Въведение в професията психолог. Презентация

Въведение във "Въведение..."

Здравей, скъпи читателю.

Ние, трима много различни хора, които живеем в света на психологията от доста дълго време и затова - може би не без основание - смятаме себе си за професионални психолози, ви каним да влезете в този свят - такъв, какъвто ние го виждаме, за да се докоснете до необичайната професия че вие, може би сте го избрали за себе си или поне мислите за това.

Прочетеното е плод на общи усилия. Но това не означава, че винаги мислим едно и също нещо за едно или друго. Не позволявайте това да ви обърква: самата психология като наука и практика не е много по-стара от нас взети заедно; освен това, както ще видите, това е специална наука и специална практика; както във всяка област, свързана с човешкото съществуване, и тук няма нищо неоспоримо и това, което изглежда очевидно, най-често е най-неразбираемото, както е казал класикът на френската психология (и блестящ практик) Пиер Жане. Някои различия във възгледите на авторите, според нас, са съвсем естествени: на някои места и в психологията, слава Богу, все още има дълъг път до „единствено истинското“, „в крайна сметка истинско“, „монолитно“ и непоклатими” идеи, особено когато става въпрос за професионалното самоопределение на самите психолози, тъй като същността на самоопределението е свободата, а следователно и многообразието и уникалността на избора на смисъла на престоя в психологията. Нека отбележим, че отхвърлянето на идеята за „окончателната истина“ също е свързано с идеята за личностно и професионално развитие, което често се основава на преосмисляне и по-нататъшно подобряване на собствените възгледи и позиции.

Затова ви каним не да слушате, а да си говорите – доколкото можем да ви го направим интересно. Перифразирайки думите на друг класик на психологията (а също и блестящ практик) швейцареца Карл Юнг, психологът за тези, с които работи, може да бъде оприличен на водач в непознат терен – не толкова защото познава района по-добре, а защото той си представя как го навигира. Ние ще се постараем да бъде така и за вас.

Нека се представим

Николай Сергеевич Пряжников е професор в Московския държавен университет, специалист в областта на психологията на труда и професионалното ориентиране, единственият от авторския колектив, който е доктор на науките. Ако някои мисли в книгата ви се сторят твърде неясно поднесени, знайте, че това са именно неговите мисли.

Игор Викторович Бачков - кандидат на психологическите науки, ръководител на лабораторията на Московския психолого-педагогически институт, специалист в областта на психологията на самосъзнанието, автор на оригинални програми за психологическо обучение и ръководител на обучение; Освен това той е автор на научни и художествени книги по психология за деца и ученици. Във връзка с това е член на Съюза на писателите. Така че, ако някои части от книгата са значително по-лоши от други в стилистично и художествено отношение, тогава знайте, че той ги е написал.

Игор Борисович Гриншпун - доцент в катедрата по психология на развитието в Московския педагогически държавен университет, гл. Катедра по практическа психология, Московски психологически и социален институт. Тъй като той е малко по-възрастен от гореспоменатите съавтори и преподава психология от четвърт век, той притежава (освен самата идея за съвместно написване на тази книга) най-скучните фрагменти.

Нека да ни простят тези, които вече до известна степен сериозно се интересуват от психология, но ние ще изхождаме от факта, че вие, Читателю, все още не сте достатъчно опитен в нея или дори почти невеж (затова, между другото, ще първо се опитайте да следвате научно-популярния стил). Затова, между другото, в книгата ще намерите вложки с кратки коментари на някои от имената на изследователи, открити в текста - в случаите, когато няма обяснения директно в текста. Разбира се, не бихме могли да коментираме всички личности - това би разширило обема на книгата до невъобразими размери - и избрахме тези, които са тясно свързани с психологията, първо, и пряко свързани с нашия разговор, второ. Вложките ще изглеждат така:

Както показва практиката, много студенти от първа година си представят професионалната психология много грубо, въз основа на вид митове, генерирани от ежедневни мнения, слухове, телевизионни програми като сесиите на А. Кашпировски или А. Чумак, образа и изявленията на поканените психолози към програми като „За това“ или „Аз самият“ (където те всъщност действат като популяризатори), псевдопсихологически книги като „Как да привържете мъж към себе си“ и др.

Нека разгледаме някои от тези митове малко по-подробно. Това е важно, защото, извинете за назиданието, изборът на професия е един от най-сериозните житейски избори; неговата случайност и липса на смисъл са потенциално трагични.

И така - митове за психологията и психолозите.

5. Психологът е мъдрец, който знае повече за живота от другите и неговата мисия е да покаже истинския път към страданието, объркани хора със съвети и насоки.

Най-общо казано, зад всеки от тези митове има някаква реалност, те имат някаква основа; но тази реалност се възприема преувеличено, придобива фалшиви нюанси, поради което става илюзорна и „изкусителна“, водеща по път, който понякога е опасен не само за себе си, но и за другите (за което ще стане дума по-късно в специален разговор) .

Нека разгледаме тези митове по-отблизо. Така:

1. Психологията е наука, която знае всичко за човека и неговата душа, а психологът, който е овладял тази наука, е човек, който „вижда през хората“.

Всъщност терминът „психология“ означава „наука за душата“, „изучаване на душата“ или, ако желаете, „наука за душата“. Но никакво абсолютно пълно познание за душата (както, впрочем, и за други обекти) не е принципно невъзможно - възможно е само движение към това познание; Междувременно душата, която - за разлика от предметите и природните феномени - не може да бъде директно видяна, докосната, измерена, се оказва особено труден обект за изследване, дотолкова, че, както се казва, Алберт Айнщайн, след като се е срещнал и разговарял с големият швейцарски психолог Жан Пиаже възкликна: „Колко просто е това, което правя, в сравнение с това, което правите вие!“ Според други версии думите му звучат така: „Теоретичната физика е детска игра в сравнение с тайните на детската игра!“ Друг вариант: „Господи, колко по-сложна е психологията от физиката!“

Да, знанията, натрупани от психологията, са богати и разнообразни, но далеч не са изчерпателни и често противоречиви. В бъдеще ще видите, че има много психологически теории (ако искате, много психология) и следователно не трябва да очаквате „абсолютна истина“ от преподаването на психология. Неминуемо ще ви очакват съмнения и търсене, което, разбирате ли, никак не е лошо, ако се стремите не към пасивно усвояване, а към творческо развитие.

Що се отнася до проницателността на психолога, не бива да се преувеличава. Но той наистина може да види много неща по-добре от повечето хора, които не се занимават с психология - тъй като психологът специално мисли за това, изучава го и работи с него; той може да говори за нещо по-добро - защото „знае психологически думи“, с помощта на които могат да се обозначат определени събития, свързани със света на психичните явления. Но не забравяйте, че всяко мнение е вероятностно. Психолог, който категорично твърди, че „всичко му е ясно“ за този или онзи човек или събитие, е или непрофесионалист, или глупав, или „работи за обществото“ - за щастие, поради обсъждания мит, има много такива възможности .

