Неправилно поведение на ученик: разговор с ученик. Схема на индивидуален разговор с учениците

В работата на всеки учител, възпитател, директор на учебно заведение е имало случаи на неприятна комуникация с родителите на ученици. Разбира се, такива ситуации са възможни по вина на учителя, но има ситуации, когато възникват конфликти поради личностни черти или лошо настроениесамите родители, самите те провокират конфликти, не отказват да изградят конструктивен диалог, заплашват, пишат неоснователни изявления до по-високи органи и т.н.

Такива ситуации са ясни оказват негативно влияние върху работатакакто отделните учители, така и екипа като цяло: това допринася за намаляване на самочувствието на учителя, намаляване на ефективността, увеличаване на конфликтите в екипа, както и конфликт „учител-директор“, когато учителят прави не виждам подкрепа в лицето на директора. И директорът изпитва трудности: от една страна родител със заплахи, от друга учител, член на екипа, когото трябва да защитава, но който по принцип е завършил курс по психология и конфликтология и познава няколко метода на работа за предотвратяване на конфликти.

Това вече беше обсъдено на нашия уебсайт, но какво да кажем за "неадекватните", с очевидно неразумни изисквания, груби, груби хора?

Като правило, "неадекватни" - "професионални" скандалджии: те могат да раздухат скандал от всяка ситуация, извеждайки всеки човек от равновесие. Такива хора харесват "бурни емоции", те умишлено провокират събеседника. В такава ситуация най-важното е да не се поддавате, да определите сами, че човек търси само скандал и да „превключите“ вниманието от него към нещо друго. При работа с такъв човек важи само едно правило: отговаряйте спокойно, учтиво, с достойнство и без да повишавате тон, по-добре е да говорите общи фрази и в никакъв случай да не се оправдавате за нищо. Веднага щом „неадекватният“ разбере, че няма да станете негова жертва, той ще се успокои и ще започне да се държи по различен начин. Може би можете да обсъдите неотложни въпроси, но е по-добре да отложите нормалния диалог за друг път. В училище не се говори очи в очи с такива родители, а когато колега или администратор е наблизо.

Как да реагираме на бурен изблик на емоции на родител?

• Не прекъсвай.Тихо, с усмивка слушайте всичко, което ви се говори. Не приемайте тези думи присърце: просто слушайте и понякога се съгласявайте, попитайте отново, позата ви трябва да е „отворена“: не кръстосвайте ръце, гледайте в лицето. Това ще ви помогне да разберете твърденията на родителя и самият той, след като говори, ще се успокои.
• Изразете своето разбиранеи съжаление в неговата ситуация, кажете ясно, че по принцип сте на страната на родителя, детето, че им желаете доброто. Ако наистина сте виновен за нещо и го признаете, кажете го на глас, извинете се. Ако смятате исканията и претенциите за неразумни, изчакайте, докато родителят се успокои и или доведете диалога до края, или предложете да се срещнете в друго време, което е по-удобно за вас и родителя, например в кабинета на директора или в учителската стая.

Запомнете: в училище учителят е отговорен, а вие контролирате ситуацията. Вземете ситуацията в свои ръце, научете се да не приемате неразбираемите заяждания присърце и такива ситуации никога няма да развалят настроението ви.

Но има и друго мнение:

„Да се ​​толерира такова отношение означава просто да се грижим за тяхната (неадекватна) параноя и лоши мисли. Тоест балансът между получаване и даване се нарушава. В края на краищата, ако се замислите - ние, приемайки такова поведение и търпейки го, просто прехвърляме товара на някой друг върху раменете си. Пресметнете само колко търпение и нерви са необходими, за да се вразуми такъв човек, да слуша нелепи гниди... До каква степен е възможно да се изтърпи такъв тормоз?

Какво мислиш?

Заедно с него анализирахме поведението му и идентифицирахме какво трябва да се промени.

Разговорът завърши с обещанието на момчето да се държи добре и да изпълнява всичко, което е уговорено.

В първите дни след разговора поведението на Володя се промени драматично.

Интервюто е проведено на 23/1.1955 г. Учителят съобщава, че Володя се е държал добре на 23/1 и 25/1. Той остана в училище, не отговори с груби възражения на получената "двойка". Дойдох навреме в час след почивката.

