играта.

• Това упражнение дава възможност да се определи количествено ефективността на групово решение.
• В група възникват по-голям брой варианти за решение и с по-добро качество от тези, които работят самостоятелно.
• Решаването на проблеми в групова среда обикновено отнема повече време от решаването на същите проблеми от индивидуално.
• Решенията, взети чрез групова дискусия, обикновено са по-рискови от индивидуалните решения.
• Индивид, който има специални умения (способности, знания, информация), свързани с групова задача, обикновено е по-активен в групата и има по-голям принос за разработването на групово решение.

Уводна

Представете си: носите се на яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожара по-голямата част от яхтата и товара са унищожени. Яхтата бавно потъва. Местоположението ви е неясно поради повреда на основните ви навигационни инструменти, но се намирате на приблизително 1000 мили югозападно от най-близката земя. Даден е списък на 15 предмета, останали непокътнати и неповредени след пожара. В допълнение към тези артикули имате издръжлив надуваем спасителен сал с достатъчно големи гребла, за да поддържате вас, екипажа и всички изброени артикули. Имуществото на оцелелите се състои от кутия цигари, няколко кутии кибрит и пет еднодоларови банкноти.

Вашата задача е да класифицирате 15-те елемента по-долу според стойността им за оцеляване. Поставете номер 1 за най-важния елемент, номер 2 за втория по важност и така до 15, който е най-малко важен за вас.

• Сектантски.
• Огледало за бръснене.
• Канистра с 25 литра вода.
• Мрежа против комари.
• Една кутия армейски дажби.
• Карти на Тихия океан.
• Надуваема възглавница за плуване.
• Туба с 10 литра масло-газова смес.
• Малко транзисторно радио.
• Репелент, който отблъсква акулите.
• Два квадратни метра непрозрачно фолио.
• Един литър ром с 80% крепост.
• 450 метра найлоново въже.
• Две кутии шоколад.

След изпълнение на задачата в групи е необходимо да се обсъди процесът на вземане на решение: какви видове поведение са се намесили или са помогнали на процеса на постигане на съгласие; кой участва и кой не; кой е имал по-голямо влияние и защо; каква беше атмосферата в групата по време на дискусията; оптимално ли са използвани възможностите на групата; какви действия са предприели членовете на групата, за да „прокарат“ своите мнения.

Приложение.

Според експертите основните неща, от които човек се нуждае при корабокрушение в океана, са предмети, които да привличат вниманието и предмети, които да му помогнат да оцелее до пристигането на спасителите. Навигационните средства са от сравнително малко значение: дори ако малък спасителен сал е в състояние да достигне сушата, е невъзможно да се съхранят достатъчно храна и вода на него, за да оцелее през този период. Това означава, че най-важните са огледало за бръснене и туба с масло и газова смес. Тези елементи могат да се използват за предупреждение на въздушни и морски спасители. Вторите по важност неща са неща като туба с вода и кутия с армейски дажби.

1. Огледало за бръснене (сигнално устройство за морски и въздушни спасители).
2. Контейнер със смес от нефт и газ (аларма - може да се запали с доларова банкнота и кибрит извън сала и ще се носи по водата, привличайки спасители)
3. Канистра с вода (утоляване на жаждата).
4. Кутия с рамо. rac. (основна храна).
5. 20 кв. крака от непрозрачна пластмаса (събиране на дъждовна вода, осигуряване и защита от елементите).
6. 2 кутии шоколад (резервен запас от храна).
7. Риболовни принадлежности (класирани по-ниско от шоколада, тъй като не можете да сте сигурни, че ще хванете риба).
8. Найлоново въже (може да се използва за завързване на оборудване, за да се предотврати падането му зад борда).
9. Разтопете. възглавница (това е животоспасяващо средство, лекарство извън борда).
10. Репелент срещу акули (възпиращ).
11. Ромът (съдържа 80% алкохол, което е достатъчно, за да се използва като евентуален антисептик при всякакви наранявания, използван за други цели (в случая вътрешно) причинява дехидратация).
12. Приемник (с малка стойност, тъй като няма предавател).
13. Карти на Тихия океан (безполезни без допълнителни навигационни устройства; по-важно е да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите).
14. Мрежа против комари (в Тихия океан няма комари).
15. Секстант (относително безполезен без таблици и хронометър).

Основната причина за по-високата оценка на сигнализиращото оборудване в сравнение с животоподдържащите артикули (храна, вода) е, че без сигнално оборудване почти няма шанс да бъде открито и спасено. Освен това в повечето случаи спасителите пристигат през първите 36 часа и човек може да живее без вода и храна през този период.

Списък с неща. | Ранг експерт. | 1 човек | Модул за разлика | 2 души | Модул за разлика | Екипи | Модул за разлика

• 1 секстант.
• 1 Огледало за бръснене.
• 1 туба за вода от 5 галона.
• 1 Мрежа против комари.
• 1 кутия дажби на американската армия.
• 1 Карти на Тихия океан.
• 1 възглавница (устройство за плаване).
• 1 туба смес от масло и газ (2 гал.).
• 1 Малко транзисторно радио.
• 1 Репелент, който отблъсква акулите.
• 20 кв. крака от непрозрачна пластмаса.
• 1 литър ром (80 градуса).
• 15 фута найлоново въже.
• 2 кутии шоколад.
• 1 Риболовни принадлежности.

ВТОРИ ВАРИАНТ НА ​​ИГРАТА SHIPWRECK

• развиване на умения за ефективна комуникация и способност за съвместни действия;
• идентифицирайте статуса на членовете на групата и личните качества.

Оборудване: карта на полукълба, магнетофон, хартия, химикалки, моливи, маркери, списъци с предмети/

Напредък на играта.

Етап 1 на играта. Уводен разговор.

Представете си, че се намираме на голям океански кораб, който прави пътешествие през Атлантика /муз./. Пътуването беше приятно и интересно. Но в тропическите ширини корабът беше обхванат от буря с ужасяваща сила. Положението ни се усложни от факта, че в трюма избухна пожар, който моментално се разпространи из целия кораб. Паниката започна. /На снимката/ За щастие нямаше проблеми с лодките на кораба, така че една част от пътниците се озоваха в една лодка, втората в друга, някои се озоваха в трета лодка. /Разделение на микрогрупи/

• Изправете се, тези, които могат да плуват доста добре. /Влизате в 1-ва лодка/.
• Тези, които могат да останат на водата, получавате 2-ра лодка.
• Тези, които не могат да плуват, се ужасяват от водата и веднага се давят. Озовавате се в 3-та лодка

2-ри етап на играта.