По-късно ще говорим за това как психологът е изкушен от възможността да се почувства като „свръхчовек“, за когото Истината е нещо като малка сестра, която може да бъде потупана по рамото.

2. Психологът е човек, който е естествено надарен със специални способности да общува с другите и да разбира другите.

Най-общо казано, въпросът кой с какво е надарен от природата и какво се придобива през живота (възпитава) е сложен въпрос, извинете за простащината. Всъщност можем да говорим за естествения (вроден) компонент на много индивидуални характеристики на човек, например за свойствата на нервната система, пряко проявяващи се в скоростта на движенията, умората и т.н. Но можем да говорим недвусмислено за естествените основи на способността за смислена комуникация и емпатия (емпатия) най-малко трудно. Във всеки случай сред практическите психолози - включително изключителни, признати на световно ниво - хората са най-разнообразни в своите „естествени данни“. Друго нещо е, че за практическия психолог е наистина важно да има определени способности, които ще бъдат обсъдени в съответния раздел, но - с редки изключения (това се отнася за някои случаи на патология) - не говорим за „вродена неспособност. ” Способността за общуване и разбиране на другите (понякога наричана „компетентност в общуването“) може и трябва да се развива, а не само при психолог (за което, между другото, има съответните психологически методи).

3. Психолог - човек, който умее да контролира поведението, чувствата, мислите на другите, специално обучен за това и владеещ съответните техники (например хипноза).

Всъщност практическият психолог знае някои начини да повлияе на поведението на другите. Всъщност не говорим за хипнозата в нейното общоприето разбиране (потапяне в дълбок транс с внушение на определени образи и поведение) - това е прерогатив на лекарите, но в психологията са разработени определени методи за създаване на ситуация на доверие и добра воля, смекчаване на конфликти; В същото време опасенията за манипулативните способности на психолозите, които имат определени познания за моделите на поведение, също имат своето основание - всяко знание може да бъде използвано както за добро, така и за вреда. Управлението на поведението само по себе си не е самоцел. Ужасен вариант е, когато психологът се наслаждава на властта над друг. Изкушението на властта е друга версия на изкушението на „свръхчовечността“. Други, също неприятни, варианти са, когато влиянието върху другия се използва за егоистични и прагматични цели. Характерно е, че психолозите, които проповядват важността на овладяването на техники от този вид, често използват терминология от арсенала на военни или бойци, виждайки в другия противник, който трябва да бъде победен - но най-често прикривайки това с по-хуманни маски. Характерно в това отношение е заглавието на превода на една от книгите на много популярния (и не съвсем основателно смятан за психолог) Д. Карнеги: „Как да спечелим приятели“. Приятели - за победа. Звучи зловещо, ще се съгласите.

4. Психологът е човек, който се познава напълно и се контролира при всякакви обстоятелства.

Невъзможно е да опознаеш себе си „докрай“. Човек, който твърди, че се познава напълно, се заблуждава или се преструва. Но желанието за самопознание, желанието да се стигне „до основите, до корените, до сърцевината“ наистина често е характерно за психолозите (но, забележете, не за всички психолози и не само за психолозите). Във всеки случай те често - и от наша гледна точка с право - казват, че практическият психолог трябва да бъде личностно развит, тоест той трябва да познава собствените си стремежи, ценности, слабости и т.н., така че когато работи с друг човек, който той не решава, без да го знае, вашите несъзнателни проблеми, а именно помощ на друг (клиент).

Спомнете си филма „Сталкер” на Андрей Тарковски и братята Аркадий и Борис Стругацки (впрочем горещо съветваме всички настоящи или бъдещи психолози, които не са го направили, да го гледат): Зоната изпълнява желания – но не декларирани, а само истински, а един от героите е Писателят - не предприема решителната крачка, защото разбира, че не знае какво всъщност иска.

По същия начин психолог, който не признава пред себе си онези стремежи, които смята за недостойни (например скрита нужда от власт), без да забелязва, ще се стреми да ги задоволи, а клиентът ще бъде жертвата (този проблем и други, свързани с него, също ще обсъдим в съответния раздел на книгата). Що се отнася до самоконтрола във всяка ситуация, това също е от сферата на „свръхчовечността“; Вярно е обаче, че психологията е разработила някои методи за саморегулация и тези, които ги владеят (не непременно психолог), всъщност се държат по-уверено в трудни ситуации. В допълнение, психологът, който има професионални познания, например, за същността на различни видове конфликти и начините за тяхното предотвратяване и продуктивно разрешаване, се оказва по-подготвен за адекватно поведение в такива случаи.

5. Психологът е мъдрец, който знае повече за живота от другите и неговата мисия е да покаже истинския път към страданието, объркани хора със съвети и насоки.

Подобно на другите хора, сред психолозите има някои, които са мъдри, и такива, които не са, но ние не говорим за това. Говорим за друго изкушение от страна на „свръхчовечеството” – изкушението да играеш ролята на Великия Учител, месия, пастир, гуру – изкушение, което е още по-съблазнително, защото мнозина, които идват за помощ, са готови да разпознаят такъв психолог в себе си. психолог. Разбира се, има психолози, които се стремят към такава роля - както по принцип има достатъчно хора, които вярват, че са тези, които знаят основните истини на живота и се обаждат (или дори се влачат) с тях, вярвайки, че са тези, които „знаят как да го направят“. Но ако някой знае истината, това е само Онзи, който е по-висш, а самообожествяването е може би само проява на дребна гордост и неудовлетворена гордост. Психологът не е свещеник и няма право да говори от името на Бог; той няма право да налага своя път и своя мироглед, той може само да се опита да помогне на друг да види своя - чуждия - път или неговата възможност.

Както показва опитът, хората, които идват в отделите по психология и не са преминали специално обучение, като правило, в една или друга степен се ръководят от един или повече от споменатите митове зад начина, по който формулират причините за своя професионален избор. . Най-често звучи така:

„Искам да разбера себе си по-добре.“ Мотивът е човешки много достоен, но разбирате ли, разбирането на себе си не е професия.

"Искам да помагам на хората." Много достойно и красиво - ако се каже честно. Наистина, практическият психолог е един от тези (но не единственият), който помага на другите. Но какво стои зад това? Защо избра психологията? В крайна сметка свещеник, учител, социален работник, филантроп, полицай и много други помагат на другите.

"Искам да се науча да се контролирам."

„Искам да се науча как да общувам по-добре.“

„Интересна наука“.