25/1 Володя ни посрещна с усмивка, беше доволен да ни посрещне, каза, че всичко е наред.

26/1 направи същото. Но вече 27/1, т.е. на петия ден след интервюто той отново започна да се държи по-зле.

28/1М. И. се оплака, че Володя се държи много лошо. Държеше се грубо на урока, по време на контролното поиска веднага да му обяснят какво не разбира, напусна урока и тръгна из училището.

28/1 Володя ни посрещна много мрачно, беше мълчалив, мрачен. На въпроса какво се е случило, той отговори: „Не можах да се държа добре“. - "Защо?" „Не можах, не знам защо, нищо не излиза.“

Така разговорът изпълни ролята си - създавайки намерението на Володя и променяйки отношението му към действията му, което може да се съди по начина, по който се е държал в първите дни, и по това, че е бил разстроен от неспособността си да запази новите форми на появило се поведение. Въпреки това, в резултат на факта, че не използвахме описаните по-горе методи, насочени към изолиране за съзнанието на момчето на определени специфични сегменти от поведението, които се нуждаят от корекция (записване, контрол, самоконтрол), се оказа, че Володя може не изпълни взетото решение; старите обичайни форми на поведение отново заеха мястото на все още нестабилни нови форми. Обяснихме на момчето, че това е временен провал, че той вече е свикнал да се държи по определен начин и затова е трудно да промени всичко наведнъж. Те предложиха да напишат какво трябва да се направи, за да се подобри.

Маркирайте и запишете следните точки.

1. Останете да подготвите уроци в училище.

2. Не отговаряйте, ако приятел се обърне към него в клас.

3. Не казвайте нищо в час, ако получите лоша оценка. Ако не разбирате защо такава маркировка, попитайте M.I. след урока.

4. Не искайте разрешение да напускате класната стая.

5. Да прекара почивка с Витя (с момче, което се съгласи да помогне на Володя да овладее поведението си).

6. Веднага след обаждането на урока, зарежете всичко и отидете в час.

Беше уговорено Володя всеки ден да отбелязва срещу всички точки изпълнението (знак плюс) или неизпълнение (знак минус) на записаното.

13.06.2018

Надежда Мухина
Резюме на разговор с гимназисти "Да поговорим за любовта"

Мишена. Разберете какво е любовта, какви са етапите любов.

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

2. Докладване на темата на урока.

3. Основната част.

Всичко започва с любов...

Те казват: "В началото беше словото..."

И пак прокламирам:

Всичко започва с любов.

Всичко започва с любов:

И осветление, и работа,

Очите на цветя, очите на дете

Всичко започва с любов!

Всичко започва с любов!

СЪС любов! Знам го със сигурност.

Всичко, дори омраза

вечна сестра любов.

Всичко започва с любов:

Мечта и страх, вино и барут,

Трагедия, копнеж и подвиг -

Всичко започва с любов.

Пролетта ти шепне: "На живо..."

И ти се разклащаш от шепот,

И се изправете и започнете...

Всичко започва с любов!

Р. Рождественски.

Какво е любов? Можем ли да го обясним?

Какво е любов? (притча)

Бях на 15 години, когато в една тиха вечер в началото на есента, седях с баба си под разклонена ябълка и гледах летящите жерави, попита:

Бабо, какво е любов?

Тя успя да обясни най-трудните неща с приказка. Черните й очи станаха замислени и тревожни. Тя ме погледна с някаква скрита изненада.

Какво е любов? …Когато Бог създава света, той учи живите същества да продължат рода си – да раждат себеподобни. Бог настани мъж, жена в полето, научи ги да построят колиба, даде на мъж лопата в ръцете му и шепа зърно за жена.

Живейте, продължете семейството си - каза Бог, - а аз ще се занимавам с домакинската работа. Ще се върна след година и ще видя как си...

Бог идва при хората в една година с архангел Гавриил. Идва рано - рано, преди изгрев слънце. Вижда мъж и жена, седнали близо до колибата, пред тях хлябът зрее в полето. Двамата седят и се гледат в розовото небе, после в очите. В този момент, когато погледите им се срещнаха, Бог видя в тях някаква непозната сила, непонятна за него красота. Тази красота беше по-красива от небето и слънцето, земята и звездите - това е любовта. (В. А. Сухомлински.)

„Най-голямата придобивка на човечеството“.

