Какво е училищна група за удължен ден? Работа с родители на по-малки ученици

МИШЕНА:

Да насърчи развитието на уменията за сътрудничество, работа в екип и комуникация на учениците.

ЗАДАЧИ:

Да се ​​формира у децата потребност от продуктивна дейност чрез пряко

запознаване с различни дейности

Развийте интерес към различни видове дейности в съответствие с

индивидуалността на детето.

Формирайте морално (научаване на морални стандарти на поведение чрез усвояване

морални концепции) и емоционални (чрез естетически идеи в

творческа дейност) компоненти на детския мироглед.

Формирайте творческо въображение и любопитство.

Развивайте когнитивен интерес и независимост.

Да осъществява естетически, екологични, морални и патриотични,

професионално ориентиране, физическо възпитание на младши ученици.

Насърчаване на потребността от здравословен начин на живот. Пазете живота на децата.

Основни изисквания за организиране на обучение:

Осигуряване на качество на образованието;

Съответствие на съдържанието, формите и методите с целите и задачите на обучението;

Системност и единство на педагогическите изисквания;

Прилагане на личностно-центриран подход;

Създаване на условия за развитие на творческите способности на учениците, включването им в различни видове социално значими дейности;

Приемственост и приемственост в съдържанието на обучението, като се отчитат възрастовите и индивидуалните особености на учениците;

Превенция на противоправното поведение, подкрепа на деца в социално опасно положение;

Педагогическа подкрепа на детски сдружения, развитие на техните инициативи.

Общи цели и задачи на режимните въпроси в ЗПД

Целите на образователната работа в GPA в групата за удължен ден са насочени към развитие на когнитивната, трудовата и социалната активност на учениците, техните интереси, развиване на способности и подобряване на физическото развитие.

1. Разговор с учители.

Цел: тясна връзка между класната и извънкласната образователна работа на учениците в рамките на непрекъснатостта на образователния процес, подобряване на педагогическото управление на извънкласните образователни дейности на учениците.

2. Приемане в групата.

Цел: съобщаване на ежедневието, работата на дежурните в трапезарията и груповата стая, идентифициране на причината за закъснение.

3. Разговор или разходка преди вечеря.

Цел: възстановяване на умствената дейност, разширяване на кръгозора на децата, внушаване на култура на поведение.

4. Обяд.

Цел: внушаване на умения за културно поведение в училище, в кафенето, на масата; поддържане на лична хигиена.

5. Разходка, екскурзия, ОПТ.

Цел: възстановяване на умствената дейност, разширяване на кръгозора на учениците, развитие на техните познавателни интереси, възпитание на морални взаимоотношения, дисциплина в екипа, внушаване на любов към работата и природата.

6. Самоподготовка.

Цел: развитие на умствените способности на учениците, формиране на общообразователни умения и способности, необходимостта от самостоятелно придобиване на знания; възпитаване на чувство за взаимопомощ и другарство

Физкултурни паузи – поддържане на активно внимание, повишаване на учебната продуктивност, извършване на физическа активност.

7. Игри на открито.

Цел: попълване на двигателната активност, подобряване на двигателното развитие на учениците, възпитание на организация и дисциплина.

8. Спортен час, клубни часове, работни групи, матинета, празници.

Цел: физическо усъвършенстване и укрепване на здравето на учениците, развитие на интересите и способностите на децата, насърчаване на организираност, колективизъм, приятелство, чувство за красота, разширяване на хоризонта на ученика.

Хигиенни изисквания за организиране на работата на газопомпената станция

1. Независимо от метеорологичните и сезонни условия децата са длъжни да стоят на открито.

2. Облеклото и обувките трябва да са удобни и надеждни във всички отношения, съобразени с времето на годината и характера на дейността.

3. Всички класове се провеждат щадящо, тъй като в тях участват дори деца, освободени от уроци по физическо възпитание. Не се допуска физическо претоварване.

4. По време на урока се поддържа достатъчно ниво на мобилност, което предотвратява хипотермия на тялото на децата.

5. Местата за класове се избират, като се вземе предвид предотвратяването на детски наранявания.

6. До края на часовете физическата активност се намалява, така че възбудата, причинена от физическата активност, намалява. Занятията завършват с измиване.

Също толкова важно условие за ефективна дейност е рационалното изграждане на дневен режим в група.

Режимът може да се променя, като се вземат предвид характеристиките на конкретно училище, но трябва да се спазват санитарните и хигиенни изисквания за всички основни режимни точки:

Помещението трябва да се вентилира (изисква се вентилация).

Хигиенните минути трябва да се провеждат преди обяд и след игрите.

Всяко дете, което посещава групата, трябва да има индивидуални хигиенни продукти.

Децата трябва да са на открито поне 1,5 часа.

Спортните дейности трябва да са с продължителност най-малко 45 минути.

Подготовка на домашни: за подготвителния клас не се предвижда домашна работа, не повече от един час за учениците от 1 клас, не повече от час и половина за учениците от 2-3 клас.

Почивките между часовете са 10-15 минути.

В почивките включвайте упражнения по физическо възпитание и изправителна гимнастика.

Цели за годината.

Подобряване качеството на домашните работи; насочване на децата към продуктивна работа.

Подобряване на поведението на отделните ученици и на групата като цяло.

Активизиране на познавателната дейност на учениците.

Да възпитава у децата необходимостта от здравословен начин на живот; спазване на хигиенните стандарти, ежедневието в GPA.

Да възпитате у децата чувство на самоуважение, уважение към членовете на семейството им: (майка, баба, дядо, сестра, брат, приятели).

Възпитаване на чувство за доброта у децата, тоест способността да се радват на успехите на своите другари, да преживяват с достойнство техните неуспехи и да бъдат там, когато друг се провали.

Развийте паметта, речта, мисленето, въображението, вниманието при децата.

Да развием любопитството на децата, да ги увлечем с процеса на учене.

Да разширим разбирането на децата за нашето село (град) в ежедневието, да ги научим да го обичат.

Ежедневно:

Присъствен контрол;

Контрол на поведението;

Контрол на самоподготовката;

Контрол на храненето;

Наблюдаване на взаимоотношенията на децата;

Грижа за стайни растения;

Контрол на реда в класната стая.

Седмично:

Проверка на дневници;

Индивидуални разговори с учениците;

Информационна служба Новини;

Месечно:

Обобщаване на месеца

Всеки триместър:

Участие в обществените дела на училището;

Инструктаж по безопасност.

ЕЖЕДНЕВНО ПЛАНИРАНЕ НА РАБОТАТА НА УЧИТЕЛЯ по GPA

Режимни моменти

Задачи

Съдържанието на произведението

Индивидуален

работа

Забележка

Приемане на деца в групата

1.Среща с деца.

2. Преобличане.

3.Запознаване със заявките на деца, учители, родители.

1. Дете след боледуване.

2. Рожденик.

3. Още една причина за общуване.

Спортен час

Цели: здраве,

обучение, възпитание

1.Оборудване.

2.Структура на спортен час:

Загрявка,

Главна част,

Заключителна част

Описание на комплекса от упражнения, игри, щафети (в план или на карта)

Практически упражнения, помощник учител

Подготовка за обяд

Предмет.

Съдържание на разговора.

Обноски на масата

Упражнение на открито

Цели: здраве,

обучение, възпитание

Форма (разходка), тип (работилница)

План на събитието:

Обучение, разговор, групово задание, дидактическа игра, игри на открито.

1. Разговор.

2.Научаване на игра

Санитарни процедури

При провеждане на разговор се посочва тема и се поставя цел.

Съдържание на разговора.

(ако е налична)

Самоподготовка

Цели:

преподаване, образование,

развиващи се

орг. момент.

Брифинг.

Направих. игра.

себе си. работа.

Самотест.

Обобщение на урока.

Работа с ученици, които изпитват затруднения при изпълнение на домашните.

Активност на закрито

Цели:

преподаване, образование,

развиващи се

Тема, формат,

Съдържание: Мобилизиращ мт, разговор,

групова работа, обобщение на урока

НАПОМНЯНЕ ЗА РОДИТЕЛИТЕ

Ако искате детето ви да отиде на GPA с удоволствие, тогава:

1. Не говорете лошо за GPD, не критикувайте учителя в присъствието на деца. Ела на училище и се опитай да разбереш всичко. Не забравяйте, че възпитателите не желаят нищо лошо на вашето дете.

2. Не бързайте да обвинявате учителя за липсата на индивидуален подход, помислете за собственото си поведение. Помня! Родителите са отговорни за поведението на децата си. (Закон за родителската отговорност за отглеждане на деца) Родителите са първите, които запознават децата си с нормите и правилата на поведение у дома, на улицата, на обществени места и др.

3. Имайки собствен житейски опит, бащата и майката организират възпитателна работа с децата, така че синът или дъщеря им да имат ясни представи за това какво е добро и какво е лошо.

4. Примерът на родителите (положителен или отрицателен) влияе върху формирането на жизнения опит на децата.

5. Родителите имат 90% от влиянието върху поведението на децата. Семейството е първата стабилна общност в живота на детето. Както вече беше казано, в процеса на формиране на личността доминираща роля играе семейството, да подчертаем – семейството! Именно в семейството, още преди училище, се формират основните черти на характера на детето и неговите навици. А какво ще бъде детето - проспериращо или не, зависи от това какви са отношенията в семейството между членовете му.

6. Възпитаните родители, любящи и емоционално уравновесени, създават благоприятна среда за морално развитие на децата, за формиране на добро и грижовно отношение към хората у детето.

Необходим компонент на образователния процес в групата за удължен ден е планирането и организирането на работа с родители на ученици, за да се обогатят родителите с психологически и педагогически знания, да се формира тяхната педагогическа позиция по въпросите на отглеждането на дете и да се установи близък връзка между възрастни и деца.

Работният план на учител след училище със семейства на ученици трябва да отразява следните области:

изучаване на семействата и условията на семейно образование, за да се идентифицират техните възможности за отглеждане на тяхното дете и ученици от групата за следучилищно обучение чрез въпросници, тестове, посещение на семейства у дома, наблюдение, индивидуални разговори с деца и родители и др. информацията, получена при организиране на взаимодействието;

предоставяне на психологическа и педагогическа помощ на семействата на ученици чрез интегрирано използване на разнообразни колективни, групови, индивидуални и визуални информационни форми на работа;

включване на родителите в образователния процес на групата за разширен ден и училище. Включване на родителите в планирането на образователните дейности на групата, информиране за времето и мястото на тяхното провеждане, включване в подготовката и провеждането на събитието;

анализ на междинни и крайни резултати от съвместни образователни дейности на учители и родители. Провеждане на дискусии и размисъл от всички членове на взаимодействието;

разпространение на опита от семейното образование чрез организиране и провеждане на презентации на семейства, кръгли маси, родителски конференции и др.

План за работа с родители на младши ученици

месец

Организация на работата с родителите

Изследване на семействата и условията за семейно възпитание

Работа с екип от родители

Групово взаимодействие с родителите

Индивидуална работа с родителите

Визуално и информационно обучение на родителите

Септември

1. Родителска среща „Да се ​​опознаем“.

2. Ден на отворените врати „Рожден ден на групата”.

Среща на груповия родителски комитет (месечно през цялата година)

Включване на родителите в моделирането на образователната система на групата

Дизайн на кът за родители на тема „Бележки за родители“

1.Посещение на семейства вкъщи (през годината).

2. Анкетиране на родители „Моето дете”.

октомври

1.Родителска среща „Конституционното задължение на родителите при отглеждане на деца“.

2. Съвместен урок дете-родител „Обучение за конструктивно взаимодействие”

Групова консултация „Стилове на семейно родителство и тяхното влияние върху формирането на личността на детето“

Индивидуални разговори с психолог „Детство без сълзи”

Изложба на творчески творби на ученици „Всеки е талантлив“

Семейна рисунка „Моето семейство“

ноември

Вечер на въпроси и отговори „Младата училищна възраст и нейните особености“

Групова консултация с участието на психолог „Обучителни затруднения на детето“

Индивидуални консултации с помощта на психолог „Проблеми на децата и начини за тяхното решаване“

Дизайн на движеща се папка „Възрастови и индивидуални характеристики на по-младите ученици“

Тестване на родителите „Ти си учител“

декември

Училище за родители „Как да помогнем на децата да учат добре“

Уъркшоп „Как да внушим на младши ученик любов към книгите“

Индивидуални консултации с участието на психолог „Подкрепа и развитие на дарбата на детето в семейството“; „Развитие на паметта, вниманието, мисленето, речта на детето“; „Формиране на волеви качества на индивида“.

Изготвяне на бележка за родителите относно рационалната организация на ежедневието на учениците от началното училище „Дневен режим на младши ученик“

януари

Родителска среща „Любовта като фактор за психичното здраве на детето“

Семинар за родители „Ефективна родителска педагогика”

Индивидуални консултации с участието на психолог „Емоционалният живот на детето и възпитанието на чувствата му”

Изложба на книги, статии от вестници и списания на тема „Любов без граници”

Мини-есе „Един почивен ден в моето семейство“

февруари

Родителска среща „Наказание и награда в семейството“

Работилница „Изкуството на родителската забрана“

Индивидуални разговори с помощта на психолог „Мъжко възпитание в семейството”

Организиране в групата на постоянна библиотека за родители по проблемите на семейното възпитание

Разпитване на родители и деца по проблемите на жестокостта в отношенията родител-дете.

Март

Кръгла маса за обмяна на опит в семейното възпитание „Възпитаване на култура на поведение у децата от начален етап“

Дискусионен клуб "Участие на детето в семейния живот"

Индивидуални консултации „Единни педагогически изисквания към детето като необходимо условие за пълноценно възпитание”

Дизайн на мобилна папка „Деца-пари-родители“

Техника „Направяне на желания“.