1. Всяка лодка съдържаше набор от предмети, необходими за оцеляване /задачи на карти/.

Карти за микрогрупи.

Вашата задача е да подредите елементите в списъка според важността им за оцеляването. Поставете номер 1 за най-важния елемент, 2 за следващия и т.н. Обосновете избора си (устно).

• Огледало за бръснене
• Канистър за вода
• Риболовни принадлежности
• Карти на Тихия океан
• Надуваема възглавница
• Малка туба с дизелово гориво
• Транзисторен приемник
• Устройство против акули
• 5 квадратни метра непрозрачно пластмасово фолио
• Бутилка алкохол
• 5 метра найлоново въже
• 2 кутии шоколад

Обосновете избора си на значението на предметите от гледна точка на оцеляването /Изказвания от микрогрупи/.

Хората и целият товар не се побираха в лодките, следователно трябваше да се отърве от нещо: или някои неща, предмети, или 1 човек /ранен/

• Какво ще направиш? /Изпратете човек зад борда или предмети, предназначени за оцеляване/.
• Реши! 1 минута! /Отговори от микрогрупи/
• Кои 3 предмета със сигурност ще оставите в лодката си? /Отговори от микрогрупи/

И така, докато пътниците на всяка лодка вземаха решение, буреносните вълни разпръснаха лодките в различни посоки от мястото на корабокрушението.

Ураганът не спря нито ден, а когато най-накрая утихна, изтощените хора на /2 - 3 лодки/ видяха сушата на хоризонта. Чувствата им нямаха граници. Те крещяха, прегръщаха се, целуваха се.

2. Възхитени, те се втурнаха към брега, без да знаят две неща: първо, че пред тях не е континент, а остров, и второ, за рифовете, скрити под водата.

Почти на самия бряг всички лодки бяха разпръснати на парчета от удари в каменните рифове, но беше възможно да стигнете до брега със собствените си крака. След известно време екипите стъпват на твърдата земя на необитаеми острови. Уви различно.

Случи се така, че се озовахте на непознато за вас място, загубили плувната си екипировка и нямайки нищо освен това, което в момента е в джобовете ви.

Прекарахте целия ден в проучване на острова. Как изглежда той…..

Имате ли 15 минути да решите какво да правите в тази ситуация? Как ще прекарате следващата седмица на тези острови /музика/

След 15 минути всеки отбор получава думата/

3. Е, вашите острови се оказаха много удобни. Но ден след ден минава, а на морския хоризонт не се вижда нито един кораб и в небето не се появява нито самолет, нито хеликоптер. Мина месец. Изглежда престоят ви на острова може да се проточи и да се окаже много по-дълъг от очакваното. Трябва да се подредим някак си. Какво ще измислите? /5 минути/.

След 5 минути трябва да говорите за живота си.

• Как изграждате отношения помежду си?
• Имате ли лидер? Кой е той?
• Как решавате трудни проблеми в живота си?
• Как става разделението на труда и отговорностите?
• Кой е отговорен за това? /дума към команди/

4. И така, вие напълно сте се установили на острова, установили сте живота си. Междувременно минаха 2 години.

И един ден вълните на прибоя измиха малка яхта на брега на острова. Вероятно е бил повреден по време на буря, защото е бил толкова повреден, че не е могъл да бъде възстановен. Но по чудо запази отделение, където лежаха дърводелски инструменти - брадви, триони, пирони и др., Освен това намерихте празна бутилка на яхтата. Последното откритие ви даде идеята да изпратите писмо, да го доверите на вълните и да уведомите хората, че сте живи и здрави.

Моля, напишете писмо, което поставяте в бутилката. /Напомням, че не знаете координатите на целия остров/ - 5 минути.

• След 5 минути ще ви помоля да прочетете писмото. /Дума към отборите/
• Писмото е изпратено. Но вече имате дърводелски инструменти.
• Какво ще правите с тях?
• Ще се възползвате ли от този дар на съдбата?
• Какво ще се случи след това?

Ще плавате на произведен сал /или лодка/, който ще срещне голям океански кораб. Вие сте спасени!

3-ти етап на играта.

Обобщаване на играта.

• Какви според вас са целите на играта? /релакс, забавление, развитие на ума и уменията/

За какво ви накара да мислите играта? Как се чувствахте докато играехте? Каква беше атмосферата, когато играехте в малки групи? Кой оказа най-голямо влияние върху вас? Какви качества показахте в играта? /Обмяна на впечатления, анализ на хода на играта/.

Начало > Документ

ЖЕРТВИ НА КОРАБОКРУШЕНИЕ Целта на играта:изучаване на процеса на разработване и вземане на групово решение по време на комуникация и групова дискусия. Разход на време:около 1 час. Ред на поведение:

„Дрифтирате с яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожар яхтата потъва. Точните координати на яхтата

не може да се определи поради повреда на навигационните устройства. Приблизително местоположение - около хиляда мили на юг

западно от най-близката земя.

Екипажът успя да пусне издръжлив надуваем сал с гребла. Имаше само 15 предмета на сала:

2. Помолете всеки от тях самостоятелно да класира посочените предмети по отношение на важността им за оцеляване (поставете номер 1 за най-важния за вас елемент, номер 2 за втория по важност и т.н., номер 15 ще съответства на най-малко полезния На този етап от играта дискусиите между участниците са забранени. Отбележете средното индивидуално време за изпълнение на задачата.3. Разделете групата на подгрупи от около 6 души. Помолете един участник от всяка подгрупа да бъде експерт. Поканете всяка подгрупа да направи групово класиране на елементите според тяхната степен на важност (точно както направиха индивидуално). На този етап е разрешена дискусия относно разработването на решение. Забележка средното време за изпълнение на задачата за всяка подгрупа.4. Оценете резултатите от дискусията във всяка подгрупа. б) прочетете правилния списък с отговори, предложен от експертите ЮНЕСКО (Приложение ╧ 2). Предложете да сравните правилния отговор, вашия собствен резултат и резултата на групата: за всеки елемент от списъка трябва да изчислите разликата между числото, което всеки участник, групата му е присвоило поотделно, и числото, присвоено на този елемент от експерти. Съберете абсолютните стойности на тези разлики за всички елементи. Ако сумата е повече от 30, тогава участникът или подгрупата се удавиха; в) сравнете резултатите от груповите и индивидуалните решения. Беше ли резултатът от груповото решение по-добър от решенията на индивидите? Коментар на играта.