Каква според вас е приликата между приятелството и любовта?

Защо приятелството може да се нарече училище любов?

Какъв е основният смисъл на понятието "любов"? Мислете върху тези въпроси по време на сесията.

Уилям Шекспир е написал: "Любовта е слънчев блясък, следващ дъжда ... Любовта е винаги свежа, като ярък пролетен цвят." А ето и думите на Гьо тези: „Душата познава щастието само като обича“. Молиер сърдечен забелязано: "В душата денят щеше да избледнее и пак да настъпи мрак, когато изгонихме любовта от нея." Изненадващо признание на А.П. Чехов: „Когато обичаш, откриваш такова богатство в себе си, толкова много нежност, обич, че дори не можеш да повярваш, че знаеш как да обичаш така.“ ОТНОСНО любовпише Омир и авторът "Слово за похода на Игор", Лев Толстой и Стендал, Пушкин и Гьоте, Горки и Шолохов ... Великите умове на човечеството размишляваха върху неговата природа, цел, роля в живота на всеки човек и обществото като цяло.

Ако ние тръгнах да чета всичкоза какво се пише любов, нямаше да имаме цял живот. И все пак темата любовостава неизследвана. То е неизчерпаемо – толкова богато и многостранно по съдържание е усещането любов, то е толкова уникално във формата си на проявление, толкова удивително е неговото развитие.

Любовта само любовта на мъжа и жената ли е?

кой друг обичаш

Упражнение. Начертайте кръг от тези хора, нещата около вас азче обичаш.

Любовта към родината, любовта към музиката, киното, книгата, любовта към момичето, жената, мъжът, любовта към работата, към живота и т.н. Многозначността и многостранността на това понятие е неизчерпаема. Но почти винаги означава чувство на безкористна обич, най-сложното, най-висшето човешко чувство.

В древността връзката между мъжа и жената е била проява на сексуалния инстинкт. Постепенно отношенията започват да придобиват човешки, социален характер. Въпреки това все още беше невъзможно да се характеризират тези отношения като любов. Минаха много, много векове, преди да се появи моментът на селективността. Тя се основаваше на външни физически данни, младост, здраве.

Развивайки се, усложнявайки се и облагородявайки се, любовта към човек от противоположния пол започва да се основава на оценяването на красотата. Важен етап в по-нататъшното развитие на това чувство беше рицарската любов - преклонението пред жена, Красивата дама. Такава любов се нарича романтична. В рицарския любовпреклонението пред физическата красота на жената все още преобладаваше и в същото време имаше малко влияние върху вътрешния, духовен свят на хората. "Дамата на сърцето"беше идеал за рицар, но не и приятел; показвайки й признаци на външно поклонение, той все още не се снизходи да разпознае в нея равностойна личност.

Така че има три етапа любов: любовта е платонична, любовта е страст, любовта е родство.

Според вас по какво се различават тези етапи един от друг?

Любов в средата на буржоазния свят. Любовта съществува и извън брака. В робовладелските и феодалните общества любовта често няма нищо общо с брака. Но любовта е в основата на брака и брака без него любоврядко щастлив.

4. Обобщение на урока.

Смятате ли, че любовта влияе върху трансформацията на самия човек, неговите лични качества.

ЦЕЛИ:

1. Разберете мненията на учениците по този въпрос.
2. Запознайте учениците с кодекса на приятелството. Помогнете на децата да разпознаят кои качества са важни в приятелството. Предоставете на учениците насоки за създаване, поддържане и поддържане на приятелства.
3. Допринасят за формирането на умения за конструктивно взаимодействие в групата.
4. Помогнете за преодоляване на комуникационните бариери. Подобрете комуникационните умения.
5. Повишете самочувствието на децата.

ПРЕДЛОЖЕН РЕЗУЛТАТ:

• Анализ от ученици на техните взаимоотношения с други хора, коригиране и въвеждане на новост в тези отношения.
• Осъзнаване от учениците на важността и необходимостта от приятелски отношения.

МАТЕРИАЛИ:

1. топка или играчка.
2. Поговорки и поговорки за приятелството.
3. Код на приятелството.
4. Листове хартия, химикалки или моливи.
5. Материали за упражнението „Какво е важно за приятелството?“

Беседата е предназначена за 3 урока, 1 път седмично. Възможно е провеждане в класната стая. Целият клас участва в разговора без предварителна подготовка.