Няколко предварителни думи относно психологията

Първо, за самия термин „психология“, който сега се среща доста често в нашия ежедневен език, така че значението му се оказва много, много неясно - и следователно трябва да го дефинираме по-стриктно.

Понятието „психология“ възниква в началото на 16-17 век; най-често авторството се приписва на немския теолог Гоклениус. Етимологично тази дума произлиза от древногръцките „psyche” (душа) и „logos” (учение, знание, наука). За първи път е въведена в научен и философски (не богословски) език от немския учен Кристиан Волф през 18 век, а сега най-популярният превод е „наука за душата“. (Ако в някое ръководство - а за съжаление има такива - срещнете фраза като „Психологията е наука за душата. Това определение е дадено в Древна Гърция“ - не вярвайте. Древните гърци не са използвали такива дума изобщо.) Концепцията за „наука“, обаче, в съвременното разбиране, тя е различна от концепцията за „преподаване“ - тъй като науката включва не само дълбоко размишление и систематично представяне на мисли, но и специални изследователски дейности изградени на базата на специални методи (по-късно ще посветим специален раздел на това).

Развивайки се отначало като една от философските дисциплини, психологията след това, възприела редица идеи от експерименталната физиология, се обособява като самостоятелна наука, която си поставя задачата да изучава душата, която тогава се разбира като съзнание (а съзнанието като това, което човек осъзнава пряко). Това се случва в края на 19 век, а за символична дата на раждане на психологията като самостоятелна дисциплина се смята 1879 г., когато Вилхелм Вунд открива лаборатория по експериментална психология към катедрата по философия на Лайпцигския университет, а скоро на негова основа - първият в света психологически институт, който съществува и до днес. Скоро подобни лаборатории и институти започнаха да се откриват във водещи страни по света (в Русия, САЩ, Франция и други градове на Германия) - започна да се оформя така наречената академична психология, тоест изследователска психология, която постави себе си реални когнитивни задачи.

В края на 19в. започват да възникват и да се развиват идеи за възможността за прилагане на психологическите знания в различни области на практиката - в педагогиката, медицината, в организирането на трудовата дейност, т.е. появява се приложната психология, преследваща не строго познавателни цели (по-точно не само познавателни). ), но предлага своите разработки под формата на препоръки за подобряване на различни области на човешката дейност. В началото на 20 век започва да се оформя друга форма на психология, насочена към подпомагане на хора, изпаднали в трудна или трудна житейска ситуация - при избор на професия, при прекъсване на връзките с обществото, при болезнени емоционални преживявания; Психологическата практика започна да се оформя, предполагайки, че психолог с подходящи познания и владеене на практически методи на работа изпълнява искането на клиента за психологическа помощ под една или друга форма.

Изследователската академична психология, приложната психология и психологическата практика, които се развиват, както виждате, от век или повече, представляват три основни (тясно свързани помежду си) области, в които може да се занимава професионален психолог. Ще ги разгледаме допълнително.

Смисълът на нашата книга се вижда в следното:

1. Не за да разкаже всичко за психологията (което по принцип е невъзможно), а за да ви помогне - бъдещ специалист - да се ориентирате в основните психологически проблеми и може би да видите или очертаете начини за собственото си участие в решаването на тези проблеми.

2. Не просто да „очаровате и съблазните“ с истории за това каква прекрасна научна психология е (е, просто „най-много...“ и, разбира се, „най-добрата от всички...“), но да „интересувате“, тоест да помогнете на бъдещия специалист да намери вашето лично значение в психологията. Само когато специалистът намери личен смисъл за себе си, намери възможността да свърже най-добрите си мисли и таланти с професионални дейности, човек наистина може да каже, че се е самоопределил като професионалист.

Професионалното самоопределение може да продължи цял живот; но колко хубаво би било да направите това, докато сте още ученик (и може би дори в гимназията, когато много грешни избори все още не са направени...).

И така, какво точно е професионалната психология? И изобщо какво е професия? Какво означава да си професионалист? Да започнем с това.

• История на натрупване и развитие на психологическите знания
• Формирането на психологията като наука и практика
• Появата на професията психолог

История на психологията

Психологията като наука за душата

Аристотел (384-322 пр.н.е.)

• Душата е функция на тялото, двигател, който позволява на човек да се реализира.
• В центъра на душата, в сърцето, всички впечатления, предавани от сетивата, подчиняват поведението.

Платон (428-347 пр.н.е.)

• Душата живее вътре в човека и ръководи действията му, след смъртта той „излита“ от тялото и отива в „света на идеите“.

• Според юдео-християнската религия същността на човека може да се разбере чрез Върховното същество – Бог, а не чрез разума.
• Теолозите: „само божествената сила влияе върху живота на хората“.
• Схоластиците: „разумът съществува, но е подчинен на вярата“.

Психологията като наука за съзнанието

Рене Декарт (френски философ) (1596-1650)

Той вярваше, че тялото действа механично и се контролира от душата.

Неговите идеи за функционирането на тялото и изпълнението на различни поведенчески действия послужиха като отправна точка за развитието на съвременната психология.

Формирането на психологията като наука

Психиката като една от функциите на тялото.

В началото на 18-ти век ранните експериментални учени се опитват да обяснят психическите прояви.

Лок и Хюм предполагат, че човек е в състояние да възприеме нещо само когато възникне асоциация за конкретен обект.

Научна психология

Вилхелм Вунд основава Първата психологическа лаборатория в университета в Лайпциг през 1879 г., където елементите на човешкото съзнание са описани подробно с помощта на метода на интроспекцията. Този метод обаче имаше редица недостатъци. В резултат на това възгледът за психологията като наука за съзнанието скоро беше изоставен.

1884 г. - На международното изложение в Лондон Франсис Галтън (Англия) демонстрира тестове, които измерват индивидуалните различия по 17 показателя, включително острота на зрението и слуха, запаметяване на обекти, сила на удара и др.

Търсенето на нови направления в психологията е свързано с бързото развитие на психиатрията и физиологията на нервната система. J.B. Уотсън (САЩ, 1913 г.) основава БИХЕВИОРИЗМА като наука за поведението и предлага схемата S-R за обяснение на всяка човешка дейност. Съзнанието беше изключено от сферата на научната психология.

Насоки на биологичния подход

Напредъкът в разбирането на работата на невронните вериги и механизмите за трансфер на информация от една верига в друга доведе до появата на редица направления биологичен подход:

• психофизиология;
• етология и зоопсихология;
• социобиология.

Б. Ф. Скинър твърди, че поведението е предвидимо и зависи от външната реалност, по-малко от физиологични и генетични показатели.

Той разграничава 2 типа поведение:

• респондент (отговор на познат стимул)
• оперант (определен от последващия резултат)

Основателят на психоанализата Зигмунд Фройд, когато обяснява динамиката на личността, отдава голяма роля на влиянието на несъзнаваното. Също така в тази теория голямо значение се придава на влиянието на сексуалната енергия (либидо) върху всички човешки действия.