април

Родителска среща „Ролята на семейството за отглеждане на здраво поколение“

Диспут „Телевизия: плюсове и минуси“

Обсъждане на индивидуалния „паспорт“ на здравето на детето

Информационен лист за здравето в чиния

Кръгов разговор „Вечер в моето семейство“

Може

1. Заключителна родителска среща „Прелистване на страниците на календара“.

2. Ден на отворените врати на групата „Така че станахме с година по-възрастни“

Училище за родители „Летна ваканция за деца”

Организиране на екскурзии за деца до предприятия, където работят родителите

Дизайн на щанда „Ярки епизоди от живота на нашата група“

Проектно проучване на мненията на родителите „Моето дете и група“

Организационни и дисциплинарни правила:

Задължителна ежедневна самоподготовка.

Икономично и пълноценно използване на времето, отделено за урока.

Осигуряване на ред на работното място. Наличие на всички необходими пособия и учебници за часовете.

Ученикът трябва да научи, че е невъзможно да:

а) губят време за подготовка за самостоятелна работа;

б) нарушете мълчанието;

в) отвлича вниманието на другарите от работа;

г) ненужно да правите искания или съвети;

д) да се занимавате със странични неща;

е) да използва методи на работа, които предизвикват шум;

ж) изпълнява задачата недобросъвестно;

Инструкции за ученик на GPD

Скъп приятел!

В групата за удължен ден ще се научите не само да си правите домашните сами, но и да мислите, да изследвате богатството на заобикалящия ви свят, да организирате свободното си време и занимания, да общувате с приятели и възрастни и добри обноски.

Бъдете честни и трудолюбиви във всичко, което правите. Уважавайте близките и по-възрастните. Бъди добър. Ценете честта на училището.

Бъдете послушни - това е.

Не хаби думи

Винаги мисли за всичко - това са две.

Просто вземете най-добрите като пример - това са три.

И четири - винаги знайте:

Животът не е радост без работа.

Старейшините трябва да се уважават

Не обиждайте децата - това е пет.

Ако има поръчка, тя е шест.

Бъдете внимателни към всички - това е сем

Отговорности на учителя по GPD

Учителят трябва:

1. Проверете присъствието на учениците, като използвате дневника на GPA.

2. Разберете мнението на учителите за благосъстоянието, поведението и академичните постижения на децата.

3. Научете за характеристиките на домашната работа.

4. При необходимост посещавайте уроци на учителя.

5. Ако е необходимо, направете корекции в плана за деня.

В началото на работата в групата се предвиждат следните отговорности:

1. Получаване на съобщение от началника или дежурния.

2. Запознаване с исканията на деца и родители.

3. Приемане на груповите помещения.

4. Проверка на състоянието на ъглите на GPA.

5. Съобщения на децата за плана за деня.

6. Провеждане на индивидуални и групови разговори с учениците за академичния успех.

Когато организира хранене, учителят трябва:

1. Спазване на санитарно-хигиенните правила

2. Проведете двуминутен етичен разговор.

3. Наблюдавайте поведението на децата в трапезарията.

4.. Наблюдавайте правилното напускане на учениците от кафенето.

При организиране на отдих на открито учителят е длъжен:

1. Организирайте почистване и проветряване на помещението.

2. Следете обличането на децата и облеклото им.

3. Съобщете вашия план за почивка.

4. Дайте задача и разпределете отговорностите.

5. Наблюдавайте благосъстоянието на децата.

6. Провеждайте индивидуални и групови разговори.

7. Обобщете останалото.

8. Следете реда, по който децата се връщат в училище.

Отговорности на учителя при провеждане на занятия на закрито:

1. Организиране на предварителна подготовка за събитието.

2. Съобщете работния план.

3. Наблюдава участието на децата в събитието и ръководи дейността им.

4. Обобщете урока

Когато се подготвя за домашна работа, учителят трябва:

1. Организирайте вентилация на помещението или мокро почистване.

2. Осигурете на групата визуални помагала, сигнални карти и папка „Научи се да учиш“.

3. Следи за готовността на работните места и настаняването на децата.

По време на самоподготовката трябва:

1. Провеждайте инструктаж.

2. Определете работното време по всеки предмет.

3. Изберете консултанти (група за доверие).

4. Проверете записите в дневниците.

5. Организирайте самостоятелна работа на учениците.

6. Наблюдавайте слабите ученици и им помагайте своевременно.

7. Проверка на изпълнението на домашните от учениците.

8. Обобщете самоподготовката.

9. Информирайте своевременно учителите за напредъка и резултатите от самоподготовката.

След завършване на работата на GPA учителят трябва:

1. Назначете дежурните за следващия ден.

2. Следи за почистването на класната стая.

3. Подредете мястото за игра.

4. Разговаряйте с родителите си.

5. Обобщете работата.

Освен горните ежедневни задължения, учителят като преподавател има и други – епизодични, изпълнявани както в работно, така и в извънработно време.

Те включват отговорности за планиране:

1. Съставяне на годишен календарно-тематичен план.

2. Изготвяне на график на общоразвиващите класове.

3. Изготвяне на работни планове, разработване на дейности.

Като училищен служител учителят е длъжен:

1. Подавайте отчети на администрацията.

2. Говорете на родителски срещи, учителски съвети и МО.

3. Подайте еднократна информация.

Учителят трябва да се занимава със самообразование:

1. Постоянно работете върху темата за самообразование.

2. Попълнете знанията си по съвременна педагогика и психология.

3. Работете за разширяване на общообразователния си хоризонт.

4. Редовно се запознавайте с най-новата педагогическа литература.

5. Своевременно се запознавайте с нормативните документи.

6. Периодично преминаване на курсово обучение.

Основни цели:

Уелнес: осигуряване на активен отдих на учениците, облекчаване на умората на децата, насърчаване на здравето, задоволяване на нуждата от движение на децата.

Образователни: насърчаване на морални качества, трудолюбие, уважение към природата, приятелско отношение към другарите, способност да подчини желанията на екипа.

Образователни: научете се да се ориентирате в терена; въведе различни видове и темпове на ходене и бягане; използване на техника при почистване на района; научете се да хвърляте, хващате, дриблирате и т.н.

Развитие: развиват физическа сила, ловкост, бързина, гъвкавост, издръжливост; лидерски умения; творчески подход към изпълнението на задачите.

1. Всички занятия имат колективен характер.

2. Класовете решават не само задачи за подобряване на здравето, но и определен набор от образователни задачи.

3. Всеки урок изисква активното участие на всички ученици без изключение и за това е необходимо да се определи неговата роля за всеки.

4. Целта на урока се съобщава на всички ученици. Трябва да е ясно на всички.

5. През целия ден не трябва да се повтаря нито един урок от избраната дейност. Разнообразието и новостите трябва да присъстват във всички дейности.

6. Когато избирате двигателното съдържание на часовете, трябва да вземете предвид физическите данни на децата.

7. Необходимо е часовете да бъдат максимално наситени с изпълними дейности. Използвайте икономично и изгодно отделеното им време.

8. Учителят не трябва да губи контрол над урока, той трябва да види и улови промените в поведението и настроенията на децата.

9. При провеждане на занятия е необходимо да се насърчава инициативата и активността на учениците.

10. В края на урока обобщете резултатите от него и дайте своята оценка за поведението на децата.

ВИДОВЕ РАЗХОДКИ И ТЯХНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ

Често понятието разходка се бърка с понятия като екскурзия, игра, спорт и работа. Това се случва, защото в обикновения живот разходката често се комбинира с различни видове дейности на открито.

Когато работите в група за удължен ден, предлагаме да използвате видове разходки, които могат да бъдат разделени, както следва:

1. НАБЛЮДЕНИЕ НА РАЗХОДКАТА

сезонни промени в природата;

характеристики на растителния свят;

живот на домашни и диви животни;

труд и почивка на хората.

2. РАЗХОДКА - ЗАДАЧА,имащ цел

поздравете другари или възрастни за празника;

поканете гости на събитие в клас или училище;

уведомете населението, родителите, другарите за някакво събитие или събитие;

оказват патронажна помощ.

3. РАЗХОДКА-ЗАДАЧА,насочени към решаване на някакъв практически проблем. Например, предлага се да се дефинират:

разстояние;

размера на обекта;

височина на обекта;

цвета му;

стръмност на склона;

посока и скорост на вятъра.

4. РАЗХОДКА-ТЪРСЕНЕ.По време на тази разходка учениците имат за задача да намерят:

лечебни билки;

разсад;

дървесни семена;

природен материал за хербаризиране, колекция и др.

5. ПЕШЕХОДЕН ПЕШЕХОДна:

скорост;

издръжливост;

дисциплина;

внимание;

ориентация на терена.

6. РАЗХОДКА-ФАНТАЗИЯтрябва да представи възможността:

направете скица;

направете занаят от естествен материал;

плетат венец, кошница;

направете букет от листа, цветя, клони;

измислете приказка, стихотворение, история.

7. РАЗХОДКА-ШОУ, поставя голямо разнообразие от задачи пред учителя. Представете и покажете:

Местни забележителности;

различни предмети и предмети;

редки цветя, дървета, храсти;

различни свойства, признаци на обект.

8. РАЗХОДКА-ПРАКТИКУМ, предвижда консолидиране на знанията и уменията на учениците:

според правилата за движение;

относно мерките за безопасност;

по трудови умения;

по ориентация;

върху културата на поведение.

9. КОМБИНИРАНА РАЗХОДКАизвършва се в комбинация с:

игри;

спортни дейности;

труд;

екскурзионна работа.

10. Творческа разходка. Цел: да предизвика емоционален подем и да организира творческа дейност. По време на такава разходка децата могат да правят скици и да правят занаяти. В резултат на такава разходка можете да организирате изложба на произведения или празник на творчеството.

11. Развлечения на открито. Целта на похода: организиране на масови игри на открито, забавни състезания, ритмични музикални игри, хороводи и изпълнение на фокуси под навес по време на дъжд.

12. Разходка - екскурзия . Цел: да ви запознае с историята на вашия край.

Разходката се извършва веднъж седмично до самоподготовка. Продължителността му е 1,5 часа. Учителят определя три цели на разходката: когнитивна, образователна и развиваща.

ПОДГОТОВКА ЗА РАЗХОДКАТА

1. Определете вида на разходката.

2. Поставете си цел.

3. Разработете маршрут и се запознайте с него.

4. Изберете място.

5. Определете времето, прекарано на разходка.

6. Разработете задача.

7. Очертайте видовете дейности на учениците.

8. Отбележете разходката.

ИЗИСКВАНИЯ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА РАЗХОДКА

1. Предупредете за разходката предварително, така че дрехите и обувките да са подходящи за времето.

2. Кажете целта на разходката.

3. Разговор за маршрута и задачите.

4. Посочете реда на маршрута.

5. Възложете отговорност.

6. Провеждане на обучение по туберкулоза.

Разходка структура

Организиране на времето. Обличане на деца, инструктиране за времето и целта на разходката, за правилата на поведение, за разпределението на конкретни задачи. Информационният разговор се провежда в двора на училището на постоянното място за събиране на групата.

Движение по предвидения маршрут и изпълнение на възложените задачи, организирано наблюдение, разговор на учителя по темата на разходката, самостоятелна дейност на учениците.

Кратко резюме на разходката до постоянното място за срещи на групата.

Върнете се в училище. Преобличане на деца, хигиенни процедури.

1. Вземете предвид: възрастта на децата, оборудването на стаята, броя на участниците, наличието на оборудване...

   Когато обясняват играта, децата трябва да виждат и чуват добре учителя. Назовете целта на играта, говорете за хода и правилата.

   Ако една игра има много правила, тогава някои от тях могат да бъдат пропуснати по време на обяснението и да се говори за тях по време на играта.

   Изберете водачите според назначението на учителя, партидата или броя.

   Първо, направете репетиция на играта, без да броите резултата.

   Започнете играта организирано, по сигнал.

   Развийте творческата инициатива на участниците.

   Наблюдавайте настроението и емоционалното напрежение на момчетата.

   Трябва да има здрави, приятелски отношения между играчите.

   Обърнете специално внимание на децата, с които не искате да си играете.

   Необходимо е да се дозират физически упражнения, като се редуват упражнения с почивка.

   Когато обявявате резултатите, ги мотивирайте.

   По време на играта трябва да спазвате мерките за безопасност.

Нормативни документи, регламентиращи работата на GPD

Закон на Руската федерация от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“ (с изменения и допълнения)

Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 23 юли 2008 г. № 45 „За одобряване на SanPiN 2.4.5.2409-08“ (заедно със санитарните и епидемиологични правила и стандарти „Санитарни и епидемиологични изисквания за организиране на хранене за ученици в общообразователни институции, институции за начално и средно професионално образование . SanPiN 2.4.5.2409-08")

Постановление на правителството на Руската федерация от 03.04.2003 г. № 191 „За продължителността на работното време (нормирани часове преподавателска работа за ставката на заплатата) на преподавателските работници“

Указ на правителството на Руската федерация от 29 октомври 2002 г. № 781 „За списъците на работни места, професии, длъжности, специалности и институции, като се има предвид, че трудовата пенсия за старост се назначава рано в съответствие с член 27 от Федералния закон „За трудовите пенсии в Руската федерация“ и относно правилата за одобрение за изчисляване на периодите на работа, даващи право на предсрочно назначаване на трудова пенсия за старост в съответствие с член 27 от Федералния закон „За трудовите пенсии в Руска федерация"

Постановление на правителството на Руската федерация от 19 март 2001 г. № 196 „За одобряване на Примерния правилник за общообразователна институция“

Резолюция на Министерството на труда на Русия от 11 ноември 1992 г. № 33 „За координиране на степени на заплати и тарифни и квалификационни характеристики за длъжности на служители в образователни институции и организации на Руската федерация“

Заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия от 5 юли 2005 г. № 440 „За установяване на идентичността на отделните длъжности“

Писмо на Министерството на образованието и науката на Русия от 13 септември 2006 г. № AF-213/03 „Относно подготовката и насочването на варианти на моделни методи“

Писмо на Министерството на образованието на Русия от 25 септември 2000 г. № 2021/11-13 „Относно организацията на обучението в първи клас на четиригодишно основно училище“

САМОПОДГОТОВКА

Самоподготовката е форма на извънкласна образователна дейност в GPA, задължителни и ежедневни часове, в които учениците самостоятелно изпълняват образователни задачи в строго определено време. Целта на самостоятелната работа в тези класове е да развие умения за самообразование, самообразование и да насърчи разнообразното развитие на личността на детето.