ДИСКУСИЯ

Запознанство

Кратка история за целите на разговора, за характеристиките на предстоящите срещи. Формулиране на проблема.

Упражнение „Какво най-много обичам да правя и какво бих искал да науча“

Цели:

1. Създаване на доверителни отношения в групата.
2. Формиране на положително отношение един към друг у децата.
3. Повишаване на самочувствието на децата.

Задача:Дайте възможност на учениците да се опознаят по-добре.

„Вие учите заедно в училище от дълго време. Всеки от вас е интересен човек, интересна личност, всеки от вас допринася за делата на класа, за вътрекласовите отношения. Докато подавате топката (или играчката) един на друг, кажете името си и ни разкажете малко за това какво всеки от вас обича да прави и какво прави най-добре. И кажете същото за това, което бихте искали да научите.

Дискусия по темата на урока

Въпрос:Какво е приятелство?

„Приятелство“ (речник) е тясна връзка, основана на взаимно доверие, обич, общи интереси.

„Приятелството“ (речник) е самоценна връзка, която сама по себе си е благословия, тъй като приятелите си помагат безкористно.

„Приятелството“ (речник) е индивидуално избирателно и се основава на взаимна симпатия.

Известно е, че приятелите могат да бъдат постоянни или временни. Временни приятели, които наричаме приятели.

Въпроси: - Как се различават приятелите от приятелите?

Колко истински приятели може да има един човек?

Проведените социологически проучвания показват, че хората, които твърдят, че имат много приятели, в трудна, критична ситуация остават или със себе си, или с близки роднини. И хората, които твърдяха, че имат малко приятели (1-3 души), винаги намираха подкрепа и разбиране от тях. По този начин можем да кажем, че винаги има малко истински приятели. Но всеки човек трябва да има не само приятели, но и приятели.

И така, приятелите са тези, на които имаме доверие, които няма да ни дадат, няма да ни разочароват, могат да ни подкрепят в трудни моменти, да ни съчувстват и да ни помогнат. На приятел можем да поверим всичките си откровения. Човек през живота си придобива и, за съжаление, понякога губи приятели поради различни ситуации. Приятелството ни носи много радост. Приятелствата могат да се променят, докато ние самите растем и се променяме.

Въпрос:Кой е този приятел? Какви качества трябва да притежава в идеалния случай?

Упражнение "Моят идеален приятел"

Мишена:осъзнаване на учениците за онези качества, които се ценят в приятелството.

Задача:самопроверка от учениците на техните възгледи за качествата, необходими в приятелството.

Учениците са поканени в групи да напишат качествата, от които се нуждае един приятел. „Приятел е този, който...“

Съвместно обсъждане на резултатите.

Кръгова дискусия

Въпроси:

Ако вашият най-добър приятел (приятелка) каже какво харесва най-много във вас, какво мислите, че ще каже той (тя)?

И ако този човек бъде помолен да каже какво не харесва във вас, какво мислите, че би казал?

Кое според вас е най-важното в приятелството?

Какво може да попречи на приятелството?

Запознаване с кодекса на приятелството (правилата на приятелството).

Кодът на приятелството, разработен от местни социолози и психолози:

1. Всичко е проверено от времето, години! Ако до вас има човек, с когото общувате редовно от 3-5 години или повече, с когото имате общи интереси, взаимно разбиране, общи възгледи, общи спомени, ако винаги можете да се обърнете към него с вашите въпроси и проблеми и знаете със сигурност, че няма да има отказ - това означава, че имате приятел!
2. Приятелството трябва да се цени, тачи и защитава! Знайте, че винаги е лесно да се карате, но е много трудно да се помирите и да простите. По-добре е да обсъждате, отколкото да се карате.
3. Никога не сравнявайте новия си приятел с други или стари приятели! Ако правите това, това означава, че сте недоволни от нещо. А недоволството води до недоверие. Недоверието е конят на приятелството.
4. Не забравяйте, че всеки е различен! Всеки има своите предимства и недостатъци. Не се опитвайте да промените приятеля си - не е честно спрямо него.
5. Приятелството е взаимен процес! Това означава, че вие ​​също се нуждаете от разбиране, внимание към приятеля си.
6. Не се отнасяйте с приятеля си така, както не бихте искали той да се отнася с вас.
7. Приятелството предполага доверие и искреност. Така че бъдете искрени с приятелите си! Спомнете си поговорката: „Както дойде, така ще се отзове“. Човек винаги получава подозрение, че е подозрителен, за лъжа - лъжа, за откритост - откритост.