• 1886 г. Фройд получава стипендия за обучение във Франция при психиатъра Шарко.
• 1890 - „Тълкуване на сънища“
• 1893 - „За психологическия механизъм на явленията на истерията“
• 1910 г. - обединение около Фройд, Юнг, Адлер, Ранк, Ференци и др.
• 1911 г. - създаване на Психоаналитичното общество

Кьолер (САЩ, 1912 г.) основава гещалтпсихологията (от немския "gestalt" - образ, цялост) едновременно с бихейвиоризма. Обектите се възприемат като нещо цяло, неделимо. Тялото избира това, което му е най-интересно в момента, като прави разлика между фигура и основа.

Пиаже разработи учение за развитието на когнитивната дейност на детето - възприятие и мислене. Създаден метод на клиничен разговор. Смятан за основател на генетичната психология.

60-те години на 20 векактивно развитие на когнитивната психология като посока на гещалт психологията. Как човек дешифрира информация за реалността, анализира я и взема решения? От когнитивна гледна точка, човешкият ум е способен на повече от просто да обработва входящата информация.

През 50-те години в Калифорния (САЩ). Основава се на оптимистичен възглед за човешката природа. Хуманистичният подход отрежда основна роля на личния опит на човека и реализацията на личния потенциал (самоактуализация).

Социалнопсихологически подход (средата на 20 век)

Социалната психология се опитва да покаже как нашите чувства, мисли и поведение се формират от влиянията, които хората имат един върху друг.

В края на 19 век - началото на 20 век психологията в Русия се развива с постижения в областта на неврофизиологията (експериментите на И. П. Павлов, И. М. Сеченов).

Откриване на първите изследователски лаборатории в Санкт Петербург, Москва, Казан, Одеса, Харков и др.

• 1885 г. – Първата експериментална лаборатория в Санкт Петербург – директор – Сеченов И.М.
• 1908 г. – откриване на Психоневрологичния институт в Санкт Петербург
• 1907 г. – експериментална психологическа лаборатория в Москва
• 1912 г. – Откриване на Института по психология (сега Психологически институт на Руската академия на образованието)

Развитие на домашната психология

През 20-те и 30-те години активно се развива клонът на психологията, свързан с изучаването на детската психология - педологията.

През 1936 г. с постановлението „За педологичните извращения в системата на Наркомпрос“ психологията като практически ориентирана наука всъщност е забранена.

В домашната психология беше възприет подход на дейност. Всички прояви на човешката психика бяха разгледани през призмата на човешката дейност. Дейността се разглежда като творчески процес, насочен към трансформиране на околния свят и самия човек.

Изключителни психолози: A.N. Леонтьев, С.Л. Рубинщайн, Л.С. Виготски и др.

Съвременната руска психология

През последните години в руската психология се появиха нови направления, включително хуманитарна и морална психология, расте интересът към проблемите на духовността, духовните способности и моралните основи на човека. Душата като исторически предмет на психологията се завръща в психологията на сегашния етап от нейното развитие.

Модерен поглед върху психологията

Психологията се определя като:

• научно изследване на поведението и вътрешните психични процеси и практическо приложение на придобитите знания;
• науката за моделите на развитие и функциониране на психиката като специална форма на жизнена дейност;
• наука, която изучава света на субективните (психични) явления, процеси и състояния, съзнавани или несъзнавани от самия човек.

Психика

Психиката е особено свойство на нервната система, което се състои в способността да отразява чрез своите състояния заобикалящия обективен свят с неговите връзки и взаимоотношения и на тази основа да контролира своето поведение и дейност.

Социална поръчка за психологически услуги

Нуждата от психологически услуги и психологическа помощ в съвременното общество съществува:

• в различните му области (образование, медицина, бизнес, армия, политика, социална сфера и др.)
• в личния живот и професионалната дейност на конкретни хора.

.
Основна литература

1. Въведение в професията „психолог” [Текст]: учебник. надбавка / V.I.Vachkov, I.B.Grinshpun, N.S.Pryazhnikov; Редактирано от I.B. Grinshpun. – М.: Издателство на Московския психологически и социален институт; Воронеж: Издателство NPO "MODEK", 2007 г.

2. Григорович, Л. А. Въведение в професията „психолог” [Текст]: учебник / Л. А. Григорович. – М.: Гардарики, 2006.

3. Карандашев, В.Н. Психология: Въведение в професията [Текст]: учебник. ръководство за студенти от висши учебни заведения / В. Н. Карандашев. – М.: Смисъл; Издателски център "Академия", 2008. - М.: Смисл, 2008.

допълнителна литература

1. Абрамова, Г.С. Психология само за студенти [Текст]: учебник за университети / G.S. Абрамова. – М.: PER SE, 2001.

2. Атемасов, А.В. Принос на I.S. Кона в развитието на психологическата наука / А. В. Атемасов // Въпроси на психологията - 2011. - № 3. – С. 84-93.

3. Въведение в професията в диаграми и таблици [Текст]: учебно ръководство / Съст. А.Ю. Маленова. – Омск: Издателство на Омския държавен университет, 2004 г.

4. Големи психолози [Текст]: [Биографични очерци] / Съставители: С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко. - Ростов n/a: Феникс, 2000.

5. Годфроа, Ж. Какво е психология [Текст] / Ж. Годфроа: В 2 т. Т.1. – 3-то изд. – М.: Мир, 2004.

6. Гуружапов, В.А. Проблемът за развитието на професионалните компетенции на бъдещите специалисти [Текст] / V.A. Guruzhalov // Психологическа наука и образование. – 2008. – №2. – стр. 5-8.

7. Дубровина, И.В. Л. И. Божович и съвременната психология на детството (по случай 100-годишнината от рождението му) [Текст] / И. В. Дубровина // Светът на психологията. – 2008. – №3. – с. 266-271.

8. Zeer, E.F. Психология на професиите [Текст] / E.F. Zeer. – М.: Академичен проект, 2008.

9. Зотова, Н.Н., Прудков, П.Н., Родина, О.Н. Динамика на индивидуалните и личностни характеристики на студентите в процеса на професионално обучение по професията „психолог“ (надлъжно изследване) [Текст] / Н. Н. Зотова, П. Н. Прудков, О. Н. Родина // Светът на психологията. –2008. – № 4. – с. 249-262.

10. Истратова, О.Н., Посошенко, Л.В. [Текст] / Нормативна и правна документация на практически психолог / О. Н. Истратова, Л. В. Посошенко. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2008 г., Серия: Право и общество.