По време на самообучението учителят поддържа реда, необходим за самостоятелна работа и осигурява успешното изпълнение на задачите от всички ученици, като се стреми да затвърди знанията, които децата са придобили в часовете. Учителят трябва да насърчава детето да мисли самостоятелно, да стимулира по всякакъв начин волевите му усилия и да развива мисловните му способности.

Учителят на GPA трябва да осигури часове за развитие преди самообучение, за да подготви децата за самостоятелна образователна работа, която изисква от тях активна умствена дейност. Кратката продължителност на такива дейности, своеобразна умствена гимнастика, изисква яснота и динамика в изпълнението им и винаги в игрова форма. Най-приемливата продължителност на такива класове е 10-15 минути. Учителят не изисква от учениците стриктно да спазват реда, присъщ на уроците, не потиска независимостта на децата, тяхната активност, в резултат на което децата получават възможност за положително себеизразяване и следователно добра почивка. Отпочинали, без признаци на умора или възбуда, децата лесно се включват в умствена дейност, когато пишат домашните.

Учителите, особено в групи от различни възрасти, често имат затруднения поради факта, че учениците завършват самообучение по различно време. По-младите ученици, като правило, не могат да чакат нито минута, докато по-големите ученици изпълнят задачите. Те не могат и не трябва да седят тихи и неподвижни в този момент. Какво да правим с тях? Какъв вид дейност можете да предложите, така че да им е интересно и да не пречат на другите? Същият проблем възниква и в група с ученици на една и съща възраст, тъй като децата на една и съща възраст отделят различно време за самоподготовка. Тук е огромна и незаменима ролята на образователните, занимателни игри и упражнения, които допринасят за съзнателното и по-трайно усвояване на знанията и развитието на определени умения, предвидени в съвременните учебни програми.

Активизирането на умствената дейност на учениците, както и затвърждаването на знанията, придобити в уроците, се улесняват от занимателни игри с математическо съдържание, които развиват интелигентността, вниманието, зрението, изобретателността и ги учат да мислят.

Задачата за подготовка на домашна работа следва от общите задачи на специалното училище, които са да развиват и развиват уменията на учениците за самостоятелност в учебните и трудовите дейности. Изпълнението на тези цели се постига на първо място чрез правилната организация на подготовката на домашните работи, при която най-ефективно се консолидират и подобряват знанията, придобити от учениците в уроците.

В урока самостоятелната работа на учениците е само елемент на един или друг етап, а при подготовката на домашното това е основната дейност. Тя трябва да бъде правилно организирана, за да коригира познавателната дейност и да развие самостоятелност в учебната работа. Домашните не трябва да дублират случилото се в клас. Това е специално занимание за всеки ученик, който е в условия, различни от класната стая.

Ученикът самостоятелно продължава това, което е правил заедно с други ученици в класа, като в същото време придобива знанията и уменията, които са необходими за по-нататъшно обучение под ръководството на учител. Без тези знания образователният процес не може да продължи. По този начин домашната работа е не само важна форма за организиране на обучението, тя е органично включена в учебния процес като негова необходима връзка, представляваща индивидуална форма на образователна дейност под ръководството на учител.

Ценността на домашната работа се състои и в това, че определен вид работа, която е невъзможна за изпълнение в урок (продължителни наблюдения върху растежа на растенията, промени в природата според сезоните, промени във времето и др.), става възможна извън класно време. Урокът и последващата самостоятелна образователна работа у дома са единен процес. Важно е при изпълнението на домашните да се разграничат функциите на учителя и възпитателя.

Учителят подготвя учениците за домашна работа, като обяснява какво е възложено и как да се направи тази или онази работа. Той контролира качеството на домашните уроци. Учителят отчита индивидуалните характеристики на децата, придава на домашните работи творчески характер, включвайки в съдържанието на задачите решаване на задачи, изготвяне на задачи и примери, четене на допълнителна литература, попълване на задачи с помощта на речник и др. Функциите на учителя, който предоставя педагогически насоки при подготовката на домашните, включващи:

формиране на познавателни образователни дейности на децата;

обучение в умения за самостоятелна работа;

внушаване на уменията на учениците за самоконтрол, взаимна проверка и взаимопомощ;

Гарантиране, че всички деца изпълняват правилно домашното си.

За успешното изпълнение на тези задачи учителят трябва да познава индивидуалните особености на всяко дете, съдържанието на учебната програма и изискванията към уменията на учениците.

Единството на изискванията, с които учителят и възпитателят подхождат към учениците при подготовката на домашните, изисква постоянен контакт между тях. Основната форма на комуникация в тяхната работа е взаимното посещение на уроци и часове за самоподготовка. Присъствената самоподготовка помага на учителя да провери степента, в която учениците са усвоили учебния материал по време на самостоятелна работа. Посещението на уроци дава възможност на учителя да се задълбочи в методологията на работа на учителя, да подчертае най-важните и трудни раздели от учебните предмети за децата, за да им отдели повече време в процеса на подготовка на уроците.

Санитарно-хигиенни изисквания за самоподготовка

1. Равномерно и достатъчно осветяване на цялата стая.

2. Редовно преместване на учениците от по-слабо осветена част на класа в по-осветена - веднъж на шест месеца.

3. Недопустимо е затъмняването на прозорци с пердета, цветя и дървета, растящи в близост.

4. Поддържане на нормални температурни условия.

5. Редовно проветряване на класната стая.

6. Мокро почистване на стаята преди самоподготовка.

7. Използване на училищно обзавеждане, съобразено с възрастовите данни на учениците.

8. Учениците спазват лична хигиена.

9. Поддържане на правилна поза на децата по време на работа.

10. Провеждане на „физкултурни минути“, динамична пауза.

11. Елиминиране на шумови стимули.

12. Учениците да не се натоварват с допълнителен учебен материал.

13. Варирайте смяната на дейността според учебните предмети.

Дидактически изисквания

1. Часовете по самоподготовка се провеждат редовно, по едно и също време и са с определена продължителност.

2. Учениците изпълняват задачата самостоятелно.

3. Тестът се провежда поетапно (самопроверка, взаимопроверка, учителска проверка).

4. Извършва се първоначална поетапна оценка на извършената работа.

5. Предвидена е индивидуална работа със слабоуспеваеми ученици.

6. Обемът и характерът на задачите се регулират чрез взаимни контакти между учители и възпитатели.

САМОПОДГОТОВКА

Организиране на времето

Организация на работното място.

Детско настроение.

Целеполагане и мотивация за работа.

Определяне на времето за всеки предмет.

Брифинг

Предотвратяване на възможни затруднения (дидактична игра, таблици, диаграми).

Работа с напомняния.

Определяне на план за завършване на работата по темата.

Самостоятелна работа

Използване на сигнални карти.

Самоконтрол с помощта на таблици, диаграми, напомняния.

Контрол от учителя.

Индивидуална работа с учениците.

Самопроверка, взаимна проверка

Използване на напомняния.

Проверете с образеца, верния отговор на дъската.

Повторение на правилото.

Коригиране на дефекти и грешки в работата.

Връзка с работата на консултанти.

Проверка на работата на учителя.Диференциран подход към изпитването (слаб, среден, силен ученик).

Обобщаване на самоподготовката

Обща оценка на работата на групата.

Провеждане на рефлексия.

Организиране на изложба на творби.

Похвала и подкрепа за слаб ученик.

Памятка за подготовка на устни задачи

1. Спомнете си какво сте научили в клас. Прочетете задачата от учебника. Ако не разбирате, прочетете го 2 или 3 пъти.

2. Помислете кое е най-важното в това, което четете. Направете план на историята.

3. Когато четете учебник, обърнете внимание на разбивката на текста и заглавията на параграфите. Използвайте въпросите в края на всеки параграф от учебника.

4. При четене на учебника използвайте илюстрации (географски карти).

Трябва да се опитате да намерите всяко име, което е ново за вас, в речника и да го запомните.

Памятка за подготовка на писмени работи

Преди да започнете задачата, трябва да коригирате грешките в предишни работи.

Повторете от учебника правилото, което е свързано с изпълнението на задачата.

Изпълнете писмена задача. Проверявайте всяка дума и изречение.

Коригирайте грешките, които забележите. Ако има много корекции в работата, тогава е по-добре да я пренапишете отново.

НАПОМНЯНЕ ЗА ДЕЦА

1. Намерете правилната страница в учебника.

2. Прочетете правилото, примери. Научете правилото.

3. Повторете правилото, дайте свои примери.

4. Отворете тетрадката си и прочетете всичко, което е написано в клас.

5. Вижте упражнението, зададено за домашна работа.

6. Направете го устно.

7. Запишете числото и думите „Домашна работа“.

8. Запишете образци. Опитвам!

9. Направете упражнението.

10. Четете! Виж това! Има ли грешки?

11. Изпълнете задачите.

12. Повторете правилото.

14. Сега сте готови! Добро момиче!

Материалите са предназначени за учители по GPA.

Планиране на занимания в група за удължен ден. Каква документация трябва да съхранява учителят по GPA? Отговори на всички тези въпроси ще намерите в тази статия.

Цел, задачи и съдържание на дейностите на следучилищната група

Мишена: организират се групи за удължен ден за социална защита на учениците и осигуряват условия за провеждане на извънкласни дейности с тях.

Цели на групата за удължен ден:

Осигурява безопасен и комфортен престой на учениците в училище извън учебното време;

Организирайте хармоничното развитие на личността на ученика, като вземете предвид възрастовите характеристики на ученика от началното училище, интелигентността и интересите на всяко дете;

Създаване на условия за постигане на оптимално ниво на обучение на учениците.

Основни дейности на GPD:

Физическо възпитание и здравна работа;

Морално и правно възпитание;

Гражданско и патриотично възпитание;

Естетическо и екологично възпитание;

Културно-просветна работа;

Развитие на националните и културни традиции;

Екскурзионна и туристическа работа;

Превенция на престъпността и престъпността сред непълнолетните;

Взаимодействие с институции за допълнително образование и култура;

Социологически и психолого-педагогически изследвания по проблемите на обучението на учениците, идентифициране и оценка на нивото на тяхната образованост и др.

1. Процедурата за набиране и организиране на дейността на група за удължен ден

1.1. Образователна институция открива GPA по искане на родителите (законни представители).

1.2. Записването в GPD и експулсирането се извършва със заповед на директора на институцията по искане на родителите (законни представители).

1.3. Учебното заведение организира ГПД за ученици от I-IV клас при максимален капацитет за ученици от I етап минимум 25 души.

1.4. Дейностите на GPA се регламентират от плана за работа на учителите и дневния режим, които се утвърждават от заместник-директора по учебната работа.

1.5. Седмичното максимално допустимо натоварване в GPD е не повече от 30 часа.

1.6. Работата на GPA е изградена в съответствие с настоящите изисквания на Министерството на здравеопазването на Руската федерация за организацията и работното време на групите за удължен ден.

1.7. В GPA продължителността на разходката за ученици от 1-ви етап е най-малко 2 часа Продължителността на самоподготовката се определя от класа на обучение. В първи клас от второ полугодие - до 1 час; във II клас - до 1,5 часа; в III-IV - до 2 часа.

1.8. GPA съчетава физическата активност на учениците във въздуха преди началото на самоподготовката (разходки, игри на открито и спортни игри, обществено полезна работа в района на училището) с участието им в събития от емоционален характер след самоподготовка.

1.9. Учебната институция осигурява 2 топли хранения на ден за учениците с GPA.

2. Ръководство на следучилищни групи

2.1. Учителят по ООП се назначава и освобождава от длъжност от директора на учебното заведение. Учителят планира и организира дейността на учениците в GPA и отговаря за опазването на живота и здравето им.

2.2. За образователни цели в ООП участват педагогически психолог, социален педагог, библиотекар, учител логопед, учители по допълнително образование и друг педагогически персонал.

2.3. Общото ръководство на групите за удължен ден се осъществява от заместник-директора по учебната работа в съответствие с длъжностната характеристика и заповедта на директора на учебното заведение.

3. Приблизително планиране на часовете в група за удължен ден

4. Приблизителен график на група за удължен ден за ученици от начален етап

5. Документация на задочния учител

5.1. Правилник за групата за удължен ден на общообразователна институция.

5.2. Длъжностна характеристика на учител в следучилищна програма.

5.3. График на групата за удължен ден, утвърден от ръководителя на учебното заведение.

5.4. Дългосрочен работен план за учебната година.

5.5. Календарно-тематичен работен план за тримесечието, подчертаващ всяка учебна седмица.

5.6. Дневен работен план.

5.7. План за работа със законните представители на учениците.

5.8. Вестник на следучилищната група.

Училището е основният помощник в развитието на личността на детето. Малък човек попада в нов свят, той е заобиколен от учители, съученици, деца от други класове и се създават нови взаимоотношения. В съвременните условия задачата на учителя по GPD е изключително важна: да се стреми децата ни да растат не само като съзнателни и здрави членове на обществото, но и като инициативни, мислещи и способни на творчески подход към бизнеса.