Това упражнение дава възможност да се определи количествено ефективността на групово решение.

В група възникват по-голям брой варианти за решение и с по-добро качество от тези, които работят самостоятелно.

Решаването на проблеми в групова среда обикновено отнема повече време от решаването на същите проблеми от индивидуално.

Решенията, взети чрез групова дискусия, обикновено са по-рискови от индивидуалните решения.

Индивид, който има специални умения (способности, знания, информация), свързани с групова задача, обикновено е по-активен в групата и има по-голям принос за разработването на групово решение.

Представете си: носите се на яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожара по-голямата част от яхтата и товара са унищожени. Яхтата бавно потъва. Местоположението ви е неясно поради повреда на основните навигационни инструменти, но сте на приблизително хиляда километра от най-близката земя. По-долу е даден списък с 15 елемента, които са останали непокътнати след пожара. В допълнение към тези артикули имате издръжлив надуваем сал с достатъчно големи гребла, за да поддържате вас, вашия екипаж и всички изброени по-долу артикули. Имуществото на оцелелите се състои от кутия цигари, няколко кутии кибрит и пет банкноти от един долар Култист Огледало за бръснене Туба с 25 литра вода Мрежа против комари Една кутия с армейски дажби Карти на Тихия океан.Надуваема възглавница за плуване.Канистра с 10 литра масло и газова смес.Малко транзисторно радио.Репелент за акули.Два квадратни метра непрозрачно фолио.Един литър 80% ABV ром.450 метра найлоново въже.Две кутии от шоколад.Риболовни принадлежности. Отговори от експерти на ЮНЕСКО за играта Претърпял корабокрушение■ Според експертите основните неща, от които човек се нуждае, когато претърпи корабокрушение в океана, са предмети, които ще му помогнат да оцелее до пристигането на спасителите. Навигационните средства са от сравнително малко значение: дори ако малък спасителен сал е в състояние да достигне сушата, е невъзможно да се съхрани достатъчно вода или храна за живота през този период. Следователно най-важните неща за вас са огледало за бръснене и туба с масло и газова смес. Тези елементи могат да се използват за предупреждение на въздушни и морски спасители. На второ място по важност са неща като кутия с вода и кутия с армейски дажби.Дадената по-долу информация очевидно не изброява всички възможни употреби на даден артикул, а по-скоро показва колко важен е даден артикул за оцеляването.1. Огледалото за бръснене е важно за сигнализиране на въздушните и морските спасители.2. За сигнализацията е важна кутия със смес от масло и газ. Може да се запали с банкнота и кибрит и ще се носи по водата, привличайки вниманието.3. Необходим е канистър с вода, за да утолите жаждата си.4. Кутията за армейски дажби ще осигури основна храна.5. Непрозрачен филм се използва за събиране на дъждовна вода и осигуряване на защита от атмосферни влияния.6. Една кутия шоколад е хранителен резерв.7. Риболовните принадлежности се оценяват по-ниско от шоколада, защото в тази ситуация птица в ръка е по-добра от пай в небето. Няма сигурност, че ще хванете риба.8. Найлоново въже може да се използва за завързване на оборудването, за да се предотврати падането му зад борда.9. Плаващата възглавница е животоспасяващо средство в случай, че някой падне зад борда.10. Целта на репелента за акули е очевидна.11. Ромът, 80% ABV, съдържа достатъчно алкохол, за да се използва като антисептик, но иначе е с малка стойност, тъй като консумацията му може да причини дехидратация.12. Радиоприемникът е с малка стойност, тъй като няма предавател.13. Картите на Тихия океан са безполезни без допълнителни навигационни средства. За вас е по-важно да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите.14. Мрежа против комари В Тихия океан няма комари.15. Култист без карти и хронометър е относително безполезен.Основната причина за по-високия рейтинг на сигнализиращото оборудване пред животоподдържащите предмети (храна и вода) е, че без сигнално оборудване почти няма шанс да бъде открит и спасен. Освен това в повечето случаи спасителите пристигат в рамките на първите тридесет и шест часа и човек може да оцелее през този период без храна или вода. ВТОРИ ВАРИАНТ НА ​​ИГРАТА SHIPWRECK Задачи: - развиване на умения за ефективна комуникация и способност за съвместни действия;- идентифицирайте статуса на членовете на групата и личните качества.Оборудване: карта на полукълба, магнетофон, хартия, химикалки, моливи, маркери, списъци с предмети/Напредък на играта.

Етап 1 на играта. Уводен разговор.