11. Климов, Е. А. Психология на професионалиста [Текст] / Е. А. Климов. – М.; Воронеж: НПО "МОДЕК", 2004 г.

12. Климов, Е. А. Психология на професионалното самоопределяне: учебник. помощ за студенти по-висок пед. учебник заведения. М.: Академия, 2004.

13. Локалова, Н.П. Психология. Въведение в професията [Текст]: учебник / Н. П. Локалова. – Санкт Петербург : Петър, 2010.

14. Марголис, А.А., Коновалова, И.В. Критерии за професионалната компетентност на учител-психолог [Текст] / A.A. Марголис, I.V. Коновалова // Психологическа наука и образование. – 2010. – No1. – с. 13-20.

15. Марков, В.Н. Потенциал за професионално взаимодействие [Текст] / В. Н. Марков // Светът на психологията. – 2008. – №1. – с. 108-121.

16. Осницки, А.К., Бякова, Н.В., Истомина, С.В. Развитие на саморегулацията на различни етапи от професионалното развитие [Текст] / A.K. Осницки, Н.В. Бякова, С.В. Истомина // Въпроси на психологията. – 2009. – No1. – С. 3-12.

17. Павлова, Т.А. Въведение в професията: Психолог [Текст] / T.A. Павлова. – М.: Аспект Прес, 2007.

18. Психолог: Въведение в професията [Текст]: учебник за студенти. по-висок учебник институции / V.A. Фокин, Т.М. Буякас, О.Н. Родина и др.; редактиран от Е.А. Климова. – М.: Академия, 2007.

19. регламентиране на дейността на учител-психолог в образователната система [Текст] / Съст. М.В. Зиновиева, Т.Н. Войтик/Отг. изд. В.В. Рубцов. М.: МГППУ, 2006.

20. Степанов, С. С. Век на психологията: имена и съдби [Текст] / С. С. Степанов. – М.: Ексмо, 2002.

21. Улибин, С.В. . Психологически фактори, влияещи върху професионалната дейност на човек [Текст] / S.V. Ulybin // Светът на психологията. 2008. – № 4. – стр. 262-268.

22. Шадриков, В. Д. Проблеми на професионалните способности [Текст] / В. Д. Шадриков. – М.: Инфра-М, 2002.

23. Шмелева, И.А. Въведение в професията. Психология [Текст]: учебник / И. А. Шмелева. Серия: Психологическо образование. – М.: Издател: Ексмо, 2010 г.

24. Шнайдер, Л.Б. Лична, полова и професионална идентичност. Теория и диагностични методи [Текст]: учебник / L.B. Schneider. – М.: Издател: MPSI. Поредица: Библиотека на психолога, 2007 г.

25. Шнайдер, Л.Б. Обучение за професионална идентичност [Текст] / L.B. Schneider. - М .: Издатели: MPSI, MODEK, Серия: Библиотека на психолога, 2008 г.

26. Етичен кодекс на Руското психологическо общество [Текст] // Руски психологически вестник. – 2004. Т.1– No1 – С.37-55.

27. Юшваева, И.У. Динамика на професионалните стандарти на студентите психолози в процеса на обучение в педагогическия университет [Текст] / I.U. Юшваева // Психологическа наука и образование. – 2008. – №5. – стр. 74 – 82.

28. Якимова, П. Ю. Мотивация за учене и избор на професия сред студентите по психология, обучаващи се в различни психологически специалности [Текст] / П. Ю. Якимова // Психологическа наука и образование. – 2008. – №5. – с. 110 – 119.
5.3 Софтуер и интернет ресурси

1. http://www.edu.ru/ (Федерален образователен портал).

2. http://psi.webzone.ru/ (Психологически речник-справочник, обща психологическа работилница - тестове).

3. http://www.psycho.all.ru/NLPlink.htm (Каталог на уебсайта „Психология - цяла Русия“, създаден в подкрепа на различни области на практическата психология).

4. http://www.psycatalog.ru/ (Каталог „Цялата психология в Русия“).

5. http://psy.piter.com/catalog/ (Каталог на психологическия портал на сървъра на издателство PITER.).

6. http://www.psyonline.ru/ (Психотерапия и консултиране).

7. http://flogiston.ru/ (Психологически портал на Московския държавен университет).

8. http://www.psyline.ru/ (Портал за подпомагане на психолози и психотерапевти).

15. http://psyjournal.ru/index.php (Списание за практическа психология и психоанализа).

17. http://rusdrakon.ru/ (Психологически център Дружинин. Тестове. Библиотека).

18. http://sobchik.newmail.ru/ (Институт по приложна психология. Тестове.).

21. http://www.ipras.ru/08.shtml (Психологическо списание на Института по психология на Руската академия на науките).

22. http://www.voppy.ru/ (Списание за проблемите на психологията).

23. http://magazine.mospsy.ru/ (Московски психологически журнал).

24. http://psyjournals.ru/ (Портал за психологически публикации).

25. http://www.psy.msu.ru/science/npj/ (Национален психологически журнал).

26. http://psylib.org.ua
Лекционни часове по UMM
Лекция №1

Тема: “Психологията като професия”

Планирайте

3. Характеристики на психологическото познание.

Основни понятия:професия, специалност, психология, психолог, психология на ежедневието, научна психология, академична психология, психологически знания, психолог изследовател, практикуващ психолог, психолог обучаващ .
Бележки от лекции

1. Обща представа за професията.

Професия(лат. професия- „официално определена професия, специалност“) - видът трудова дейност (професии) на лице, което има комплекс от специални теоретични знания и практически умения, придобити в резултат на специално обучение, опит и трудов стаж.

Е. А. Климов разглежда различни аспекти на понятието „професия“: професия като общност от хора, занимаващи се с подобни проблеми и водещи приблизително същия начин на живот (известно е, че професията все още оставя своя „отпечатък“ върху целия живот на човека ); професията като област на приложение на силите е свързана с идентифицирането (и изясняването) на самия обект и предмет на професионалната дейност на психолог; професията като дейност и област на проявление на личността; професията като исторически развиваща се система; професията като реалност, творчески формирана от самия субект на труда (в нашия случай от самия психолог).

В допълнение към понятието „професия“ е полезно да се разберат и други свързани понятия. По-специално концепцията " специалност" - това е по-специфична област на приложение на силните страни. Например в професията на психолога специалностите могат да бъдат: „социална психология“, „клинична психология“ и др. Още по-специфично понятие е „ длъжност„или „трудова длъжност“, която включва работа в конкретна институция и изпълнение на специфични функции. Концепцията за „професия“, напротив, е доста широка единица, която включва професия, специалности и специфични позиции. Например, можем да кажем, че тези специалисти се „занимават“ с проблемите на училищното кариерно ориентиране, което включва разглеждане на проблемите на възрастово-психологическото развитие на подрастващите и проблемите на отношенията дете-родител, общите проблеми на индивидуалната социализация и свързаните с тях въпроси за разбиране на социално-икономическите характеристики на обществото (в което те ще се самоопределят) и въпроси, свързани с увреждания в развитието и др.