Изтегли:

Преглед:

Петрова Людмила Василиевна

GPD учител,

GBOU гимназия № 642 „Земята и Вселената“

Дневен център

като условие за развитието на личността на детето

Днес в обществото има проблем с качественото свободно време за децата в начална училищна възраст. От една страна, има голям брой центрове за развитие и центрове за детско изкуство, спортни клубове, а от друга страна, родителите са заети, семейните отношения са нарушени, а децата предпочитат компютърни игри и телевизионни предавания в свободното си време.

След часовете някои деца се прибират от училище, а други остават в групата за удължен ден. И може да изглежда, че вкъщи детето се чувства по-удобно, там се чувства свободно, става независимо и се научава да организира свободното си време. Но това не е вярно. Психологически и медицински изследвания доказват, че детето в начална училищна възраст не трябва да бъде оставяно на произвола, тъй като поради недостатъчното развитие на волевите качества, неспособността за самостоятелно планиране и разсеяността, свободното време е безцелно, безполезно и често вредно за психическото и физическото здраве на детето. По-малките ученици все още не знаят как да използват оптимално свободното време за своето физическо и личностно развитие. Характерът на младши ученик има такива черти като импулсивност, склонност да действа незабавно, без да мисли, без да претегля всички обстоятелства (причината е свързаната с възрастта слабост на волевата регулация на поведението); обща липса на воля - ученикът все още не знае как да преследва планираната цел за дълго време или упорито да преодолява трудностите. Емоционалното състояние на детето все повече се влияе от това как се развиват отношенията му с връстниците, а не само от академичния успех и отношенията с учителите. Дори най-любящите родители не могат напълно самостоятелно да реализират свързаните с възрастта стремежи на младши ученик, тъй като той може да се развие напълно само в група от връстници и те активно използват системата за допълнително образование в детски площадки, спортни клубове и др., което, разбира се, е добре. Но в днешно време повечето родители избират да осигурят материалното благополучие на семейството като една от основните си задачи и прекарват значителна част от времето си в бизнес, така че изборът им на среден успех за децата им е напълно очевиден. Родителите са убедени, че престоят на детето в училищния GPA подпомага процеса на развитие на личността, гарантира неговата безопасност и здраве (както физическо, така и морално).

GPD е предназначен да осигури единството на класните и извънкласните дейности на учениците, да насърчава тяхното здраве, да гарантира високо ниво на представяне, добро физическо, морално и естетическо благополучие на децата. Задачата на учителя по GPA е не само да занимава детето с игри и да запълва свободното му време, но и да организира дейности, които биха били интересни и полезни за по-малкия ученик, допринесли за неговото интелектуално и физическо развитие и го обогатили емоционално. . В този случай трябва да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето и неговите интереси. Класовете в GPD също допринасят за формирането на система от отношения към себе си, другите хора и света около нас. Необходима е приятелска атмосфера, внимателно отношение, взаимопомощ, взаимопомощусловия за личностно развитие на ученика, образователни, развлекателни и развлекателни дейностикоито създавамев следучилищна групаза младши класове.

Строг дневен режим , наблюдавано в GPA, е просто необходимо за дете в начална училищна възраст. Ежедневната рутина помага на децата да се научат да управляват ефективно времето си, помага за намаляване на импулсивността и развиване на волеви качества.

Задължително ежедневноходи дейностите на открито влияят върху физическото и емоционалното развитие на детето. Тези деца, които се прибират след училище, по правило вече не излизат на разходка.

Организиран пълни топли ястия. Таксите за хранене са ниски, а за деца от многодетни семейства и семейства с ниски доходи се предоставят значителни отстъпки.

Винаги наблизо в училище, за да осигури необходимата помощмедицински грижиприсъстват лекар и медицинска сестра.

Децата, посещаващи GPA, бързо овладяват умениясамообслужване; дежурството в класната стая, в кафенето и в клубовете допринася за развитието на тези умения.

В началото на учебната година те трябва да се развиват заедно с децата.Правила за комуникация : свободен, спокоен, градивен. Тези правила спомагат за развитието на волеви и морални качества на учениците, за предотвратяване на неадекватни емоционални реакции и за формиране на ефективно взаимодействие с връстници и възрастни.

Стегнати комуникация между учителя по GPD и учителяТе ни позволяват да разберем по-добре ученика и да намерим точно подхода към него, който ще помогне на детето да се отвори по-добре и да реализира своя потенциал.

Комуникация с родителитедецата, посещаващи GPA, като правило имат по-близки и по-доверчиви отношения, тъй като учителят прекарва по-голямата част от времето с детето, общува, наблюдава го в различни ситуации и може да даде на родителите конкретни препоръки относно отглеждането на детето, организирането на свободното му време време и съдействие за установяване на отношенията дете-родител.

Самите учители в училище и учителят по GPA попълватсвободно време деца с вълнуващи творчески дейности, събития и игри. Всички видове безплатни произведения на изкуствотоклубове, спортни секции, който (по избор) посещават всички деца от GPA. Игрите са от голямо значение за отглеждането на децата, разширяването на техния кръгозор, внушаването на любов към четенето на книги и интерес към ученето. Играта е един от източниците на речта и умственото развитие на децата, помага за консолидиране на знанията, събужда интереса към научаване на нови неща и развива любопитството. В начална училищна възраст значително място заематнастолни игри с правила. Участието в игрите допринася за формирането на произволно поведение у децата и има положителен ефект върху моралното развитие. Децата участват с интересдискусии по различни теми, което учи децата да изразяват мислите си убедително, да слушат и чуват събеседника и да уважават гледните точки на другите хора.

Пишенето на домашни е задължително условие за оставане на децата в GPA. Като цяло в началното училище детето трябва да развие следните качества: произволност, рефлексия, предпоставки за широки познавателни способности; той трябва да усвои успешно програмата; Освен това трябва да се появи качествено нов, по-възрастен тип отношения с учители и съученици. Взаимната помощ между децата се използва активно: когато едното дете е научило нещо, разбрало е материала, а другото е поискало да обясни. Всяко дете получава шанс да стане помощник на някого, децата стават интересни хора един за друг, а преводачът се чувства значим, ценен човек. Това полага основите за ефективно взаимодействие, работа в екип и поддържа интереса към учебните дейности.

Училището е основният помощник в развитието на личността на детето. Малък човек попада в нов свят, той е заобиколен от учители, съученици, деца от други класове и се създават нови взаимоотношения. В съвременните условия задачата на учителя по GPD е изключително важна: да се стреми децата ни да растат не само като съзнателни и здрави членове на обществото, но и като инициативни, мислещи и способни на творчески подход към бизнеса. Интересно е, че децата, които посещаваха следучилищната програма, запазиха само мили и добри спомени за нея и след като пораснаха, говорят много добре за следучилищните групи.

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

ЗА ГРУПА ЗА УДЪЛЖЕН ДЕН

съставен от:

Разгледано на заседание на педагогическия съвет

протокол No _______от

" "___________20___

2012 - 2013 учебна година

Обяснителна бележка

Строгата рамка на урока и богатството на програмата не винаги и не всички деца дават възможност да се реализират като личности: да се изразят творчески, да покажат своята индивидуалност. Но тази възможност съществува. Микроклиматът на следучилищната група е идеален за това. В крайна сметка всяко дете е талантливо по свой начин и тук могат да се проявят характеристиките на всяко едно.

В съвременните училищни условия основната цел на групата за удължен ден е максималното развитие на личността на всяко дете: отглеждане на съзнателен, здрав член на обществото, проактивен, мислещ, формиране на интелигентност на децата, целенасочено развитие на когнитивните умствени процеси : внимание, въображение, възприятие, памет, мислене, разкриване на творческия потенциал на всяко дете.

Въз основа на горното могат да се идентифицират следните задачи:

1. Помогнете на учениците да овладеят образователни програми;
2. Развиват когнитивните процеси и интереси на индивида;
3. Развийте основните морални качества на личността на детето;
4. Развивайте комуникационните отношения на детето;
5. Развиват мисловни процеси, творчески способности;
6. Укрепване на здравето и развитие на умения за лична хигиена;
7. Формирайте полезни навици;
8. Развийте сила, бързина, ловкост, издръжливост, гъвкавост
9. Насърчаване на чувство за колективизъм;

Програмата е съставена въз основа на извънкласни дейности, провеждани в училище, като се вземат предвид възрастовите характеристики на по-младите ученици.

Концептуалните положения на програмата са:

1. Лично ориентиран подход към всеки ученик;
2. Създаване на условия за цялостно развитие на личността на детето (емоционално-ценностно, социално-личностно, когнитивно, естетическо);
3. Прилагане на комуникативен подход, т.е. фокусът на работата върху развитието (усъвършенстването) на всички видове дейности: подготовка на домашни, игри, екскурзии, състезания, състезания.
4. Реализиране на потенциала на всяко дете, запазване на неговата индивидуалност

Разработената програма се основава на следните принципи:

1. Системност.
2. Наличност.
3. Научност.
4. Създаване на ситуация на развитие
5. Забавно.
6. Съзнание и активност.
7. Видимост
8. Връзка между теория и практика
9. Приемственост.
10. Естествено съответствие

Методическата основа на програмата е следната:

1. Образователна степен – начално.

2. Съдържателната ориентация е практическа.

3. Характерът на развитието е развитие.

4. Възраст на учениците – 8 – 10 години

5. Форма на организация на учебния процес - урок - игра.

Игрите са от голямо значение за отглеждането на децата, за разширяване на кръгозора им за света около тях, възпитаване на любов към четенето на книги и интерес към ученето. Играта е един от източниците на речта и умственото развитие на децата, помага за консолидиране на знанията, събужда интереса към научаване на нови неща и развива любопитството.

По време на самоподготовката се провеждат игри за внимание и памет, сесии за физическо възпитание, поетични паузи, задачи, игри за пътуване.

Играта ви позволява да превключвате от един вид дейност към друг и по този начин да облекчите умората. Но най-важното е, че играта помага за усвояването и консолидирането на знанията по всички предмети. И най-радостните моменти в живота на следучилищното училище са игри - състезания, игри - състезания, игри - празници.

В своята дейност следучилищната група се ръководи от Закона на Руската федерация „За образованието“, Примерни разпоредби за общообразователните институции, „Хигиенни изисквания за условията на обучение в общообразователните институции SanPiN 2.4.2.1178-02“, други документи относно образованието, хартата на MBOU "", Правилник за групата за удължен ден.

Очаквани резултати:

1. Подобряване на качеството на обучение на студентите;
2. Развитие на индивидуалността на учениците;
3. Развиване на интерес към изучаваните предмети
4. Развитие на самостоятелност
5. Формиране на полезни навици

Общи цели и задачи на режимните въпроси в ЗПД

Целите на образователната работа в GPA в групата за удължен ден са насочени към развитие на когнитивната, трудовата и социалната активност на учениците, техните интереси, развиване на способности и подобряване на физическото развитие.

1. Разговор с учители.

Цел: тясна връзка между класната и извънкласната образователна работа на учениците в рамките на непрекъснатостта на образователния процес, подобряване на педагогическото управление на извънкласните образователни дейности на учениците.

2. Приемане в групата.

Цел: съобщаване на ежедневието, работата на дежурните в трапезарията и груповата стая, идентифициране на причината за закъснение.

3. Разговор или разходка преди вечеря.

Цел: възстановяване на умствената дейност, разширяване на кръгозора на децата, внушаване на култура на поведение.

4. Обяд.

Цел: внушаване на умения за културно поведение в училище, в кафенето, на масата; поддържане на лична хигиена.

5. Разходка, екскурзия.

Цел: възстановяване на умствената дейност, разширяване на кръгозора на учениците, развитие на техните познавателни интереси, възпитание на морални взаимоотношения, дисциплина в екипа, внушаване на любов към работата и природата.

6. Самоподготовка.

Цел: развитие на умствените способности на учениците, формиране на общообразователни умения и способности, потребности от самостоятелно придобиване на знания; насърчаване на чувство за взаимопомощ и другарство

Физкултурни паузи - поддържане на активно внимание, повишаване на учебната продуктивност, извършване на физическа активност.

7. Игри на открито.

Цел: попълване на двигателната активност, подобряване на двигателното развитие на учениците, възпитание на организация и дисциплина.

8. Спортен час, клубни часове, работни групи, матинета, празници.

Цел: физическо усъвършенстване и укрепване на здравето на учениците, развитие на интересите и способностите на децата, култивиране на организация, колективизъм, приятелство, чувство за красота, разширяване на кръгозора на учениците.

Хигиенни изисквания за организиране на работата на газопомпената станция

1. Независимо от метеорологичните и сезонни условия децата са длъжни да стоят на открито.

2. Облеклото и обувките трябва да са удобни и надеждни във всички отношения, съобразени с времето на годината и характера на дейността.

3. Всички класове се провеждат щадящо, тъй като в тях участват дори деца, освободени от уроци по физическо възпитание. Не се допуска физическо претоварване.

4. По време на урока се поддържа достатъчно ниво на мобилност, което предотвратява хипотермия на тялото на децата.

5. Местата за класове се избират, като се вземе предвид предотвратяването на детски наранявания.

6. До края на часовете физическата активност се намалява, така че възбудата, причинена от физическата активност, намалява. Занятията завършват с измиване.

Също толкова важно условие за ефективна дейност е рационалното изграждане на дневен режим в група.

Режимът може да се променя, като се вземат предвид характеристиките на конкретно училище, но трябва да се спазват санитарните и хигиенни изисквания за всички основни режимни точки:

Помещението трябва да се вентилира (изисква се вентилация).

Хигиенните минути трябва да се провеждат преди обяд и след игрите.

Всяко дете, което посещава групата, трябва да има индивидуални хигиенни продукти.

Децата трябва да са на открито поне 1,5 часа.

Спортните дейности трябва да са с продължителност най-малко 45 минути.