Представете си, че се намираме на голям океански кораб, който прави пътешествие през Атлантика /муз./. Пътуването беше приятно и интересно. Но в тропическите ширини корабът беше обхванат от буря с ужасяваща сила. Положението ни се усложни от факта, че в трюма избухна пожар, който моментално се разпространи из целия кораб. Паниката започна. /На снимката/ За щастие нямаше проблеми с лодките на кораба, така че една част от пътниците се озоваха в една лодка, втората в друга, някои се озоваха в трета лодка. /Разделение на микрогрупи/ - Изправете се тези, които могат да плуват доста добре. /Влизате в 1-ва лодка/. - Тези, които могат да останат на водата, получавате 2-ра лодка. - Тези, които не могат да плуват, се ужасяват от водата и веднага се давят. Вие се намирате в 3-тата лодка от 2-рия етап на играта. 1. Всяка лодка съдържаше набор от предмети, необходими за оцеляване /задачи на карти/. Карти за микрогрупи. Вашата задача е да подредите елементите в списъка според важността им за оцеляването. Поставете номер 1 за най-важния елемент, 2 за следващия и т.н. Обосновете избора си (устно). Огледало за бръснене Канистра с вода Риболовни принадлежности Карти на Тихия океан Надуваема възглавница Малка туба с дизелово гориво Транзисторно радио Устройство за прогонване на акули 5 квадратни метра непрозрачно пластмасово фолио Бутилка алкохол 5 метра найлоново въже 2 кутии шоколад Посочете причините за избора си на значение на предметите от гледна точка на оцеляването /Изказвания от малки групи/ .Хората и целият товар не се побираха в лодките, следователно трябваше да се отърве от нещо: или някои неща, предмети, или от 1 човек /ранен / - Какво ще направиш? /Изпратете човек зад борда или предмети, предназначени за оцеляване/.- Решете! 1 минута! /Отговори от малки групи/ - Кои 3 предмета със сигурност ще оставите в лодката? /Отговори от микрогрупи/ И така, докато пътниците на всяка лодка взимаха решение, буреносни вълни разпръснаха лодките в различни посоки от мястото на корабокрушението. хората на /2 - 3 лодки/ видяха суша на хоризонта. Чувствата им нямаха граници. Те крещяха, прегръщаха се, целуваха се.2. Възхитени, те се втурнаха към брега, без да знаят две неща: първо, че пред тях не е континент, а остров, и второ, за рифовете, скрити под водата. Почти на самия бряг всички лодки бяха разпръснати на парчета от удари в каменните рифове, но беше възможно да стигнете до брега със собствените си крака. След известно време екипите стъпват на твърдата земя на необитаеми острови. Уви, различно... Случи се така, че се озовахте на непознато за вас място, загубили плувната си екипировка и нямайки нищо освен това, което в момента е в джобовете ви. Прекарахте целия ден в проучване на острова. Как изглежда…..Дават ли ви 15 минути да решите какво да правите в такава ситуация? Как ще прекарате следващата седмица на тези острови /музика/ След 15 минути всеки отбор има думата/3. Е, вашите острови се оказаха много удобни, но ден след ден минава, а на морския хоризонт не се вижда нито един кораб, нито самолет, нито хеликоптер се появяват в небето. Мина месец. Изглежда престоят ви на острова може да се проточи и да се окаже много по-дълъг от очакваното. Трябва да се подредим някак си. Какво ще измислите? /5 минути/.За 5 минути трябва да говорите за живота си.- Как изграждате отношения помежду си? - Имате ли водач? Кой е той? - Как решавате сложни проблеми в живота си? - Как е разпределението на труда и отговорностите? - Кой е отговорен за това? /дума към команди/4. И така, вие напълно сте се установили на острова, установили сте живота си. Междувременно минаха 2 години и един ден вълните на прибоя отнесоха малка яхта до брега на острова. Вероятно е бил повреден по време на буря, защото е бил толкова повреден, че не е могъл да бъде възстановен. Но по чудо запази отделение, където лежаха дърводелски инструменти - брадви, триони, пирони и др., Освен това намерихте празна бутилка на яхтата. Това последно откритие ви даде идеята да изпратите писмо, да го поверите на вълните и да уведомите хората, че сте живи и здрави. Моля, напишете писмо, което ще поставите в бутилка. /Напомням ви, че не знаете координатите на целия остров/ - 5 мин. - След 5 мин. ще ви помоля да прочетете писмото. /Дума към отборите/ - Писмото е изпратено. Но вече имате дърводелски инструменти. - Какво ще правите с тях? - Ще се възползвате ли от този подарък на съдбата? - Какво ще се случи след това? Ще плавате на произведен сал / или лодка /, която ще срещне голям океански кораб . Вие сте спасени! 3-ти етап на играта Обобщаване на играта - Какви според вас са целите на играта? /релаксация, забавление, развитие на ума и уменията/ За какво ви накара да мислите играта? Как се чувствахте докато играехте? Каква беше атмосферата, когато играехте в малки групи? Кой оказа най-голямо влияние върху вас? Какви качества показахте в играта? /Обмяна на впечатления, анализ на хода на играта/.

ИГРА „КАТАСТРОФА В ПУСТИНЯТА“

Задачи: да практикуват уменията за поведение в дискусия, способността да водят дебат, да бъдат убедителни, да изучават динамиката на групов спор, използвайки специфичен материал, да откриват традиционните грешки, които хората правят в полемиката, да тренират способността да подчертават най-важното и отсейте „люспите“, да видите съществените характеристики на обектите, да се научите да реализирате стратегически цели и на тях трябва да бъдат подчинени тактическите стъпки и т.н. Водещият трябва да съсредоточи вниманието си, когато обсъжда резултатите, върху такива аспекти като получаване на обратна връзка от участниците един за друг (поради емоционалното си богатство, играта ви позволява да „изключите“ психологическия защитен механизъм поне за известно време и да станете себе си - затова е ефективен в първите етапи на груповата работа). време: поне час и половина. Всеки участник получава специален формуляр (или го изтегля според инструкциите на водещия). Водещият дава на групата следните инструкции: - Отсега нататък всички вие сте пътници на самолет, летящ от Европа до Централна Африка. Докато летеше над пустинята Сахара, внезапно избухна пожар на борда на самолета, двигателите отказаха и самолетът се разби на земята. Избягахте по чудо, но местоположението ви не е ясно. Знаем само, че най-близкото населено място е на около 300 километра от вас. Под останките на самолета успяхте да намерите петнадесет предмета, останали непокътнати след катастрофата. Вашата задача– класирайте тези предмети според значението им за вашето спасение. За да направите това, трябва да поставите номер 1 за най-важния елемент, номер 2 за втория по важност и така до петнадесетия, най-малко важен за вас. Попълнете числата в първата колона на формуляра. Всеки работи самостоятелно в продължение на петнадесет минути. Списък с елементи:

Ловен нож. Джобно фенерче. Полетна карта на околността. Полиетиленов дъждобран. Магнитен компас. Преносим газов котлон с бутилка. Ловна пушка с боеприпаси. Парашутът е червено и бяло. Пакет сол. Един и половина литра вода за всеки човек. Ключ към ядливи животни и растения. Слънчеви очила за всеки. По литър водка за всички. Леко късо палто за всеки. Джобно огледало.