„Професията е дейност, а дейността е тази, чрез която даден човек участва в живота на обществото и която му служи като основен източник на материални средства за препитание... и се разпознава като професия от личната идентичност на дадено лице” (С. М. Богословски).

Постоянно се появяват нови професии, например: брокер, дилър, мърчандайзер...

и т.нпрофесиите са систематизирани по видове и класове.Вид професияпоказва с кого или с какво се занимава човек в своята професия нална дейност. Това могат да бъдат хора, технологии, информация, художествени образи и произведения, природни обекти. Можете да изберете пет вида професии (по А. Е. Климов): „Човек-човек”, „Човек-техника”, „Човек-знак”, „Човек-художествен образ”, „Човек-природа”
2. Образът на психолога в професионалната (психологическа) среда и в масовото съзнание.
Психологът често се бърка с лекар, адвокат, учител или свещеник. Несъмнено професионалният психолог има качества, присъщи на представителите на тези изброени професии. Но това са по-скоро лични качества, които играят важна роля в спецификата на всяка от тези професии. Александър Георгиевич Лидерите се опитаха да разделят тези професии и да обяснят разликата между тях.

Лекар и психолог. Много психоаналитици, гещалт психолози и поддръжници на невролингвистичното програмиране са имали и все още имат медицинско образование. Много често практическият психолог се третира точно като лекар и се очаква незабавно да излекува. Наистина, лекарят помага при физическо страдание, а психологът облекчава психическото и духовното страдание на човека. Основната категория на психолога е категорията на личностното израстване.

Психолог и обучител на учители. Един от най-важните компоненти на образователната дейност е оценяването. Да възпитаваш означава да сравняваш с идеал, да водиш към идеал. Основният принцип на съвременните психолози гласи: „Не оценявайте клиента, приемете го такъв, какъвто е“. Психологът не ви доближава до идеала, той ви позволява да се отворите и да се самореализирате.

Психолог и юрист. Често исканията към психолог са придружени от искане за издаване на сертификат за училищната администрация (например, потвърждаващ, че детето няма патология). Тези функции се изпълняват от социален педагог. За юриста основната категория е категорията на правото. Именно той представлява и защитава интересите на клиента.

Психолог и свещеник. Православната църква вярва, че само свещеник трябва да оказва психологическа помощ (помощ в случай на емоционален стрес). Основната категория, през която свещеникът вижда енориаша, е категорията на греха.

Извод: психологът не лекува; не възпитава, не представлява права и интереси, не прощава грехове. Психологът съпреживява и изживява ситуацията с клиента. Водещата дейност на психолога по отношение на клиента е емпатията, личностното израстване.
3. Характеристики на психологическото познание
Видове психологически знания: ежедневна психология, изкуство, научна психология, практическа психология, парапсихология.

Всекидневна психологияе обобщение на ежедневните психологически знания, които се натрупват в процеса на индивидуалния жизнен опит и се предават от човек на човек. Особености на това знание: конкретност; практичност; достъпност на презентацията; фрагментарност и непрецизност на използваните понятия; разчитане на житейски опит и здрав разум.

Изкуство– творческо отражение, пресъздаване на действителността в художествени образи. Това е най-важният източник на психологическо познание, което е образно по природа. Характеристики на психологическото познание в изкуството: конкретност; изображения; емоционалност; фрагментация; използването на понятия не е типично.

Научна психологияе насочена към търсене на закономерности на психичните явления и използва научни методи. Наукатае високоспециализирана човешка дейност за разработване, систематизиране и тестване на знания с цел високоефективното им използване. Науката– това е знание, което е достигнало оптималност по критериите за валидност, надеждност, последователност, точност и плодотворност (V.N. Kanke, 2000). Характеристики на научното психологическо познание:обобщеност; систематичен; доказателства; разчитане на научни факти и концепции.

Академична психология: науката като система от знания и като вид човешка дейност. Приложната психология е клон на научната психология, който изучава начините за прилагане (прилагане) на научно психологическо знание за решаване на практически проблеми. Проблемът за точността и обективността на психологическото познание: знанието, което учен-психолог получава и доказва като истина, не винаги е строго проверено, измеримо, съизмеримо за съответствие с вече известни факти. Понятието „факт“ за психолога често остава величина, която не може да бъде измерена формално, по чисто логически начин, дори само защото психиката е продукт на културата (G.S. Абрамова, 1999).

Практическа психологияизучава индивидуалността, специфичните обстоятелства от живота на човека и начините на взаимодействие с него. Информацията за човек, която практическият психолог получава и използва, е специфично знание, получено въз основа на обобщена научна теория. Психологическата информация, получена в практическата психология, допълва и изяснява обобщените психологически знания, като от своя страна дава обосновка за влияние върху човек в работата на практическия психолог. Характеристики на знанието в практическата психология: цялостност; комбинация от общост и конкретност; практичност; разчитане на опита на специалисти.

Парапсихологиясе отнася към вида езотерично познание. „Езотерично знание“ буквално означава знание, достъпно само за посветените. Включва екстрасензорно познание, ясновидство, телепатия, хиромантия, методи на йога и астрология. Характеристики на парапсихологическото познание: цялостност на мирогледа; комбинация от специфичност и несигурност; практичност на заключенията; разчитане на тайни знания.
4. История на формирането на психологическата професия.

Произходът на думата "психология". Психологията дължи името и първото си определение на гръцката митология. Ерос, синът на Афродита, се влюбил в много красиво момиче Психея. Афродита беше много нещастна, че нейният син, небесен, искаше да обедини съдбата си с простосмъртен и положи всички усилия да ги раздели, принуждавайки Психея да премине през серия от изпитания. Но любовта на Психея беше толкова силна и желанието й да срещне Ерос отново беше толкова голямо, че направи дълбоко впечатление на богините и боговете и те решиха да й помогнат да изпълни всички изисквания на Афродита. Ерос от своя страна успява да убеди Зевс да превърне Психея в богиня, правейки я безсмъртна. Така влюбените се свързаха завинаги.

За гърците този мит е класически пример за истинска любов, най-висшата реализация на човешката душа. Затова безсмъртната Психея се превръща в символ на душата, търсеща своя идеал.