Подготовка на домашните.

Почивките между часовете са 10-15 минути.

В почивките включвайте упражнения по физическо възпитание и изправителна гимнастика.

Цели за годината.

1. Подобряване качеството на домашните работи; насочване на децата към продуктивна работа.
2. Подобряване на поведението на отделните ученици и на групата като цяло.
3. Активизиране на познавателната дейност на учениците.
4. Да възпитава у децата необходимостта от здравословен начин на живот; спазване на хигиенните стандарти, ежедневието в GPA.
5. Да възпитате у децата чувство на самоуважение, уважение към членовете на семейството им: (майка, баба, дядо, сестра, брат, приятели).
6. Възпитаване на чувство за доброта у децата, тоест способността да се радват на успехите на своите другари, да преживяват с достойнство техните неуспехи и да бъдат там, когато друг се провали.
7. Развийте паметта, речта, мисленето, въображението, вниманието при децата.
8. Да развием любопитството на децата, да ги увлечем с процеса на учене.
9. Да разширим разбирането на децата за нашето село (град) в ежедневието, да ги научим да го обичат.

Ежедневно:

Присъствен контрол;

Контрол на поведението;

Контрол на самоподготовката;

Контрол на храненето;

Наблюдаване на взаимоотношенията на децата;

Грижа за стайни растения;

Контрол на реда в класната стая.

Седмично:

Проверка на дневници;

Индивидуални разговори с учениците;

Информационна служба Новини;

Месечно:

Обобщаване на месеца

Всеки триместър:

Участие в обществените дела на училището;

Инструктаж по безопасност.

Видове дейности за седмицата

Не.	Ден от седмицата	Дейности на открито	Клубно време
	понеделник	Игри на открито	Природата. Екология. Разговор по теми, екскурзии, почивки; формиране на здравословен начин на живот, предотвратяване на лоши навици.
	вторник	Тематични екскурзии	През страниците на любимите ви произведения, четене, слушане на аудиозаписи, дискусии, викторини, конкурси за рисуване на творби, есета.
	сряда	Народни игри	Роден край (от историята и съвременния живот на страната, региона, града)
	четвъртък	Целенасочени разходки	Pochemuchka (гатанки, викторини, пъзели, кръстословици, шаради)
	петък	Спортни и развлекателни дейности	Спортът и ние (игри, щафети, състезания, разговори, състезания)

Мотото на деня:

понеделник - „Да се ​​научим да живеем сред хората“

вторник - „Ще запазя здравето си - ще си помогна сам!“

сряда - „Развитие на способности и таланти“

четвъртък - "Да правим добро и да не правим лошо!"

петък - "Лошото за природата е лошо за човека!"

Приблизителна тема на клубните часове.

Клуб "Разказвач на приказки".

1. Какво чудо са тези приказки.

(Приказки, с какво се различават от другите?) – 2 уч.

1. Всекидневни приказки. Кои са героите на тези приказки? - 2 урока.
2. Приказки за животни. - 2 урока.
3. Матине или викторина за приказки. - 1 урок.
4. Посещение на приказната стая в селото. библиотека. - 1 урок.

Клуб "Почемучка".

Целта на занятията е да привлечем вниманието на децата към това, което е до нас, което подминаваме, без да забележим.

1. Какво расте около нас?

(Тест „Какво е това?“) - 2 урока.

1. Задънената улица на Уичкин.

(Вечер на въпроси и отговори.) - 1 уч.

1. Отговори на въпросите, които винаги искате да зададете.

(по преценка на учителя)

Уроци от дядо Всезнайко.

1. Пословици и поговорки.
2. Пъзели.
3. Таблици за броене и закачки.
4. Скороговорки и детски стихчета - всичко това в един урок.

Календарно-тематично планиране на група за удължен ден за учебната 2012-2013 г.

Не.	Упътвания	Тема на урока	дата
			план	факт
I четвърт
	Родина	Ден за запознанства. Учебни игри на открито: „Вълк в рова“	3.09
	Защо	Викторина „Загадките на есента“	4.09
	Природата. Екология.	Екскурзия „В Роуън септември“	5.09
		Конкурс за рисуване на асфалт на тема „Есента е магьосница“	6.09
	Родина	Четене и обсъждане на руски народни приказки	7.09
	Защо	Учебни игри на чист въздух: „Побързай да вземеш карфицата“	10.09
	Спортът и ние	Щафета "Забавни стартове"	11.09
	Природата. Екология.	Здравен урок. Съвети на д-р Уотър.	12.09
	През страниците на любимите си творби	Екскурзия до библиотеката	13.09
	Родина	Обиколка на селото.	14.09
	Защо	Разговор „Септември на гости при момчетата“	17.09
	Спортът и ние	Учебни игри на открито: „Криеница“, „Хитра лисица“	18.09
	Природата. Екология.	Здравен урок. Приятели вода и сапун.	19.09
	През страниците на любимите си творби	Прослушване на аудиозапис.	20.09
	Родина	Ден на горския работник. "Не оставяйте огън в гората"	21.09
	Защо	Забавни уроци. Занаяти от естествени материали.	24.09
	Спортът и ние	Учебни игри на чист въздух: „Етикет“, „Етикет в кръг“.	25.09
	Природата. Екология.	Здравен урок. Очите са основните помощници на човек.	26.09
	През страниците на любимите си творби	Конкурс за рисуване на асфалт "Златна есен"	27.09
	Родина	Правила за добри нрави по темата „Обръщение към непознат и познат“.	28.09
	Защо	Разговор „Вашият външен вид“	1.10
	Спортът и ние	Учебни игри на чист въздух: „Две слани“. Международен ден на възрастните хора. Изработка на пощенски картички.	2.10
	Природата. Екология.	Световен ден на животните. Викторина „Познай животното“	3.10
	През страниците на любимите си творби	Поетичен конкурс за есента	4.10
	Родина	Екскурзия "През есента на октомври"	5.10
	Защо	Пеем училищни песни.	8.10
	Спортът и ние	Учебни игри на чист въздух: „Третото колело“, „От място на място“	9.10
	Природата. Екология.	Здравен урок. За да чуят ушите.	10.10
	През страниците на любимите си творби	Четене и обсъждане на истории за животни	11.10
	Родина	Рисуване на тема „Красотата на есенните листа“.	12.10
	Защо	Устен дневник "В света на интересното"	15.10
	Спортът и ние	Игри на открито: "Трето колело", "Етикет"	16.10
	Природата. Екология.	Здравен урок. Защо ме болят зъбите?	17.10
	През страниците на любимите си творби	Четене и обсъждане на книги за приятелството	18.10
	Родина	Празник "Посещение на есента".	19.10
	Защо	Час на гатанки	22.10
	Спортът и ние		23.10
	Природата. Екология.	Екскурзия „Нашият приятел - природата”	24.10
	През страниците на любимите си творби	Четене и обсъждане на книги от М. Пришвин, В. Бианки	25.10
	Родина	Разучаване на нови стихчета и народни игри	26.10
	Защо	Лото игра "Познавате ли дървета?"	29.10
	Спортът и ние	Игри на открито: „Между два огъня“, „Защити крепостта“	30.10
	Природата. Екология.	Екологична игра "Кошницата на гъбарника"	31.10
	През страниците на любимите си творби	Четене и обсъждане на любими книги	1.11
	Защо	Трудни въпроси за любопитните	2.11
II тримесечие
	Спортът и ние	Игри на открито: „Риба, звяр, птица“	12.11
	Природата. Екология.	Здравен урок. „Работни инструменти“ на човека.	13.11
	През страниците на любимите си творби	Подготовка за Седмицата на книгата	14.11
	Родина	Екскурзия „Да помогнем на птиците“	15.11
	Защо	Състезание на проницателността	16.11
	Спортът и ние	Игри на открито: „Трето колело“, „Криеница“	19.11
	Природата. Екология.	Здравен урок. Защо човек се нуждае от кожа?	20.11
	През страниците на любимите си творби	Конкурс за рисунка „Моята любима приказка“	21.11
	Родина	Фестивал на книгата	22.11
	Защо	Състезание „Познай гатанката!	23.11
	Спортът и ние	Състезание "Силни, смели, сръчни, сръчни"	26.11
	Природата. Екология.		27.11
	През страниците на любимите си творби	Поетичен конкурс „На моята любима майка“ Изработка на пощенски картички.	28.11
	Родина	Екскурзия „Горски любопитства“	29.11
	Защо	Кръстословица „Жителите на Простоквашино“	30.11
	Спортът и ние		3.12
	Природата. Екология.	Здравен урок. Ако кожата е увредена.	4.12
	През страниците на любимите си творби	Игра-викторина „Героите на приказката на А. Толстой „Златният ключ или приключенията на Пинокио“	5.12
	Родина	Правила за движение Тема: Светофарът е наш верен приятел."	6.12
	Защо	Викторина "Светът около нас"	7.12
	Спортът и ние	Игри на открито: „Не се качвай на планината“, „Живи мишени“	10.12
	Природата. Екология.		11.12
	През страниците на любимите си творби	KVN "Приказките танцуват в кръгъл танц"	12.12
	Родина	Конкурс "Природа и детска фантазия"	13.12
	Защо	Гатанки към приказката на К.И. Чуковски "Скръбта на Федорино"	14.12
	Спортът и ние	Игри на открито. Създаване на снежни скулптури	17.12
	Природата. Екология.	Изработка на хранилки за птици.	18.12
	През страниците на любимите си творби	Тест игра „Приказките на Андерсен“	19.12
	Родина	Разучаване на танци и песни	20.12
	Защо	Викторина „Мистериите на зимата“	21.12
	Спортът и ние	Конкурс по рисунка "За здравословен начин на живот!"	24.12
	Природата. Екология.	Работа в работилницата на Дядо Коледа	25.12
	През страниците на любимите си творби	Матине "Приключения на новогодишната елха"	26.12
	Родина	Вижте „Вашето работно място“	27.12
	Родина	Разучаване на руски народни танци и песни	28.12
III тримесечие
	Защо	Игрова дейност. Посещение на геометрични фигури	14.01
	Спортът и ние	Игри на открито: „На заснежен хълм“, „Бързо и точно“	15.01
	Природата. Екология.	Екскурзия „Ние сме приятели на птиците“	16.01
	През страниците на любимите си творби	Игрова дейност. Сандък с приказки.	17.01
	Родина	Запознаване с руски поговорки.	18.01
	Защо	Устен дневник „Искам да знам всичко“	21.01
	Спортът и ние	Игри на открито: „Снежни топки в кръг“, „Под огън“	22.01
	Природата. Екология.	Здравен урок. Здравословна храна за цялото семейство.	23.01
	През страниците на любимите си творби	Тест игра „Приказки на А. С. Пушкин“	24.01
	Родина	Задочен поход по екологична пътека.	25.01
	Защо	Кръстословица „Произведения на К. И. Чуковски	28.01
	Спортът и ние	Игри на открито: „Живи мишени“, „Защита на снежните човеци“	29.01
93	Природата. Екология.	Разговор „Пожарът е природно бедствие“	30.01
94	През страниците на любимите си творби	Ние и домашни любимци. Тема: Котката и кучето са нашите четириноги приятели"	31.01
95	Родина	Игрова дейност „Посещение на дъгата“	1.02
96	Защо	Кръстословица "Произведения на Н. Носов"	4.02
97	Спортът и ние	Игри на открито: „На снежен хълм“, „Живи мишени“	5.02
98	Природата. Екология.	Трудов десант “Чисти бюра”	6.02
99	През страниците на любимите си творби	Конкурс "Любими литературни приказки"	7.02
100	Родина	Operation Care (пощенска картичка до ветерани)	8.02
101	Защо	Устен дневник „Това е интересно“	11.02
102	Спортът и ние	Игри на открито: „Забийте се в снега“, „Защитете снежните човеци“	12.02
103	Природата. Екология.	Здравен урок. Сънят е най-доброто лекарство.	13.02
104	През страниците на любимите си творби	Конкурс "Хайде, момчета!"	14.02
105	Защо	Кръстословица "Правила на пътя"	15.02
106	Спортът и ние	Игри на открито: „На снежен хълм“, „Живи мишени“	18.02
107	Природата. Екология.	Здравен урок. Как си?	19.02
108	През страниците на любимите си творби	Игрова дейност. Палечка говори за птици.	20.02
109	Родина	Операция "Нашият клас"	21.02
110	Защо	Тест „Има отговор на една гатанка“	22.02
111	Спортът и ние	Игри на открито: „Празно пространство“, „Две слани“	25.02
112	Природата. Екология.	Състезание „Плитка - моминска красота” Урок по здраве. Лоши навици.	26.02
113	Родина	Конкурс за рисунка „Аз, ти, той, тя - цяло семейство заедно“	27.02
114	Защо	Конкурс за рисунка "Природата в детската фантазия"	28.02
115	Спортът и ние	Игри на открито: "Таг", "Криеница"	1.03
116	Природата. Екология.	Здравен урок. Поза - строен гръб.	4.03
117	През страниците на любимите си творби	Четене на приказки и разкази от любими писатели.	5.03
118	Родина	"Иглики" - екскурзия	6.03
119	Защо	Кръстословица "Зеленчуци"	7.03
120	Спортът и ние		8.03
121	Природата. Екология.	Нарисувайте любимия си анимационен герой. Гледане на карикатури.	11.03
122	През страниците на любимите си творби	"Потоците жужат, топовете пеят, пролетта идва - направете път на пролетта!" Стихове, приказки за пролетта.	12.03
123	Спортът и ние	Спортен час „Да се ​​посмеем заедно!“ - четене на забавни стихотворения	13.03
124	Природата. Екология.	Здравен урок. Ако искате да сте здрави!	14.03
125	През страниците на любимите си творби	Птица KVN. Ден на птиците.	15.03
126	Родина	Конкурс за рисунка „Моята мечтана къща“	18.03
127	Защо	кръстословица "овощна градина"	19.03
128	Спортът и ние	Игри на открито: „Мечето в гората“, „Салки“	20.03
129	Природата. Екология.	Здравен урок. Правила за безопасност на водата	21.03
130	През страниците на любимите си творби	Участие в изложба на занаяти на тема: „Космосът през очите на децата”	22.03
IV тримесечие
131	Родина	Народни игри на чист въздух: футбол, лапта, городки	1.04
132	Защо	KVN "Сезони"	2.04
133	Спортът и ние	Игри на открито: „Мечето в гората“, „Хитра лисица“	3.04
134	Природата. Екология.	Здравен урок. Аз съм ученик	4.04
135	През страниците на любимите си творби	Четене и обсъждане на приказки за природата	5.04
136	Родина	Практическа дейност: „Зелена премяна на родното село“	8.04
137	Защо	KVN „Пословици и поговорки“	9.04
138	Спортът и ние	Комплексно състезание за сутрешни упражнения	10.04
139	Природата. Екология.	Световен ден на Земята. Игра - пътуване „Земята е нашият общ дом“	11.04
140	През страниците на любимите си творби	Игрова дейност. Stonefly въвежда нови растения	12.04
141	Родина	Екскурзия „Пролет сред природата“	15.04
142	Защо	Грижа за стайни растения	16.04
143	Спортът и ние	Игри на открито: „Ограда с мощност“, „От място на място“	17.04
144	Природата. Екология.	Правила за движение „Учим се да спазваме правилата за движение“	18.04
145	През страниците на любимите си творби	Рейд проверка „Изживей книгата“	19.04
146	Родина	Ден на Слънцето	22.04
147	Защо	Извънкласна дейност « Мишутка въвежда медоносни растения.	23.04
148	Спортът и ние	Игри на открито: „Етикет“, „От място на място“	24.04
149	През страниците на любимите си творби	Разговор „Червената книга на природата“	25.04
150	Родина	Поетичен конкурс „Деца за войната“	26.04
151	Защо	Конкурс по рисунка "Аз избирам живота"	29.04
152	Спортът и ние	Провеждане на щафетното състезание „Забавни стартове“.	30.04
153	Природата. Екология.	Здравен урок.	1.05
154	През страниците на любимите си творби	Игрова дейност. Екзотични животни.	2.05
155	Родина	Празнична игра „Посещение на Берендей!“	3.05
156	Защо	Екскурзия до цъфтящи овощни дървета.	6.05
157	Спортът и ние	Руска народна игра "Городки"	7.05
158	Забавни състезания и заседнали игри.	Детско четене. Стихове и разкази за Втората световна война.	8.05
159	Игра разходка.	Час по изкуство. Тема: „Винаги да има слънце!“	9.05
160	Изучаване на новата игра „Казаци - разбойници“.	Четене и обсъждане на разказа на В. Крапивин „Другари“ за взаимното разбирателство.	10.05
161		Игра „Търг на речник“.	13.05
162	Пролетен кръст.	Хигиена в класната стая. Грижа за стайни цветя.	14.05
163	Отборни игри.	„Работилница за доброта и учтивост. Пътуване по пътя на добрите чувства, действия, взаимоотношения”	16.05
164	Детски отдих на чист въздух.	Играта "Зеле - репичка".	17.05
165	Игра разходка. „Океанът се тресе“.	Семеен ден. "Мама е пазител на топлината и семейното огнище."	20.05
166	Детски отдих на чист въздух.	Задачи по приказки.	21.05
167	Групови игри. Забравени игри.	Есе на тема: „Ако бях...“	22.05
168	Игри на открито.	Пътуване до вълшебната страна. Литературна кръстословица. Игра „Търг на речник“.	23.04
169	Игра разходка. Игра "Развален телефон".	"Природата е нашият дом." Устен дневник.	24.05
170	Спортна разходка. „Прави като мен, прави като нас, прави по-добре от нас!“	Последно повикване. Матине. "Сбогом училище! Здравей лято!"	25.05