Кодът на приятелството, разработен от европейски психолози и социолози:

1. Споделете новини за вашите успехи.
2. Изразете емоционална подкрепа.
3. Станете доброволец, за да помогнете, когато е необходимо.
4. Опитайте се да накарате вашия приятел да се чувства комфортно във вашата компания.
5. Връщане на дългове и предоставени услуги.
6. Трябва да сте уверени в приятел, да му се доверите.
7. Защитете приятел в негово отсъствие.
8. Бъдете толерантни към останалите му приятели.
9. Не критикувайте приятел публично.
10. Пазете надеждни тайни.
11. Не бъдете ревниви или критични към други лични отношения на приятел
12. Не бъдете натрапчиви, не поучавайте.
13. Уважавайте вътрешния мир и автономността на приятел.

Въпроси:

Какво е общото между тези два кодекса на приятелство? Каква е разликата?

Кои правила смятате, че е особено важно да спазвате, за да укрепите и поддържате приятелството?

Какво мислите, неспазването на какви правила може да доведе до разпадане на приятелските отношения?

Обсъждане на поговорки, поговорки и ситуации

1. Поетът Михаил Светлов (1903-1964), след като пише стихове, често ги чете на приятелите си по телефона по всяко време на деня и нощта. Приятелят на Светлов, събуден за пореден път посред нощ от телефонно обаждане, го упрекнал: „Знаеш ли колко е часът?“.

„Приятелството е денонощно понятие!“, отговори Светлов.

2. Ходжа Насреддин веднъж беше попитан: „Можете ли да ми кажете колко приятели имате в този град?“

„Колко сега“, отговори Ходжа, „не мога да кажа, защото тази година имах добра реколта, живея в изобилие. А приятелите се познават в беда.”

3. Един източен мъдрец бил попитан: „Защо приятелите лесно се превръщат във врагове, докато враговете стават приятели с голяма трудност?“ Той отговори: "По-лесно е да разрушите къща, отколкото да я построите, по-лесно е да счупите съд, отколкото да го поправите, по-лесно е да харчите пари, отколкото да ги придобиете."

Упражнение „Какво е важно за приятелството?“

Цели:

• консолидиране на придобитите знания за приятелството,
• формиране на нови взаимоотношения с другите

Задача:разширете разбирането си за приятелството.

Подредете следните твърдения по важност за вас. Какво е важно за приятелството:

1. Нека си отписват контролни и домашни.
2. Защитавайте се взаимно от нарушители.
3. Измислете заедно интересни игри.
4. Умейте да съчувствате, подкрепяте, утешавате.
5. Почерпете се със сладкиши.
6. Да можем да си казваме истината, дори и да не е много приятна.
7. Знайте как да отстъпвате един на друг.
8. Ходете си често на гости.
9. Винаги си казвайте хубави неща.
10. Умейте да споделяте новините.
11. Да си помагаме.
12. Умейте да се изслушвате и разбирате.
13. Научете се да бъдете толерантни към другите приятели на вашия приятел.
14. Не се карайте помежду си за дреболии.
15. Искрено се радвайте на успехите един на друг.

Въпроси:- Защо мислите, че следните фрази могат да се чуят много често от момчетата: „Нямам истински приятел“, „Не мога да намеря приятели“, „Трудно ми е да бъда приятел“ и така нататък?

Къде човек може да намери приятели?

Разбира се, приятели могат да бъдат намерени навсякъде. Но бих искал да отбележа, че най-добрите приятели са приятели от детството, училището. В училище е по-лесно да намерите човек, с когото ще се интересувате заедно, с когото ще имате общи планове, общи възгледи, общи интереси, общи проблеми и дела. По-лесно ви е да се разберете.

Мислите ли, че има възрастова граница за приятелство?

Проучванията и анкетите са установили, че няма възрастови ограничения. Но все пак повечето хора са на мнение, че приятелят трябва да е на същата възраст или малко по-голям или по-млад от вас.