Понятието „психология“ възниква в началото на 16-17 век; най-често авторството се приписва на немския теолог Гоклениус. Етимологично тази дума произлиза от древногръцките „psyche” (душа) и „logos” (учение, знание, наука). За първи път е въведена в научен и философски (не богословски) език от немския учен Кристиан Волф през 18 век, а сега най-популярният превод е „наука за душата“. За символична дата на раждане на психологията като самостоятелна дисциплина се смята 1879 г., когато Вилхелм Вунд открива лаборатория по експериментална психология към катедрата по философия на Лайпцигския университет, а скоро на нейна основа - първият в света психологически институт, който съществува и днес. Скоро подобни лаборатории и институти започнаха да се откриват във водещи страни по света (в Русия, САЩ, Франция и други градове на Германия) - започна да се оформя така наречената академична психология, тоест изследователска психология, която постави себе си реални когнитивни задачи. В края на 19в. започват да възникват и да се развиват идеи за възможността за използване на психологическите знания в различни области на практиката - в педагогиката, медицината, в организирането на трудовата дейност, т.е. появява се приложната психология, преследваща не строго познавателни цели (по-точно не само познавателни). ), но предлага своите разработки под формата на препоръки за подобряване на различни области на човешката дейност. В началото на 20 век започва да се оформя друга форма на психология, насочена към подпомагане на хора, изпаднали в трудна или трудна житейска ситуация - при избор на професия, при прекъсване на връзките с обществото, при болезнени емоционални преживявания; Психологическата практика започна да се оформя, предполагайки, че психолог с подходящи познания и владеене на практически методи на работа изпълнява искането на клиента за психологическа помощ под една или друга форма.

Професията на психолога се появява през 20 век. Професията на психолога е получила най-голямо развитие в САЩ, Великобритания, Франция, Германия, Австрия, Швейцария и Русия.

В момента най-признатите дейности на психолозите са в областта на образователната, медицинската, социалната и консултантската психология. Активно се развиват и други области на психологията: икономическа, политическа, правна, спортна и др.
5. Видове професионални дейности на психолозите.
Появата на професията психолог в началото на века е свързана със социалните задачи за максимално използване на индивидуалните ресурси на човека в трудова и образователна дейност: човек трябва да работи добре и да учи добре. По същество психологът в зората на съществуването на тази професия започва да работи с една от най-важните характеристики на индивидуалния живот - характеристиките на перспективите за личностно развитие. Най-често изборът да станете психолог е свързан с желанието да разберете себе си по-дълбоко.

Научната психология е една от най-важните области на дейност на професионалните психолози. Психолозите, работещи в областта на научната психология, провеждат научни изследвания на психични явления, модели на психични процеси, състояния, свойства.

Психолози, работещи в областта на научната психология, провеждат психологически изследвания. Основните цели на тяхната изследователска дейност.

Психолозите-изследователи работят в научни институти и центрове, в психологически лаборатории на университети и институти, в отдели по приложна психология на индустриални изследователски институти и университети. Научните изследвания също са важна професионална дейност за преподавателите в университетите и образователните институции.

Друга област на професионалната дейност на психолога епреподаване на психология. От началото на XX векове научната и педагогическата дейност в областта на психологията са неразривно свързани. Професиите на учен и учител по психология са станали неразделни една от друга. Повечето известни руски психолози са работили като преподаватели в университети.

В същото време професията на учителя по психология има своя специфика, за разлика от професията на психолог-учен и практикуващ психолог. Той трябва не само да има психологически познания, но и да може да ги предаде на учениците. В това отношение уменията, личностните качества и способностите на учителя по психология са сходни с другите учителски професии.

Характеристики на преподавателските способности.

Областта на практическата психология включва професионалнипрактикуващи психолози. Основната цел на тяхната работа е пряка психологическа помощ на хората, които се нуждаят от нея. Практическите психолози помагат при решаването на проблеми, възникващи в областта на образованието, промишлената дейност, социалния и личния живот на хората.

Ключовите фигури в практическата психологическа работа са клиентът, клиентът и психологът.Клиентсе обръща към психолог с поръчка за работа, чиято същност е да разреши психологическия проблем на клиента, да му предостави психологическа помощ и да заплати за тази работа.Клиенте понятие, обозначаващо човек или група от хора, които получават психологическа помощ при решаването на проблем.

Има още един пласт в психологията – приложна психология. Неговият обект не е действителният носител на психиката. Приложният психолог само превежда знания от теоретичната психология и изгражда предписания, основани на теоретични знания, за съвместно организиране на професионалната дейност на някой друг. Това може да е дейност на лекар, учител или мениджър. В случая психологията служи на професията.

Клиничен психолог. Клиничните психолози работят в болници, центрове за психично здраве или консултантски кабинети. Най-често те имат работа с хора, които се оплакват от тревожност, която се изразява в емоционални или сексуални разстройства или трудности при справяне с проблеми в ежедневието. Тоест, това са проблеми, които не изискват лекарска намеса.

Училищният психолог работи в училищната психологическа служба и осигурява психологическа подкрепа на образователния процес, а също така извършва основните дейности в рамките на училищната психологическа служба: превенция, диагностика, корекция, консултиране. Индустриалният психолог се занимава основно с проблемите на управлението на човешките ресурси.
Въпроси за самоконтрол:

1. Какво включва понятието „професия”?

2. Избройте основните видове психологически знания.

3. По какво се различават ежедневната психология от научната психология?

4. Посочете основната цел на научната психология.

5. Какви хора могат да бъдат наречени психолози?

6. Към какво е насочена дейността на професионалния психолог като научен сътрудник?

7. Какви качества трябва да притежава учителят по психология?

8. Кой може да се нарече клиент, клиент?
Библиография

1. Въведение в професията „психолог” [Текст]: учебник. надбавка / V.I.Vachkov, I.B.Grinshpun, N.S.Pryazhnikov; Редактирано от I.B. Grinshpun. – М.: Издателство на Московския психологически и социален институт; Воронеж: Издателство НПО "МОДЕК", 2007. – С. 13-40.

2. Григорович, Л. А. Въведение в професията „психолог” [Текст]: учебник / Л. А. Григорович. – М.: Гардарики, 2006. – С.5-9.

3. Zeer, E.F. Психология на професиите [Текст] / E.F. Zeer. – М.: Академичен проект, 2008.

4. Карандашев, В.Н. Психология: Въведение в професията [Текст]: учебник. ръководство за студенти от висши учебни заведения / В. Н. Карандашев. – М.: Смисъл; Издателски център "Академия", 2008. - М.: Смисл, 2008. - С.8-34, 150-173.

5. Локалова, Н.П. Психология. Въведение в професията [Текст]: учебник / Н. П. Локалова. – Санкт Петербург : Петър, 2010. – С.15-23.

6. Шмелева, И.А. Въведение в професията. Психология [Текст]: учебник / И. А. Шмелева. Серия: Психологическо образование. – М.: Издател: Ексмо, 2010. – С.77-83.
Лекция №2

Тема: „Видове и области на дейност на психолога“

Планирайте

1. Основните области на дейност на практическия психолог.