Организационни и дисциплинарни правила:

1. Задължителна ежедневна самоподготовка.
2. Икономично и пълноценно използване на времето, отделено за урока.
3. Осигуряване на ред на работното място. Наличие на всички необходими пособия и учебници за часовете.

4. Ученикът трябва да научи, че е невъзможно да:

а) губят време за подготовка за самостоятелна работа;

б) нарушете мълчанието;

в) отвлича вниманието на другарите от работа;

г) ненужно да правите искания или съвети;

д) да се занимавате със странични неща;

е) да използва методи на работа, които предизвикват шум;

ж) изпълнява задачата недобросъвестно;

Инструкции за ученик на GPD

Скъп приятел!

В групата за удължен ден ще се научите не само да си правите домашните сами, но и да мислите, да изследвате богатството на заобикалящия ви свят, да организирате свободното си време и занимания, да общувате с приятели и възрастни и добри обноски.

Бъдете честни и трудолюбиви във всичко, което правите. Уважавайте близките и по-възрастните. Бъди добър. Ценете честта на училището.

Бъдете послушни - това е.

Не хаби думи

Винаги мисли за всичко - това са две.

Просто вземете най-добрите като пример - това са три.

И четири - винаги знайте:

Животът не е радост без работа.

Старейшините трябва да се уважават

Не обиждайте децата - това е пет.

Ако има поръчка, тя е шест.

Бъдете внимателни към всички - това е седем.

Отговорности на учителя по GPD

Учителят трябва:

1. Проверете присъствието на учениците, като използвате дневника на GPA.

2. Разберете мнението на учителите за благосъстоянието, поведението и академичните постижения на децата.

3. Научете за характеристиките на домашната работа.

4. При необходимост посещавайте уроци на учителя.

5. Ако е необходимо, направете корекции в плана за деня.

В началото на работата в групата се предвиждат следните отговорности:

1. Получаване на съобщение от началника или дежурния.

2. Запознаване с исканията на деца и родители.

3. Приемане на груповите помещения.

4. Проверка на състоянието на ъглите на GPA.

5. Съобщения на децата за плана за деня.

6. Провеждане на индивидуални и групови разговори с учениците за академичния успех.

Когато организира хранене, учителят трябва:

1. Организирайте дежурство в трапезарията.

2.Проверете чистотата на ръцете и кърпите.

3. Проведете двуминутен етичен разговор.

4. Наблюдавайте поведението на децата в трапезарията.

5. Проектирайте гребен в трапезарията.

6. Наблюдавайте правилното напускане на учениците от кафенето.

При организиране на отдих на открито учителят е длъжен:

1. Организирайте почистване и проветряване на помещението.

2. Следете обличането на децата и облеклото им.

3. Съобщете вашия план за почивка.

4. Дайте задача и разпределете отговорностите.

5. Наблюдавайте благосъстоянието на децата.

6. Провеждайте индивидуални и групови разговори.

7. Обобщете останалото.

8. Следете реда, по който децата се връщат в училище.

Отговорности на учителя при провеждане на занятия на закрито:

1. Организиране на предварителна подготовка за събитието.

2. Съобщете работния план.

3. Наблюдава участието на децата в събитието и ръководи дейността им.

4. Обобщете урока

Когато се подготвя за домашна работа, учителят трябва:

1. Организирайте вентилация на помещението или мокро почистване.

2. Осигурете на групата визуални помагала, сигнални карти и папка „Научи се да учиш“.

3. Следи за готовността на работните места и настаняването на децата.

По време на самоподготовката трябва:

1. Провеждайте инструктаж.

2. Определете работното време по всеки предмет.

3. Изберете консултанти (група за доверие).

4. Проверете записите в дневниците.

5. Организирайте самостоятелна работа на учениците.

6. Наблюдавайте слабите ученици и им помагайте своевременно.

7. Проверка на изпълнението на домашните от учениците.

8. Обобщете самоподготовката.

9. Информирайте своевременно учителите за напредъка и резултатите от самоподготовката.

След завършване на работата на GPA учителят трябва:

1. Назначете дежурните за следващия ден.

2. Следи за почистването на класната стая.

3. Подредете мястото за игра.

4. Разговаряйте с родителите си.

5. Обобщете работата.

Освен горните ежедневни задължения, възпитателят като учител има и други – епизодични, изпълнявани както в работно, така и в извънработно време. Те включват отговорности за планиране:

1. Съставяне на годишен календарно-тематичен план.

2. Изготвяне на график на общоразвиващите класове.

3. Изготвяне на работни планове, разработване на дейности.

Като училищен служител учителят е длъжен:

1. Подавайте отчети на администрацията.

2. Говорете на родителски срещи, учителски съвети и МО.

3. Подайте еднократна информация.

Учителят трябва да се занимава със самообразование:

1. Постоянно работете върху темата за самообразование.

2. Попълнете знанията си по съвременна педагогика и психология.

3. Работете за разширяване на общообразователния си хоризонт.

4. Редовно се запознавайте с най-новата педагогическа литература.

5. Своевременно се запознавайте с нормативните документи.

6. Периодично преминаване на курсово обучение.

Основни цели:

1. Уелнес: осигуряване на активен отдих на учениците, облекчаване на умората на децата, насърчаване на здравето, задоволяване на нуждата от движение на децата.
2. Образователни: насърчаване на морални качества, трудолюбие, уважение към природата, приятелско отношение към другарите, способност да подчини желанията на екипа.
3. Образователни: научете се да се ориентирате в терена; въведе различни видове и темпове на ходене и бягане; използване на техника при почистване на района; научете се да хвърляте, хващате, дриблирате и т.н.
4. Развитие: развиват физическа сила, ловкост, бързина, гъвкавост, издръжливост; лидерски умения; творчески подход към изпълнението на задачите.

1. Всички занятия имат колективен характер.

2. Класовете решават не само задачи за подобряване на здравето, но и определен набор от образователни задачи.

3. Всеки урок изисква активното участие на всички ученици без изключение и за това е необходимо да се определи неговата роля за всеки.

4. Целта на урока се съобщава на всички ученици. Трябва да е ясно на всички.

5. През целия ден не трябва да се повтаря нито един урок от избраната дейност. Разнообразието и новостите трябва да присъстват във всички дейности.

6. Когато избирате двигателното съдържание на часовете, трябва да вземете предвид физическите данни на децата.

7. Необходимо е часовете да бъдат максимално наситени с изпълними дейности. Използвайте икономично и изгодно отделеното им време.

8. Учителят не трябва да губи контрол над урока, той трябва да види и улови промените в поведението и настроенията на децата.

9. При провеждане на занятия е необходимо да се насърчава инициативата и активността на учениците.

10. В края на урока обобщете резултатите от него и дайте своята оценка за поведението на децата.

ВИДОВЕ РАЗХОДКИ И ТЯХНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ

Често понятието разходка се бърка с понятия като екскурзия, игра, спорт и работа. Това се случва, защото в обикновения живот разходката често се комбинира с различни видове дейности на открито.

Когато работите в група за удължен ден, предлагаме да използвате видове разходки, които могат да бъдат разделени, както следва:

1. НАБЛЮДЕНИЕ НА РАЗХОДКАТА

. сезонни промени в природата;

. характеристики на растителния свят;

. живот на домашни и диви животни;

. труд и почивка на хората.

2. РАЗХОДКА - ЗАДАЧА,имащ цел

. поздравете другари или възрастни за празника;

. поканете гости на събитие в клас или училище;

. уведомете населението, родителите, другарите за някакво събитие или събитие;

. оказват патронажна помощ.

3. РАЗХОДКА-ЗАДАЧА,насочени към решаване на някакъв практически проблем. Например, предлага се да се дефинират:

. разстояние;

. размера на обекта;

. височина на обекта;

. цвета му;

. стръмност на склона;

4. РАЗХОДКА-ТЪРСЕНЕ.По време на тази разходка учениците имат за задача да намерят:

. лечебни билки;

. разсад;

. дървесни семена;

. природен материал за хербаризиране, колекция и др.

5. ПЕШЕХОДЕН ПЕШЕХОДна:

. скорост;

. издръжливост;

. дисциплина;

. внимание;

. ориентация на терена.

6. РАЗХОДКА-ФАНТАЗИЯтрябва да представи възможността:

. направете скица;

. направете занаят от естествен материал;

. плетат венец, кошница;

. направете букет от листа, цветя, клони;

. измислете приказка, стихотворение, история.

7. РАЗХОДКА-ШОУ, поставя голямо разнообразие от задачи пред учителя. Представете и покажете:

. Местни забележителности;

. различни предмети и предмети;

. редки цветя, дървета, храсти;

. различни свойства, признаци на обект.

8. РАЗХОДКА-ПРАКТИКУМ, предвижда консолидиране на знанията и уменията на учениците:

. според правилата за движение;

. относно мерките за безопасност;

. по трудови умения;

. по ориентация;

. върху културата на поведение.

9. КОМБИНИРАНА РАЗХОДКАизвършва се в комбинация с:

. игри;

. спортни дейности;

. труд;

. екскурзионна работа.

10. Творческа разходка.Цел: да предизвика емоционален подем и да организира творческа дейност. По време на такава разходка децата могат да правят скици и да правят занаяти. В резултат на такава разходка можете да организирате изложба на произведения или празник на творчеството.

11. Развлечения на открито.Целта на похода: организиране на масови игри на открито, забавни състезания, ритмични музикални игри, хороводи и изпълнение на фокуси под навес по време на дъжд.

12. Разходка-екскурзия. Цел: да ви запознае с историята на вашия край.

Разходката се извършва веднъж седмично до самоподготовка. Продължителността му е 1,5 часа. Учителят определя три цели на разходката: когнитивна, образователна и развиваща.

ПОДГОТОВКА ЗА РАЗХОДКАТА

1. Определете вида на разходката.

2. Поставете си цел.

3. Разработете маршрут и се запознайте с него.