И накрая, няколко полезни съвета:

Не бъдете твърде критични към хората около вас. За установяване на отношения е много важно какво впечатление правите вие ​​самите на хората около вас. Хората винаги ви виждат по начина, по който се представяте.

За да създадете приятели, трябва да можете да общувате. Комуникацията е изкуство! Комуникацията трябва да се научи. В това отношение не бъдете критични, мнителни, мрачни и подозрителни. Ако сте винаги енергични, умерено отворени, спокойни - вие сте привлекателни за другите.

Дръжте се по такъв начин, дръжте се по такъв начин, че хората да имат основание да се отнасят към вас с уважение, да ви виждат като силен и привлекателен човек. Опитайте се да не мислите лошо за никого. Подредете изпит за себе си: опитайте се да не клеветите никого за една седмица и да клюкарствате на глас или на себе си. Доста е трудно! Но се оказва, че ако ние самите не мислим лошо за никого, тогава ни се струва, че всички мислят само хубави неща за нас.

Изграждайте отношенията и общуването си с другите „на равна нога“, не наранявайте това, което е скъпо за човек: неговия стил на облекло, неговите хобита, неговите близки, неговите идеали и ценности.

Внимавайте с хумора. Най-опасният хумор е този, насочен към друг човек. Ако цените доброто си настроение и тези около вас, тогава преди да се шегувате, помислете за последствията.

Що се отнася до съветите, те рядко поучават, но често гневят. Затова за тези, които обичат да дават съвети, бих искал да кажа, че те трябва да се дават само когато ви поискат и само тези, за които ще бъдете благодарни.

Бъдете внимателни към другите, не забравяйте да поздравите, не забравяйте да поздравите хората за празници, помнете рождените дни на хората около вас.

И тогава те определено ще ви забележат, определено ще ви запомнят, ще ценят комуникацията ви, ще ви оценят и уважават. И всеки от вас ще има истински приятели, постоянни приятели, които ще ви помогнат в най-трудните житейски ситуации.

Сега нека се опитаме да си спомним кода на приятелството.

Характеристики на разговора:

По-удобно е да се води разговор, когато участниците седят в кръг. Препоръчително е да организирате офис: подгответе изложба на книги по тази тема, включително художествена литература, подредете плакати с изявления, поговорки за приятелството.

1. В края на всеки урок се провежда задължително обсъждане на резултатите. Обсъждат се чувствата на членовете на групата. Учениците говорят какво им е харесало или не, какво са научили от разговора, какво ги е изненадало или зарадвало, какви въпроси са им оставили.

2. В края на всеки урок се дава домашна работа. Опции за домашна работа:

Напишете история за вашия истински (или въображаем) приятел.

Измислете и напишете реклама: „Търся приятел“ (като посочите качествата, които бихте искали да видите в приятел).

Измислете и напишете (заедно с приятелите си) мотото на приятелството.

Интервюирайте родителите. Примерни въпроси: Кое е най-важното нещо за вас в едно приятелство? имаш ли истински приятели От колко години ги познавате? Знаете ли нещо за кодекса или правилата на приятелството?

3. Урокът винаги започва с някакво упражнение за загряване, което е насочено към създаване на доверителни отношения между участниците в разговора. В загрявката можете да използвате елементи на психогимнастика или упражнения. Примери за упражнения:

1. Психо-гимнастика: „Разменете местата на всички тези ...“

Мишена:създаване на атмосфера на доверие между учениците.

Задача:сплотете групата.

Участниците сядат в кръг, в който липсва един стол. Водачът е в центъра на кръга, дава се команда: „сега всички, които имат ... ще сменят местата си. Всеки знак се нарича: цвят на косата, дрехи, рожден ден и т.н. Не можете да се промените със съсед отляво и отдясно. Водачът трябва да има време да седне на свободния стол. Който остана без място, той води.

2. Упражнение за игра: „Здрасти!“

Мишена:изграждане на доверителни отношения между учениците.

Задача:сближаване на членовете на групата един с друг.

Участниците започват да се разхождат из стаята. Те са поканени да поздравят всеки от групата за ръка и в същото време да кажат „Здравей! Как си?". Трябва да кажете само тези думи и нищо повече. Когато поздравявате един от участниците, можете да освободите ръката си едва след като започнете да поздравявате някой друг с другата си ръка. С други думи, необходимо е да сте в непрекъснат контакт с всеки в групата и да поздравявате всички членове на групата.