2. Основните области на дейност на практическите психолози (медицина, образование, икономика, спорт и др.).
Основни понятия: психологическа диагностика, психологическо консултиране, психологическа корекция, развиваща работа, психологическо образование .
Бележки от лекции

1. Основни области на дейност на практическия психолог
Основните дейности в практическата психология са психологическа диагностика, психологическо консултиране, психологическа корекция, развиваща работа, психологическо образование.

Психологическа диагностика. В международната практика тази област на дейност сега заема доста важно място. Основната задача на психолога, работещ в тази област, е да оцени развитието на всякакви психологически качества в конкретен човек, да диагностицира неговото психическо развитие, тоест да проведе психодиагностика.

В научната литература понятието „психодиагностика” е въведено през 1924 г. от швейцарския психолог Херман Роршах. В момента психодиагностиката се определя като дейност на психолог, насочена към количествена и качествена оценка на психичните функции и психологическите характеристики на човек.

Обща характеристика на работата на диагностичния психолог.

Психологическо консултиране. Консултирането се използва в различни области от живота и професионалните дейности на хората: в преподаването, в областта на промишленото производство, бизнеса, здравословни проблеми и др.

Основното средство за консултиране е разговор, структуриран по определен начин. По време на процеса на консултация практическият психолог оказва психологическа помощ, като помага на клиента да погледне от различни ъгли на трудностите, които е срещнал, и на начините за действие в ситуацията, пред която е изправен. Психологът помага на човек да преодолее психологическите бариери и го насърчава да развие определени качества в себе си.

Целта на психологическото консултиране е да помогне на хората да постигнат чувство за благополучие, да облекчат стреса, да разрешат житейски кризи, да повишат способността си да намират изход от трудни ситуации и да вземат сами решения. Психолозите-консултанти работят с индивиди, двойки, семейства и групи. Консултациите могат да бъдат индивидуални и групови.

През последните десетилетия телефонните линии за помощ станаха доста широко разпространени като форма на анонимна психологическа помощ и консултиране. Консултацията чрез линия за помощ гарантира бързина на комуникация, анонимност и свързаното с това специално доверие. Телефонното консултиране дава възможност на клиента да се свърже от всяко място, в удобно за него време.

В съвременното общество все повече хора се обръщат за помощ към психолог и това прави професията на психолога популярна и високо платена.

Жителите на голям град изпитват огромен психологически стрес, което допринася за дълготрайна депресия и хронична умора. Не е изненадващо, че много хора в кризисни ситуации се обръщат към професионалисти, защото психологът знае как да разбира, слуша и помага в различни житейски ситуации.

Комуникацията с хората, способността да им помагат и да решават привидно неразрешими проблеми позволяват на психолога да се усъвършенства и развива. Психологът се отличава с такива качества като способността да разбира и изслушва човек, емпатия (без да приема всичко присърце), тактичност, високи интелектуални способности, способност да анализира, да прави изводи, устойчивост на стрес, отговорност, толерантност. В допълнение, работата на психолога е много интересна и креативна и основната му задача е да помогне на хората да преодолеят всички трудности на живота.

Въпреки това, за да станете добър специалист, трябва да вземете сериозно обучението си. Не само в стените на университета, но и извън него психологът трябва да подобри знанията си.

Психологията е една от онези специалности, в които при влизане първо трябва да се запознаете с основите на тази професия. Този курс от лекции ще ви помогне да разберете основните принципи и насоки на тази наука и ще ви научи да разбирате хората и вашата личност.

Професията и нейната роля в живота на човека. Професионално важни качества

Понятието професиограма и психограма. Професионализъм и професионална компетентност

Връзката между академичната (научната), битовата и практическата психология

Значението на рефлексията в живота на психолога

Основните области на дейност на съвременния психолог

Психодиагностиката като една от областите на практическата психология

Характеристики на психологическото консултиране като вид психологическа помощ

Характеристики на психотерапията като вид психологическа помощ

Концепцията за услуга за психологическа помощ

Основните качества на професионалната дейност на квалифициран психолог

Цели на взаимодействие между клиент и психолог (социални, етични, морални, всъщност психологически)

Диалогът в контекста на професионалната дейност на практическия психолог. Характеристики на дълбоката комуникация

Ценности и ценностни ориентации на практическия психолог като основа на неговото лично и професионално саморазвитие

Емпатията като необходимо специфично качество на личността на практическия психолог

Учебникът, изготвен от екип от преподаватели от катедрата по психология и педагогика на Държавния институт по култура в Санкт Петербург, е посветен на приложните и изследователски аспекти на професионалното самоопределение на психолога. В учебника се разглеждат етапите на развитие на психологическата наука и нейните основни школи, философските и естественонаучните начала на психологията, закономерностите на развитие на човешката психика в онтогенезата, методите на психологическо изследване и психологическо въздействие, идеите за професионалното развитие на психолог и неговите професионално важни качества, характеристики на практическата дейност на психолог в различни професионални области и етични правила на психологическата общност.

Стъпка 1. Изберете книги от каталога и натиснете бутона „Купи”;

Стъпка 2. Отидете в секцията „Количка“;

Стъпка 3. Посочете необходимото количество, попълнете данните в блокове Получател и Доставка;

Стъпка 4. Щракнете върху бутона „Продължете към плащане“.

В момента закупуването на печатни книги, електронен достъп или книги като подарък за библиотеката на сайта на ELS е възможно само при 100% авансово плащане. След плащане ще получите достъп до пълния текст на учебника в рамките на Електронната библиотека или ще започнем да изготвяме поръчка за Вас в печатницата.

внимание! Моля, не променяйте начина си на плащане за поръчки. Ако вече сте избрали метод на плащане и не сте успели да извършите плащането, трябва да направите поръчката си отново и да я платите с друг удобен метод.

Можете да заплатите поръчката си по един от следните методи:

1. Безкасов метод:
   • Банкова карта: трябва да попълните всички полета на формуляра. Някои банки ви молят да потвърдите плащането - за това на вашия телефонен номер ще бъде изпратен SMS код.
   • Онлайн банкиране: банките, които си сътрудничат с платежната услуга, ще предложат собствен формуляр за попълване. Моля, въведете коректно данните във всички полета.
     Например за " class="text-primary">Sberbank OnlineНеобходими са номер на мобилен телефон и имейл. За " class="text-primary">Алфа БанкЩе ви трябва влизане в услугата Alfa-Click и имейл.
   • Електронен портфейл: ако имате портфейл Yandex или Qiwi Wallet, можете да платите поръчката си чрез тях. За да направите това, изберете подходящия метод на плащане и попълнете предоставените полета, след което системата ще ви пренасочи към страница за потвърждение на фактурата.