4. Изберете място.

5. Определете времето, прекарано на разходка.

6. Разработете задача.

7. Очертайте видовете дейности на учениците.

8. Отбележете разходката.

ИЗИСКВАНИЯ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА РАЗХОДКА

1. Предупредете за разходката предварително, така че дрехите и обувките да са подходящи за времето.

2. Кажете целта на разходката.

3. Разговор за маршрута и задачите.

4. Посочете реда на маршрута.

5. Възложете отговорност.

6. Провеждане на обучение по туберкулоза.

Разходка структура

1. Организиране на времето. Обличане на деца, инструктиране за времето и целта на разходката, за правилата на поведение, за разпределението на конкретни задачи. Информационният разговор се провежда в двора на училището на постоянното място за събиране на групата.
2. Движение по предвидения маршрут и изпълнение на възложените задачи, организирано наблюдение, разговор на учителя по темата на разходката, самостоятелна дейност на учениците.
3. Кратко резюме на разходката до постоянното място за срещи на групата.
4. Върнете се в училище. Преобличане на деца, хигиенни процедури.

1. Вземете предвид: възрастта на децата, оборудването на стаята, броя на участниците, наличието на оборудване...
2. Когато обясняват играта, децата трябва да виждат и чуват добре учителя. Назовете целта на играта, говорете за хода и правилата.
3. Ако една игра има много правила, тогава някои от тях могат да бъдат пропуснати по време на обяснението и да се говори за тях по време на играта.
4. Изберете водачите според назначението на учителя, партидата или броя.
5. Първо, направете репетиция на играта, без да броите резултата.
6. Започнете играта организирано, по сигнал.
7. Развийте творческата инициатива на участниците.
8. Наблюдавайте настроението и емоционалното напрежение на момчетата.
9. Трябва да има здрави, приятелски отношения между играчите.
10. Обърнете специално внимание на децата, с които не искате да си играете.
11. Необходимо е да се дозират физически упражнения, като се редуват упражнения с почивка.
12. Когато обявявате резултатите, ги мотивирайте.
13. По време на играта трябва да спазвате мерките за безопасност.

САМОПОДГОТОВКА

Самоподготовката е форма на извънкласна образователна дейност в GPA, задължителни и ежедневни часове, в които учениците самостоятелно изпълняват образователни задачи в строго определено време. Целта на самостоятелната работа в тези класове е да развие умения за самообразование, самообразование и да насърчи разнообразното развитие на личността на детето.

По време на самообучението учителят поддържа реда, необходим за самостоятелна работа и осигурява успешното изпълнение на задачите от всички ученици, като се стреми да затвърди знанията, които децата са придобили в часовете. Учителят трябва да насърчава детето да мисли самостоятелно, да стимулира по всякакъв начин волевите му усилия и да развива мисловните му способности.

Учителят на GPA трябва да осигури часове за развитие преди самообучение, за да подготви децата за самостоятелна образователна работа, която изисква от тях активна умствена дейност. Кратката продължителност на такива дейности, своеобразна умствена гимнастика, изисква яснота и динамика в изпълнението им и винаги в игрова форма. Най-приемливата продължителност на такива класове е 10-15 минути. Учителят не изисква от учениците стриктно да спазват реда, присъщ на уроците, не потиска независимостта на децата, тяхната активност, в резултат на което децата получават възможност за положително себеизразяване и следователно добра почивка. Отпочинали, без признаци на умора или възбуда, децата лесно се включват в умствена дейност, когато пишат домашните.

Учителите, особено в групи от различни възрасти, често имат затруднения поради факта, че учениците завършват самообучение по различно време. По-младите ученици, като правило, не могат да чакат нито минута, докато по-големите ученици изпълнят задачите. Те не могат и не трябва да седят тихи и неподвижни в този момент. Какво да правим с тях? Какъв вид дейност можете да предложите, така че да им е интересно и да не пречат на другите? Същият проблем възниква и в група с ученици на една и съща възраст, тъй като децата на една и съща възраст отделят различно време за самоподготовка. Тук е огромна и незаменима ролята на образователните, занимателни игри и упражнения, които допринасят за съзнателното и по-трайно усвояване на знанията и развитието на определени умения, предвидени в съвременните учебни програми.

Активизирането на умствената дейност на учениците, както и затвърждаването на знанията, придобити в уроците, се улесняват от занимателни игри с математическо съдържание, които развиват интелигентността, вниманието, зрението, изобретателността и ги учат да мислят.

Задачата за подготовка на домашна работа следва от общите задачи на специалното училище, които са да развиват и развиват уменията на учениците за самостоятелност в учебните и трудовите дейности. Изпълнението на тези цели се постига на първо място чрез правилната организация на подготовката на домашните работи, при която най-ефективно се консолидират и подобряват знанията, придобити от учениците в уроците.

В урока самостоятелната работа на учениците е само елемент на един или друг етап, а при подготовката на домашното това е основната дейност. Тя трябва да бъде правилно организирана, за да коригира познавателната дейност и да развие самостоятелност в учебната работа. Домашните не трябва да дублират случилото се в клас. Това е специално занимание за всеки ученик, който е в условия, различни от класната стая.

Ученикът самостоятелно продължава това, което е правил заедно с други ученици в класа, като в същото време придобива знанията и уменията, които са необходими за по-нататъшно обучение под ръководството на учител. Без тези знания образователният процес не може да продължи. По този начин домашната работа е не само важна форма за организиране на обучението, тя е органично включена в учебния процес като негова необходима връзка, представляваща индивидуална форма на образователна дейност под ръководството на учител.

Ценността на домашната работа се състои и в това, че определен вид работа, която е невъзможна за изпълнение в урок (продължителни наблюдения върху растежа на растенията, промени в природата според сезоните, промени във времето и др.), става възможна извън класно време. Урокът и последващата самостоятелна образователна работа у дома са единен процес. Важно е при изпълнението на домашните да се разграничат функциите на учителя и възпитателя.

Учителят подготвя учениците за домашна работа, като обяснява какво е възложено и как да се направи тази или онази работа. Той контролира качеството на домашните уроци. Учителят отчита индивидуалните характеристики на децата, придава на домашните работи творчески характер, включвайки в съдържанието на задачите решаване на задачи, изготвяне на задачи и примери, четене на допълнителна литература, попълване на задачи с помощта на речник и др. Функциите на учителя, който предоставя педагогически насоки при подготовката на домашните, включващи:

. формиране на познавателни образователни дейности на децата;

. обучение в умения за самостоятелна работа;

. внушаване на уменията на учениците за самоконтрол, взаимна проверка и взаимопомощ;

. Гарантиране, че всички деца изпълняват правилно домашното си.

За успешното изпълнение на тези задачи учителят трябва да познава индивидуалните особености на всяко дете, съдържанието на учебната програма и изискванията към уменията на учениците.

Единството на изискванията, с които учителят и възпитателят подхождат към учениците при подготовката на домашните, изисква постоянен контакт между тях. Основната форма на комуникация в тяхната работа е взаимното посещение на уроци и часове за самоподготовка. Присъствената самоподготовка помага на учителя да провери степента, в която учениците са усвоили учебния материал по време на самостоятелна работа. Посещението на уроци дава възможност на учителя да се задълбочи в методологията на работа на учителя, да подчертае най-важните и трудни раздели от учебните предмети за децата, за да им отдели повече време в процеса на подготовка на уроците.

Санитарно-хигиенни изисквания за самоподготовка

1. Равномерно и достатъчно осветяване на цялата стая.

2. Редовно преместване на учениците от по-слабо осветена част на класа в по-осветена - веднъж на шест месеца.

3. Недопустимо е затъмняването на прозорци с пердета, цветя и дървета, растящи в близост.

4. Поддържане на нормални температурни условия.

5. Редовно проветряване на класната стая.

6. Мокро почистване на стаята преди самоподготовка.

7. Използване на училищно обзавеждане, съобразено с възрастовите данни на учениците.

8. Учениците спазват лична хигиена.

9. Поддържане на правилна поза на децата по време на работа.

10. Провеждане на „физкултурни минути“, динамична пауза.

11. Елиминиране на шумови стимули.

12. Учениците да не се натоварват с допълнителен учебен материал.

13. Варирайте смяната на дейността според учебните предмети.

Дидактически изисквания

1. Часовете по самоподготовка се провеждат редовно, по едно и също време и са с определена продължителност.

2. Учениците изпълняват задачата самостоятелно.

3. Тестът се провежда поетапно (самопроверка, взаимопроверка, учителска проверка).

4. Извършва се първоначална поетапна оценка на извършената работа.

5. Предвидена е индивидуална работа със слабоуспеваеми ученици.

6. Обемът и характерът на задачите се регулират чрез взаимни контакти между учители и възпитатели.

САМОПОДГОТОВКА

Организиране на времето

1. Организация на работното място.
2. Детско настроение.
3. Целеполагане и мотивация за работа.
4. Определяне на времето за всеки предмет.

Брифинг

1. Предотвратяване на възможни затруднения (дидактична игра, таблици, диаграми).
2. Работа с напомняния.
3. Определяне на план за завършване на работата по темата.

Самостоятелна работа

1. Използване на сигнални карти.
2. Самоконтрол с помощта на таблици, диаграми, напомняния.
3. Контрол от учителя.
4. Индивидуална работа с учениците.

Самопроверка, взаимна проверка

1. Използване на напомняния.
2. Проверете с образеца, верния отговор на дъската.
3. Повторение на правилото.
4. Коригиране на дефекти и грешки в работата.
5. Връзка с работата на консултанти.

Проверка на работата на учителя.Диференциран подход към изпитването (слаб, среден, силен ученик).

Обобщаване на самоподготовката

1. Обща оценка на работата на групата.
2. Провеждане на рефлексия.
3. Организиране на изложба на творби.
4. Похвала и подкрепа за слаб ученик.

Памятка за подготовка на устни задачи

1. Припомнете си какво сте научили в клас. Прочетете задачата от учебника. Ако не разбирате, прочетете го 2 или 3 пъти.

2. Помислете кое е най-важното в това, което четете. Направете план на историята.

3. Когато четете учебник, обърнете внимание на разбивката на текста и заглавията на параграфите. Използвайте въпросите в края на всеки параграф от учебника.

4.При четене на учебника използвайте илюстрации (географски карти).

Трябва да се опитате да намерите всяко име, което е ново за вас, в речника и да го запомните.

Памятка за подготовка на писмени работи

1.Преди да започнете задачата, трябва да коригирате грешките в предишни работи.

2. Повторете правилото от учебника, което е свързано с изпълнение на задачата.

3.Решете писмената задача. Проверявайте всяка дума и изречение.

4. Внимателно коригирайте всички грешки, които забележите. Ако има много корекции в работата, тогава е по-добре да я пренапишете отново.

НАПОМНЯНЕ ЗА ДЕЦА

1. Намерете правилната страница в учебника.

2. Прочетете правилото, примери. Научете правилото.

3. Повторете правилото, дайте свои примери.

4. Отворете тетрадката си и прочетете всичко, което е написано в клас.

5. Вижте упражнението, зададено за домашна работа.

6. Направете го устно.

7. Запишете числото и думите „Домашна работа“.

8. Запишете образци. Опитвам!

9. Направете упражнението.

10. Четете! Виж това! Има ли грешки?

11. Изпълнете задачите.

12. Повторете правилото.

14. Сега сте готови! Добро момиче!

Групите за удължен ден в училище са необходима форма за организиране на извънкласното време на учениците от начален и прогимназиален етап. Удължените учебни дни допринасят за формирането на благоприятна образователна среда.

Групите за удължен ден (EDG) в MBOU „Средно училище № 5, Shchigry, Курск регион“ са създадени, за да осигурят цялостна помощ на семействата при преподаването на умения за независимост в обучението, образованието и развитието на творческите способности на учениците. Извънкласната и извънкласната работа в групите за удължен ден е неразделна част от цялата система на образователния процес на училището. В своята дейност GPD се ръководи от Закона на Руската федерация „За образованието“, „Хигиенни изисквания за условията на обучение в образователните институции SanPin 2.4.2.1178-02“ и Устава на образователната организация.

През учебната 2018-2019 г. училището разкри 6 групи за удължен ден за ученици от 1-6 клас.

GPA режим на работа: понеделник-петък от 12.00 до 17.00 часа.

ЦЕЛ, ЗАДАЧИ И СЪДЪРЖАНИЕ НА ДЕЙНОСТТА НА ГАП

Основната цел на организирането на следучилищни групи емаксимално развитие на личността на всяко дете; възпитание на съзнателен, здрав член на обществото, инициативен и мислещ, формиране на интелигентност на децата; целенасочено развитие на когнитивните психични процеси при дете: внимание, въображение, възприятие, памет, мислене; Отключване на творческия потенциал на всяко дете.

Основни цели:

• помагат на студентите да овладеят образователни програми;
• развиват когнитивните процеси и интереси на индивида;
• развиват основните морални качества на личността на детето;
• развиват комуникативните отношения на детето;
• развиват мисловни процеси, творчески способности;
• подобряване на здравето и внушаване на умения за лична хигиена;
• формират полезни навици.

Основни области на работа на GPA:образователни, развиващи, образователни, спортни и развлекателни дейности .

ФОРМИ НА ИЗВЪНКЛАСНА РАБОТА В ГПД

Клубен час- Това е събитие, което се провежда с образователна цел. Учителят го подготвя предварително и при необходимост привлича за участие ученици, родители, членове на педагогическия колектив – учител организатор, музикален ръководител, библиотекар, музеен работник и др.

Самоподготовка- организационна форма на образователна дейност в удължен ден за изпълнение на домашна работа под ръководството на учител, по време на която целенасочено се развиват умения за самостоятелна работа. Като организират изпълнението на домашните, възпитателите учат децата на определен ред за подготовка на уроците, рационалното и ефективно използване на времето, тяхното ясно, точно изпълнение, способността да се концентрират, систематично и винаги навреме, за да завършат домашните, да преодоляват трудностите и доведете започнатата работа до края..