Играта може да се използва и в края на урока, като замените поздрава с довиждане: „Благодаря!“ или „Благодаря ви, беше толкова хубаво да работим с вас днес.“

Разговор първи: "Щастлив е този, който е щастлив в семейството."

Разговор две: „Удобно ли ти е в училище?“

Четвърти разговор: „За толерантността”.

Пети разговор: "Няма ограничение за съвършенството."

Разговор шест: "Кой кой е?".

Изтегли:

Преглед:

ИНДИВИДУАЛНИ РАЗГОВОРИ СЪС СТУДЕНТИ

Програмни девизи:

1. „Ние сме хора, докато искаме да бъдем по-добри“;

2. Не забравяйте, че всеки човек търси радостта в живота.

И върнете тази радост

да внуши оптимизъм в душата на детето е задачата на социалния учител в училище.

Разговор първи: „Щастлив е този, който е щастлив в семейството“

Добре ли си със семейството си? Какво харесвате и какво не харесвате?

Разговорът се основава на конкретни факти (без да се назовават имената на учениците), след тестове и въпросници за семейството, където има въпроси като: Кой е главата на вашето семейство? Какви са традициите? Как прекарвате свободното си време? Какво харесваш? За какво семейство мечтаете? Какво семейство искате да създадете сами (себе си)? Как човек трябва да се подготви от детството си за семейния живот? И т.н.

След обсъждане на крайните заключения по тестове и въпросници, създаваме и разиграваме различни ситуации (в гимназията). Например: 1. По време на семейна кавга при вас дойдоха гости. Вашите действия. 2. Съпругът се върна от работа, апартаментът не е почистен, няма обяд. Съпругата закъсня на работа. Избухнала кавга. Как да намерим изход? И т.н.

Тези разговори с подбуда представляват интерес за гимназистите. Такива класове се провеждат под формата на млад семеен клуб, който подчертава основната идея, че семейството не е удоволствие, а много работа. Семейството е първото училище за любов. Човек не избира кога да се роди, в какво семейство да живее, но в бъдеще той сам може да създаде семейство на радост. Това е негов избор.

Разговор две: „Удобно ли ти е в училище“

Можете ли да кажете: училището е вашият дом? Основната цел: да разберете какво пречи на ученика да се чувства комфортно в класната стая, т.е. адаптира ли се?

Разговорът протича под формата на диалог:

1. Откъде започва Родината? От пътеката до училище, от приятели и другари в училищния двор.

2. Какво донесе училището в живота ви?

3. Как разбирате мотото: един за всички и всички за един?

4. Кой от твоите съученици можеш да наречеш свой приятел (приятелка) и защо?

5. Каква е разликата между приятел и другар? Четем речта на Т. Булба за партньорството. Нека анализираме този текст.

По какви правила децата трябва да живеят в класен екип? Провеждайте мозъчна атака. Децата предлагат следните правила и желания:

1. Момчетата трябва да уважават момичетата.

2. Изпълняват инструкциите, дадени им от класните ръководители или класния ръководител.

3. Не си давайте прякори.

4. Не бъдете груби, не ругайте.

5. Бъдете приятелски настроени и т.н.

Извод и призив: нека бъдем взаимно учтиви, културни и внимателни. Обаждането е прието и правилата се появяват в ъгъла на класа.

Разговор трети: "Всичко започва от детството."

Целта на този разговор е да събуди у учениците желанието утре да бъдат по-добри от вчера, да помислят за своето поведение, за ежедневието, да помислят за отговорно отношение към ученето, защото в живота няма дреболии:

Тъжно е да си помисля

Тази младост ни беше дадена напразно,

Какво й изневеряваше през цялото време,

Тя ни измами...

(А. С. Пушкин)

Обсъждаме мисълта на поета, детството е най-красивото време в живота на човека, но бързо минава. Основните качества на човек се залагат от детството. Ако сте свикнали да правите всички уроци сами, никога не закъснявате, не лъжете, не позволявате грубост, винаги разбирате, че сте родени хора.

Разпитът се провежда предварително:

а) Как си представяте истинския човек, какви качества поставяте на първо място?

б) Знаете ли правилата за поведение? Защо трябва да се правят?

в) Имало ли е в живота ви случаи на вандализъм по отношение на предмети, училищна собственост?