След приключване на индивидуалното класиране, водещият кани групата да се раздели на двойки и в рамките на десет минути да класира отново същите артикули заедно с партньор (в този случай втората колона във формуляра със списъка с артикули се попълва с числа ). Следващият етап от играта е групова дискусия с цел достигане до общо мнение относно реда на подреждане на предметите, за което се отделят най-малко тридесет минути. От наблюдението на работата на участниците ясно се вижда степента на развитие на уменията да организират дискусия, да планират дейността си, да правят компромиси, да се изслушват, да доказват убедително своята гледна точка и да се контролират. Разгорещените дебати и битките, които често се разгръщат, когато никой не иска да слуша мнението на другите, ясно демонстрират на самите участници своята некомпетентност в областта на комуникацията и необходимостта да променят поведението си. В края на дискусията водещият обявява, че играта е приключила, поздравява всички участници за успешното спасяване и ги кани да обсъдят резултатите от играта. Първият въпрос, на който водещият задава отговор на всички участници в кръга, е следният: „Вие лично доволни ли сте от резултатите от изминалата дискусия? Обясни защо". Отговорите на участниците задължително са придружени от размисъл, чиято цел е да разберат процесите, методите и резултатите от индивидуалните и съвместните дейности. Получената дискусия се подхранва от фасилитатора, който задава изясняващи въпроси от рода на следното:

Какво предизвика вашето удовлетворение (недоволство)? Смятате ли, че дискусията ви се движеше в правилната посока или не? Разработена ли е обща стратегия за спасяване? Какво ви попречи да участвате активно в дискусията? Не сте съгласни с взетото решение? Защо не успяхте да защитите мнението си? Кой имаше най-голямо влияние върху резултата от груповото решение, тоест всъщност се оказа лидерът, който успя да ръководи групата? Какво точно в поведението на лидера му позволи да принуди хората да го слушат? На какъв етап се появи лидерът? По какви начини другите участници се съгласиха с техните мнения? Кои поведения бяха най-малко ефективни? Кои само пречеха на цялостната работа?

Как трябва да бъде структурирана дискусията, за да се стигне до общо мнение по най-бързия начин, без да се накърняват правата на всички участници? Обсъждането на резултатите от играта трябва да доведе групата до самостоятелно разбиране на въпроса как най-добре да организира дискусии, как да избегне груби сблъсъци в спор и да убеди другите да приемат техните мнения. По правило по време на дискусията се засяга много широк кръг от проблеми: фазите, през които преминава почти всяка дискусия, лидерът и неговите качества, умения за ефективна комуникация, умения за самопредставяне и др. Ако е необходимо, водещият само помага за по-ясното формулиране на моделите, открити от участниците. Много важен е самоанализът на собственото поведение на участниците, който се обогатява с обратна връзка от други членове на групата. От фасилитатора зависи тази обратна връзка да не се превърне в поредица от взаимни обвинения, а да бъде градивна и приета от участниците. Почти винаги има въпрос относно „правилния“ отговор на дискусионен проблем. Този отговор е даден от водещия, но с уговорката, че това е мнението на чуждестранни експерти, с което имаме право да не се съгласим, но сме принудени да вземем предвид важността на избора на спасителна стратегия за класиране на обекти: или движете се през пустинята към хората или изчакайте помощ от спасителите. Ако въпросът за стратегията практически не е бил повдиган в групата по време на дискусията, то на този етап се установява, че някои от участниците мълчаливо са загатнали първия вариант, докато другата част са имали предвид втория. Това разкрива още една причина за взаимно неразбиране. И така, отговорите:Опция „Изчакайте спасители“ (между другото, според експерти, за предпочитане).

Един и половина литра вода за всеки човек. В пустинята е необходимо да се утоли жаждата. Джобно огледало. Важно за сигнализиране на въздушните спасители. Леко късо палто за всеки. Ще ви предпази от парещите слънчеви лъчи през деня и от прохладата през нощта. Джобно фенерче. Също така средство за сигнализиране на пилотите през нощта. Парашутът е червено и бяло. Едновременно средство за защита от слънцето и сигнал за спасителите. Ловен нож. Оръжия за производство на храни. Полиетиленов дъждобран. Средство за събиране на дъждовна вода и роса. Ловна пушка с боеприпаси. Може да се използва за лов и за подаване на звуков сигнал. Слънчеви очила за всеки. Те ще ви помогнат да защитите очите си от блясъка на пясъка и слънчевите лъчи. Преносим газов котлон с бутилка. Тъй като не е нужно да се движите, може да бъде полезно за готвене. Магнитен компас. Няма голямо значение, тъй като няма нужда да определяте посоката на движение. Полетна карта на околността. Не е необходимо, тъй като е много по-важно да знаете къде са спасителите, отколкото да определите местоположението си. Ключ към ядливи животни и растения. Пустинята няма голямо разнообразие от флора и фауна. По литър водка за всички. Приемливо е да се използва като антисептик за дезинфекция на всякакви наранявания. В други случаи няма голяма стойност, тъй като ако се консумира през устата, може да причини дехидратация. Пакет сол. На практика няма никакво значение.

Опция „Придвижване към хората“. Разпределението по важност ще има малко по-различна форма:

Един и половина литра вода за всеки човек. Пакет сол. Магнитен компас. Полетна карта на околността. Леко късо палто за всеки. Слънчеви очила за всеки. По литър водка за всички. Джобно фенерче. Полиетиленов дъждобран. Ловен нож. Ловна пушка с боеприпаси. Джобно огледало. Ключ към ядливи животни и растения. Парашутът е червено и бяло. Преносим газов котлон с бутилка.

Понякога изясняването на взаимните впечатления и откритото споделяне на обратна връзка е трудно в ранните етапи на обучението и въпреки че тази игра остава полезна и ефективна, тя не е в състояние напълно да премахне психологическите защити на участниците. За облекчаване на напрежението на този етап се използват психогимнастически игри с релаксираща насоченост.