Образователни задачи на самообучението:

• консолидиране на умения за самообучение;
• да възпитава у учениците организираност, спокойствие и дисциплина, самостоятелност и трудолюбие;
• формиране на положително отношение към ученето, необходимост и способност за своевременно и навременно изпълнение на учебните задачи;
• научи как да използва справочници, речници, допълнителна литература и да работи с библиотеката.

ПОЛЗИ ОТ ПОСЕЩЕНИЕТО НА GPA

За да се осигурят максимални възможни ползи за здравето и да се поддържа работоспособността на децата, посещаващи групи за удължен ден, дневният режим е рационално организиран в съответствие с изискванията на санитарните правила и норми и възрастовите характеристики на учениците.

В групите за удължен ден са създадени условия за пълноценно развитие на личността на младши ученик: подхранване на емоционалната сфера, творчески способности, речеви умения, волеви качества, естетическо отношение към света около него, когнитивни интереси и способности за себеизразяване.

GPA работи в същите класни стаи, в които децата учат сутрин. Използват се също физкултурен салон, библиотека и други учебни помещения. Класните стаи на GPA са оборудвани с детски книжки, играчки, настолни игри и спортно оборудване.

GPA осигурява топла храна (както за сметка на родителите, така и на намалена ставка).

Всеки ден има разходка навън групово.

Продължителността на самоподготовката на учениците се определя от класа на обучение. След самоподготовка децата участват в извънкласни дейности и клубове.

През цялата година има клубове, в които учители и учители по допълнително образование създават комфортни условия за интелектуално, физическо и естетическо развитие на децата в съответствие с възможностите и интересите на учениците.

Специално място в групите за удължен ден се отделя на развлекателните дейности и организирането на работа с децата по интереси (беседи, викторини, състезания). Задачата на възпитателите е да направят свободното време на децата интересно, богато и разнообразно. Нашите преподаватели разполагат с разнообразни, интересни идеи и необходимия учебен материал за индивидуални и групови уроци.

При организиране на заниманията в ООП се отчитат потребностите на децата от начална училищна възраст както от умствена, така и от игрова дейност, както и индивидуалните наклонности, интереси и възможности на детето.

Учителите на GPA създават всички условия, така че заниманията на децата в свободното им време извън уроците да бъдат привлекателни и да отговарят на техните разнообразни интереси, както и да разчитат на инициативата и самоуправлението на децата, тяхната свобода да избират съдържанието и формите на дейност колкото е подходящо.

Детето посещава училище следобед, след училище. Тук той е под наблюдението на квалифициран учител, има пълен обяд, определено ще отиде на разходка при хубаво време, ще може да посещава различни клубове и спортни секции, да подготвя уроци под ръководството на учител, да играе със съученици, и просто чатете с тях извън учебните часове. Ако трябва да избирате между група за удължен ден и това, че детето ще е само вкъщи до вечерта, то може би трябва да изберете първото. Ще работите много по-спокойно, знаейки, че детето ви е защитено от различни неприятности.

МОМЕНТИ ОТ GPA

1. ОБЩИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА БЕЗОПАСНОСТ В GPA

В група за удължен ден се допускат учители и ръководители на учебни групи, които са преминали медицински преглед и инструктаж по защита на труда.
Ученици, които са преминали медицински преглед, инструкции за защита на труда и са записани в GPA със заповед на училището, се допускат да посещават часовете в групата за удължен ден.
1.1. На територията на училището и в класните стаи възпитателите, учителите и кръжоците трябва да спазват следните правила:
- спазвайте длъжностните си характеристики и правилника за вътрешния трудов ред;
- класните ръководители придружават учениците до групата за удължен ден след приключване на занятията;
- преди началото на часовете ръководителите на кръжоците вземат ученици от кабинета на GPD и след края на тези часове ги придружават до кабинета на GPA или докато напуснат училище;
- учителят освобождава децата от ООП при необходимост с писмено заявление от родителите;
- в случай на нараняване на ученици, учителят трябва да окаже първа помощ на жертвата и незабавно да уведоми медицинския работник на училището и дежурния администратор за инцидента.
1.2. Възпитателите и ръководителите на кръжоци са длъжни да осигурят безопасността на децата по време на работа в група за удължен ден.
1.3. По време на занятията учениците могат да бъдат изложени на следните опасни и вредни фактори:
- нарушения на стойката, изкривяване на гръбначния стълб, развитие на късогледство поради неправилен избор на размери на мебелите за ученици;
- нарушение на зрителната острота при слаба осветеност в офиса;
- токов удар поради неизправно електрическо оборудване в офиса.
1.4. Учениците от удължен ден трябва:
- когато провеждате занятия, посещавате столовата или излизате на разходка, спазвайте правилата за поведение, графика на тренировките и установените графици за работа и почивка;
- изпълняват изискванията на учителя относно организацията на самоподготовката и дисциплината във всеки вид дейност;
- придвижват се из града, придружавани от учител, организирано, по двойки, без да се разбиват редиците;
- не напускайте класната стая, трапезарията, училищната сграда или територията без разрешение, не напускайте местата, специално определени за разходка;
- бъдете внимателни към съучениците си, избягвайте резки движения, които могат да навредят на тях и на вас;
- не докосвайте технически и методически средства за обучение;
- не влизайте в трапезарията с връхни дрехи;
- преди започване на групата за удължен ден се преоблечете.
1.5. Когато провеждате класове, ходете, посещавате столовата, спазвайте правилата за пожарна безопасност и знайте местоположението на първичното пожарогасително оборудване.
1.6. В случай на злополука пострадалият или очевидецът на злополуката е длъжен незабавно да уведоми учителя, който информира администрацията и медицинския работник на училището.
1.7. По време на занятията учениците трябва да спазват правилата за лична хигиена и да поддържат работното си място чисто.
1.8. На учениците, които не спазват или нарушават инструкциите по безопасност на труда, се търси отговорност, като на всички ученици се провежда извънпланов инструктаж по безопасност на труда.

2. ИЗИСКВАНИЯ ЗА БЕЗОПАСНОСТ ПРЕДИ ЗАПОЧВАНЕ НА ГРУПА ЗА УДЪЛЖЕН ДЕН

2.1. Включете цялото осветление в офиса и се уверете, че лампите работят правилно. Минималната осветеност в офиса трябва да бъде най-малко 300 lux (20 W/кв.м) с луминесцентни лампи и най-малко 150 lux (48 W/кв.м) с лампи с нажежаема жичка.
2.2. Уверете се, че електрическото оборудване в офиса е в изправност: лампите трябва да са здраво окачени на тавана и да имат светлоразсейващи елементи; превключвателните кутии трябва да бъдат покрити с капаци; корпусите и капаците на ключовете и контактите не трябва да имат пукнатини, чипове или открити контакти.
2.3. Уверете се, че мебелите в офиса са правилно подредени: разстоянието между външната стена на офиса и първата маса трябва да бъде най-малко 0,5–0,7 m, разстоянието между вътрешната стена на офиса и масите трябва да бъде най-малко 0,5–0,7 m, разстоянието между задната стена на офиса и масите трябва да бъде 0,7 m, разстоянието от черната дъска до първите маси трябва да бъде 2,4–2,7 m, разстоянието от черната дъска до последните маси трябва да бъде не повече от 8,6 m, отстраняването на учебните зони от прозорците не трябва да надвишава 6,0 m.
2.4. Проверете санитарното състояние на офиса, уверете се в целостта на стъклата на прозорците и извършете вентилация на офиса.
2.5. Уверете се, че температурата на въздуха в офиса е между 18–20 градуса.
2.6. Студентите трябва:
- запознайте се с работния план за текущия ден;
- преди да посетите трапезарията, измийте ръцете си и ги подсушете;
- преди разходка носете удобни обувки и дрехи, които не стесняват движенията и са подходящи за сезона и времето.
2.7. Класният ръководител трябва да предупреди учителя за причината за отсъствието на ученици от класа в групата за удължен ден.
2.8. Учителят трябва да провери присъствието и да се увери, че учениците са готови за работа в група за удължен ден.

3. ИЗИСКВАНИЯ ЗА БЕЗОПАСНОСТ ПРИ РАБОТА НА ГРУПА ЗА УДЪЛЖЕН ДЕН

3.1. По време на самоподготовката учениците трябва да бъдат настанени на работни маси, съответстващи на техния ръст: мебелна група № 1 (оранжева маркировка) – височина 100–115 см, мебелна група № 2 (лилава маркировка) – височина 115–130 см, мебелна група № 3 (жълти маркировки) ) – височина 130–145 см, мебелна група № 4 (червена маркировка) – височина 145–160 см, мебелна група № 5 (зелена маркировка) – височина над 175 см.
3.2. Ученици със значителна загуба на слуха се разпределят на първа и втора маса. На учениците с намалена зрителна острота се назначават места по-близо до прозореца на първите маси. За ученици с ревматични заболявания, склонни към чести болки в гърлото и остри възпаления на горните дихателни пътища, работните места се разпределят по-далеч от прозорците. Най-малко два пъти годишно учениците, седящи на външните първи и трети ред, се сменят с цел предотвратяване на лоша стойка и изкривяване на гръбначния стълб.
3.3. За да осигурите достатъчно естествена светлина в офиса, не поставяйте големи цветя на первазите.
3.4. Всички демонстрационни електрически устройства, използвани в офиса, трябва да са в изправност и да имат заземяване или заземяване.
3.5. Стъклата в офиса трябва да се почистват от прах и мръсотия, а лампите да се почистват поне два пъти годишно. Забранява се участието на ученици в тази работа, както и в покриване на прозорци.
3.6. При отваряне на прозорци закрепете рамките в отворено положение с куки. При отваряне на транеца трябва да има ограничители.
3.7. За да избегнете падане от прозореца, както и нараняване от стъкло, не стойте на перваза на прозореца.
3.8. Учителят по GPD трябва:
- поставяне на деца в съответствие с медицинските показания;
- осигурете разходка на децата на открито поне 1 час при благоприятни метеорологични условия;
- когато децата се хранят, следете за правилното използване на приборите и поведението на децата;
- контролирайте продължителността на гледане на телевизионни предавания;
- осигуряват спазването на дневния режим (график) в GPA.
3.9. Учениците от удължен ден трябва:
- поддържайте работното си място чисто и подредено, не блокирайте прохода между редовете с чанти и куфарчета;
- в свободното си от самоподготовка време играйте игри, които не представляват опасност за здравето на другите;
- ако възникнат конфликтни ситуации, свържете се с учителя;
- да се отнася грижливо към училищното имущество и своевременно да докладва за щетите му;
- внимателно използвайте санитарните помещения и устройства;
- спазвайте правилата за пожарна безопасност;
- след хранене в трапезарията организирано и спретнато изнасяйте съдовете на специално обособена маса;
- при ходене:
- бъдете в полезрението на учителя и не напускайте определеното място за разходка без разрешението на учителя;
- не вкусвайте никакви растения или плодове;
- не пипайте с ръце опасни животни, влечуги, насекоми, растения и гъби;
- не пийте вода от непроверени източници;
- отнасяйте се внимателно към околната среда.
3.10. Забранява се на учениците да носят остри, пробождащи, режещи или други предмети или химикали, опасни за живота и безопасността.

4. ИЗИСКВАНИЯ ЗА БЕЗОПАСНОСТ ПРИ АВАРИЙНИ СИТУАЦИИ

4.1. Ако възникне пожар, незабавно, без да създавате паника, евакуирайте децата от сградата, съобщете за пожара на администрацията на институцията и най-близката противопожарна служба и започнете да гасите огъня, като използвате първични пожарогасителни средства.
4.2. При повреда на отоплителната инсталация изведете учениците от класната стая, затворете вентилите на парното на сградата и повикайте водопроводчик.
4.3. Ако възникне нараняване, незабавно осигурете първа помощ на жертвата, уведомете администрацията на гимназията и лекаря за това и, ако е необходимо, изпратете жертвата до най-близкото медицинско заведение.
4.4. При възникване на необичайна ситуация учениците трябва да запазят спокойствие и стриктно да следват инструкциите на учителите.

5. ИЗИСКВАНИЯ ЗА БЕЗОПАСНОСТ В КРАЯ НА РАБОТАТА НА ГРУПАТА ЗА УДЪЛЖЕН ДЕН

5.1. Учителят след училище трябва:
- изключете всички демонстрационни и електрически осветителни уреди;
- затворете прозорците и фрагерите;
- почистете работното си място;
__ придружава децата да напуснат училище.
5.2. Учениците от удължен ден трябва:
- прибират се вкъщи придружени от възрастни или самостоятелно, ако има заявление от родителите;
- ако възрастните не дойдат да вземат децата, учениците трябва да ги изчакат в сградата на училището под надзора на учител.

От бюджета се заплащат занималните групи в районните училища

В съответствие със Закона „За образованието в Руската федерация“ на съставните образувания и общините на Руската федерация се възлагат отговорности за организацията и финансовата подкрепа на предоставянето на общо образование. Не са установени отговорности за финансиране на надзора и грижите за децата в училище, законът предвижда само създаване на условия за надзор и грижи за децата. В района на Курск няма такса за ученици, които остават в извънкласни грижи, с изключение на храната. Заслужава да се отбележи, че е осигурена топла храна за всички деца, посещаващи извънкласни програми в училищата в региона. За ученици от семейства с ниски доходи и многодетни семейства и деца с увреждания храненето в групите за удължен ден се осигурява по правило за сметка на бюджетите на общинските райони и градските райони. За други деца храната се осигурява за сметка на родителски такси, които са средно от 20 до 55 рубли на ден.