г) Честно казано, имал ли си варварско отношение към животните и растенията през живота си?

д) Ако бяхте министър на правосъдието, как бихте се справили с проявата на варварско отношение към градската собственост?

Най-интересните отговори се четат и обсъждат. Студентите са склонни активно да обсъждат тези негативни явления в обществото. Те правят неочаквани заключения: Трябва умело, с интерес да организирате свободното си време, да спортувате.

Защо децата често се оказват на улицата сред тийнейджъри престъпници? Въздейства стадното усещане – където са всички, там съм и аз. Неопитност от детството. Медиите нанасят голяма вреда: печата се едно престъпление. Къде медиите водят следващото поколение? И какво учат бойците? Насилие. Насилието, желанието за забогатяване по всякакъв начин се пропагандира от телевизионните екрани, но имаме четири армии: „Съвест, чест, дълг и достойнство“. Това трябва да се вземе предвид.

Четвърти разговор: „За толерантността“

"Аз, ти, той, тя - заедно цялата страна!" — Всички сме сестри и братя. „Ако сме единни сме непобедими“...

Цел: Да култивираме уважение един към друг, толерантност, желание да възприемаме хората от други националности като равни в обществото, имащи същите права и задължения.

Разговор 5: „Няма ограничение за съвършенството“

„Ако Земята знаеше за действията на своите жители,

Вярно е, щеше да е чудно: за какво сме похарчили ума си?

Цел: да накара учениците да мислят за факта, че човек е роден, за да познава света, да създава, да може да преодолява различни трудности и изпитания на съдбата, човек не може да унищожи, да потисне друг, да унижи нечие достойнство, да не дава предимство на физическото удоволствия и нужди, защото човек се ражда, за да издигне поне малко себе си и себе си до съвършенство.

Стремете се, хора, само към висините.

Какво е красота? Ще дойде и ще си отиде

И жаждата за красота - няма да ви подведе!

Разговор шест: "Кой кой е?"

Час на класа "Кой кой е?" провежда се отделно за момичета и момчета.

Мишена. В периода на съзряване момчетата и момичетата търсят половинка. Помогнете им да не направят грешка, да се ръководят не само от емоциите, но и да се вслушват в правилния избор.

Теза. Семейството расте от любов, живее в любов, децата се раждат в любов. Когато създават семейство, младите хора избират пътя, който ще следват заедно. Ще преодолее ли този труден път този, който върви? (На всеки 1000 брака имаме 800 развода) Защо?

Анкетите на млади мъже показват, че биха искали да видят съпруга, която е умна, съвестна, честна, любяща, вярна и предана, искрена, способна да поддържа чувство за достойнство, да подобрява характера си с тежест, да бъде весела и гостоприемна.

Момичето е бъдеща майка, а майката е трудна мисия: човек трябва да има способност за саможертва, невероятно търпение и толерантност, защото може да бъде непоносимо трудно да обичаш конкретен човек. Той има свои собствени навици и не винаги е по-нисък в кавга, спорове. Едно момиче - съпруга трябва да бъде сто пъти по-мъдро от съпруга си - млад мъж. Човечеството съществува, защото има майчина любов.

Как едно момиче иска да бъде съпругът й? Той трябва да печели добре, да обича жена си всеотдайно и вярно, да обича децата, да разбира жена си, да взема под внимание нейното мнение, да може да я разбере, да бъде добър човек, да помага на жена си, да има спокоен и сдържан характер.

Младият мъж винаги ли се притичва на помощ на момиче, когато тя е обидена, проявява ли рицарски качества, спортува ли, за да бъде силен и да оправдае понятието „да си мъж“. „Да бъдеш мъж“ означава да поемеш равен дял от семейните грижи, дял от труда, да съумееш да запазиш това, което те заобикаля, да увеличиш само доброто в семейството, да живееш за семейството си, да го запазиш така Господи - защото щастлив е този, който е щастлив в семейството.

Нашата социално-психологическа служба е в творческото търсене на методи и средства, които помагат за формирането на социализацията на личностните качества на ученика, осъзнавайки, че всеки от нас е "продукт" на степента на социално развитие на индивида. Необходимо е да се помогне на учениците, които са на вътрешноучилищен регистър, да намерят своето място в живота, да ги научим да живеят в екип, общество и да бъдат щастливи.