Играта насърчава по-задълбочено запознаване помежду си, разширяване на представите един за друг и за себе си, създава условия за развитие на наблюдателност, внимание, памет, дава възможност на участниците да се саморазвиват и да изразяват себе си.Разположението е произволно, на бюра в класна стая. Таблата трябва да има място за 3 души. По време на играта участниците могат да бъдат в повече или по-малко активна позиция. Най-активната позиция е тази на водача. Най-често това става един от участниците, който иска да тества своята слухова памет, внимание и умения за наблюдение. Друг вид дейност е "ехо". Тази роля играят тези от момчетата, които искат да бъдат чути.Продължителността на играта е 20-25 минути. ИЛЯ МУРОМЕЦ Първо се избира драйверът. Той се обръща с гръб към групата. По това време водещият, по искане на децата, посочва един играч, който трябва да повтори фразата „аз казвам“ веднъж. Водачът трябва да се обърне с лице към класа и да разпознае говорещия. За верен отговор водачът получава 1 т. След това се избират двама души от класа и казват: „Ние казваме четири думи“. Ако шофьорът е отговорил правилно, той получава още 2 точки. Когато бъдат избрани трима души от класа, водачът може да спечели още 3 точки. Общият най-висок резултат е 6 т. Особеност на играта е, че децата могат да играят активна роля, освен това те сами оценяват своята наблюдателност, памет, внимание, учат се да се слушат и чуват. Описание.Цялата група е разделена на отбори от 3-4 души, с изключение на един участник, който ще играе ролята на Иля Муромец.
Треньорът разказва на групата своята версия на руска приказка, в която Иля Муромец вижда камък на кръстопът, на който е написано: „ако тръгнеш наляво, ще загубиш коня си, ако тръгнеш надясно, ще загубиш главата си, ако вървиш направо, ще се ожениш. В това упражнение всеки отбор ще трябва да убеди Иля Муромец, че трябва да върви в тяхната посока. Първият отбор ще убеди Муромец да тръгне наляво, вторият - надясно, а третият - направо. Всяка посока има своите предимства, защото дори в опцията „ще загубите главата си“ можете да си припомните приключенията, които очакваха героя, избрал този път в приказката, или да обясните, че в действителност той ще загуби главата си от любов. Отборите трябва да покажат точно своята посока в най-благоприятната светлина.Групите получават 10 минути за подготовка, след което по един представител от всяка група говори на Иля Муромец. Муромец решава къде ще отиде и дава обратна връзка какво му е харесало и какво не му е харесало във всяко изпълнение. опция.Можете да заснемете речта и да анализирате какви техники за убеждаване са използвани.

ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ

Упражнението помага на участниците да обмислят мерки за подобряване на представянето на своя екип. Време: 20-30 минути. Размер на лентата: 12-20 души. Описание. Обучителят рисува кръг, квадрат, триъгълник и спирала върху дъската или флипчарта. Той моли всеки участник да избере фигурата, която му харесва най-много. След това участниците се обединяват в мини-групи според фигурата, която са избрали. Мини групите получават следните задачи: Хората, чиято любима фигура е кръг, обикновено са добри във взаимодействието с другите и изграждането на взаимоотношения. Затова група хора, които са избрали кръг, измислят какво може да се направи, за да се гарантира, че емоционалната атмосфера винаги е положителна и екипът е сплотен. Хората, които избират квадрат, като правило обичат и знаят как да поддържат ред и структура, за тях спазването на правилата е важно. Затова група „квадрати“ измисля норми и правила, по които трябва да съществува един добър екип, какво трябва да има, за да има винаги ред и структура в екипа. Любителите на триъгълниците обикновено са добри в познаването на целите си и знанието как да ги постигнат. Следователно мини група от участници, които са избрали триъгълника, предлага мерки, които ще помогнат на екипа да постигне своите цели и задачи по-бързо и по-ефективно. Участниците, избрали спиралата, като правило са креативни хора, понякога увлечени от идеи, разведени от реалността, но винаги готови да измислят нов проект и да реагират много бързо на нещо ново. Следователно група, състояща се от тези хора, измисля как екипът може да стане възможно най-креативен и бързо да реагира на промените във външния свят. 3. Мини-групите получават 10 минути за подготовка. След това един член от всяка група говори и разказва на всички идеите на своята група. Квадрат – който помага за поддържане на ред и структура. Триъгълник – какво помага за постигане на резултати. Кръг – това, което помага на екипа да поддържа добри човешки взаимоотношения. Спирала – която помага да бъдете креативни и да създавате нови идеи. ДА-НЕ-НЕ ЗНАМ Има изявления по стените в различни части на стаята.ДА-НЕ-НЕ ЗНАМ . Момчетата, в зависимост от техния избор, се групират към желания отговор и защитават своята гледна точка. Лидерството не се учи, лидер трябва да се роди Лидерът трябва да е твърд Лидерът трябва да е най-умният Външният вид няма значение за лидера Лидерът е човек, който обикновено говори много... КАЖЕТЕ КАЖЕТЕ Участниците се разделят на двойки и интервюират един друг по тема, например лидерство (Кой е лидер за вас? Какви качества трябва да притежава лидерът? Разкажете ни за ситуация, в която сте се държали като лидер?). След това водещият кара двойките да седнат с гръб един към друг и да отговорят писмено на въпросите: Какъв цвят са очите, косата на моя партньор, какъв цвят е пуловерът, чорапите, има ли часовник на ръката си и т.н. Книга На тези и други въпроси ще намерите отговор в книгата „Език и междукултурна комуникация” (3) Книга Книгата е написана лесно, наситена с живи примери, така че несъмнено ще заинтересува не само филолози и лингвисти, но и всички, които се докосват до проблемите на междуетническото, междукултурното общуване – дипломати, социолози, Документ За да получите и двата броя на нашето списание през 1998 г. по пощата, трябва да преведете 40 рубли (ако живеете в Русия) или 52 рубли (ако живеете в други страни) на адрес: 191123, Санкт Петербург, пощенска кутия 135. Общинско бюджетно учебно заведение СОУ No2 село. Федоровка Час на класа "В час съм" Играта "Корабокрушение" 6 клас Разработен и осъществен учител по история и обществознание, социален учител Шкребел Олга Александровна с. Федоровка, 2016 г Играта "Корабокрушение" Мишена: развитие на мотиви за сътрудничество и толерантност. форма: ролева игра. Прогрес на събитието Класен ръководител: Момчета, обичате ли да пътувате? Предлагам ви да предприемете пътуване. Представете си, че пътуваме по океана. Подухва лек ветрец, слънцето грее нежно. Но какво е това? Както често се случва в океана, наближава буря! Всички ръце на палубата! Капитане, отпред има рифове и разпръснати острови - ураганен вятър ни тласка в капан! Корабокрушение не може да бъде избегнато! Корабите на ескадрилата получиха дупки и започнаха да изтичат, опасно е да останете на корабите, трябва да се евакуирате, да спасите имуществото си, защото не е известно колко време ще трябва да прекарате на островите. Можете да използвате лодката и да вземете 10 предмета от потъващия кораб. Организация на работа Първи етап - индивидуална работа. Класът е разделен на 2 отбора. Отборите измислят собствено име. Всеки член на екипа получава списък с неща. Той трябва да класира изброените неща (да реши кое ще вземе първо, второ и т.н.) Втора фаза - работа в групи. По време на дискусията всеки отбор определя своя списък с неща и също така класира изброените неща. След като изберат отговорите, екипите докладват своите списъци. Водещият посочва правилни и неправилни избори. Правилни отговори: Сребърен съд – 1 Буре с вода – 4 Торбичка с галета – 5 бр Буре с барут – 3 бр Карта на Тихия океан – 11 Сигнални знамена – 12 бр Бутилка ром – 8 Торбичка захар – 6 Риболовни принадлежности – 9 Китцова ролка – 10 бр Съвпадения – 2 Меле оръжия – 7 Обосновка. За всеки правилно познат отговор учениците получават по 1 точка. Всички точки и отборни резултати се сумират накрая. Обявява се отборът победител в етапа. Класен ръководител: Който не прави нищо не греши! За съжаление помощта, на която разчитаха, не дойде и затова всеки отбор трябва да подобри живота на своя остров. На първо място, трябва да проучите острова. Може би все пак не е толкова необитаем! (Работа в групи) На ватман начертайте острова от птичи поглед, т.е. неговите контури. Помислете за място за временно живеене. Начертайте терена: реки, езера, планини. Можете да правите бележки за животните и растенията, които се срещат на вашия остров. Назовете острова си. В края на играта всички точки се събират и се обявява отборът победител. Обучения. Психокорекционни програми. Бизнес игри Авторски екип Бизнес игра „Корабокрушенец“ Обяснителна бележка Бизнес играта „Корабокрушенец“ е предназначена за овладяване и разбиране на инструментални задачи, свързани с изграждането на реални дейности, постигането на конкретна цел и структурирането на система от бизнес взаимоотношения с други хора. Тази игра ви позволява да развиете умения за поставяне на цели и планиране на дейности; развийте вътрешна гъвкавост при разработването и промяната на плановете за действие; развиват умения за саморегулация в процеса на постигане на целите; развиват социална и лична критичност, способността да свързват своите дейности с дейностите на други хора. Мишена:„Castwrecked“: изследвайте процеса на разработване и вземане на групово решение чрез комуникация и групова дискусия. Разход на време:около 1 час. Провеждане на играта 1-ви етап. Запознаване на всички участници с условията на играта: Фасилитаторът дава на участниците следните инструкции: „Представете си, че се носите с яхта в южната част на Тихия океан. В резултат на пожара по-голямата част от яхтата и товара са унищожени. Яхтата бавно потъва. Местоположението ви е неясно поради повреда на основните навигационни инструменти, но се намирате на приблизително хиляда километра от най-близката земя." По-долу е даден списък от 15 предмета, които са останали непокътнати и неповредени в резултат на пожара. В допълнение към тези артикули имате издръжлив надуваем сал с достатъчно големи гребла, за да поддържате вас, вашия екипаж и всички изброени по-долу артикули. Имуществото на оцелелите се състои от кутия цигари, няколко кутии кибрит и 5 еднодоларови банкноти. Списък с елементи: Сектантски. Огледало за бръснене. Канистра с 25 литра вода. Мрежа против комари. Една кутия армейски дажби. Карти на Тихия океан. Надуваема възглавница за плуване. Туба с 10 литра масло-газова смес. Малко транзисторно радио. Репелент, който отблъсква акулите. Два квадратни метра непрозрачно фолио. Един литър ром с 80% крепост. 450 метра найлоново въже. Две кутии шоколад. Риболовни принадлежности. 2-ри етап. Помолете всеки от участниците самостоятелно да класира елементите, изброени в приложението, по отношение на тяхната важност за оцеляване (поставете номер 1 за най-важния елемент за вас, номер 2 за втория по важност и т.н., номер 15 ще съответства на най-малко полезен елемент). На този етап от бизнес играта дискусиите между участниците са забранени. Отбележете средното индивидуално време за изпълнение на задачата. 3-ти етап. Разделете групата на подгрупи от около 6 души. Помолете един участник от всяка подгрупа да бъде експерт. Поканете всяка подгрупа да създаде групово класиране на елементите според тяхната степен на важност (тъй като го направиха отделно). На този етап са разрешени дискусии относно разработването на решение. Отбележете средното време за изпълнение на задачата за всяка подгрупа. 4-ти етап. Във всяка подгрупа се избира лидер, който ще защитава мнението на групата. Избира се експерт за лидерската група. Лидерите от подгрупите са поканени в центъра на кръга и подреждат елементите по важност. Лидерите обсъждат своите решения. Не трябва да има намеци от други играчи. А).Чуйте мненията на експертите за хода на дискусията и как е взето груповото решение, първоначалните версии, използването на убедителни причини, аргументи и др. Колко активно и убедително лидерите защитаваха и защитаваха интересите на своята подгрупа. Б).Прочетете „правилния“ списък с отговори, предложен от експерти на ЮНЕСКО: Според експертите основните неща, от които човек се нуждае при корабокрушение в океана, са предмети, които служат за привличане на вниманието и предмети, които му помагат да оцелее до пристигането на спасителите. Навигационните средства са от сравнително малко значение: дори ако малък спасителен сал е в състояние да достигне сушата, е невъзможно да се съхранят достатъчно вода и храна на него, за да оцелее през този период. Следователно най-важните неща за вас са огледало за бръснене и туба с масло и газова смес. Тези елементи могат да се използват за предупреждение на въздушни и морски спасители. Вторите по важност неща са неща като туба с вода и кутия с армейски дажби. Информацията, дадена по-долу, очевидно не изброява всички възможни употреби на даден предмет, а по-скоро показва колко важен е предметът за оцеляването. Огледало за бръснене. Важно за сигнализиране на въздушни и морски спасители. Туба със смес масло и газ. Важно за сигнализацията. Може да се запали с банкнота и кибрит и ще се носи по водата, привличайки вниманието. Канистър с вода. Необходими за утоляване на жаждата. Кутия с армейски дажби. Осигурява основна храна. Непрозрачен филм. Използва се за събиране на дъждовна вода и осигуряване на защита от лошо време. Кутия шоколад. Резервни хранителни запаси. Риболовни принадлежности. Оценява се по-ниско от шоколада, тъй като в тази ситуация птица в ръка е по-добра от пай в небето. Няма гаранция, че ще хванете риба. Найлоново въже. Може да се използва за завързване на оборудване, за да се предотврати падането му зад борда. Възглавница за плуване. Животоспасяващо устройство в случай, че някой падне зад борда. Репелент, който отблъсква акулите. Целта е очевидна. Ром, 80% ABV. Съдържа 80% алкохол - достатъчно, за да се използва като антисептик, но иначе е с малка стойност, тъй като консумацията може да причини дехидратация. Радио. Има малка стойност, тъй като няма предавател. Карти на Тихия океан. Безполезен без допълнителни навигационни устройства. За вас е по-важно да знаете не къде се намирате, а къде са спасителите. Мрежа против комари. В Тихия океан няма комари. Сектантски. Без таблици и хронометър е относително безполезен. Основната причина за по-високата оценка на сигнализаторите в сравнение с животоподдържащи артикули (храна и вода) е, че без алармени системи почти няма шанс да бъдат открити и спасени. Освен това в повечето случаи спасителите пристигат в рамките на първите 36 часа и човек може да издържи този период без храна и вода. Предложете да сравните „правилния“ отговор, вашия собствен резултат и резултата на групата: за всеки елемент от списъка трябва да изчислите разликата между числото, което всеки участник, групата му е присвоило поотделно, и числото, присвоено на този елемент от експерти. Добавете абсолютните стойности на тези разлики за всички елементи. Ако сумата е повече от 30, тогава участникът или групата са се „удавили“; IN).Сравнете резултатите от груповите и индивидуалните решения. Резултатът от груповото решение беше ли по-правилен от решението на отделните участници? Коментари за събитието: Тази игра дава възможност да се определи количествено ефективността на групово решение. В група възникват по-голям брой варианти за решение и с по-добро качество от тези, които работят самостоятелно. Решаването на проблем в групова среда обикновено отнема повече време от решаването на същите проблеми от индивидуално. Решенията, взети чрез групова дискусия, обикновено са по-рискови от индивидуалните решения. Индивид, който има специални умения (способности, знания, информация), свързани с групова задача, обикновено е по-активен в групата и има по-голям принос за разработването на групови решения. От книгата Workshop on Conflict Management автор Емелянов Станислав Михайлович Урок 2.2. Тема: „Същността на конфликта и неговите причини“. Бизнес игра „Жалба“ Цел на играта. Развиване на способността на учениците да анализират конфликта въз основа на тяхното разбиране на основните конфликтологични концепции; развиване на умения за използване на най-простите методи за изучаване и оценяване От книгата Практическа психология за мениджъри от Altshuller A A Урок 10.2. Бизнес игра „Конфликтна ситуация в сложен строителен екип“ Цел на играта. Запознаване на студентите със социално-психологически изследвания на конфликти, възникващи в работни колективи и малки формални и неформални групи, за да се подчертаят причините От книгата Голата истина за жените автор Скляр Саша Урок 12.2. Тема: „Конфликти в организацията“. Бизнес игра „Реформиране на организацията“ Цел на играта. Развиване на уменията на студентите за анализиране на конфликти в организацията и развиване на уменията им за водене на делова дискусия по спорни въпроси. Въвеждане на нов От книгата Как да поддържаме успех. Изкуството на комуникацията. Технологии, илюзии, възможности автор Цветкова Евгения Генадиевна Урок 12.3. Бизнес игра „Конфликт в промишлено предприятие“ Цел на играта. Да запознае учениците с конфликтни ситуации, които възникват в промишлените предприятия по време на тяхната реконструкция, да ги научи да разпознават причините и видовете конфликти, както и да намират От книгата Да общуваме с лекота [Как да намерим общ език с всеки човек] от Ридлър Бил Урок 13.2. Бизнес игра „Брачен конфликт“ Цел на играта. Запознайте учениците с един от вариантите за брачни конфликти, идентифицирайте техните видове и се опитайте да намерите възможни решения за брачни конфликти от този тип.Участниците в играта: 1. Съпругът е работник От книгата Аз съм жена автор Шереметева Галина Борисовна Урок 13.3. Бизнес игра „Социално зряло семейство” Цел на играта. Да запознае участниците със структурата на рационалния семеен потребителски бюджет, да консолидира уменията за разпределение на доходите и балансиране на приходите и разходите; развийте способността за колективно обсъждане От книгата Обучения. Психокорекционни програми. Бизнес игри автор Авторски колектив Урок 15.2. Тема: „Глобални и регионални конфликти“. Бизнес игра „Международна координация” Цел на играта. Покажете на участниците връзката между индустриалното производство и нивото на благосъстояние на населението и състоянието на околната среда; консолидирайте уменията за работа в екип От книгата на автора От книгата на автора 5. Бизнес Смята се, че 10–15% от мъжете и жените в населението са склонни да променят ролите си. И така, 16% от съвременните руски жени са бизнесмени.Тя няма представа защо са необходими мъже. Самата тя е мъж по природа. И тъй като той е мъж, това означава От книгата на автора Бизнес игра „ЛИДЕР” Представете си, че във вашия екип всички формалности, които обвързват хората, са изчезнали за една нощ. Сред вас вече няма шефове и подчинени. Никой на никого не е длъжен, никой не е длъжен. Никой нищо не може да нареди. Всеки член на групата може да напусне и От книгата на автора Командировка "Страдалец". Когато поиска нещо, той изгражда фрази така, че да накара събеседника да се почувства виновен, надявайки се, че той ще разбере колко трябва да жертва и да даде това, от което се нуждае. Тогава „страдащият” няма да трябва директно да иска нещо. Трудно му е От книгата на автора Бизнес жена Съвременният живот, когато една жена може да печели пари и да се грижи за себе си, е създал този стереотип за жена. Те не се надяват на помощ и осигуряване от мъж, като представителите на някои други стереотипи на женското поведение. Тези жени се качиха на ринга и От книгата на автора Бизнес икономическа игра „Да отидем в Гоа“ Обяснителна бележка Участниците в бизнес икономическата игра са поканени да организират туристически агенции за привличане на туристи на остров Гоа. По време на игровите дейности участниците се запознават с историята и културата